UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROFACULDADE DE EDUCAÇÃO

CONSÓRCIO CEDERJCURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Educação a Distância

Washington de Oliveira e SilvaPetrópolis, 2011

O PROFESSOR de EaD e suaPRÁTICA PEDAGÓGICA

“O professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar a informação mais relevante”. (Moran, 1995)

Ainda que a educação seja transformada com as TICs e demande, com isso, novas metodologias que possibilitem o uso desse aparato midiático, o professor, com sua postura e conhecimento, é o sujeito ativo e principal incentivador na utilização dessas tecnologias. Redimensiona o seu papel, deixando de ser o transmissor para ser o fomentador da produção de conhecimento.

O QUE É ESPERADO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

ESPERA-SE MUITO MAIS...

Mais que um fornecedor de conhecimentos. O professor no ciberespaço é um provedor da inteligência coletiva dos infogrupos formados pelos seus aprendizes.

1. OBSERVAÇÃO E MEDIAÇÃO

Observar e mediar a interação dos alunos, analisando a participação de cada aluno, buscando identificar e corrigir equívocos, organizando assim as condições para a aprendizagem.

2. EXPLORAÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL

Explorar em todos os sentidos as TICs, buscando medidas de garantam a aprendizagem dos estudantes, imprimindo-lhes o ritmo no processo de produção do conhecimento.

3. CONHECER O APRENDIZ

Estar consciente de que o aprendiz é sujeito ativo no processo de construção de seu conhecimento, e assim considerar a palavra de cada aluno como participação importante na produção do saber.

4. CRIATIVIDADE

Implementar ações significativas e promover seu desenvolvimento para a produção, co-produção e transferência de conhecimento por parte de seus alunos.

5. ASSISTÊNCIA ATIVA

Acompanhar, apoiar e dar suporte aos alunos nas tarefas e no manuseio das TICs no ciberespaço.

6. DOMÍNIO NO E DO ESPAÇO VIRTUAL DE APRENDIZADO

Elaborar ambientes no ciberespaço que despertem a atenção, facilitem a interação entre os alunos e possibilitem o aprendizado coletivo, a partir da ação de cada sujeito do processo.

7. IDEALISMO

Fomentar a emancipação e a autonomia dos alunos na e para

a cibercultura, de forma progressiva, por meio de interações, problematizações e intervenções elucidativas, visando a formação plena do indivíduo.

Bibliografia:Entrevista com os professores Marco Silva e Edmea Santos. Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, Universidade Metropolitana de

Santos – Núcleo de Educação a Distância.

Silva, M. Reinventar a Sala de Aula na Cibercultura. Patio Revista Pedagógica – nº 26. Editora Artes Médicas, Porto Alegre, 2003.

Silva, M. Exigências para formação do professor na cibercultura. Fonte, 2008.

O boom da Educação a distância e o desafio da formação de professores para docência via internet. Texto Plataforma Cederj.