Préparation des doctorants à l’insertion professionnelle

Pré

sen

tatio

n

Faculté des études Supérieures et postdoctorales

Réussir au-‐delà de sa forma1on : prépara1on des doctorants à l’inser1on professionnelle dans le cadre du Colloque « Sou0en à la réussite étudiante -‐ 2015 »

Catherine Fouron, M.A., analyste de séminaires Julie Gosselin, Ph.D., vice-‐doyenne

Après le doctorat…

Tradi0onnellement, le doctorat menait à une carrière académique. •  Démocra0sa0on considérable depuis fin de la 2e guerre mondiale avec augmenta0on de 40% du nombre de diplômés, seulement pour la période 1998-‐2008 (OCDE)

•  Nombre insuffisant de postes en milieu académique •  Mul0plica0on et prolongement des stages postdoctoraux (plus de 3 ans dans plus de 30% des cas)

Présentation


Et pourtant…

Présentation


Dans les pays de l’OCDE, 70% des ac0vités de recherche sont effectuées en entreprises -‐ près de 65% des doctorants s’y retrouvent contre 25% en milieu académique (ParisTech Review, 2014).

La forma0on actuelle prépare peu et souvent mal pour une carrière hors de la recherche académique.

Un des enjeux majeurs est de cul0ver et valoriser les compétences transverses acquises au cours des études et jusqu’alors appliquées

dans un domaine scien0fique très pointu.

Des recommanda0ons interna0onales Les universités ont l’obliga0on de se préoccuper de l’employabilité de leurs étudiants. •  s’assurer de l’adéqua0on entre la forma0on et les besoins du marché du travail en an0cipant les futures marchés ;

•  accompagner les doctorants dans la défini0on de leur projet de carrière ;

•  offrir des opportunités pour le développement et la consolida0on des compétences professionnelles (non pas seulement professorales ou académiques!)

Présentation


Des compétences recherchées

Présentation


Tiré de FRQ (2013). Pour le renouveau de la forma0on à la recherche au Québec. Un état de la situa0on. S. l., PRQ, 65 p.

Rôle de la FESP •  Une faculté de veille à l'affût des besoins des unités et des étudiants

•  Une faculté à l’avant-‐garde des processus et en sou0en au développement des orienta0ons de forma0on

•  Une faculté centrée sur le sou0en à la réussite

Présentation


Réussir au-‐delà de sa forma0on…

Des axes prioritaires et des compétences ciblées

Présentation


• Pensée cri0que et créa0ve

• Responsabilité sociale et civique

• Intégrité et conduite éthique

• Ges0on de la recherche

• Financement

• Communica0on • Leadership • Ges0on de carrière

• Compétences professorales

• Mobilisa0on et interpréta0on des connaissances

Enseignement Transfert des connaissances

Efficacité personnelle

Responsabilité sociale,

Innova0on et créa0vité

Gouvernance de la

recherche

Des ac0vités au fil des saisons

•  Une offre diversifiée •  Des ac0vités siglées et non siglées •  Accessibles aux étudiants des cycles supérieurs et stagiaires postdoctoraux (SPD) avec quelques ac0vités exclusives aux doctorants et SPD

•  Un pormolio personnalisé selon les besoins de chacun •  Des ac0vités complémentaires aux ac0vités déjà offertes dans les facultés, par les SAÉ et le réseau des bibliothèques

Présentation


Programme d’ac0vités – par compétences

Présentation


ENSEIGNEMENT ET TRANSFERT DES COMPÉTENCES COMPÉTENCES PROFESSORALES •  Ges0on du temps (IPR7008) •  Projet emploi et études supérieures : Les étapes vers une carrière académique

MOBILISATION ET INTERPRÉTATION DES CONNAISSANCES •  Communica0on scien0fique écrite (PLU6054) •  Communica0on scien0fique orale (PLU6055) •  École d’été doctorale et postdoctorale 2015 : Innova0on et marke0ng des idées (IPR7000) •  Rechercher et exploiter la documenta0on (PLU6058) •  Vulgarisa0on scien0fique (PLU6065)

Programme d’ac0vités -‐ suite

Présentation


EFFICACITÉ PERSONNELLE COMMUNICATION •  Communica0on scien0fique orale (PLU6055) •  Communica0on scien0fique écrite (PLU6054) •  École d’été doctorale et postdoctorale 2015 (IPR7000) : Innova0on et marke0ng des idées •  Entrevue avec les médias (IPR7001) •  Intégra0on des TIC en milieu professionnel (IPR7007) •  Rédac0on administra0ve (IPR7005) •  Réseautage professionnel en ligne (IPR7002) •  Vulgarisa0on scien0fique (PLU6065)

LEADERSHIP •  Entrevue avec les médias (IPR7001) •  Ges0on de projet (IPR7003) •  Réseautage professionnel en ligne (IPR7002)


Présentation


EFFICACITÉ PERSONNELLE (suite) GESTION DE CARRIÈRE •  Ges0on du temps (IPR7008) •  Prépara0on d’une demande de bourse (PLU6153) •  Projet emploi et études supérieures : Les étapes vers une carrière académique (collabora0on

avec les SAÉ)

GOUVERNANCE DE LA RECHERCHE

INTÉGRITÉ ET CONDUITE ÉTHIQUE •  Éthique et propriété intellectuelle (IPR7006)

GESTION DE LA RECHERCHE •  Ges0on de projet (IPR7003) •  Ges0on du temps (IPR7008) •  Rechercher et exploiter la documenta0on

(PLU6058)


Présentation


GOUVERNANCE DE LA RECHERCHE (suite) FINANCEMENT •  Prépara0on d’une demande de bourse (PLU6153) •  Prépara0on d’une demande de financement (IPR7004)

RESPONSABILITÉS SOCIALES, INNOVATION ET CRÉATIVITÉ

PENSÉE CRITIQUE ET CRÉATIVE •  École d’été doctorale et postdoctorale 2015 : Innova0on et marke0ng des idées (IPR7000)

RESPONSABILITÉS SOCIALES, INNOVATION ET CRÉATIVITÉ •  École d’été doctorale et postdoctorale 2015 : Innova0on et marke0ng des idées (IPR7000)

Partenaires et collaborateurs Selon la nature des ac0vités et les demandes de forma0on des étudiants et stagiaires : •  Services aux étudiants •  Services de sou0en à l’enseignement •  Les Bibliothèques •  Vice-‐rectorat à la recherche, créa0on et innova0on Et des partenariats ponctuels ou soutenus avec : •  différentes facultés ou écoles affiliées •  des firmes privées •  Mitacs

Présentation


Évalua0on des ac0vités Une évalua0on con0nue pour l’ensemble du programme qui implique une évalua0on de chaque ac0vité

Quelques constats

•  Un taux de sa0sfac0on élevé •  Des taux de par0cipa0on en croissance •  Des nouvelles offres de forma0on selon les proposi0ons des par0cipants ou des facultés

Présentation


Projets pour le futur •  Consolida0on de certaines collabora0ons gagnantes •  Partenariat avec les écoles affiliées et les autres

universités

•  Plus grande visibilité de l’ensemble des ac0vités au sein de la communauté universitaire avec un lancement officiel des Saisons de la FESP à venir

Présentation


Présentation


Quelques références

Présentation


•  APEC et Deloive (2010). Les besoins en compétences dans les mé1ers de la recherche à l’horizon 2020. APEC et Deloive, 118p.

•  Associa0on canadienne des études supérieures (2011). Le plan stratégique de l’Associa1on canadienne pour les études supérieures . L’Associa0on, 15p.hvp://www.cags.ca/documents/strategicplan/strategicplan-‐fr.pdf

•  Le Canada décerne-‐t-‐il trop de doctorats? hvp://www.affairesuniversitaires.ca/le-‐canada-‐decerne-‐t-‐il-‐trop-‐de-‐doctorats.aspx

•  OCDE (2012). Études économiques de l’OCDE : Canada, synthèse, juin 2012. OCDE. 46p. Version gratuite : hvp://www.oecd.org/fr/canada/etudeeconomiqueducanada2010.htm

•  Rose M (2012). Perfec1onnement professionnel des étudiants des cycles supérieurs : enquête et recommanda1ons. ACES et CRSHC.

•  Vitae Researcher Development Framework (RDF) (2011)hvps://www.vitae.ac.uk/vitae-‐publica0ons/rdf-‐related/researcher-‐development-‐framework-‐rdf-‐vitae.pdf/view

Education

Préparation des doctorants à l’insertion professionnelle