Presentació Curriculum Nuclear Urv

Servei de Biblioteca i Documentació

INTEGRACIÓ DE LA GESTIÓ DE LA

INFORMACIÓ I EL CONEIXEMENT EN

EL CURRÍCULUM NUCLEAR

Seminari sobre habilitats informacionals 19 setembre 2008


EEESPaper fonamental de les biblioteques universitàries:

- integració plena en els processos docents

- jugar nous rols per adequar-se a les necessitats dels usuaris

Adaptació de la càrrega de treball als crèdits europeus:

realitzar activitats d’aprenentatge fora de l’entorn tradicional

Autonomia en l’aprenentatge: adquirir la capacitat de cerca,

selecció, gestió, síntesis i avaluació de la informació i el coneixement


Formació tradicional (no acreditada)

Sessions d’acollida i orientació

Sessions de formació específica des de la biblioteca

Formació acreditada

Col·laboració en assignatures

Organització d’assignatures amb reconeixement de crèdits

Participació en cursos de l’ICE

Altres iniciatives de formació

Projecte Tacug

Elaboració d’eines de formació iautoformació

Participació en programes d’innovació docent

Noves línies de treball

Currículum nuclear

Col·laboració amb SRE

Proposta de solucions “clau en mà” al professorat


DE

L’SBiD

CURSOS DE

FORMACIÓ

ELABORACIÓ

D’EINES I DE

RECURSOS

CURRÍCULUM

NUCLEARPROJECTE TACUG

SREELABORACIÓ DE LA

COMPETÈNCIA 3 (C3)

A NIVELL

INSTITUCIONAL

EN COL·LABORACIÓ

PARTICIPACIÓEN ASSIGNATURES


• Objectiu: Conèixer l’entorn i els serveis ofertats

• On s’imparteix:» A la mateixa aula» A la biblioteca (visites guiades)» A la sala d’actes

• Temps dedicat: depèn del centre

• Iniciativa: del centre i de la biblioteca

SESSIONS D’ACOLLIDA I ORIENTACIÓ


Grups mínims de 8 persones

Acostumen a centrar-se en el procés de cerca d’informació i ús de leseines disponibles

Treball pràctic

Les activitats van dirigides a alumnes de primer, segon i tercer cicle, PDI i PAS

Aquestes sessions de lliure elecció arriben a una proporció baixa del total de la comunitat universitària

• Objectiu: Oferir formació més concreta de

recursos adreçats a col·lectius definits

• On s’imparteix:» A la mateixa aula» A la biblioteca » A la sala d’informàtica

• Temps dedicat: depèn del centre


SESSIONS D’ACOLLIDA I ORIENTACIÓ


COL·LABORACIÓ AMB LES ASSIGNATURES

• Objectiu: Oferir formació específica de recursos concrets adreçats a

col·lectius definits

• On s’imparteix:» A la mateixa aula» A la biblioteca» A la sala d’informàtica» A l’espai virtual d’aprenentatge Moodle

• Temps dedicat: depèn de l’assignatura i del centre

• Iniciativa: del docent i de la biblioteca


• Objectiu: Oferir formació específica de recursos concrets adreçats a col·lectius definits

• On s’imparteix:» A la mateixa aula» A la sala d’informàtica» A l’espai virtual d’aprenentatge Moodle

• Temps dedicat: depèn dels crèdits de l’assignatura


- Crèdits de lliure elecció (1,5 crèdits)- Assignatura optativa (2,5 crèdits)

ORGANITZACIÓ D’ASSIGNATURES AMB RECONEIXEMENT DE CRÈDITS




PROGRAMA DE FORMACIÓ DEL PERSONAL DOCENT I INVESTIGADOR [PROFID]

Institut de Ciències de l’Educació

• Objectiu: Oferir formació pedagògica mitjançant l’organització de cursos d’especialització, de recursos concrets i adreçats als docents

• Iniciativa: del centre o de l’ICE

Durada: 8 hores Places: entre 15 i 20 alumnes


PROJECTE TACUG [Presentat al Workshop de rebiun 2004]

http://bibliotecnia.upc.es/rebiun/workshop4/

http://bibliotecnia.upc.es/rebiun/workshop4/


ELABORACIÓ D’EINES DE FORMACIÓ

http://www.urv.cat/man/tutorial/

http://www.urv.cat/man/tutorial/



http://www.urv.es/biblioteca/biblioteques/infermeria/bases de dades.html

http://www.urv.es/biblioteca/biblioteques/infermeria/bases%20de%20dades.html

http://www.urv.es/biblioteca/biblioteques/infermeria/bases%20de%20dades.html




PARTICIPACIÓ EN PROGRAMES D’INNOVACIÓ DOCENT


Amb els nous reptes de la formació d’usuaris en el procés d’adaptació a l’EEES, l’SBiD ha adaptat i treballa per assolir la competència C3 [Gestió de la informació i el coneixement] en diferents nivells:

- alumnat- personal docent- personal bibliotecari- institució


Amb l’alumnat:

– Increment del coneixement dels recursos d’informació

– Augment de recursos virtuals d’autoaprenentatge

– Potenciació de l’accés als recursos d’informació des de la mateixa plataforma que la docència


Amb el personal docent:

– Millora del coneixement dels serveis i recursos de la biblioteca

– Increment del seu ús en les activitats docents fora de l’aula

– Participació dels bibliotecaris en programes docents


Amb el personal bibliotecari:

– Millorar el coneixement de les necessitats reals dels alumnes per reorientar els serveis

– Organitzar de forma clara i amigable els recursos d’informació

– Implementar productes específics per a la consulta integrada de múltiples recursos


Amb la institució:

– Incrementar el valor afegit de les inversions econòmiques en informació de qualitat

– Millorar el suport a la innovació i a la docència

– Augmentar l'eficàcia i l'eficiència de la URV en els processos de formació dels titulats

– Participació en el desenvolupament del pla estratègic de la URV

– Col·laboració en la plena adaptació de la URV en l’EEES


Les noves línies de treball s’estructuren en:

– Les assignatures dins el CURRICULUM NUCLEAR

– COL·LABORACIÓ AMB EL SRE EN L’ELABORACIÓ DE LA C3: Gestió de la Informació i el coneixement

– PROPOSTA DE SOLUCIONS “CLAU EN MÀ” AL PROFESSORAT PER ASSOLIR LA C3


ftp://ftp.urv.cat/serveis/gtr/CN_grau.pdf

http://www.unav.es/biblioteca/obras/oaa/crai4.pdf

Abril 2008

ftp://ftp.urv.cat/serveis/gtr/CN_grau.pdf







http://wwwa.urv.net/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/links_consell_govern/acords_consell_sessions/sessio28/3_criteris.pdf


















VI JORNADAS CRAI: Competencias transversales en la formación de grado. La gestión de la información




Assignatura: Tecnologies de la Informació, Comunicació i Documentació (6 ECTS) FB



Definició de la Competència C3


Definició de la Competència C3


L’SBiD prepara activitats i recursos d’informació per assolir les habilitats de la C3:

- Preparació de la material docent

- Assessorament

- Personal bibliotecari formador

- Propostes d’avaluació i autoavaluació


• Importància de preveure una formació esglaonada al llarg de la vida acadèmica per donar suport a les necessitats reals de l’estudiant en el moment que ho necessita

• Integrar la formació en l'ús de la informació a les assignatures de grau

• Valorar les possibles combinacions per organitzar i impartir la C3:

– bibliotecari– professor – bibliotecari + professor (la més recomanable)

• Fer constar o demostrar els resultats de la formació en els coneixements i habilitats adquirits

• Importància del suport de la institució per impulsar plans de formació


Presentació elaborada per:

Arian Casals

José Luis González

Carme Montcusí

Xose Rius

Education

Presentació Curriculum Nuclear Urv