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Autor: Urbano Betancur Sierra REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA MEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL MEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS EN DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTERO LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTERO FERNANDO MARÍA CONTRERAS FERNANDO MARÍA CONTRERAS San Cristóbal, Enero de 2015

Presentación de Dinámica Lúdica y Recreativa realizada por Urbano Betancur Sierra

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Autor: Urbano Betancur Sierra

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

MEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RECREATIVAS ENRECREATIVAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTERO LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTERO

FERNANDO MARÍA CONTRERASFERNANDO MARÍA CONTRERAS

San Cristóbal, Enero de 2015

Actualmente en la dinámica social que vive el ciudadano y el tipo de vida en que se desenvuelve, además de la presión del trabajo, los problemas familiares, económicos no le permite utilizar espacios para la integración y recreación por ello es importante inculcar hábitos de vida saludables, como la practica regular de actividades recreativas que ayuda al buen uso del tiempo libre, a mejorar la calidad de vida, así como la prevención de enfermedades degenerativas, por ello se debe educar a la población desde las escuela con actividades recreativas.

CONTEXTO DE LA REALIDADEL PROBLEMA

CONTEXTO DE LA REALIDADEL PROBLEMA

En la Unidad Educativa Presbítero Fernando María Contreras se evidencia la falta de integración en los niños y niñas, quienes no participan en actividades recreativas donde se involucren los diferentes estudiantes, hacia el compartir, lo cual hace que estos no desarrollen aptitudes hacia el compañerismo, trabajo en equipo, unión; lo cual puede traer consecuencias futuras negativas en el articulación a la sociedad en este sentido se plantean las siguientes

interrogantes:•¿Cómo lograr la integración de las niñas y niños en la U. E. Presbítero Fernando María Contreras?•¿Cuál será la actividad recreativa más apropiada a implementar para mejorar el problema de integración?•¿De qué manera se logrará incentivar a los niños y niñas hacia la participación en la actividad?

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar la integración escolar de los niños y niñas de la Unidad Educativa Presbítero Fernando María Contreras mediante el desarrollo de algunas actividad recreativas.

•Realizar algunas actividades recreativas con los niños y niñas de la Unidad Educativa Presbítero Fernando María Contreras.•Fortalecer las relaciones interpersonales y grupales en la institución.•Informar mediante la cartelera la actividad recreativa a desarrollarse.•Motivar a los estudiantes hacia la práctica de actividades recreativas en beneficio de su salud, el trabajo en equipo, el compartir y el compañerismo.

JUSTIFICACIÓN

A través del tiempo, el estudiante necesita comprender que la integración es de suma importancia en la vida diaria, por esta razón se aplicará una actividad recreativa, tal es el caso de la carrera de encostalados en la Unidad Educativa Pbro. Fernando María Contreras, dirigida a los estudiantes de 5to. Grado; ya que se considera que es una estrategia que sirve para salir de la rutina diaria y a su vez sirve de apoyo para lograr que los estudiantes se recreen, se integren, participen en estas actividades fuera del aula de clase.

•Portillo y Muños (2001), "Integración Escuela Comunidad para el aprendizaje Organizacional en la U. E. "Eleazar Beracierto". En este se determino que no existe una integración escuela comunidad, por que los integrantes de la comunidad tienen conocimientos sobre liderazgo pero no lo ejercen, no hay una interrelación proactiva y tampoco existe una efectiva comunicación entre los miembros de la comunidad y la escuela.

•Rivero (2001), "La Integración Social en la Comunidad de Educación Especial expone que la integraciónsocial fundamentalmente es un derecho humano, donde la población tiene el derecho a la educación, al trabajo, a la vida familiar, comunitaria, pero la constitucionalidad no resuelve el problema; por el contrario la exclusión es cada vez mayor con todas las escuelas; por ello, para lograr la integración, se requiere la mayor atención educativa integral y sobre todo se debe tomar en cuenta el contexto socio histórico del individuo, la interacción con el adulto y la escuela y la familia.

•Trabajo Especial de Grado por Méndez (2000), Titulado: "Programa de Integración Escuela Comunidad Fundamentados en la Actividad Recreativa para la Escuela Básica Fernando Álvarez de Lugo, Universidad Pedagógica Libertador (UPEL), Maracay, Estado Aragua". Entre los hallazgos más importantes se considera la poca importancia de los padres y representantes a la solución de problemas de la institución de actuar como líder de la comunidad en la toma de decisiones en la solución de los problemas.

ANTECEDENTES

MÉTODO O PROCEDIMIENTOS

POBLACIÓN Y MUESTRA

La metodología utilizada para el presente estudio es de tipo cuantitativa, enmarcada en una investigación de campo, a nivel descriptivo.

Los datos necesarios para llevar el desarrollo del trabajo, se han obtenido directamente del sitio donde se realiza la investigación, Unidad Educativa Pbro. Fernando María Contreras.

La presente investigación de campo permite establecer un contacto con los docentes y estudiantes, para de esta forma directa identificar y evaluar de mejor manera los datos recogidos por medio de los procedimientos estadísticos. Así mismo es descriptivo, porque va a orientar y resolver situaciones y algunas necesidades en el contexto educativo.

En el caso de la Unidad Educativa Pbro. Fernando María Contreras, año escolar 2014-2015. La población seleccionada para la muestra en esta investigación está formada por docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Pbro. Fernando María Contreras.

PROCESO DE INVESTIGACIÓNPROCESO DE INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Se utilizará como técnicas la encuesta con preguntas cerradas y la observación, debido a que son de fácil aplicación, además permiten obtener información concreta y directa de las personas involucradas. Se aplicará a docentes y estudiantes.Se utilizará como instrumento el guión de observación, el cual permitirá recolectar información necesaria para la investigación en estudio.

TÍTULO: Carrera de encostaladosOBJETIVO: Saltar con los pies juntos. Saltar con un saco. Ser rápido. Compartir con sus compañeros de un rato divertido. CONTENIDO: La carrera de sacos es un juego utilizado entre los niños de todo el mundo. Para su desarrollo tan solo son necesarios unos cuantos sacos de tela (los de papel no sirven) y terreno suficiente para saltar.

ESTRATEGIAESTRATEGIA

FOTOS

FOTOS

Los objetivos propuestos en la elaboración y aplicación del proyecto, fueron alcanzados por que permitió mejorar y al mismo tiempo enriquecerme como docente. Se evidenció que a través de la aplicación de las actividades recreativas, se mejoró la convivencia y el comportamiento en los niños y niñas de la U. E. E. Presbítero Fernando María Contreras, ya que mejoró su comportamiento y relaciones mediante la aceptación y tolerancia de los unos con otros.

Así mismo se fueron construyendo y fortaleciendo lazos de amistad, de esta forma se fueron vinculando a las actividades deportivas. La elaboración de este proyecto en esta Institución, permitió al docente que realice la clase de educación física de una forma más dinámica y armoniosa.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

A los docentes de la Institución, en las áreas de recreación y deportes, priorizar en la planeación, organización y ejecución de actividades que incluyan los juegos deportivos y las actividades recreativas, ya que las mismas son herramientas de gran prioridad, para aprender y enseñar con alegría. Las escuelas no deben ser consideradas como un espacio donde se va a aprender con aburrimiento; debe ser el lugar donde se aprende, se enseña y se convive con alegría.

MAESTROS

Maestros tengan paciencia con sus alumnos. Ellos no tienen la culpa de la agresividad y agitación en las aulas. Detrás de los peores alumnos hay un mundo por descubrir y explorar.Necesitamos formar jóvenes que tengan una emocionalidad

rica, protegida e integrada.Los maestros fascinantes forman pensadores que son autores de sus propias historias.

Sé un maestro fascinante. Inspira la inteligencia de tus alumnos, llévalos a

enfrentar sus propios desafíos y no sólo a tener cultura informativa