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Febrero, 2016.
Bienvenidos al trabajo
por Academias5° Grado
Zona Escolar P069
Desafíos matemáticos
Una planificación acorde con el enfoque y la metodología de estudio de las matemáticas
en la educación básica
Febrero, 2016.
Propósitos
Consoliden su conocimiento del enfoque y la metodología del estudio de las matemáticas y del uso de los libros de texto de esta asignatura.
Reconozcan la importancia de la planificación como un apoyo fundamental en la labor docente.
Que los participantes:
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL MATERIAL PARA EL MAESTRO?
INTENCIÓN
DIDÁCTICA
OBSERVACIONES
POSTERIORES
CONSIGNA
CONSIDERACIONES
PREVIAS
Metodología
Condiciones necesarias para conducir una sesión: Antes de trabajar el Desafío Matemático con los alumnos, el profesor:
Lee el Desafío MatemáticoIdentifica, en la Intención Didáctica:
El para qué se plantea el o los problemas que se presentan en la o las consignas.
Los recursos matemáticos que se espera que los alumnos pongan en juego al resolver el Desafío Matemático, así como las reflexiones que se pretende haga
¿QUÉ ACTIVIDADES NECESITA REALIZAR EL PROFESOR AL TRABAJAR CON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS?
MetodologíaResuelve las actividades propuestas en la consigna.Revisa las consideraciones previas, para:
Distinguir algunos de los probables procedimientos que pueden utilizar los alumnos en la resolución de los problemas planteados;
Analizar las posibles dificultades o errores que pueden cometer los alumnos y cómo abordarlos sin darles las respuestas.
Confrontar los propios procedimientos que utilizó para resolver el Desafío Matemático.
Reconocer los recursos matemáticos que son necesarios para resolver los problemas que se plantean.
EnfoqueEl estudio de la asignatura en la educación
básica se basa en la resolución de problemas.
Resolución de
problemas
Producir conocimientos significativos
Aplicar conocimientos matemáticos
Procesos cognitivos • Identificar• Razonar• Calcular• Interpretar• Relacionar• Organizar información• Argumentar y demostrar
Planificación
PlanificaciónImplica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben presentar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.
Principio pedagógico 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje.
Plan de Estudios 2011
REVISEMOS NUESTRA
PLANIFICACIÓN
Intenciones didácticas:
Consigna:
Consideraciones previas:
Observaciones posteriores:
Contenido:
Plan de Clase
Secuencia didáctica
PLANIFICACIÓNSecuencia didáctica
• Asignatura• Grado • Organización • Bloque• Temporalidad• Eje• Estándar curricular• Intención didáctica• Competencias• Aprendizaje esperando• Propósitos• Contenido• Evaluación (instrumento, agente, momento, evidencia) • Consigna• Recursos didácticos• Secuencia: inicio, desarrollo y cierre.• Comunicación • Actividades permanentes• Ruta de mejora • Adecuación curricular• Producto y evidencias• 5° y 6° componentes y habilidades digitales• Campo de formación
Verificar la congruencia entre los Contenidos y
las Intenciones didácticas
Resolución del problema de la consigna y su
validación
Análisis y enriquecimiento de las consideraciones
previasAplicación del plan de clase
Evaluación del plan de clase
ELABOREMOS UNAPLANIFICACIÓN
BIMESTRE IV
Desafíos matemáticos
IntroducciónFolletos