PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo mejorar la convivencia escolar en elColegio Eduardo Santos a través de unapropuesta pedagógica de convivencia basada enla Metodología Interdisciplinaria Centrada enEquipos de Aprendizaje MICEA?

AXIALIZACIÓN DEL PROBLEMA

La investigación corresponde al Subsistemasiete (7) Educación y seis (6) de comunicación.

ANTECEDENTES

•En la ciudad de Bogotá se han desarrolladoestrategias sobre la seguridad y la convivencia escolar,se ha implementado la cátedra de Derechos Humanosque es impartida a docentes y a estudiantes.•Proyecto Hermes(Cámara de Comercio De Bogotá)

•Estrategias ludopedagógicas para mejorar laconvivencia escolar en el sexto grado e de la sedeprincipal, institución educativa “la integrada”, sanpablo.( UCC, 2010).

•Comités de convivencia escolar.(Institución).

OBJETIVOS

Objetivo General:

Diseñar una propuesta pedagógica, basada en laMetodología Interdisciplinaria Centrada enEquipos de Aprendizaje MICEA, para mejorar lasrelaciones de convivencia entre los distintosestamentos del colegio Eduardo Santos.

Objetivos específicos:

• Identificar las principales situaciones de convivenciaque generan conflicto al interior de la institución.

• Aplicar instrumentos que permitan detectar lasprincipales causas que dan origen a los conflictos en elámbito institucional.

• Consultar elementos teóricos que permitan aclarar elconcepto de conflicto y resolución de los mismos.

• Diseñar una estrategia metodológica que permitamitigar los conflictos al interior del Colegio EduardoSantos.

MARCO TEÓRICO

Metodología Interdisciplinaria Centrada en equipos deAprendizaje: MICEA, (Crisanto Velandia) en sus cincomomentos:-Aprendizaje centrado en el maestro: Aula Dinámica.-Aprendizaje centrado en el propio estudiante: Autoaprendizaje.-Aprendizaje centrado en el equipo: Cooperación.-Aprendizaje centrado en la asesoría y tutoría.-Momento de socialización de experiencias: Lareferenciación.

CONFLICTO

Proceso de interacción

Es un

SociedadFuente de

cambio

Expresa relación

entre partes

PoderNo rupturainteracción

Diversascausas

ProcesoDinámico

Definir los involucrados

Establecer opciones y acuerdos

Determinar Criterios para

la solución

Desarrollar Actitudes y condiciones

Definir en qué consiste Proceso de él.

Etapas de un conflicto.

Diagnóstico

Solución.

MÉTODOS ALTERNATIVOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS-MASC-

Arreglo directo La mediación La conciliación

En derecho

En equidad

DISEÑO METODOLÓGICO

Metodología de Investigación

El tipo de investigación: Acción – Participativa.

Población: 750 estudiantes del Colegio DistritalEduardo Santos.

Muestra: Niños, niñas y adolescentes de los Ciclos 1,2, 3 y 5 de primaria y secundaria del Colegio EduardoSantos Jornada Mañana correspondiente a 35estudiantes con edades entre 7 y 15 años.

Instrumento

Cuestionarios que pretenden observar:

• Conocimientos previos sobre conflictos y formasde solución.

• Detección de los principales problemas deconflicto en la institución.

• Conocimientos sobre proyectos que ayuden asolucionar la convivencia.

• Causas del conflicto.

• Conocimiento sobre el manual de convivencia.

PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Revelador Tríadico

Aplicado a Docentes del Colegio Eduardo Santos

1

2

3

CEREBRO CREATIVA

CEREBRO OPERATIVO

CEREBRO LOGICO

242

288

MUJERES

2891

2

3

CEREBRO CREATIVA

CEREBRO OPERATIVO

CEREBRO LOGICO

58

73

HOMBRES

73

PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Revelador Tríadico

Aplicado a Estudiantes del Colegio Eduardo Santos

438

600

612 1

2

3

CEREBRO CREATIVO

CEREBRO OPERATIVO

CEREBRO CREATIVO

CEREBRO LOGICO

GÉNERO FEMENINO

CEREBRO LOGICO

CEREBRO CREATIVO

CEREBRO OPERATIVO

586

GÉNERO MASCULINO

659

677

PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Cuestionario a Docentes

ACCIÓN DE DESACUERDO

PROBLEMA CONVIVENCIAL

ENFRENTAMIENTO VERBAL Y

FISICO70%

RESULTADOS POR CATEGORIA

PREGUNTA 1 : ¿ QUÉ ES PARA TI UN CONFLICTO ?

10%

20%

MALOS ENTENDIDOS

FALTA DE TOLERANCIA Y COMUNICACIÓN

AGRESIONES VERBALES Y FISICAS20%

RESULTADOS POR CATEGORIAPREGUNTA 2 : ¿ CÓMO PERCIBE USTED LA VIOLENCIA EN EL COLEGIOEDUARDO SANTOS? PROPORCIONE UN EJEMPLO

60%

20%

ACUERDOS ENTRE LAS PARTES100%

RESULTADOS POR CATEGORIAPREGUNTA 3 : ¿ CÓMO PROMUEVE LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOSENTRE SUS ESTUDIANTES? PROPORCIONE UN EJEMPLO

PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Cuestionario a Estudiantes

¿Para ti que es un conflicto?

A

B

C

D

UNA PELEA

UNA GROSERIA

TODAS LAS ANTERIORES

50% 50%

GÉNERO FEMENINO

UN APODO

A

B

C

D

UNA PELEA

TODAS LAS ANTERIORES

82%

GÉNERO MASCULINO

UN APODO

18%

UNA GROSERIA

¿Cuáles son los principales conflictos que se vivencian en el colegio?

A

B

C

D

PELEAS ENTRE COMPAÑEROS

APODOS

PRESIONESDE

GRUPO

50%

25%

GÉNERO FEMENINO

GROSERIAS

A

B

C

D

PELEAS ENTRE COMPAÑEROS

APODOS

PRESIONESDE

GRUPO

18%

18%

GÉNERO MASCULINO

GROSERIAS

¿Cuáles crees que son los principales motivos que dan pie a un conflicto?

A

B

C

D

MALENTENDIDOS

CHISMES

ENVIDIA

50%

25%

GÉNERO FEMENINO

JUEGOSBRUSCOS

A

B

C

D

MALENTENDIDOS

CHISMES

ENVIDIA

64%27%

GÉNERO MASCULINO

JUEGOSBRUSCOS

Diagnóstico

Falta claridad en los docentes sobre los temas de conflictos

y resolución de los mismos.

Se evidencia que la mayor parte de los conflictos presentados

de la institución radica su presencia en agresiones verbales y

físicas entre sus miembros.

Hay un desconocimiento general sobre proyectos o

programas que promuevan la sana convivencia dentro de la

institución.

En cuanto a los estudiantes coinciden con sus maestros en el

origen de los conflictos traducidos en agresiones físicas o

verbales.

Dentro de los estudiantes los conflictos parten de malos

entendidos ante la ausencia de una buena comunicación y

escucha.

Se evidencia la necesidad de realizar campañas preventivas

frente al conflicto.

Los estudiantes afirman que la mejor manera para

solucionar los conflictos es dialogando, pero en la práctica no

se hace evidente.

Se hace necesario dar a conocer el manual de convivencia

como una herramienta que promueva valores dentro de los

estudiantes y no como un recurso punitivo.

Falta apropiación del manual de convivencia por parte de la

comunidad educativa

Urge la necesidad de dinamizar procesos y trabajos en equipo

que propicien construcciones colectivas de aprendizaje.

Los nuevos tiempos exigen la construcción de nuevos

escenarios de participación a partir del reconocimiento del otro

dentro de la escuela.

Se requiere de la articulación de diferentes disciplinas en el

manejo de una comunicación asertiva en el tratamiento de los

conflictos presentes en el aula.

Es pertinente la participación activa de la comunidad

educativa en la prevención y tratamiento de conflictos dentro y

fuera del aula en equipos de trabajo.

PROPUESTA

A la salida nos vemos…Para dialogar

Objetivo general

Fomentar el trabajo en equipo desarrollando habilidades

comunicativas y sociales para el mejoramiento de la

convivencia al interior del Colegio Eduardo Santos apoyada

en la metodología interdisciplinar centrada en equipos de

aprendizaje (MICEA)

Objetivos Específicos

• Promover en la comunidad educativa el trabajo en

equipo cooperativo.

• Propiciar el diálogo entre los diferentes miembros de

la comunidad educativa que busquen alternativas de

solución frente al conflicto.

• Fomentar en los estudiantes y la comunidad la

importancia de mitigar los conflictos para un futuro.

TALLERES DIRIGIDO A:

JUEGO DE VALORES Docentes y estudiantes

DILEMAS Docentes

PA´ UNA DISCUSION GANARLA, ES MEJOR EVITARLA

Estudiantes

EL BUEN TRATO Y LA DECENCIA NEUTRALIZAN LA VIOLENCIA

Docentes y estudiantes

SI LO INCORRECTO DESTAPO NO POR ESO SOY UN SAPO

Docentes y estudiantes

EL DIFICIL ARTE DE CONVIVIR Y RESPETAR

Estudiantes

LOS MOMENTOS DE MICEA

1º Seminario

Problematizador

Explicativo

Teórico.

2º

Actividades

Individuales

Orientadas

3º

Trabajo en

Equipos de

Investigación

Aprendizaje

y Práctica.

4º

Asesoría a

Equipos.

5º

Talleres de

Recuperación y

Sistematización.

Futurización

• El impacto esperado a través del presente proyecto está

centrado en crear la necesidad de apropiarse de la

metodología interdisciplinaria MICEA para mitigar los

conflictos en el Colegio Eduardo Santos.

• A través de la metodología interdisciplinaria centrada en

equipos de aprendizaje evidenciada en los talleres se

permite la integración de los miembros de la comunidad

educativa alrededor del tema de los conflictos para

encontrar nuevos espacios de comunicación.

• Se espera que la comunidad educativa trasforme su

visión frente al significado del conflicto para así poderlos

aminorar y transformar de una manera positiva.

• La investigación deja como reflexión la búsqueda de la

concertación y acuerdos que permitan dar solución a un

conflicto sin recurrir a las vías de hecho.

• En el aula se presentan diversos problemas cuyas causas

son de múltiples orígenes, que el docente debe conocer para

encontrar estrategias de solución que permitan crear un clima

de bienestar tanto en el aula como fuera de ella.