LA WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CENTRADA EN LOS EJES TRANSVERSALES PARA LA ENSEÑANZA DEL KICKINGBALL EN LAS ESCUELAS PERTENECIENTES A LA

ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE ESCUELAS CATÓLICAS

Diciembre, 2008

Autora: Soteldo L . Iris Y.Tutora: Rina Giménez

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO

FIGUEROA”SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Tic´s

Educación Física

Docente actualizado

¿Utiliza?

¿Manifiesta?

¿Requiere Actualización?

DISEÑO CURRICULAR

 

Diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes

transversales para la enseñanza del kickingball en las escuelas

pertenecientes a la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.

Diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para la enseñanza del kickingball.

Detectar los elementos necesarios para la elaboración de una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales en el aprendizaje didáctico del kickingball.

Determinar la necesidad de diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para la enseñanza del kickingball en las escuelas pertenecientes a la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.

Aportes al proceso educativo

Enfoque transversal del currículo de la Educación Física

Reforzar la estima de los alumnos.

Consultar e integrar definiciones de la temática

Desarrollo de procesos educativos Interrelacionados con la realidad.

Individuo con una definición clara y precisa en la importancia del uso de las TIC´S

Quántica implementó, en el año 2003, un programa educativo llamado internet escolar en trescientas seis escuelas de once estados del país.

Cabrera (2004), en su investigación titulada Modelo Curricular bajo un enfoque transversal para el desarrollo de la Educación Física en los planteles de La Coruña.

Martínez (2005), quién realizó un estudio que tuvo como propósito comprobar el efecto producido por el uso del internet en el rendimiento académico de los alumnos de la asignatura Matemática I

Aguilar, Suárez y Rivero (2004), (UCV) titulado “Plan Instruccional de Capacitación Docente para el Uso del Internet Dirigido a los Docentes de la Escuela Básica “María Ledezma” de Barquisimeto,

Gros (1997) Gros (1997)

•Modificación S.•Sistematización •Estimulo-Respuesta

Teorías humanistas y constructivitas

Enseñanza y Aprendizaje

Contactos humanos

Espíritu Individual o colectivo

Relación aprendiz- Docente

Estrategias nuevas, dinámicas y novedosas

Apropiarse del conocimiento

Martin (1999) Martin (1999) Lemi, Vigostky, Wallon y Piaget por Díaz (1998) Lemi, Vigostky, Wallon y Piaget por Díaz (1998)

•Desarrollo potencialidades•Motivación•Aprendizajes complejos

Programas en Computación

Asumir el compromiso y la responsabilidad de los nuevos paradigmas

• Proceso interno• Construcción de aprendizaje • Procesos Globalizado

Aprendizaje significativo

AUSUBEL

Debe ser útil y aplicable

Aprendizajes de calidad

Nuevos conocimientos +Conocimientos previos

Características

Requisitos Significatividadlógica

SignificatividadPsicológica

Actitud favorable

Ventajas

Implicaciones Didácticas

Retención Relación Es activo Es personal

Evaluación diagnostica Planificación Motivación

El Computador y la EducaciónEl Computador y la Educación

Permite desarrollarPermite desarrollar

Nuevo educador

Méndez citado porMartínez (1998)

•Nuevas formas de aprender.•Disposición para aprender•Aprendizaje interactivo•Estimula el autoconocimiento

Software Educativo

TIC’STIC’S

Area (1998)González citado porAdell (1997)Cabero (2000)

Inmaterialidad

Interactividad

Instantaneidad

InnovaciónDigitalización

Interconexión

Diversidad

Computación como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Computación como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Márquez citado por Bravo (2002)

Habilidades y destrezas

• Facilidad de uso• Versatilidad• Entorno audiovisual• Originalidad• Enfoque pedagógico

Webquest

WebquestBases Teóricas

Bases Teóricas

Prof. Bernie Dodge, , 1995 Universidad Estatal de San Diego

Origen

EstructuraEstructura

IntroducciónIntroducción TareaTarea ProcesoProceso EvaluaciónEvaluación ConclusiónConclusión

•Apertura al contenido queSerá presentado en la Webquest, de esta manera los alumnos se familiarizarán con el tema.

•En ella se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje.

•En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en cada paso.

•Se describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento.

•Se escribe una serie de frases que resumen lo que han conseguido o aprendido los estudiantes.

TiposTipos corto plazo largo plazo Miniquest

KICKINGBALL

Angulo (2008)

Actividad deportiva donde se corre, se lanza y se salta

Giménez (2001)

Disciplina deportiva que se juega entre dos equipos de diez jugadoras cada uno en el terreno

ANTECEDENTES

Venezuela en 1965,Prof. Sharito Ramírez

Organización Criollitos de Venezuela en los años 70

En los años 80 se creó la liga Polideportiva Colegial bajo la Dirección de la Prof. Sharito Ramírez y Celso de Olivera

En el 1983 primer Campeonatoinvitacional en Tovar, Estado Mérida

Juegos Nacionales de Abogadas (1987)Participaron 9 Estados.

En los años del 1990 al 1995, se realizaron 4Encuentros Nacionales. (reglas)

En el año 2000, 1er. Congreso Nacional, Conformación Del reglamento de la disciplina.

Los Ejes TransversalesLos Ejes Transversales

DISEÑO CURRICULAR

Ministerio de Educación y Deportes (2000)

Principios globalizadores De carácter interdisciplinar

Integrar los campos delser, el saber, hacer, y convivir

Contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales

A través de:

Barreto (1998)

TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD

Relación entre la escuela, familia y la realidad cotidiana, contribuyendo al desarrollo moral.

INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD

Grado de integración de las distintas disciplinas que en un momento dado se agrupan como resultado de un mayor acercamiento e integración .

Torres (2000)

Así mismo, en la Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte (1995) promulgada por la UNESCO, se afirma que la Educación Física, el Deporte y la Recreación deben reforzar su acción formativa y favorecer los valores humanos fundamentales que sirven de base al pleno desarrollo de los pueblos.

La Resolución No. 1 (1983) del Ministerio de Educación expone, que debe formarse un docente orientador, integrador, investigador y facilitador de experiencias de aprendizaje; donde su carrera sea un proceso de continua formación para así, mantenerlo en constante crecimiento personal y profesional.

La ley Orgánica de Educación (1980), en el artículo 3 establece: “La educación tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico, apto para convivir en una sociedad justa , libre, basada en la familia como célula fundamental da la sociedad y la valoración del trabajo…”

La Declaración Universal de los Derechos del Niño en su principio Nº 7, establece: …el niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas las cuales deben promover el goce de estos derechos.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el artículo 102 , 111.

Investigació

n de Campo

Modalidad:

Proyecto

Especial

Población y MuestraPoblación y Muestra

24 docentes de Educación Física

I Diagnóstico, II Viabilidad III Diseño de la propuestaI Diagnóstico, II Viabilidad III Diseño de la propuesta

III Fases

InstrumentoInstrumento

Cuestionario de preguntas cerradas

Estructurado por 15 Items, en una escala de

Likert

Validez de Contenido

Juicio de Experto

ConfiabilidadConfiabilidad

Prueba Piloto a 10

Docentes

ViabilidadViabilidad

Relevancia significativa por su

aporte en la solución de problemas.

DiseñoDiseño

WebQuest a corto plazo

Gráfico 3: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Aplicaciones educativas Indicador:

Nuevas tecnologías

En cuanto al indicador nuevas tecnologías los

encuestados manifestaron en un 100% No, se puede considerar que el internet

como herramienta

tecnológica no impone barreras para obtener el

conocimiento por parte de los

alumnos.

Gráfico 5: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Aplicaciones educativas Indicador: Uso de

la webquest

En cuanto al indicador uso de la

webquest, los encuestados

señalaron en un 75 % Sí considera que la webquest

como herramienta tecnológica relaciona las

disciplinas del conocimiento para

los procesos de enseñanza y aprendizaje,

mientras que un 25 % consideró

No.

Gráfico 12: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Capacitación  Indicador: Talleres

La data expresa que el 83 % de los

docentes encuestados consideró la

opción No obvia las nuevas

tecnologías porque las desconoce

como estrategias para la enseñanza y el aprendizaje y el 17 % indico

Sí.

Los docentes conocen la necesidad que tiene la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para mejorar el nivel de conocimiento en las alumnas del kickingball.

Los docentes conocen la necesidad que tiene la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para mejorar el nivel de conocimiento en las alumnas del kickingball.

Se hace indispensable la utilización de la técnica de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales como un complemento del aprendizaje del kickingball en las alumnas

Se hace indispensable la utilización de la técnica de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales como un complemento del aprendizaje del kickingball en las alumnas

El beneficio proporcionado por la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales de manera continua permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del kickingball en los alumnos.

El beneficio proporcionado por la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales de manera continua permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del kickingball en los alumnos.

Diseñar y aplicar las nuevas herramientas tecnológicas centradas en los ejes transversales que reúnan las condiciones teóricas, prácticas y metodológicas aplicables de manera precisa para el incremento de la enseñanza y el aprendizaje del kickingball

Diseñar y aplicar las nuevas herramientas tecnológicas centradas en los ejes transversales que reúnan las condiciones teóricas, prácticas y metodológicas aplicables de manera precisa para el incremento de la enseñanza y el aprendizaje del kickingball

Realizar talleres de sensibilización y concientización dirigidos a los docentes de Educación Física para difundir las necesidades que existe de incrementar el uso de la implementación de la técnica de la webques

Realizar talleres de sensibilización y concientización dirigidos a los docentes de Educación Física para difundir las necesidades que existe de incrementar el uso de la implementación de la técnica de la webques

Difundir los resultados obtenidos en este estudio, entre las autoridades educativas de la región, para que se aboquen a la búsqueda de soluciones de la problemática presentada.

Difundir los resultados obtenidos en este estudio, entre las autoridades educativas de la región, para que se aboquen a la búsqueda de soluciones de la problemática presentada.

DISEÑO DE UNA WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CENTRADA EN LOS EJES

TRANSVERSALES PARA LA ENSEÑANZA DEL KICKINGBALL EN LAS ESCUELAS

PERTENECIENTE A LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE ESCUELAS CATÓLICAS

•Fomentar el uso de la tecnología a través de la implementación de una webquest para difundir información sobre el kickingball.

•Ofrecer a los docentes de Educación Física un medio que le permita lograr la integración, participación y motivación de los estudiantes en el desarrollo de clases coherentes con aquellos valores considerados básicos en la convivencia humana.

•Proporcionar una herramienta a docentes y estudiantes de Educación Básica, a fin de lograr un aprendizaje significativo de las disciplinas del kickingball.

Actualizar al estudiante en la clase de Educación Física en lo referente a la disciplina del kickingball, permitiéndole centrar su acción educativa en un proceso de reflexión y compromiso.

•Fomentar el uso de la tecnología a través de la implementación de una webquest para difundir información sobre el kickingball.

•Ofrecer a los docentes de Educación Física un medio que le permita lograr la integración, participación y motivación de los estudiantes en el desarrollo de clases coherentes con aquellos valores considerados básicos en la convivencia humana.

•Proporcionar una herramienta a docentes y estudiantes de Educación Básica, a fin de lograr un aprendizaje significativo de las disciplinas del kickingball.

Actualizar al estudiante en la clase de Educación Física en lo referente a la disciplina del kickingball, permitiéndole centrar su acción educativa en un proceso de reflexión y compromiso.

Se presentan una serie de conocimientos, informaciones y experiencias desde el enfoqueconstructivista con el objeto de que sean adaptados a la práctica pedagógica en cualquier nivel.

Se presentan una serie de conocimientos, informaciones y experiencias desde el enfoqueconstructivista con el objeto de que sean adaptados a la práctica pedagógica en cualquier nivel.

La aplicación de este webquest, pretende dar respuesta a la necesidad de información y conocimiento que existe sobreel kickingball.

La aplicación de este webquest, pretende dar respuesta a la necesidad de información y conocimiento que existe sobreel kickingball.

La transversalidad como un enfoque, en donde la educaciónSe realiza de manera integral fundamentada en la Incorporación del diseño curricular

La transversalidad como un enfoque, en donde la educaciónSe realiza de manera integral fundamentada en la Incorporación del diseño curricular

DIRIGIDO A DOCENTES Y ALUMNOS

•Para utilizar este medio didáctico debes ingresar a Internet.

•Selecciona previamente en su computador la página www. Webquest.es

•Seleccionar, crear tu propio Webquest. Al abrir la página escoge la lista de actividades ordenadas por títulos.

•Pulsa en el título “El mundo del kickingball”, nivel profesorado, asignatura educación física y autor Iris Soteldo.

•Ingresa al Webquest y entra al mundo del kickingball.

http://www.webquest.es/phpwebquest/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=827&id_pagina=1

“ La Sociedad de la Información debe convertirse en la

Sociedad del Aprendizaje permanente, lo que significa que

Las fuentes de educación y la formación deben extenderse

Fuera de las Instituciones Educativas Tradicionales”.

Foro de la Sociedad de la Información