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A partir del surgimiento del internet la educación ha tenido avances significativos, no obstante estos cambios solo se han dado en todos aquellos lugares donde esta tecnología está presente. Por otra parte el rezago educativo en el estado de Guerrero es evidente y esto se ve reflejado en las pruebas que se realizan a las instituciones educativas, donde las escuelas Telesecundarias se han encontrado por debajo de las expectativas requeridas sobre todo en el área de matemáticas. El propósito al elegir las escuelas en modalidad telesecundaria se debe a que la mayoría de estas instituciones se ubican en zonas rurales, donde el acceso a internet es nulo y el uso de las tecnologías es poco frecuente, tomando en cuenta las carencias que se tienen en una escuela de esta modalidad y sacando provecho de los materiales tecnológicos con los que cuenta se pretende desarrollar estrategias que permitan solucionar la problemática existente en las aulas de primer año de telesecundaria, creando objetos de aprendizaje que sirvan para la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias amplias, dicho de otra manera la manifestación de una competencia revela los conocimiento, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.
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Objetos de Aprendizaje como apoyo de la Objetos de Aprendizaje como apoyo de la enseñanza de las matemáticas en primer año de enseñanza de las matemáticas en primer año de
TelesecundariasTelesecundarias
Universidad Autónoma de GuerreroUniversidad Autónoma de Guerrero
Unidad Académica de MatemáticasUnidad Académica de Matemáticas
José Efrén Marmolejo ValleJosé Efrén Marmolejo ValleMónica Vázquez PachecoMónica Vázquez PachecoRuth Barbosa RodríguezRuth Barbosa Rodríguez
AgendAgendaa
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
IntroducciónIntroducción
Marco teórico Marco teórico
MetodologíaMetodología
PropuestaPropuesta
Conclusiones y trabajos futurosConclusiones y trabajos futuros
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
A partir del surgimiento de internet la educación ha tenido avances A partir del surgimiento de internet la educación ha tenido avances significativos, no obstante estos cambios solo se han dado en todos significativos, no obstante estos cambios solo se han dado en todos aquellos lugares donde esta tecnología está presente.aquellos lugares donde esta tecnología está presente.
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
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primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Por otra parte el rezago educativo Por otra parte el rezago educativo en el estado de Guerrero es en el estado de Guerrero es evidente y esto se ve reflejado en las evidente y esto se ve reflejado en las pruebas que se realizan a las pruebas que se realizan a las instituciones educativas, donde las instituciones educativas, donde las escuelas Telesecundarias se han escuelas Telesecundarias se han encontrado por debajo de las encontrado por debajo de las expectativas requeridas sobre todo expectativas requeridas sobre todo en el área de matemáticas.en el área de matemáticas.
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
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primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
El año 2000 fue declarado por la El año 2000 fue declarado por la UNESCO como el año mundial de las UNESCO como el año mundial de las matemáticas en donde se propuso matemáticas en donde se propuso que se debían de incorporar las que se debían de incorporar las nuevas tecnologías de la información nuevas tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de y comunicación en la enseñanza de las matemáticaslas matemáticas
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
El propósito principal de los programas de El propósito principal de los programas de matemáticas según la Secretaría de matemáticas según la Secretaría de Educación Publica (SEP) es que el alumno Educación Publica (SEP) es que el alumno aprenda a utilizarlas para plantear y resolver aprenda a utilizarlas para plantear y resolver problemas.problemas.
Las TIC´S han cambiado el modelo de Las TIC´S han cambiado el modelo de enseñanza en los organismos educativos.enseñanza en los organismos educativos.
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
Una desventaja que los alumnos presentan, es la de Una desventaja que los alumnos presentan, es la de competencias insuficientes, en el área de Matemáticas, es por competencias insuficientes, en el área de Matemáticas, es por esto que se tiene el propósito de desarrollar una herramienta de esto que se tiene el propósito de desarrollar una herramienta de sustento y apoyo didáctico.sustento y apoyo didáctico.
El enfoque constructivista sitúa a los El enfoque constructivista sitúa a los alumnos como sujetos activos, con alumnos como sujetos activos, con habilidades de autoaprendizaje, habilidades de autoaprendizaje, partiendo de su experiencia e partiendo de su experiencia e integrandola a la información que integrandola a la información que reciben reciben
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
Principios Principios experimentales de experimentales de Richard MayerRichard Mayer
IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
Objetos de Aprendizaje
Características didácticas Características
Técnicas
Reutilizable
Accesible
Durable
Portable
InteroperableProceso Enseñanza Aprendizaje
Construcción y distribución del conocimiento
Tecnología Educativa
Marco TeóricoMarco Teórico
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Los Objetos de Aprendizaje (OA) surgen en la década de los años Los Objetos de Aprendizaje (OA) surgen en la década de los años sesentasesenta
•Chile.• Argentina.•México.•España. •Portugal.•Francia.
Universidad de Guadalajara, México.Escuela Superior Politécnica del Litoral, Ecuador.Universidad Nacional Autónoma de
México, México.
MetodologíaMetodología
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
El objeto de estudio esta constituido por los alumnos y maestros de la El objeto de estudio esta constituido por los alumnos y maestros de la escuela Telesecundaria Cuahutemocescuela Telesecundaria Cuahutemoc
Competencias Tecnológicas
Competencias Matemáticas
Ajuatetla.
Marco TeóricoMarco Teórico
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Actualmente las competencias tecnológicas docentes están en nivel Actualmente las competencias tecnológicas docentes están en nivel insuficiente insuficiente
Técnica:Encuesta Aplicada.
Instrumento:Cuestionarios, a alumnos y
docentes sobre competencias tecnológicas
Los resultados obtenidos se clasificaron en lossiguientes niveles:
Insuficiente Básico Intermedio Avanzado
PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
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primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Actualmente las competencias tecnológicas docentes están en Actualmente las competencias tecnológicas docentes están en
NIVEL INSUFICIENTENIVEL INSUFICIENTE
Por lo tanto se les esta capacitando a los maestros de la telesecundaria en un curso de competencias tecnológicas docentes diseñado por la
Unidad Académica de Matemáticas
Este curso tiene una duración de 80 hrs impartido los fines de semana, se ha capacitado hasta la fecha a 150 docentes de nivel básico en el
estado de Guerrero.
PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Red Interna
Servidor
PC1
PC2
PC3
PC4
PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Herramientas multimedia para la creación de Objetos de Aprendizaje
PropuestaPropuesta
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la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Diseño de Objetos de aprendizaje con Exelearning y se instalan como Scorm en Moodle
ConclusionesConclusiones
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Es fundamental que para el uso de las tecnologías en el aula tenga éxito, se capacite en competencias tecnológicas docentes al personal académico.
La innovación tecnológica es un proceso que puede ser rápido, pero la innovación pedagógica es un proceso lento que debe estarse actualizando constantemente.
Los OA propuestos para la materia de matemáticas en nivel secundaria, están diseñados para que se fomente el trabajo colaborativo y el alumno pase de ser un actor pasivo a un actor activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La capacitación de competencias tecnológicas docentes incluye el uso de exelearning para que el docente agregue al proyecto actividades propias diseñadas para la materia de matemáticas.
ConclusionesConclusiones
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
La problemática que atraviesan las Escuelas Telesecundarias se encuentra más latente en zonas marginadas.
Se pretende montar un repositorio de objetos de aprendizaje para que el docente pueda actualizar periódicamente su servidor.
El acceso a internet en comunidades marginadas es muy intermitente en casos de que exista, pero peor aun es cuando no tienen el acceso.
La finalidad de montar una computadora como servidor es para que el profesor pueda utilizar los objetos de aprendizaje como apoyo o en su defecto como reforzamiento de lo visto en clase, sin necesidad de depender de una conexión a internet.
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Gracias!!!Gracias!!!
MSI. José Efrén Marmolejo ValleMSI. José Efrén Marmolejo [email protected]@gmail.com
Universidad Autónoma de GuerreroUniversidad Autónoma de GuerreroUnidad Académica de MatemáticasUnidad Académica de Matemáticas
