METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

Profesor: jarckson vargas

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano Palo VerdeSanare Estado Lara

PROBLEMAO

Situación de Estudio

Situación Contextual

Características

Preguntas de Investigación

Reflexión de Cierre

Objetivo General

De lo general a lo particular.Redacción en tercera persona.Citas de Autores.

¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?

PLANTEAMIENTODEL

PROBLEMA

CAPÍTULO I

OBJETIVOS

JUSTIFIC

ACIÓN

Finalidad del Estudio.Metas por

Etapas.

Redacción clara y concisa.

Categorizar por Verbos.

General y Específicos.

No es extender el problema.

Importancia del Estudio.

IMPORTANCIA EDUCATIVA

Escuela – Investigadores.

CAPÍTULO I

BASES TEÓRICAS

Estudios Previos.

Constructos y Teorías

válidas para el Estudio.

Ámbito Nacional – Regional.Vigencia en

menos de cinco años.

Marco Teórico o

Referencial

ANTECEDENTES

¿Por qué son importantes?¿Cómo

ayudan al

Investigador?

Elementos clavesMarco Legal.Glosario.Permiten conocer y

manejar la Dimensión del Tema.

CAPÍTULO II

Naturaleza de la

Investigación

MARCOMETODOLÓGICO

CAPÍTULO IIIPoblación y

Muestra O

Sujetos de Estudio

(Área de Estudio)

Sistemas de Variables.Definición:

Conceptual. Operacional.Operalización de Variables.

Sistema de Hipótesis

(Si lo requiere)Inv. Exp.

PROCEDIMIENTO:

Planificación

Ejecución

Tabulación de Datos

Análisis e Interpretación de

Resultados

Organizar la

Información Obtenida.

Relacionar la Teoría con la Realidad del

Estudio.

Sustentar Conclusiones

Válidas sobre el Tema.

Diagramar Gráficos con su

respectivo Análisis.Argumentar las

razones de exposición por

Relación de Variables.

Presentar Cuadros de

Tabulación de Datos.

CAPÍTULO IV

Destacar los hallazgos propios de la investigación.

Presentarlas

de acuerdo a

un orden de importancia.Derivarlas

de la realidad estudiada.

CAPÍTULO V

Conclusiones

Recomendaciones

Plantearlas en base a las Fortalezas y Debilidades del Estudio.

Sugerir mejoras al Estudio mismo

como ampliación

de Investigaciones

futuras.

ANEXOS

Identificar todo

elemento citado.

Mostrar en orden lógico

a la realización del Estudio.

Evitar exceso de imágenes

repetidas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Presentar todo autor citado.

Respetar las Normas por

elaboración del fichaje según la

fuente.

Ordenarlas alfabéticamente por apellidos.

...Y AL FINAL

MUCHAS GRACIAS

POR SU ATENCIÓN

Sección A Sección B0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Aceptación de la Teoría Evolucionista propuesta por Darwin.

De Acuerdo

En Desacuerdo

Tal Vez

LOS GRÁFICOS …

Análisis Incorrecto: En la Sección A la mayoría de estudiantes están de acuerdo con la teoría evolucionista, mientras que en la Sección B la mayoría no está de acuerdo con dicha teoría. En ambas Secciones existe un porcentaje similar con dudas al respecto de la validez teórica del evolucionismo.

Nota: No debemos decir como referencia a un resultado, la evidencia misma que el gráfico nos ofrece en forma directa e ilustrada, precisamente nos valemos de este recurso para mostrar la situación completa sobre el estudio que se realiza.

Análisis Correcto: Según los instrumentos aplicados se observa que un alto porcentaje de estudiantes aceptan la teoría evolucionista y sus postulados científicos, porque sustenta como ha cambiado la vida en el planeta a través del tiempo. Sin embargo debemos destacar, que una parte de estudiantes se muestra en contra de dichos postulados, probablemente por sus creencias religiosas, las cuales se mantienen y pasan de generación en generación, argumentando la falta de evidencia evolutiva en las especies de hoy d ía. El bajo porcentaje con dudas respecto a la validez teórica del evolucionismo, no llegan a descartarla de un todo al igual que la teoría creacionista, ambas coexistentes hoy día. Por otra parte, debemos recordar que la evolución como tal, es un proceso muy lento y gradual que suma cambios significativos en toda especie después de transcurrir muchos años.

Nota: Debemos considerar para el análisis los aspectos referentes a las variables presentes en el instrumento, aplicado a la población de estudio como un todo, a pesar de los distintos sectores que puedan presentar los gráficos. También debemos incluir afirmaciones válidas y correspondientes con el manejo de la teoría que sustenta el estudio, la cual permite con propiedad, extrapolar situaciones o explicar fenómenos evidentes entre los sujetos estudiados o el área donde se investiga. coexistentes hoy día. Por otra parte, debemos recordar que la evolución como tal, es un proceso muy lento y gradual que suma cambios significativos en toda especie después de transcurrir muchos años.

Variable Dimensiones Indicadores Ítems

Son características o atributos que admiten diferentes valores (Razavieh, 1982) Las variables son los aspectos que se investigan sobre el tema de estudio, por lo cual el proceso de investigación obliga a una definición conceptual que rompa el concepto difuso que pueda englobar como punto focal dentro de la investigación. Así se facilita su comprensión y se adecuan a los requerimientos prácticos de la investigación.

La definición operacional viene dada por las dimensiones e indicadores para efectuar la medición de la variable definida conceptualmente, por lo cual se vincula a la metodología para recoger los datos y compatibles con los objetivos.

Son sub-variables implícitas en la variable de estudio, aspectos diferentes que van llevando la comprensión de la variable de lo general a lo particular, del plano teórico a lo empíricamente contrastable, por lo cual necesitan de los indicadores.

Ej.: Variable: “Rendimiento

Académico”Dimensiones:

- Motivación al Estudio.

- Calificaciones Obtenidas.

- Desarrollo de Habilidades y Competencias.

Son parámetros que contribuyen a ubicar la situación contextual de la problemática a estudiar.

Los parámetros permiten el contraste empírico de las dimensiones establecidas para una variable y su medición. En un sentido restringido, los indicadores son datos.

Indicadores: - Asistencia diaria a

clases. - Participación activa en

clases. -Tiempo dedicado al

estudio y las tareas.- Notas obtenidas en

pruebas, trabajos, talleres y maquetas -Capacidad de análisis y redacción.

Comprenden las preguntas del instrumento para recolección de datos, relacionadas a las dimensiones o indicadores sugeridos en la operacionalización.

La relación de preguntas por variables o sus dimensiones, permite establecer una relación de los aspectos estudiados según el instrumento, levantar sus respectivos gráficos y analizar dichas respuestas para una situación o caso puntual.

*Los ítems pueden repetirse en las categorías agrupadas.

Operacionalización de las Variables de Estudio: