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PERCEPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA Facultad de Medicina

Presentacion Pfizer Fguam

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Page 1: Presentacion Pfizer  Fguam

PERCEPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE

FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE

MEDICINA

Facultad de Medicina

Page 2: Presentacion Pfizer  Fguam

INTRODUCCIÓN

La formación de los universitarios españoles presenta una serie de limitaciones que dificultan su inserción en el mundo profesional.

Tales limitaciones representan un problema para: los recién licenciados que buscan empleo, las instituciones públicas y las instituciones privadas.

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CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS

UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES

Desarrollo personal: capacidad para aprender de modo autónomo.

Principios éticos: aceptación de normas sociales y valores universales.

Detección de problemas: en los procesos de una organización.

Innovación: aportar nuevas ideas a la organización donde se trabaja.

Adaptación a situaciones cambiantes y novedosas en la actividad profesional.

Trabajo en equipo: capacidad para construir y mejorar el trabajo por equipos.

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CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS

UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES

Comunicación y transmisión de información.

Dirección y gestión de personas: cómo motivar para conseguir los

objetivos individuales y grupales.

Desarrollo de organizaciones: cómo crear y desarrollar una empresa.

Desarrollo de proyectos: cómo planificar y desarrollar un proyecto de

investigación.

Gestión de productos y servicios: cómo detectar, evaluar y resolver

las necesidades de los usuarios de un servicio.

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OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

➨ Evaluar en qué medida los estudiantes de segundo ciclo de medicina perciben que tienen necesidades de formación en relación con las capacidades y habilidades descritas.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➨ Detectar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de segundo ciclo, y de aquellos que están realizando el MIR, con el fin de completar el desarrollo de un cuestionario que permita evaluarlas.

➨ Comprobar la adecuación del cuestionario piloto para, posteriormente, poder cuantificar las necesidades de formación de los estudiantes de Medicina en diferentes áreas, consideradas relevantes para el desarrollo profesional.

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METODOLOGÍA

Muestra Se llevaron a cabo dos reuniones de grupo. Participaron de manera voluntaria 12 residentes y 8

estudiantes- coordinadores de sexto curso.

Material: Línea de puntos. Cuestionario (54 preguntas medidas en tres dimensiones).

Procedimiento: Las reuniones duraron aprox. 90 minutos. Primero, comentaban espontáneamente las necesidades de

formación que percibían de cara a su desarrollo profesional. Después, contestaban individualmente el cuestionario

piloto.

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RESULTADOS

DE LAS REUNIONES.

Espontáneamente, surgieron como necesidades de formación las siguientes áreas:

Académica. Instrumental. Investigación. Comunicación. Manejo de situaciones estresantes.

DEL CUESTIONARIO. El 80% de los estudiantes consideró que recogía sus necesidades de formación.

Según las medidas de importancia para la formación y para ejercer medicina, nivel en que poseen las capacidades y las elegidas para asistir a cursos, señalaron necesidades de formación en las siguientes áreas:

Comunicación Manejo de situaciones estresantes. Investigación. Académica. Instrumental.

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MODIFICACIONES DEL CUESTIONARIO

Eliminación de dimensiones y apartados: La dimensión “Grado de necesidad para ejercer la Medicina”. Apartados: k) Desarrollo de organizaciones empresariales.

l) Gestión de proyectos.

Modificación de apartados: Se unieron las áreas referidas a las capacidades y habilidades:

f) Habilidad de innovar.g) Adaptación de situaciones cambiantes.

Se contextualizó el apartado n) Calidad en la organización, a los servicios médicos.

Inclusión de apartados e ítems: Apartado sobre Formación relacionada con cuestiones legales. Ítems: “realización de cursos monográficos de carácter práctico”.

“información sobre centros especializados”.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➨ Cuantificar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de acuerdo con las áreas de habilidades y capacidades detectadas en el estudio cualitativo.

➨ Ordenar las necesidades de formación percibidas por los estudiantes de Medicina, según su importancia y necesidad.

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METODOLOGÍA

Muestra:

277 estudiantes de Medicina de la UAM voluntarios.

Procedimiento:

Los participantes contestaron el cuestionario, de manera individual, después de realizar un examen.

alumnos de 4º

27,4%

alumnos de 5º

23,1%

alumnos de 6º

49,5%

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RESULTADOS

Valoración del cuestionario:

El 76.2% de los estudiantes consideró que el cuestionario recogía todas sus necesidades de formación.

.75.70Formación académica

.90.91Calidad en la organización médica

.77.81Manejo de situaciones estresantes

.80.79Gestión de servicios médicos

.81.88Gestión de personas

.83.90Habilidades de comunicación

.78.86Trabajo en equipo

.81.65Habilidad de innovar

.72.76Identificación de problemas

.71.76Desarrollo personal

.80.81Principios éticos

.91.86Formación en temas legales

.85.85Formación en investigación

NecesidadImportancia

Alpha de Cronbach

Page 15: Presentacion Pfizer  Fguam

Áreas de formación según el grado de importancia y

necesidad

6,1

5,16

6,08

4,83

6,35

6,3

5,35

6,22

5,34

4,99

4,22

5,44

3,48

9,17

8,89

8,78

8,77

8,61

8,4

8,26

8,25

8,17

8,05

7,93

7,54

7,32

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

habilidades de comunicación

manejo de situaciones estresantes

principios éticos

formación temas legales

desarrollo personal

identificación de problemas

formación en investigación

trabajo en equipo

habilidad de innovar

formación académica

gestión servicios médicos

gestión de personas

calidad servicios médicos

importancia

necesidad

Puntuaciones medias

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Preferencias de las áreas de formación para realizar cursos

Porcentajes

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PRINCIPALES ÁREAS DE FORMACIÓN

Según el nivel medio obtenido en grado de importancia, en nivel en que poseen las áreas y las elegidas para asistir a cursos, las áreas prioritarias de formación son:

Manejo de situaciones estresantes. Formación en derecho y cuestiones legales. Formación académica. Habilidades de comunicación y transmisión de información.

En cambio, no perciben como necesidades de formación:

Conocimientos sobre el desarrollo de las organizaciones empresariales.

Calidad en la organización.

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MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES

grado medio de importancia

1086420

grado m

edio

en q

ue la p

oseen

10

8

6

4

2

0

Saber afrontar urgen

cias eficazmente

Hacer frente a malas

condiciones de trab

Capacidad d afrontar

muerte y sufrim diar

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grado medio de importancia

1086420

gra

do

me

dio

en

qu

e la

po

se

en

10

8

6

4

2

0

Tener información le

gal d eutanasia, etc

Saber responsabilida

des civiles x practi

Conocimiento de dere

chos y deberes medic

FORMACIÓN EN DERECHO

Page 20: Presentacion Pfizer  Fguam

FORMACIÓN ACADÉMICA

grado medio de importancia

1086420

niv

el m

ed

io e

n q

ue

la

po

se

en 10

8

6

4

2

0

Información centros

especializados

Cursos monográficos

prácticos

Conocimiento general

especialidad medica

Afrontar MIR

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FORMACIÓN INSTRUMENTAL

grado medio de importancia

1086420

niv

el m

ed

io e

n q

ue

la

po

se

en 10

8

6

4

2

0

Saber Inglés

Saber alemán

Manejo SPSS

Manejo ofimática

Manejo internet

Manejo base de datos

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HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

grado medio de importancia

1086420

gra

do

me

dio

en

qu

e la

po

se

en

10

8

6

4

2

0

Transmitir diagnósti

cos precisos y empát

Toma de decisiones

sobre salud ind y co

Capacidad transmitir

msgs con eficiencia

Capacidad transmi-

sión malas noticias

Capacidad de escucha

asertividad

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CALIDAD EN LA ORGANIZACIÓN MÉDICA

grado medio de importancia

1086420

grado m

edio

en que la

poseen

10

8

6

4

2

0

Incorporar técnicas

xa gestionar calidad

Detección y gestión

factores q afectan

Conocimientos de con

ceptos de Calidad

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GESTIÓN DE SERVICIOS MÉDICOS

grado medio de importancia

1086420

grado m

edio

en q

ue la p

oseen

10

8

6

4

2

0

Seleccionar informac

xa detectar necesida

Conocimientos sobre

promoción servicios

Capacidad xa gestio

nar consultas eficaz

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CONCLUSIONES GENERALES

Las áreas donde se identifica un mayor grado de necesidad de formación son:

COMUNICACIÓN: Saber cómo transmitir diagnóstico precisos y, malas noticias a pacientes y/ o sus familiares.

MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES: Afrontamiento eficaz de las urgencias.

CUESTIONES LEGALES: Saber qué responsabilidades civiles tienen derivadas de su práctica profesional (e.g., consecuencias de los errores médicos).

ACADÉMICA: Realización de cursos monográficos, de carácter práctico, sobre temas específicos (e.g., primeros auxilios, salud tropical, urgencias, etc.).

INSTRUMENTAL: Herramientas informáticas aplicadas a la Medicina (e.g., SPSS, MEDLINE, INTERNET, etc.) e Inglés científico, con distintos niveles.

INVESTIGACIÓN: Habilidades y capacidades requeridas para elaborar proyectos de investigación y publicaciones de esas investigaciones.

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RECOMENDACIONES

Realizar cursos monográficos sobre especialidades médicas (e.g., salud tropical, urgencias, etc.), en los que se integre, de manera intensiva, formación teórica y práctica.

Realizar talleres monográficos sobre aspectos relacionados con la práctica médica:

a) Habilidades de comunicación.b) Técnicas de toma de decisiones.c) Afrontamiento de situaciones estresantes.d) Afrontamiento al estrés.e) Habilidades de dirección.f) Gestión y organización del tiempo.

Cursos intensivos de idiomas y de manejo de herramientas informáticas.

Accesibilidad mediante seminarios a líneas de investigación y grupos de trabajo.