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Entrega técnica
documentos curriculares Educación Parvularia
Dirección Nacional de EducaciónGerencia de Gestión Pedagógica
Unidad Académica
1
OBJETIVO
• Compartir con docentes los nuevos documentos curriculares de Educación Parvularia por medio de la identificación de la estructura, la organización de los contenidos, la metodología y la relación de los Programas de Estudio con la Libreta y los divulgativos de competencias, para su aplicación efectiva en el aula.
2
Innovación del Programa de EstudioPrograma actualizado
•Presenta objetivos por unidad y eje redactados con los elementos de la competencia
•Presenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales por periodo didáctico y con una relación horizontal
•Se presentan lineamientos metodológicos globales en las páginas introductorias (Se está diseñando Guía Metodológica)
•Indicadores de logro
•Lineamientos de evaluación generales en coherencia con las competencias
Programa anterior
•Presenta objetivos de unidad y eje
•Presenta contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de manera global y sin una relación horizontal
•Propone situaciones de aprendizaje por eje
•Presenta logros de aprendizaje
•Presenta lineamientos de evaluación globales
4
Actividades de la Libreta
•Presenta 8 a 9 actividades por Eje Temático
•Las dos últimas actividades de cada Eje Temático son de evaluación, con énfasis en Lenguaje y Matemática
•Actividades diseñadas sobre contenidos priorizados
•Todas las actividades son recursos para la evaluación formativa y sumativa
•Uso de la Libreta de Parvularia en la fase de consolidación de los aprendizajes
•Proceso didáctico en tres momentos
11
El proceso de lectoescritura en las actividades de la Libreta
• Relación palabra imagen
• Relación de lo oral con la palabra
escrita
• Acercamiento al texto: interés por la
lectura y noción de leer
• Aproximación a la escritura
convencional 14
Planificación didáctica
• Planificación de unidad
(que incluye la evaluación trimestral)
• Jornalización de contenidos por eje temático
• Planificación de jornada
15
La distribución de jornadas
• Unidad 1: 66 jornadas
• Unidad 2: 27 jornadas• Unidad 3: 41 jornadas
• Unidad 4: 36 jornadas• Unidad 5: 30 jornadas
TRIMESTRE I
TRIMESTRE II
TRIMESTRE III
17
Los lineamientos de evaluación
• Evaluación diagnóstica: La evaluación diagnóstica debe permitir planificar y
adecuar los contenidos del Programa de Estudio en función de las necesidades y los saberes de las niñas y los niños.
• Evaluación formativa: La finalidad de la evaluación formativa es
conocer los logros y las dificultades de aprendizaje de las niñas y los niños para facilitarles ayuda adecuada y oportuna.
• Evaluación sumativa: La evaluación sumativa certifica y asigna una
valoración a la calidad del desempeño de una actuación de la niña y el niño. Se hace un registro trimestral. 18
Veamos un ejemplo de Plan de Unidad
Competencias Indicadores
de logro priorizados
Actividades de evaluación
Identidad 1.1.4 1.4.3 1. Prueba oral de respuestas cortas
(indicadores: 1.1.4, 1.4.3, 1.4.2, 1.5.1, 1.2.1)
2. Observación con lista de cotejo
(indicadores: 1.1.8, 1.3.3, 1.3.1, 1.1.27, 1.3.16, 1.3.4)
3. Actividad integradora
(indicadores: 1.3.8, 1.4.6, 1.3.20, 1.5.19, 1.5.2)
4. Revisión de Libreta (indicadores: 1.5.13, 1.1.13, 1.3.19,1.4.15) Criterios - Actividades completas, según indicaciones - Orden y aseo
Autonomía 1.3.1 1.5.2
Convivencia 1.1.8 1.3.3
Descubrimiento y comprensión del medio natural 1.4.2 1.5.1
Descubrimiento y comprensión del medio social y cultural
1.2.1 1.3.4
Razonamiento lógico y uso del lenguaje matemático
1.3.16 1.3.20
Aplicación de la matemática al entorno 1.4.15 1.3.19
Comprensión y expresión oral 1.3.8 1.4.6
Comprensión y expresión escrita 1.5.13 1.1.13
Comprensión y expresión artística 1.1.27 1.5.19
Evaluación Trimestre IEvaluación SumativaLas actividades de evaluación sumativa serán en cada eje según corresponda y toman como base los siguientes indicadores de logro por cada competencia:
22
Organización de la jornada:
Periodos Didácticos
• Saludo y actividades diarias
• Conversación• Aprestamiento• Refrigerio• Recreo
• Descanso• Juego en zonas• Educación Física• Educación Artística• Despedida
24
Realizar ejercicio de Jornalización
Indicaciones 1. El número de jornadas es el resultado de organizar los contenidos del eje temático.2. Utilizar la libreta una vez por jornada y en orden numérico de las páginas.3. Escribir el número del indicador de logro a cada contenido. Ejemplo Eje llena
25
• Importancia de los conocimientos previos
• Carácter lúdico de la metodología
• Adecuación y flexibilidad
• Recursos y espacio físico
Lineamientos metodológicos
27
Evaluación y registro
• Paso 1: Retomar las actividades de evaluación definidas
en el Plan de Unidad.
• Paso 2: Diseñar las actividades de evaluación,
anticipadamente.
• Paso 3: Realizar las actividades de evaluación durante el
desarrollo de la unidad, tomando nota del resultado de cada niña y niño por indicador de logro priorizado.
• Paso 4: Trasladar los resultados de cada niña y niño al libro de registro.
29
Actividad de evaluación: Prueba oral Indicadores de logro: 1.1.4 Expresa oralmente y reconoce con satisfacción su
nombre. 1.4.3 Ejemplifica las semejanzas y diferencias entre niños y
niñas, con respeto y valoración positiva. 1.4.2 Nombra correctamente los genitales del cuerpo humano. 1.5.1 Nombra y señala los órganos externos de los sentidos y
los relaciona con estímulos que percibe.
Ejemplo de actividad de evaluación
30
Diseño de la prueba: (35 y 36 del programa)
1) ¿Cuál es tu nombre? (1.1.4)
2) ¿En qué se diferencia el cuerpo de los niños al de las niñas? Da tres ejemplos.(1.4.3)
3) ¿Cómo se llaman los genitales de los niños y los de las niñas? (1.4.2)
4) Señala en tu cuerpo los órganos de cada sentido y di cómo se llaman. (1.5.1)
Nombre del estudiante
Indicadores de logro
1.1.4 1.4.3 1.4.2 1.5.1
Juan José García DA DM DM DM
Ana Marta Martínez DM DB DB DB
Ernesto Rodríguez DM DM DM DM
María Fernanda Zelaya
DA DA DA DM
Registro de resultados por niña y niño:
31
Libro de registro¿Cómo se registran los logros de
aprendizaje en el libro de registro?
32
Se escribe el dominio obtenido en cada indicador de logro
Libro de registro¿Cómo se registran los logros de
aprendizaje en el libro de registro?
Nº NOMBRE DEL ALUMNO - ALUMNA
COMPETENCIAS
Identidad Autonomía ConvivenciaDescubrimiento y comprensión de la
Naturaleza
Descubrimiento y comprensión del Ambiente Social
Razonamiento Lógico y Lenguaje
Matemático
Aplicación de la Matemática al
entorno
Comprensión y Expresión Oral
Comprensión y Expresión escrita
Comprensión y Expresión Artística
1
2
3
4
5
6
7
8
34
Se trae el mejor dominio de los tres trimestres (alto, medio o bajo) en el libro de evaluación se utilizará una sola casilla (Pág. 54 Evaluación al Servicio del
Aprendizaje)