REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

CENTRALES RÓMULO GALLEGOSDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 

  

EDUCACIÓN PARA LA PAZ, VISIÓN FENOMENOLÓGICA PARA LA PROMOCIÓN CIUDADANA EN UN MUNDO QUE SUBYACE EN LA VIDA ENMARCADA EN LA VIOLENCIA

   

  Autora: Miriam Pino H. Tutor: Leonardo Atencio

MOMENTO I

 CONTEXTO EMPÍRICO

Aproximación al Objeto de Estudio

Mal que atenta contra el bien y

según científicos nace con hombre

(Mujer embarazada, maltratada)

Biblia: “Tu vez que malo soy de

nacimiento, pecador desde el seno

de mi madre” David. (salmo 51.7)

También

Dr. Spock señala, el hombre nace

inocente, la sociedad lo corrompe.

Rouseau por su parte refiere, el mal

viene de afuera, pero el hombre podría

no tomarlo de su entorno.

Puede justificarse en el orden legal

cuando se sientan amenazados sus

bienes o su vida o la de familiar

Podría aplicarla en legítima defensa de

su bienes.

Producto de injusticia cuando

son personajes especiales:

Mahatma Gandhi: Quien es

asesinado por fanático musulmán

Juan Pablo II: víctima de

atentado por fanático árabe

Latinoamérica es la región con

mayor índice de violencia según

informe de PNUD 2011

Específicamente Centroamérica con 44

homicidios por c/100.000 hab.

El llamamiento es hacer programas que fortalezcan erradicación de violencia

y crimen, para así naciones se ayuden y cooperen.

En Venezuela según fuente del MP

2011, se han denunciado al menos

9.600 casos de violencia de género

MP contribuye con víctimas ofreciendo

charlas educativas y preventivas

El municipio Mario Briceño Iragorry, Estado Aragua, sector Caña de Azúcar,

describen, vivencia narradas por habitantes y reseñas de prensa regional, los

problemas de delincuencia, parecen tener sus raíces en la mayoría de los

casos en jóvenes que desde su nacimiento habitan en el lugar.

INTERROGANTES

¿Cuáles son las peculiaridades y aspectos cognitivos

de la violencia como forma de conducta en las

personas?

¿Qué factores inciden en la generación de conductas

violentas tanto en el entorno familiar, escolar y

social de las personas?

¿Es posible comprender e interpretar las vivencias

de los actores de manera que puedan presentarse

como herramienta informativa en la prevención de

conductas violentas y concientizar acerca del valor

paz?

PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

Generar una aproximación educativa

fenomenológica hacia la paz en un mundo que

subyace en la vida enmarcada en la Violencia

- Explicar las peculiaridades y aspectos cognitivos

de la violencia como forma de conducta de las

personas

- Describir los factores que inciden en la generación

de conductas violentas

- Comprender e Interpretar las vivencias de los

actores de manera que puedan presentarse como

herramienta informativa en la prevención y

concientización acerca del valor paz.

Generar una aproximación educativa fenomenológica hacia la paz en un

mundo que subyace en la vida enmarcada en la Violencia

Justificación de la Investigación

- Relevancia

Social

Predominio de un conjunto de herramientas que

proporciona la educación, como también la construcción

y defensa de un sistema de valores a través de la

educación para la paz…

- Relevancia

Política

El triunfo de la democracia estar en dar a cada quien lo

suyo. “Educación como práctica de la libertad” Paulo

Freire (1967)

- Relevancia

Jurídica

Declaración universal de los Derechos Humanos.

Derecho a la Educación. L.O.E. Principios y valores

resctores de la Educación. LOPNNA Derecho a una

educación Integral.

- Relevancia Económica

Generación de bienes y servicios parámetros de igualdad

y justicia social.. Supervivencia. Educación financiera.

- Relevanci

aAmbiental

Ley del Ambiente. Cultura Ecológica.Convivencia

pacífica-Ambiente idóneo. Amor por la naturaleza

- Relevanci

aTecnológica

Uso de la internet: Desarrollo científico, cultural e

intelectual. Avance tecnológico. Su regularización:

Límite al conocimiento.

MOMENTO II

ESTADO DEL ARTE TEÓRICO 

Antecedentes de la Investigación

Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal frente al Tratamiento y

la Rehabilitación

Madero(2005)

Dimensión Hermenéutica de la Música como generadora del Valor

Paz

Barreto y

Doralba (2009)

Educar para Gestionar conflictos en una Sociedad Fragmentada.

Una Propuesta Educativa para una Cultura de Paz

Cruz (2008)

Teorías Fundantes

“La enseñanza es un acto de amor y si no lo es, es pedantería”

- Revolución amorosa.

Rugarcía(2005)

Consideran que la capacidad de conocer es inherente a la condición

humana; el funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y

conocimiento. - Psicológica del Desarrollo/Aprendizaje.

Piaget

En el estudio de las acciones sociales es importante el cómo los

actores las ejecutan y los móviles con los que operan. - Educación

Mak Weber

Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y

estímulos reforzantes, modificando así la conducta de los

estudiantes en el aula, dándoles reforzantes positivos . - Análisis

de conductas observables

Skinner

- Valor

Clases

Alegría-éxito

Aspectos Conceptuales

Cooperación-intercambio

Amor-emoción

Solidaridad-unión

Generosidad-bien desinteresado

Respeto-Consideración

Justicia-igualdad

Responsabilidad-asumir consecuencias

Paz-sosiego

Aspectos Conceptuales

- La paz (definición)

Educación para la Paz

Cultura y Educación para la Paz

La Paz en el Futuro y los Nuevos Paradigmas Emergentes

- La Violencia

Teoría sobre la Violencia

Teorías Modelos Científicos Modelos Educativos

1. OrganicistasInnatistasTemperamentalistas

1.1. Instintivistas, filogenetistas. Exaltan: egoísmo, virilidad… Scot.1.2. Psicoanalíticos. Freud, Reich1.3. Etológicos. Lorenz.

1.1. Represión de comportamientos. Sumisión1.2. Libertarios.1.3. Evolutistas.

2. AmbientalistasDarwinistasCompetivistas

2.1. Reflexiológica: Pavlov.2.2. Condicionamiento: Skinner.2.2. Modelado: Bandura.

2.1. Correccional2.2. Reglamentarias.2.3. Modificación de conducta.

3. Psicodinámica 3.1. Enfermedad o lesión cerebral. Psiquiatría médica.3.2. Déficit de voluntad. Dollard, Fromm, Sullivan.

3.1. Terapia3.2. Reeducación

4.Antropológico-socio-cultural 4.1. Dulzura social. Arapesh4.2. Agresores. Mundugumor.4.3. Destructivos. Aztecas.

Ciudad educadora.Desarrollo comunitario.Comunidad justa, cohesionante.

Fuente: Peiró (2008).

Violencia Intrafamiliar

Las Variables en la Violencia Intrafamiliar

Factores de la Violencia Intrafamiliar.

• Víctimas y victimarios en la violencia intrafamiliar

• Ámbito espacial de generación de actos violentos

• Víctimas y victimarios desde el punto de vista sociológico y subjetivo

• Ciclo de la violencia intrafamiliar

.

De las víctimas

de Violencia

intrafamiliar

- Baja Autoestima.

- Acepta la responsabilidad de las agresiones.

- Sufre sentimientos de culpa.

Del Agresor/a

- Personas con una marcada mezcla de amor y temor a

la pareja.

- No se creen merecedores del cariño de sus parejas y

sienten un temor constante al abandono.

- Los agresores creen que su compañera/o los aniquila

emocionalmente, perdiendo el poder sobre si mismos.

- La persona agresora logra autoafirmarse si se siente

necesario, para lo cual refuerza la dependencia.

- Han sido formados con un aislamiento emocional.

De los hijos/as donde existe

violencia doméstica

- Apatía.

- Insensibilidad.

- Dificultad para expresarse.

- Inseguridad personal.

- Tendencia a repetir las conductas aprendidas.

- Dificultad para escoger en base a sus propios criterios.

- Pueden presentar síntomas de deficiencia mental.

- Seudomadurez.

- Estados de pánico.

- Control de impulsos alterado.

Tipos de Violencia Intrafamiliar

• Violencia Física

• Violencia Psicológica

• Violencia Sexual

Causas de la Violencia

Efectos de la Violencia

• Salud

• Psicológicos

• Sociales

Bases Legales

Ley Orgánica de Educación

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

La Ley para la protección de las familias, la maternidad y la paternidad

La Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de

Violencia

El Código Penal

Ley Orgánica de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes

(LOPNA)

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

MOMENTO III

CONFIGURACIÓN EPISTEMOLÓGICA

- Enfoque epistémico

-Abordaje fenomenología

- Enfoque epistémico-

Abordaje

fenomenológico

hermenéutico

- Con sustento

gnoseológico, ontológico,

desde una visión

hologramática.

- Con sustento axiológico

y con sustento teleológico:

fin último concientizar

acerca del valor Paz

-Técnica: entrevista- Muestra: Informantes

clave: maestros y padres

- Ámbito geográfico: Municipio Mario Briceño Iragorry.

VISIÓN FENOMENOLÓGICA PARA LA PROMOCIÓN CIUDADANA EN

UN MUNDO QUE SUBYACE EN UNA VIDA ENMARCADA EN LA

VIOLENCIA

Definición de violencia

Se ha incrementado a través de los añosMaltrato hacia las personas o un grupo pequeño o grande Pierden los valores parte del agresor golpes, palabras, parte de televisión

Factores de Riesgo

Entorno geográficoFamilias disfuncionales

Tipos de violencia

Domestica, psicológica, verbal , infantilMaltrato laboral

Niveles de violencia

Últimos años se ha incrementado bastante la violencia, los valores se han perdido, la violencia sea mayor.

Causa de violencia Donde se viva influir en las conductas Niños están muy solos. Pasan todo el día

en la calle, en la cancha No tienen un patrón a seguir, Padres bastante jóvenes Padres no están pendiente

Manejo de la violencia

Evitar castigos físicosTratar con amor Mostrar buenos ejemplos

Figura 1-. Estructura General de Visión Fenomenológica para la promoción ciudadana en un mundo que subyace en una vida enmarcada en la violencia

MOMENTO IVHALLAZGO DE LA INVESTIGACIÓN

Cuadro 2. Matriz de Contraste de la información Sub-categorías Opinión de los Informantes Autores (Sustento Teórico) Percepción del Investigador

Definición de violencia

Se ha incrementado a través de los añosMaltrato hacia las personas o un grupo pequeño o grande Pierden los valores parte del agresor golpes, palabras, parte de televisión

Corsi (2004) define a , en sus múltiples manifestaciones, como una forma de ejercer el poder mediante el empleo de la fuerza (física, psicológica, económica, política) e implica la existencia de un “arriba” y un “abajo”, reales o simbólicos, que asumen roles complementarios.

Ciertamente la violencia es una forma de control a través de la fuerza física o psicológica que se emplea para vulnerar la voluntad de las personas

Tipos de violencia Domestica, psicológica, física, verbal, infantil, sexual.Maltrato laboral

Pueden existir diferentes tipos de violencia, que según Ramírez (2001), son: física, psicológica, sexual, laboral, entre otras.

Todas las personas cultas o no conocen los diversos tipos de violencia, tale como :psicológica, física, sexual, de género, infantil, escolar,doméstica,laboral, entre otras

Factores de riesgo Entorno geográficoFamilias disfuncionales

Existen diversos elementos que se asocian con las conductas violentas, entre ellas, el entorno, el grupo familiar, donde se desarrollan las personas Corsi (2004)

El contexto geográfico, el tipo de familia, son factores que ciertamente van a relacionarse con la presencia de violencia en las personas.

Causa de violencia El lugar donde se viva puede influir en las conductas; también considera que los niños están muy solos, no tienen un patrón a seguir, los padres son bastante jóvenes, los quieren reprender con golpes, con palos. De igual modo, señala que los padres no están pendientes, los niños pasan todo el día en la calle, en la cancha.

Las causas de la violencia, son diversas. El origen de la violencia se localiza en el conjunto de valores, ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales construidas en cada cultura pero basadas básicamente en la desigualdad social y sexual. Una de las principales causas de la violencia es la impunidad, seguida de la negación o la dilación en la impartición de justicia. Corsi (2004)

Diversas son las causas de la violencia, , castigo corporal, pérdida de paciencia por parte del agresor, niños solos, niños en la calle, falta de atención, padres ausentes del hogar, deserción escolar , carencia de valores, padres muy jóvenes, educadores autoritarios, impunidad.

Niveles de violencia Últimos años se ha incrementado bastante la violencia se ha dado bastante, se han perdido los valores

Los venezolanos padecen uno de los niveles de violencia más altos de Latinoamérica con 48 asesinatos por cada 100.000 habitantes; más de dos muertes cada hora. La violencia doméstica en Venezuela se recrudece dado los altos niveles de impunidad del sistema de justicia venezolano y la instigación social, policial y familiar para acallar los maltratos. El año pasado se recibieron en el Ministerio Público 96.145 denuncias en materia de violencia de género. Reuters (2011),

Inexplicablemente los niveles de violencia se incrementan cada día más a nivel nacional e internacional, por razones ideológica, religiosas o políticas la convivencia entre los seres humanos es cada día más hostil, de acuerdo a cifras oficiales y extraoficiales aportadas por organismos, medios de comunicación y el colectivo directamente.

Cuadro 2. Matriz de Contraste de la información (continuación)

Categorías Opinión de los Informantes Autores (Sustento Teórico) Percepción del InvestigadorManejo de violencia . Los niños hay que saberlos tratar.

Hacer las cosas con amor, orientarlos y mostrar buenos ejemplos.

La utilización de refuerzos positivos es una técnica más útil de adquisición de conductas adecuadas con niños, siendo los reforzadores sociales, como los elogios, las sonrisas y las palabras de ánimo, los más eficaces. Otra medida válida es el reforzamiento de conductas incompatibles con las inapropiadas. Es el caso del entrenamiento en habilidades sociales o en el empleo creativo del tiempo de ocio, por ejemplo con la lectura, que limitan la aparición de conductas estereotipadas y autoestimulantes (Fernández.2008).

En acuerdo con Fernández(2008) es menester entretener a los niños y niñas con actividades que los mantengan alejados del ocio, aplicando refuerzos positivos y estimulantes y en ningún caso castigo de tipo corporal.

MOMENTO VCONTEXTO GENERATIVO

 APROXIMACIÓN EDUCATIVA FENOMENOLÓGICA

HACIA LA PAZ EN UN MUNDO QUE SUBYACE EN LA VIDA ENMARCADA EN LA VIOLENCIA

1. La violencia se produce en las relaciones interpersonales. Tres

protagonistas. Espectadores directos e indirectos.

2. Comprender sistemáticamente las variables que se entrecruza en la

problemática de la violencia.

3. Crear una cultura de paz para reconstruir tejido social. Personas

comprometidas con su entorno.

4. Desarrollar capacidad crítica para resolución de conflictos.

5. Educación para la paz alternativa para desdibujar flagelo violencia.

6. Sensibilizar e internalizar componentes cognitivos, actitudinales y

axiológicos para solventar conflictos.

7. Proceso educativo fundamentado en la formación humana .

8. Disciplina y castigo.

9. Teoría de la Biología del amor del Dr. Humberto Maturana .

Pragmática

Semántica Sintáctica

Criterios de Adecuación

Gracias por su atención