UNIVERSITAS GADJAH MADAUNIVERSITAS GADJAH MADASEKOLAH VOKASISEKOLAH VOKASI

www.francaisugm.netwww.francaisugm.net

prancis_sv@gadjahmada.eduprancis_sv@gadjahmada.edu

Teknologi Imaterial(Paten, desain, model)

ElinsTeknik ElektroTeknik MesinTeknik SipilTeknik GeomatikaSIG dan Penginderaan JauhKomputer dan Sistem InformasiRekam MedisKesehatan Hewan

Imaterial Imajiner(HAKI, merk/brand, talenta)

Bahasa InggrisBahasa JepangBahasa KoreaBahasa MandarinBahasa Prancis

Organisasi Imaterial(Talenta, manajemen kualitas, SDM)

AkuntansiEkonomi TerapanManajemenHukumPengelolaan HutanKearsipanPariwisata

Nini Thowong saat mengisi acara “Belajar Indonesia” TransTV dan saat pertama kali latihan di halaman Museum Tani Jawa IndonesiaNini Thowong saat mengisi acara “Belajar Indonesia” TransTV dan saat pertama kali latihan di halaman Museum Tani Jawa Indonesia

Mahasiswi Mesir yang tergabung dalam LSM ‘ROTA’(Reach Out To Asia—milik Ratu Qathar), studi banding kehidupan tradisional di Lab Budaya Prodi

Kristya Bintara (Wisata Desa)Kristya Bintara (Wisata Desa) instruktur instruktur

Potongan video hasil penelitian terapan Prodi dalam tajuk ‘Dongeng dari Negeri Gempa’Potongan video hasil penelitian terapan Prodi dalam tajuk ‘Dongeng dari Negeri Gempa’

Potongan video penyambutan Gejog Lesung Candranuntuk tamu-tamu pensiunan militer Polandia di Lab Budaya ProdiPotongan video penyambutan Gejog Lesung Candranuntuk tamu-tamu pensiunan militer Polandia di Lab Budaya Prodi

(Contoh untuk kuliah Seni Film Dokumenter) (Contoh untuk kuliah Seni Film Dokumenter)

Kompetensi artistikKompetensi artistikMahasiswa Mahasiswa mampu :mampu :

membaca dan memproduksi sebuah membaca dan memproduksi sebuah plan/shotplan/shot ; ; jika mungkin, mahasiswa terlibat seutuhnya dalam suatu koherensi, baik jika mungkin, mahasiswa terlibat seutuhnya dalam suatu koherensi, baik naratif maupun tidak.naratif maupun tidak.

Kompetensi kulturalKompetensi kulturalMahasiswa Mahasiswa

akan mampu :akan mampu :mensituasikan mensituasikan plan/shotplan/shot dalam konteks historis dan kultural mereka pada dalam konteks historis dan kultural mereka pada karya-karya dan dokumen yang mereka pelajari sepanjang tahun ;karya-karya dan dokumen yang mereka pelajari sepanjang tahun ;mengungkapkan beberapa momentum historis terpenting pada sejarah film mengungkapkan beberapa momentum historis terpenting pada sejarah film dokumenter nasional dan audiovisual.dokumenter nasional dan audiovisual.

Mahasiswa-mahasiswa Indonesia dan asingberperahu naga di Kali Opak Candran yang menjadi salah satu ranah unsur pembelajaran Lab Budaya Prodi

Mahasiswa-mahasiswa Indonesia dan asingberperahu naga di Kali Opak Candran yang menjadi salah satu ranah unsur pembelajaran Lab Budaya Prodi

Kompetensi teknisMahasiswa

akan mampu mengakses

pada :

suatu penguasaan elementer peralatan produksi gambar dan suara; penguasaan elementer pengertian bahasa sinematografis dan audiovisual ; pemilikan pengetahuan yang memadai akan keadaan material produksi-produksi tadi.

Tzetan Todorov, ‘dewa’ Sejarah Kebudayaan Amerikadatang ke ke Yogya untuk menonton Nini Thowong Versi Prodi Prancis – masyarakat Candran

Kompetensi metodologisMahasiswa mampu :

untuk menemukan dan memahami sifat, posisi dan fungsi sebuah plan di dalam sebuah beberapa séquence ;untuk mereinvestasi pengetahuan tadi dalam sebuah praktik individual ; untuk berpartisipasi pada suatu kerja kelompok dan berbagi peran dan peralatan ;

Mahasiswa Belanda dan Jerman berpose di halamanMuseum Tani Jawa Indonesia, mitra Prodi dalam mengembangkan Laboratorium Budaya Propdi

Mahasiswa Belanda dan Jerman berpose di halamanMuseum Tani Jawa Indonesia, mitra Prodi dalam mengembangkan Laboratorium Budaya Propdi

Kompetensi perilakuMahasiswa mampu :

untuk bekerja sendiri atau dalam kelompok ;untuk memperkaya pemikirannya dan praktiknya dapat dilakukan/dimulai di dalam dan di luar perdebatan kelompok ; untuk mempertahankan sudut pandangnya tanpa merendahkan sudut pandang orang lain.

Memperkenalkan persahabatan global antara petani dan gadis Eropa dalam tema le tourisme equitableMemperkenalkan persahabatan global antara petani dan gadis Eropa dalam tema le tourisme equitable

yang yang

harus harus

dimilikidimiliki

concevoir des situations d’concevoir des situations d’eenseignement-apprentissanseignement-apprentissagge…e…

Pentas perdana Nini Thowong versi Prodi Prancis di Jogja Gallery tahun 2009Pentas perdana Nini Thowong versi Prodi Prancis di Jogja Gallery tahun 2009

Melakukan peragaman sumber-sumber Melakukan peragaman sumber-sumber pembelajaran. pembelajaran. Sumber informasi atau data bagi

pembelajaran dapat amat bervariasi. Hal ini akan membantu dalam penyusunan bahan ajar berbasis

tekonologi multimedia dengan tetap mengindahkan media-media tradisional lainnya. Contoh formasinya,” teks/sumber dokumentasi pembelajaranku”, “dukungan kinerja pelbagai

sumber bagi pembelajaranku.”

66

Mengevaluasi pembelajaran dan menjadikan evaluasi ini Mengevaluasi pembelajaran dan menjadikan evaluasi ini sebagai objek pemikiran dan komunikasisebagai objek pemikiran dan komunikasi. . Kompetensi ini

meliputi kemampuan mengambil jarak untuk menilik secara cermat kekuatan dan kelemahan pembelajarannya untuk tujuan

pengembangan praktiknya, membuat catatan atasnya dan menyiarkannya. Contoh formasinya,”aku mengajar mahasiswa,

tetapi apakah mereka belajar?”

Mengintegrasikan pembelajaran dalam bingkai sumber Mengintegrasikan pembelajaran dalam bingkai sumber daya intelektual, nilai-nilai institusional, dan nilai daya intelektual, nilai-nilai institusional, dan nilai

profesional. profesional. Pembelajaran bergulir selalu pada bingkai pedagogis dan institusional tertentu meski kerap dosen agak lupa institusi tersebut adalah sebuah universitas. Kuliah yang diampu dosen

merupakan sebuah perencanaan dan berada pada arus orientasi pedagogis institusinya. Contoh formasinya,”Mengerti dan bertindak

secara profesional untuk mencetak tenaga-tenaga vokasional di sebuah universitas riset berkelas internasional.”

9 9

Mewujud dalam keutuhan dengan asisten, para Mewujud dalam keutuhan dengan asisten, para sejawat, dst. Berkontribusi bersama pada tugas-sejawat, dst. Berkontribusi bersama pada tugas-tugas pembelajaran. tugas pembelajaran. Menjadi pengajar di universitas bukan menjadi manusia terisolir. Membangun sebuah tim pedagogis bersama asisten dan sejawat akan bermanfaat

membentuk program-program koheren atau menyusun rencana-rencana pedagogis dalam suatu modul

pembelajaran, misalnya. Contoh formasinya,”Aku dan asistenku, tim pedagogis seperti apakah?”

1100