1

Дидактична гра як форма

колективної діяльності 

2

« Гра – це шлях дитини до пізнання світу, в якому вона живе, це іскра, яка запалює вогник допитливості і цікавості» В.О.Сухомлинський

3

«Значення гри не обмежується тим, що в дитини з'являю- ться нові за змістом мотиви роботи і по- в'язані із нею завдан- ня. У грі виникає психологічна форма мотивів» Ельконін Д.

4

5

Ігри

Дидактичні Творчі

Ігри за правилам

и

6Дидактичні ігри

Словесні

З іграшкамиНастільно-друковані

7

Творчі ігри

Режисерські

Сюжетно-рольові

8

Ігри за правилами

Ігри - естафети

Ігри з предметам

иСюжетні

9

Дидактична гра – це ігрова діяльність, у якій діти діють за певними правилами і використовують набуті знання. Вона дає змогу створювати умови для різнобічного застосування цих знань, активізації розумової діяльності дітей і при цьому залишається для них цікавою і близькою грою.

10

Дидактичні ігризабезпечують реалізацію особистісно-орієнтованого

навчаннязменшують/відсувають момент появи побічних негативних

продуктів навчання

розвивають в учнів дослідницькі навички,

захоплюють гравця своєю перспективоюдають нагоду учню

відволіктися від натиску навчально-пізнавальної

діяльностірозвивають розумові, психічні, вольові якості;

змінюють позицію щодо сприйняття оточуючого світу

11

Сприяння засвоєнню навчального матеріалу

Розвиток творчих здібностей

Навички організації сумісної діяльності

Дидактична гра

12

Ігри вихову

ють

13

Дидактична гра — не самоціль, а засіб навчання та виховання

14

Ознаки дидактичної гриЧітко поставлена мета

Кінцевий педагогічний результат

Навчально-пізнавальна спрямованість

15

      Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що у процесі гри діти значною мірою самостійно набува- ють нових знань, активно допомагають

один одному в цьому.

16

Під час гри всі мають рівний статус. Вона під силу навіть слабким учням. Слабкий у мовній підготовці учень може стати першим у грі: винахідливість та кмітливість стають важливішими за знання предмета.

17

Методика проведення дидактичних ігор

18

Алгоритм організації дидактичних ігор

Визначити мету гриВизначити кількість

гравцівВизначити дидактичні

матеріалиВизначити час

проведення гриСпособи забезпечення

всіх учнів у гріКонтроль за учнями під

час гриКорективи в гру для підвищення активності та інтересу учнів до гри

19

Під час організації дидак- тичних ігор необхідно додержуватися наступних положень:

20

Правила гриПрості

Чітко сформульовані

Доступні для розуміння

21

Гра формує в учняЗвичку зосереджуватись

Мислення

Уважність

22

Вимоги до учня

Готовий допомогт

и відстаючо

му

Витрива

лий

Зібраний

23

Гра починається не тоді, коли учні одер жують завдання, а коли їм стає цікаво грати.

Це означає, що гра викликає приємні емоції і даєроботу їх розуму.

24

У ході гри мовнорозу - мова діяльність учнів стає більш евристич - ною і творчою, підви щується її мотивація.

Обговорення повинно проходити у доброзич- ливій формі.

25

Дії учнів під час гри:

спостерігаютькласи

фіку ють

викону- ють аналі

з і синте

з

порівнюютьУзага-

льнюють

26

Дидактична гра "Хто зайвийМета гри: розвивати логічне мислення,

пам`ять;виховувати посидючість, наполегливість;

систематизувати знання про птахів та тварин, городину та садовину; формувати вміння 

узагальнювати, групувати предмети за певною ознакою, добирати до них узагальнююче слово

(свійські тварини, дикі звірі, птахи, комахи, фрукти, овочі, ягоди).

Завдання: Поглянь на малюнки. Хто (що) на них зображений? Хто (що), на твою думку, тут

зайвий? Чому?

27

28

29

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ