JA ENS HEM FET SÚPER GRANS!!!

COMENÇEM EL CURS DE 5 ANYS

Començem un nou curs, i aquesta vegada significa un moment molt important, perquè anar a la classe de 5 anys suposa que els infants han crescut i que es troben al darrer curs del cicle d’infantil. Aquest fet també vol dir que tenim molta feina per davant!!!

Els cursos de 3 i 4 anys, quan érem pirates i pilots, ja formen part de la nostra experiència i queden en el nostre record. Passar a 5 anys ens porta a un nou espai, segurament a conèixer noves mestres i fins i tot potser algun nou company/a.

Ser un any més grossos també dona lloc a nous aprenentatges, tant de lectoescriptura, d’expressió oral i escrita, de càlcul matemàtic com d’hàbits, rutines i normes. Ens endinsem, per tant, en noves inquietuds, nous objectius i nous reptes. Tot això amb la intenció de poder anar transmeten aquests procés i els seus resultats a vosaltres, les famílies.

COMENÇEM DONCS UN NOU VIATGE, QUE TÉ COM A PUNT DE PARTIDA IMPORTANTÍSSIM CREAR EL NOSTRE ESPAI. UN ESPAI ON CONVIUREM JUNTS DURANT TOT UN CURS, ON COMPARTIREM, APRENDREM I RESOLDREM DUBTES, ON ENS EXPRESSAREM I ESCOLTAREM, ON TREBALLAREM I JUGAREM…PER TANT, AQUESTA ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI LA HEM DE FER ENTRE TOTS/ES, HA DE SER EL RESULTAT D’UNA FEINA EN EQUIP. ELS PRIMERS DIES ELS DEDIQUEM A ORGANITZAR L’AULA. I COM TANTS I TANTS DELS NOSTRES APRENENTATGES PARTIM D’UNA CONVERSA:

QUÈ NECESSITEM A LA CLASSE DE 5 ANYS A?

ORGANITZEM LA NOSTRA AULA

PER DONAR RESPOSTA A LA NOSTRA PREGUNTA I APROFITANT LA LECTOESCRIPTURA, FEM UNA LLISTA ENTRE TOTS/ES DEIXANT CONSTÀNCIA D’ALLÒ QUE

PENSEM NECESSITEM PER LA NOSTRA CLASSE. DEDIQUEM VARIES SESSIONS A FER LA LLISTA I

TREBALLEM LA LECTOESCRIPTURA IDENTIFICANT LES LLETRES, EL SO DE CADA FONEMA, LA SEPARACIÓ

ENTRE PARAULES, LES DIFERENTS TIPOGRAFIES I EL TRAÇ.

JA TENIM LA LLISTA FETA! ARA TENIM MOLTA FEINA PER DAVANT…

EL QUE DECIDIM ÉS POSAR UN GOMET A CADA TASCA QUE JA HEM REALITZAT, PER TENIR UN CONTROL, DIA TRAS DIA, DE LES COSES QUE HEM FET I DE LES QUE ENS FALTEN PER FER.

FEM EL CARTELL DEL NOSTRE PENJADOR

POSEM EL NOM ALS FITXERS

JUGUEM A ENDEVINAR LES LLETRES PER DESCOBRIR L’ABECEDARI AMB LES TRES

TIPOGRAFIES I A QUINA LLETRA PERTANYEN ELS NOSTRES NOMS

FEM LES TARGETES AMB EL NOM I COGNOMS PER LES

TAULES QUE ESTARAN PER COLORS

AFERREM LES FOTOS PER PENJAR LES TOVALLOLES

EL MOMENT DE L’ASSEMBLEA

La jornada, com ja sabeu, comença amb el moment del’assemblea on desenvolupam activitats que requereixen expressaroralment el que volem i el que pensam, experiències i anècdotesque compartim amb els nostres companys/es. El fet de compartirun espai de conversa implica fer un bon ús de les habilitats socialscom són: respectar el torn de paraula, aixecar el braç per poderxerrar, escoltar les aportacions dels altres, saber donar la nostraopinió respectant les dels altres… Però es que la conversa no és exclusiva del moment de l’assemblea, nidedicam el moment de l’assemblea a xerrar únicament sinó que hidesenvolupam un conjunt d’activitats organitzades i que, d’acord ambl’establert amb el nostre currículum, ens serveixen per, de manerasignificativa, treballar altres continguts com són els propis del calendari,aprenent diàriament que els números no ariiben fins a 10, fent-ne la sevagrafia, decobrint la quantitat que simbolitza i el que representa damunt elcalendari, és a dir, avui, ahir, demà… També hem de llegir i esriure el conjunt d’activtats que, seguint el nostrehorari, tenim programades diàriament, no feim el mateix els dilluns que

elsdijous i això també ho representam per escrit, ens ajuda a situar-nos en elespai i en el temps.

Una vegada hem fet això passam llista, ens feim conscients delsboixos i boixes que som a l’aula i els que no han vingut, aplicant, entre d’altres, els conceptes de suma i resta i les aplicam diferents situacions quotidianes, necessitam resoldre problemesdiàriamentt i, una vegada hem entès perquè ens serveix sumar irestar, les utilitzam per donar respostes a preguntes com elsseients que necessitarem a l’autoús o els que necessitarem peranar al cine.Curricularment parlant, és a l’asemblea on donam sentit a moltsdels continguts que els alumnes haurien de conèixer en acabar elcicle ( 3, 4 i5 anys) però n’hi ha d’altres.

PREPAREM LA NOSTRA ASSEMBLEA

JA SABEU QUE EL MOMENT D’ASSEMBLEA ÉS UN TEMPS FONAMENTAL DINS LA NOSTRA JORNADA, ON FEM UNA IMPORTANTÍSSIMA FEINA DIÀRIA DE CONVERSA I DE TREBALL. ENS EXPRESSEM, ENS EXPLIQUEM COSES, INQUIETUDS, TRANSMITIM PENSAMENTS, COMPARTIM, RESOLVEM DUBTES...

I ESPECIALMENT DE LES NOSTRES CONVERSES NEIXEN MOLTS DELS NOSTRES APRENENTATGES, POSANT PER DAVANT DE TOT EL PROTAGONISME I L’INTERÈS DELS INFANTS. COMENÇEN NOUS REPTES I NOUS OBJECTIUS,

CADA DIA TENIM ALGUNA CONVERSA. IMPOSIBLE TRANSCRIURE-LES TOTES. PERÒ SÍ PODREU GAUDIR EN AQUEST DOSSIER D’ALGUNES D’ELLES, PERQUÈ ENTENGUEU FINS A QUIN PUNT ELS BOIXOS PARTICIPEN PLENAMENT DEL SEU PROPI PROCÉS D’APRENENTATGE EXPRESSANT LES SEVES INQUIETUDS I INTERESSOS.

JA HO HEM FET TOT! LA NOSTRA LLISTA ESTÀ MARCADA AMB TOTS ELS

GOMETS

EL CALENDARI I EL TEMPS

ELS ENCARREGATSEL LLISTAT DELS NÚMEROS.

ELS REPARTIM I MITJANÇANT UN JOC ELS

ANEM COL·LOCANT ELS MURALS DE L’ESCOLA I LA CASA

AMB ELS NOMS

ELS MURALS DE L’ESCOLA I LA CASA

AMB ELS NOMS

AGENDA

GLOBOS CUMPLES

RECORDEM LES NORMES

VIURE AMB VALORS COM EL RESPECTE, LA IDEA DE COMPARTIR, D’ESTIMAR, D’AJUDAR I, EN DEFINITIVA, EL SABER FER LES COSES BÉ ÉS FONAMENTAL. NO NOMÉS AMB LA FINALITAT DE COMPORTAR-NOS BÉ A L’ESCOLA, SI NO EN QUALSEVOL MOMENT I SITUACIÓ DE LA NOSTRA VIDA,I PER ACTUAR COM A PERSONES QUE SABEN VIURE I CONVIURE EN SOCIETAT.

PER TANT, TREBALLAR LES NORMES DES DE L’INFÀNCIA AMB AQUEST PROPÒSIT ÉS UNA TASCA IMPRESCINDIBLE. AIXÍ HO PENSEM DES DE L’ESCOLA

17 septembre 2014

MALEN: Què vol dir normes?

GERMÁN: Para las cosas que no se pueden hacer.

MARÍA: Las normas hay que respetarlas siempre, siempre, siempre.

EVA: Una explicación muy importante.

MALEN: Jordi, i tu que penses que són les normes?

JORDI: Portarse bien.

JOANA: Respetar a los profesores.

MALEN: I què és respetar?

JOANA: Hacer caso de lo que dicen.

EVA: Ayudar als companys.

UNA VEGADA HEM COMPARTIT LES DIFERENTS OPINIONS I PENSAMENTS ENVERS QUÈ CREUEN ELS INFANTS QUE SÓN LES NORMES, FEM UN DIBUIX INDIVIDUAL. ES TRACTA DE NO DONAR PISTES, QUE PENSIN SOLETS (COM ELS HI DIC TANTES I TANTES VEGADES) I QUE REPRESENTIN A UN DIBUIX QUÈ SÓN LES NORMES.

A UN DELS NOSTRES MOMENTS D’ASSEMBLEA, ENSENYEM ELS DIBUIXOS UN A UN I ELS COMENTEM. PARLEM DE LA NORMA QUE CADA NEN I NENA HA DIBUIXAT PER A CONTINUACIÓ FER UNA FEINA DE RAONAMENT. HEM DE DECIDIR ENTRE TOTS I TOTES QUINES DE LES NORMES QUE HAN

REPRESENTAT ESTAN BÉ.

I ja arriba un moment esperadíssim per tots/es: TRIAR EL NOM DE LA NOSTRA CLASSE!

L’Eva ens ho va recordar al llistat que vam escriure de coses que necessitavem per organitzar el nostre nou espai.

A la classe de 5 anys ja tenim experiència, i per això sabem lo important que és aquest moment i la emoció que vivim.

Començem la pluja d’idees a partir de la pregunta, quin nom us agradaria per la vostra classe? Voleu seguir sent la classe dels pilots o triem un nom nou?.

Els infants començen a compartir les seves idees. I com es nota que s’han fet grans!!! Tenen moltíssimes idees...

QUIN NOM VOLEM PER LA NOSTRA CLASSE?

COM JA SABEU D’ALTRES CURSOS, LA TRIA DEL NOM SUPOSA UN LLARG TREBALL QUE ELS INFANTS VIUEN AMB IL·LUSSIÓ I GRAN EMOCIÓ.

EL PRIMER PAS ÉS POSAR DAMUNT UN PAPER TOTES LES

IDEES QUE TENEN

DESPRÉS D’AQUEST TREBALL DE RAONAMENT, FEM JA LA PRIMERA VOTACIÓ. AFERREM A LA PISSARRA LES IMATGES PERQUÈ ELS INFANTS TINGUIN A L’ABAST DE MANERA MOLT VISUAL CADA UNA DE LES IDEES I, CADA NEN I NENA SURT A POSAR UNA RATLLA AL DIBUIX QUE VOL.

QUAN TOTS/ES HAN VOTAT, COMPTEM LES RATLLES QUE TÉ CADA UNA DE LES IMATGES PER DECIDIR QUINES SÓN LES TRES OPCIONS MÉS VOTADES. I EL RESULTAT ÉS…

VIATGERS 12

INSTRUMENTS 4

GATETS 3

UNA VEGADA HEM RECULLIT TOTES LES PROPOSTES, CONSIDERO IMPORTANT FER UNA REFLEXIÓ DAMUNT LES POSIBILITATS DE NOMS APORTADES PELS BOIXOS, PER TAL DE CONSIDERAR ELS QUE REALMENT HO PODEN SER I ELS QUE NO, TENINT EN COMPTE TAMBÉ ELS NOMS QUE ENS PODEN APORTAR UN APRENENTATGE AL LLARG DEL CURS O NO.

DAVANT D’AQUEST RESULTAT DECIDIM FER UNA SEGONA VOTACIÓ DAMUNT UN PAPER, ON L’INFANT TÉ TRES DIBUIXOS: UN GAT, UNA VIATGERA I UNS INSTRUMENTS. NOMÉS HA D’ACOLORIR UN, AQUELL QUE VOL QUE REPRESENTI EL NOM DE LA CLASSE.

A UNA ALTRA SESSIÓ, MIREM ELS DIBUIXOS UN A UN I A UNA PISSARRA BLANCA ANEM ANOTANT SEGONS L’ELECCIÓ QUE HAN PINTAT.

JA TENIM EL RESULTAT DE LA DARRERA VOTACIÓ!!! AMB MOLTÍSSIMA EMOCIÓ I MOLTS DE NERVIS COMPTEM ELS VOTS. EL RESULTAT…

GATETS 9

VIATGERS 11

INSTRUMENTS 4

I PER FI CELEBREM EL NOM GUANYADOR…

ELS VIATGERS!!!

APLAUDIM, CANTEM I FINS I TOT BALLEM D’ALEGRIA!!!

I ESTEM TANT CONTENTS QUE TENIM MOLTES GANES D’INFORMAR A LES FAMÍLIES DE LA NOVA NOTÍCIA.

HO FEM DE DOS MANERES: PRIMER ELABORANT EL CARTELL PER POSAR A L’ENTRADA DE CADA UNA DE LES PORTES DE L’AULA. AQUESTA TASCA LA FEM EN GRAN GRUP FENT UNA FEINA DE LECTOESCRIPTURA.

EN SEGON LLOC, HO ESCRIVIM INDIVIDUALMENT A L’AGENDA, COPIANT DEL CARTELL QUE HEM FET ENTRE TOTS/ES. AQUESTA FEINA NO NOMÉS ENS SERVEIX PER AFIANÇAR EL TRAÇ DE LES LLETRES, SI NO TAMBÉ PER ANAR AGAFANT CADA VEGADA MÉS CONSCIÈNCIA DE LA IMPORTÀNCIA DE LA COMUNICACIÓ.

UNA VEGADA JA TENIM EL NOM, ELS VIATGERS TENIM IMPACIÈNCIA PER CREAR EL NOSTRE MURAL. UN CARTELL QUE ENS DONA IDENTITAT COM A GRUP I QUE ENS SITUA EN EL NOSTRE ENTORN DE L’ESCOLA. A MÉS DE TRACTAR-SE D’UNA ACTIVITAT QUE IL·LUSIONA MOLT ALS INFANTS I QUE SUPOSA UNA FEINA DE PLÀSTICA I DE LECTOESCRIPTURA.

EL PRIMER PAS IMPORTANT ÉS TENIR UNA CONVERSA PERQUÈ ELS BOIXOS PARTICIPIN DE LA CREACIÓ DEL MURAL DES DEL PRIMER MOMENT. LA PREGUNTA CÓM HA DE SER, ON HA D’ESTAR SITUAT? ÉS EL NOSTRE PUNT DE PARTIDA.

EL MURAL QUE ENS IDENTIFICA

30 setembre 2014

MALEN: Cóm podem fer saber als altres que som la classe dels viatgers?

GERMÁN: Podríamos hacer una decoración.

MALEN: I on la posem?

GERMÁN: Allí (assenyala assemblea).

MALEN: Però si posem un mural a l’assemblea queda dins de la classe i els papis o mestres no el veuen.

EVA: Fora de la porta.

MALEN: De quina porta?

EVA: Del pati.

MALEN: Però llavors no ho veu tothom.

VIVIANA: Si lo ponemos allá (assenyala porta aula) lo veran todos.

GERMÁN: O en los cristales.

DESPRÉS D’UN INTERCANVI D’OPINIONS, DECIDIM POSAR-LO FORA PER TAL QUE TOTHOM EL PUGUI VEURE I ENS IDENTIFIQUI.

MALEN: Per poder-lo aferrar a la porta, cóm ha d’anar vertical o horitzontal?

DESCOBRIM IDEES DIFERENTES…

ANDREA: No, porque así no cabe (col·locant bé el full, l’Andrea corregeix als que diuen que ha d’estar horitzontal).

MALEN: I què hem de posar?

JORDI: ¿Qué tal si escribimos que somos els viatgers?

GERMÁN: En un papelito pequeño y escribimos.

JORDI: O en uno grande para colorearlo.

JOANA: O si no ponemos dos papeles en las puertas para que lo vean los papás y las maestras.

VIVIANA: Y escribir 5 años.

MALEN: D’acord, i què hem de dibuixar?

UNA VEGADA HEM

CONSENSUAT ON

AFERRAREM EL MURAL, EL SEGÜENT QUE

HEM DE FER ÉS DECIDIR

CÓM EL FAREM… AIXÍ

QUE HEM OPTAT PER

FER UN ESBÓS

AMB L’AJUDA DE LA FINA

QUE DIBUIXA MOLT BÉ.

EN AQUEST MOMENT INTERVÉ LA FINA PER COMENÇAR A FER ELS DIBUIXOS I AIXÍ TENIR UNA IDEA DEL QUE VOLEM FER.

JORDI: A nosotros con una maleta i un coche.

GERMÁN: Y a todos en un globo. o en un barco.

MARÍA: Y un avión.

TOTS: ¡Por el cielo!

LETICIA: Y un taxi.

GERMÁN: Y un autobús.

JÚLIA: Un tren.

MALEN: I què més podem fer?

JOANA: Las nubes.

NÚRIA: Y el sol.

GERMÁN: Y podemos posar fotos i un viatger al costat.

TAMBÉ DECIDIM ENTRE TOTS ELS COLORS DEL NOSTRE MURAL, I PARLEM DE TOTES LES POSSIBILITATS DE VIATJAR PER TOT EL MÓN. PERÒ CÓM HO PODEM DIBUIXAR AIXÒ? DAVID: Con banderas.MALEN: I quins llocs volem visitar?JÚLIA: València.LETICIA: Méjico.JORDI: Eivissa.VIVIANA: Rumanía.GERMÁN: Disneyland París.LETICIA: Florida.

I AIXÍ VA ANAR NESQUENT I ES VA FER REALITAT LA NOSTRA IDEA DE MURAL, AMB ELS INGREDIENT MÉS IMPORTANTS COM EREN LES IDEES DELS BOIXOS I LA SEVA IL·LUSIÓ. A MÉS DE LA SEVA FEINA I L’AJUDA IMPRESCINDIBLE DE LA FINA, QUE ÉS TOTA UNA ARTISTA DIBUIXANT.

JA TENIM UN, I AQUÍ TENIU EL RESULTAT D’AQUESTA BARREJA. I HAIG DE DIR QUE NO PODIA SORTIR MILLOR!!!

ARA JA TOCAVA APROFITAR VARIES SESSIONS DE PLÀSTICA PER FER LA FEINA.

SI ÉS QUE ELS NOSTRES VIATGERS SÓN UNS CRAKS. NO PODIEN DONAR-NOS MÉS BONES IDEES!!!

AIXÍ QUE RECOLLIDA LA INFORMACIÓ DECIDIM FER DOS MURALS (TAL I COM LA JOANA HAVIA PROPOSAT AL PRINCIPI), UN PER CADA PORTA.

UN MURAL QUE DONA RESPOSTA AL CÓM VIATGEM I UNA ALTRE A ON VIATGEM.