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UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Por. Omaira MancillaHps-132-00063v
Junio, 2015
PROCESOS MENTALES
¿QUÉ ES UN PROCESO MENTAL?
Almacenar Elaborar
Traducir
Datos
Permite
A Través
LA INTELIGENCIA
No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un
talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender
el propio entorno.
Habilidad
Pensar de manera abstracta
Resolver problemasRazonar
Comprender Ideas
Aprender rápidamente
Aprender de la experiencia
La misma no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de
CI
Potencial que posee cada ser humano, en mayor y menor
grado
LA INTELIGENCIA MULTIPLE
La considero
Howard Gardner
Ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
TEORIA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA
•Inteligencia componencial-analítica: la capacidad para planificar,
ejecutar y el logro del conocimiento.
•Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de
procesos.
•Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Robert J. Sternberg
estableció tres categorías para describir la inteligencia:
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman
Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.
puede organizarse en cinco capacidades:
Goleman enseña que tener inteligencia emocional es la capacidad que el ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera correcta, con la intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.
conocer las emociones y sentimientos propios
reconocerlos
manejarlos
crear la propia motivación
manejar las relaciones
EL APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje
el sujeto sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto
no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce
cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en
el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje
que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
Aprendizaje perceptivo: es el proceso de
aprender mejores habilidades de percepción. Estas
mejoras van desde discriminaciones sensoriales
simples a complejas clasificaciones de los patrones
espaciales y temporales correspondientes a la
experiencia del mundo real.
Aprendizaje por Discriminación: proceso por
medio del cual los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la conducta.
Aprendizaje verbal: Es el aprendizaje que se
produce cuando el contenido adquirido por el
sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o
conceptos.
Aprendizaje conceptual: es el concepto de una
idea de características comunes a varios objetos o
acontecimientos. De modo que el aprendizaje
conceptual involucra el reconocer y asociar
características comunes.
Aprendizaje de entrenamiento: el
entrenamiento es un proceso que tiene por
objeto el desarrollo y mejoramiento de las
habilidades relacionadas con el desempeño.
EMOCIONES
Expresiones motoras
Ligadas a un estimulo(situación, objeto, persona)
Desencadena una reacción adaptativa de la conducta.
SENTIMIENTOS
Implican procesos mentales más elevados que sólo los humanos
poseen
El hombre percibe los estímulos desde su propia perspectiva y realiza un juicio mediato consciente e inconsciente
Carecen de la espontaneidad de las emociones pero las contienen y
resignifican.
Son menos explosivos en su expresión
significan diversos eventos fisiológicos
orientados a una pronta acción.
PERCEPCIÓN CONCIENCIA
Percibir implica interpretar
Recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes, impresiones o
sensaciones para conocer algo.
proceso mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta los
estímulos, para darle un significado a algo.
Conocimiento reflexivo de las cosas y de la actividad mental que sólo es accesible
para el propio sujeto.
Facultad humana para decidir acciones y hacerse responsable de las
consecuencias de acuerdo a la concepción del bien y del mal.
