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ESPAÑOLEDUCACIÓN
BÁSICA
PRÓPÓSITOS
ESTÁNDARES DE ESPAÑOL
Integran los elementos que permiten a los
estudiantes de Educación Básica usar con
eficacia el lenguaje como herramienta de
comunicación y para seguir aprendiendo.
Se agrupan en cinco componentes, cada
uno de ellos refiere y refleja aspectos
centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
2. Producción de textos escritos
3. Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos
4. Conocimientos de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
ENFOQUE DIDÁCTICO
Algunas concepciones de 1993, vigentes. Procesos
constructivos, el conocimiento y el uso social del lenguaje.
Contextos de interacción social
Lenguaje: objeto de estudio e instrumento fundamental…
Unidad privilegiada para el análisis, la adquisición y el uso de la lengua (oral y escrita) el texto.
El alumno, centro del proceso educativo
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE COMO VEHÍCULO DE
APRENDIZAJE DE LA LENGUA
• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a
como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo
que supone darle un sentido más concreto y
práctico a su enseñanza.
• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje
para mediar las relaciones sociales.
• Permiten descubrir las convenciones propias de la
lengua escrita a partir de situaciones comunicativas.
• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Se caracterizan por:
• Implicar un propósito comunicativo.
• Estar vinculadas con el contexto social
de comunicación.
• Consideran a un destinatario o
destinatarios concretos.•Consideran el tipo de texto
involucrado.
Actualmente, el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está modificando algunas prácticas del lenguaje escrito.
En resumen… Las prácticas sociales del
lenguaje son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos.
Los alumnos desarrollarán a lo largo de la Educación Básica:
Organización de las prácticas sociales del
lenguaje.
LiteraturaEstudio Participación social
Ámbitos
Ámbito de estudio
Ayuda a los alumnos en su desempeño de estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.
Ámbito de literatura
Destaca la intención creativa e imaginativa del lenguaje. Plantea maneras sistemáticas de trabajar los textos. Ofrece la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las distintas manifestaciones literarias.
Ámbito de participación social
La participación civil, social y política corresponden a tres modos de ejercer la ciudadanía: por eso, es legitimo formar a los alumnos como ciudadanos personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad.Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él.
MODALIDADES DE TRABAJO
PROYECTOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES
PERMANENTES
TRABAJO POR PROYECTOS
Permite el logro de propósitos educativos. Conjunto de recursos, acciones e interacciones planeados. Orientados a la resolución de un problema o situación concreta y a la elaboración de un producto tangible o intangible.
Permite a los alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua.
Requiere que movilicen conocimientos previos y aprendan otros.
Aprenden a hacer haciendo. El trabajo colaborativo y los
intercambios comunicativos, son elementos fundamentales que se adecuan a las características de las prácticas sociales del lenguaje.
Vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas.
Propicia enfrentar situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos para comunicarse en al ámbito social.
ACTIVIDADES PERMANENTES Se desarrollan antes, durante y después de
los proyectos didácticos
Comprender el sistema de escritura y propiedades de los textos. Revisar y analizar diversos tipos de textos. Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje. Fomentar la lectura y desarrollar la comprensión lectora. Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
CONTRIBUYEN A:
Los programas integran las
prácticas sociales del lenguaje que
se van a trabajar, acompañadas de
las producciones requeridas, los
temas de reflexión, los
aprendizajes esperados y las
actividades permanentes.
PAPEL DEL DOCENTE Facilitar y guiar.
Promover el trabajo. Mostrar estrategias de lectores y/o escritores experimentados. Dar orientaciones puntuales para la lectura y la escritura. Fomentar y aprovechar opiniones. Apoyar la resolución de problemas a través del lenguaje
EL TRABAJO EN EL AULA
EN GRUPO
EN PEQUEÑOS GRUPOS
INDIVIDUAL
Con el fin de que los alumnos desarrollen la capacidad de elaborar textos propios y de reflexionar sobre la lengua escrita, se recomiendas actividades tales como:
Lectura de textos de autores expertos, identificación de los rasgos del tipo textual y recursos lingüísticos empleados.Producción de textos análogos
Lectura de textos de autores expertos, identificación de los rasgos del tipo textual y recursos lingüísticos empleados.Producción de textos análogos
Escritura colectiva con asesoría del docente. Reconocimiento y análisis de los diferentes problemas que enfrenta un escritor y las estrategias que emplea para resolverlos.
Escritura colectiva con asesoría del docente. Reconocimiento y análisis de los diferentes problemas que enfrenta un escritor y las estrategias que emplea para resolverlos.
Libros de textoBiblioteca del aula
Biblioteca escolar
Desarrollo de prácticas sociales de lenguaje.
Revistas y libros acerca de temáticas sociales y datos estadísticos de carácter demográfico.
Participación social
USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA
NUEVAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos. Maneras de impulsar la lectura con calidad.
Leer a los alumnos, en voz alta Leer con propósitos diferentes Organizar la Biblioteca de Aula Procurar y facilitar el préstamo de materiales para extender el beneficio a las familias Organizar eventos escolares para compartir la lectura y las producciones escritas de los alumnos Construir representaciones gráficas a través del dibujo, diagramas o dramatizaciones
Al leer es importante que los alumnos se den cuenta de si están comprendiendo el texto y con ello aprendan a emplear estrategias que les permitan actuar cuando su comprensión sea deficiente.
Al trabajar con la lengua oral es necesario atender 4 aspectos:
HABLAR SOBRE TEMAS ESPECÍFICOS.
EL PROPÓSITO Y EL TIPO DE HABLA
DIVERSIDAD LINGÜISTICA
LOS ROLES DE QUIENES PARTICIPAN EN EL INTERCAMBIO.
COMPONENTES DE LOS PROGRAMAS
Bloque Práctica social del lenguaje Tipo de texto Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados: Temas de reflexión: Comprensión e
interpretación, Búsqueda y manejo de información, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, y Aspectos sintácticos y semánticos.
Producciones para el desarrollo del proyecto: parciales y producto final.