Programa Problemas del Mundo Actual

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ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN DEL CURSO.......................................................... 2 2. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO......................................................... 3

2.1. Área Disciplinaria ................................................................. 3 2.2. Nombre del Curso ................................................................. 3 2.3. Nombre y Rol de los Autores .................................................... 3 2.4. Nivel en que se Dictará .......................................................... 3 2.5. Período Académico del Curso ................................................... 3 2.6. Horario de Preferencia ........................................................... 3

3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO ............................................................ 4 3.1. Descripción Académica........................................................... 4 3.2. Descripción Para Alumnos ....................................................... 5

4. OBJETIVOS DEL CURSO............................................................... 6 4.1. Objetivo General .................................................................. 6 4.2. Objetivos Específicos ............................................................. 6 4.3. Objetivos Transversales.......................................................... 6

5. CONTENIDOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO............................ 8 5.1. Estructura General del Curso ................................................... 8 5.2. Contenidos del Curso ............................................................10 5.3. Cronograma del Curso ...........................................................12

6. METODOLOGÍA DEL CURSO .........................................................18 6.1. Metodología General del Curso ................................................18 6.2. Metodología Específica del Curso..............................................20 6.3. Metodología Específica Para el Primer Módulo de Sesión Lectiva........20 6.4. Metodología Específica Para el Segundo Módulo de Sesión Lectiva ......21 6.5. Metodología Específica Para la Construcción del Producto Final.........21

7. PRODUCTOS ESPERADOS DEL CURSO .............................................22 7.1. Productos Básicos del Curso ....................................................22 7.2. Productos Intermedios del Curso ..............................................22 7.3. Producto Final del Curso........................................................22

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO ............................................25 8.1. Sistema de Evaluación General del Curso ....................................25 8.2. Sistema de Aprobación del Estudiante del Curso ...........................25 8.3. Instrumentos y Productos de Evaluación .....................................26

9. PRESUPUESTO DEL CURSO..........................................................29 9.1. Recursos Básicos del Curso .....................................................29 9.2. Materiales Básicos del Curso ...................................................29

10. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA DEL CURSO.....................................30 10.1. Bibliografía Básica del Curso..................................................30 10.2. Bibliografía Complementaria del Curso .....................................30 10.3. Webgrafía del Curso............................................................31

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PROGRAMA DEL CURSO “PROBLEMAS DEL MUNDO ACTUAL”

1. PRESENTACIÓN DEL CURSO

“Problemas del Mundo Actual” es un curso que busca entregar al estudiante una mirada global de los problemas que afectan a nuestro mundo en la actualidad, en donde se aprovecha su talento académico en la búsqueda de posibles soluciones, que sean creativas, innovadoras y posibles de implementar. A través de la una revisión de los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa la sociedad contemporánea, se analiza la contingencia mundial, en las áreas que son claves en estos momentos y en los futuros años, para el desarrollo de la sociedad humana. Esta mirada se hace desde el prisma analítico de la historia y las ciencias sociales, para de esta forma, construir una mirada holística y fundamentada del devenir de la sociedad humana y de los problemas que la afectan durante el siglo XXI.

• Nombre del Curso: Problemas del Mundo Actual

• Programa: BETA PUCV

• Período: 2° Semestre 2009

• Horario: Sábado (9:00 a 12:00 horas)

• Profesor y E-Mail: Adrián Villegas Dianta ([email protected])

• Profesor Colaborador: Paulina Lara González ([email protected])

• Áreas de Trabajo: Ciencias sociales, historia contemporánea

• Dirigido a: Estudiantes de Nivel 2, 8º Básico y 1º Medio

• Referencia Web: http://problemasdelmundoactualbeta.blogspot.com/

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2. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 2.1. Área Disciplinaria

Ciencias Sociales, Historia Contemporánea. 2.2. Nombre del Curso

“Problemas del Mundo Actual”. 2.3. Nombre y Rol de los Autores

Los autores de este programa son Adrián Villegas Dianta y Paulina Lara González. Adrián Villegas tiene el rol de profesor y responsable del curso, sus principales tareas son la realización de las clases lectivas y supervisión de las actividades del curso y del trabajo final. Paulina Lara tiene el rol de profesor colaborador del curso, sus principales tareas son la generación y aplicación de actividades dentro de las clases lectivas y el acompañamiento de los estudiantes en el desarrollo del trabajo final.

2.4. Nivel en que se Dictará

Nivel 2: 8º Básico y 1º Medio. 2.5. Período Académico del Curso

El curso ha sido diseñado para el segundo semestre 2009 del programa BETA PUCV.

2.6. Horario de Preferencia

Día Sábado, de 9:00 a 12:00 horas.

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3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 3.1. Descripción Académica

El curso “Problemas del Mundo Actual”, combina las ciencias sociales y la historia para entregar un panorama global y con sustento teórico, de los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa el mundo actualmente y que se visualizan como los grandes temas a resolver por parte de la humanidad durante el siglo XXI, para lo cual se hace un uso intensivo de elementos tecnológicos que apoyen el desarrollo del curso. La temática que aborda el curso resulta de interés para las ciencias sociales y la historia contemporánea, ya que presenta una visión global de los problemas del hombre, aunando ambas disciplinas, en momentos en que resulta muy importante vislumbrar los problemas que hoy ya se están materializando con miras a poder construir soluciones eficaces a futuro, para lo cual es vital el conocimiento del marco histórico en el cual se desarrollan, pues este entrega las pistas necesarias para entender sus orígenes más profundos. A partir de ello se pretende que el estudiante, adquiera conocimiento y conciencia de los problemas del mundo actual, a los cuales, en su vida adulta deberá hacer frente. Esta situación constituye un gran desafío para los estudiantes con talento académico, ya que son capaces de observar el panorama mundial de forma multidisciplinaria, comprendiendo las diferentes interconexiones que dan carácter de global a estos problemas, y teniendo el desafío de volcar su talento en encontrar repuestas a los mismos y esbozar el impacto que tendrán estos problemas a futuro y cuales podrían ser de momento sus posibles vías de solución. Este desafío sin duda estimula el talento de los estudiantes, pues deben desarrollar de forma creativa e innovadora, soluciones viables y razonables a partir de la comprensión profunda de la problemática. Es así, como los estudiantes deben mezclar el rigor del trabajo investigativo con la posibilidad de expresar su talento de forma más libre en la identificación de problemas y en la propuesta de soluciones a los mismos, lo que entrega ciertas luces de lo que es la visión de los jóvenes en la actualidad frente a las problemáticas y en como ellos perciben sus posibles soluciones en los años siguientes.

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3.2. Descripción Para Alumnos

Estimados estudiantes: ¿qué opinarían ustedes si les dicen que en el mundo se está agotando el agua, se está sobrecalentando la superficie del planeta, o de que miles de niños mueren diariamente de inanición?, ¿qué opinarían ustedes si les dicen que la sociedad actual se está devastando a partir de la guerra, el terrorismo y la xenofobia?, ¿qué dirían ustedes si les dicen que esos serán los problemas que ustedes deberán enfrentar en los próximos años? El curso “Problemas del Mundo Actual”, trata estas distintas problemáticas desde el enfoque de las ciencias sociales y la historia, que ayudados por el uso de las nuevas tecnologías, entrega una visión global de los grandes problemas que enfrenta la sociedad en el siglo XXI. En el curso se analizan los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa el mundo actual y como ustedes se relacionan con ellos proponiendo soluciones, desde la actualidad con miras a su vida adulta. La invitación está hecha, el resto depende de ustedes.

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4. OBJETIVOS DEL CURSO 4.1. Objetivo General

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis sobre los problemas del mundo actual, a través de aplicación de instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales que apoyados por el uso de tecnología, permitan la comprensión y generación de soluciones a estas problemáticas desde una postura crítica y reflexiva, acorde a su talento académico y a sus particulares formas de aprendizaje.

4.2. Objetivos Específicos

• Desarrollar y potenciar en el estudiante, habilidades y procedimientos en el ámbito de la disciplina de las ciencias sociales (formulación, investigación, análisis, etc) tanto individuales como colaborativas, asistido por el uso de tecnología, que le permitan describir y analizar y proponer soluciones a los problemas de interés de la sociedad actual.

• Fomentar la creatividad e innovación presentes en el potencial académico

del estudiante, a través del desafío que conlleva el análisis y generación de soluciones a las problemáticas presentadas en el curso.

• Preparar al estudiante en el desarrollo del pensamiento lógico, crítico,

reflexivo y proyectivo, que le permita aplicar los conocimientos, procedimientos y aptitudes desarrolladas a lo largo del curso en otras áreas del saber, contribuyendo a su desarrollo personal y futuro profesional.

4.3. Objetivos Transversales

• Fomentar en los estudiantes las ventajas y potencialidades del trabajo colaborativo, desde la perspectiva de la cooperación y complementación de ideas, generando en ellos una valoración de las ideas del otro, respeto, tolerancia y compromiso con la diversidad.

• Desarrollar en los estudiantes las destrezas y habilidades en el uso del

correcto del lenguaje, tanto en el sentido tradicional (escritura y expresión oral) en el plano disciplinario y cotidiano, como del lenguaje

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corporal (a través de las exposiciones y presentaciones en clases), como un dominio correcto de las nuevas formas de comunicación y lenguaje que nacen a raíz de la introducción de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo.

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5. CONTENIDOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO 5.1. Estructura General del Curso

El curso se compone de 15 sesiones de las cuales 14 son lectivas, ya que una de las sesiones corresponde a la formación docente. De las 14 sesiones lectivas 1 se destina a la introducción al curso, 8 para abarcar los contenidos propiamente tales y 1 sesión de cierre. De las restantes 4 sesiones, 3 se dedican a la elaboración del trabajo final y 1 para la exposición de los mismos, situaciones que se detallan en la siguiente tabla: ID Tipo de Sesión Número y Fecha de la Sesión N° de Sesiones

1 Introducción al Curso 1. Sesión N° 1: 8 de Agosto 1

2 Lectivas

1. Sesión N° 2: 22 de Agosto 2. Sesión N° 3: 29 de Agosto 3. Sesión N° 6: 26 de Septiembre 4. Sesión N° 7: 3 de Octubre 5. Sesión N° 8: 10 de Octubre 6. Sesión N° 10: 24 de Octubre 7. Sesión N° 11: 7 de Noviembre 8. Sesión N° 12: 14 de Noviembre

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3 Cierre del Curso 1. Sesión N° 15: 5 de Diciembre 1

4 Construcción Trabajo Final

1. Sesión N° 4: 5 de Septiembre 2. Sesión N° 9: 17 de Octubre 3. Sesión N° 13: 21 de Noviembre

3

5 Exposición Trabajo Final 1. Sesión N° 14: 28 de Noviembre 1

6 Formación Docente 1. Sesión N° 5: 12 de Septiembre 1 Total de Sesiones 15

Tabla N° 1: Cuantificación y topología de sesiones del curso

1. Sesión de Introducción al Curso: Sesión en donde se realiza una introducción al curso, presentando el mismo, sus docentes y estudiantes, los objetivos, contenidos y formas de evaluación. Además se realiza la aplicación de un Pre -Test para evaluar las competencias de entrada de los participantes. 2. Sesiones Lectivas del Curso: Conjunto de 8 sesiones en donde se trabajan los contenidos del curso propiamente tal. Estas sesiones se dividen en dos módulos, el primero para tratar los contenidos y el segundo para realizar las actividades en

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torno al contenido. A continuación se enumeran los contenidos a trabajar a lo largo del curso:

• 1. El Problema de los Recursos • 2. El Problema del Cambio Climático • 3. El Problema del Agua • 4. El Problema de la Pobreza • 5. El Problema de las Adicciones • 6. Los Problemas Éticos • 7. Los Problemas Bélicos • 8. Los Problemas de Gobernabilidad

Los contenidos del curso tienen la siguiente lógica de abordar los problemas de la sociedad contemporánea, desde 3 dimensiones de análisis. La primera dimensión es la medioambiental, la cual hace alusión a la serie de problemáticas derivadas de las intervenciones del hombre en el medio ambiente, así como el mal uso de ciertos recursos naturales y energéticos que actualmente están provocando una serie de problemas de carácter global. La segunda dimensión es la socio – económica, la cual aborda las problemáticas generadas por el actual sistema de organización socio – económico, el cual tiene repercusiones tanto a nivel mundial como a nivel individual en las personas, lo que en una especie de círculo vicioso, refuerza las problemáticas globales. La tercera dimensión es la política, la cual comprende las problemáticas que se originan tanto al interior de los países como de su interacción dentro del sistema internacional, específicamente apuntando al conflicto, como motor de las interacciones internas y externas. De esta forma, los 3 primeros problemas (el problema de los recursos, del cambio climático y del agua) hacen alusión a la dimensión medioambiental. Los problemas del 4 al 6 (el problema de la pobreza, adicciones y el ético) abordan la dimensión socio – económica. Finalmente, los 2 últimos problemas (los problemas bélicos y los de gobernabilidad) comprenden la dimensión política. 3. Sesión de Cierre del Curso: Sesión en donde se realiza un cierre del curso a través de la aplicación de un Post – Test, una autoevaluación y un foro evaluativo final en donde cada parte expone su parecer ante el desarrollo y trabajo durante el curso. 4. Sesiones de Construcción del Trabajo Final: Son 3 sesiones en donde se trabaja de forma grupal y colaborativa en el diseño, planificación y ejecución del producto final del curso, el cual consiste en una presentación multimedial a

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exponer por los estudiantes, sobre una problemática del mundo actual y las vías de soluciones que ellos encuentran viables. 5. Sesión de Exposición del Trabajo: Sesión en la cual los grupos de trabajo que han formado los estudiantes, exponen su producto final, el cual es el fruto de la investigación que realizan a lo largo del curso. 6. Sesión de Formación Docente: Sesión en la cual el programa BETA forma a los docentes y profesores colaboradores en torno a ciertas temáticas de interés pedagógico para el buen desarrollo de los cursos que se imparten. 5.2. Contenidos del Curso

1. El Problema de los Recursos 1.a. Sobreexplotación de los recursos naturales 1.b. La fragilidad de las fuentes actuales de energía 1.c. La dependencia energética 1.d. Consecuencias 1.e. Posibles soluciones

2. El Problema del Cambio Climático

2.a. El cambio climático 2.b. El calentamiento global 2.c. La contaminación 2.d. Consecuencias 2.e. Posibles soluciones

3. El Problema del Agua

3.a. El agua en nuestra vida 3.b. La escasez mundial de agua 3.c. Consecuencias 3.d. Posibles soluciones

4. El Problema de la Pobreza

4.a. La pobreza mundial 4.b. La calidad de vida en el mundo 4.c. Los nuevos desafíos para superación de la pobreza 4.d. Consecuencias 4.e. Posibles soluciones

5. El Problema de las Adicciones

5.a. El negocio de las adicciones 5.b. Las nuevas adicciones del hombre

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5.c. Drogas y alcoholismo 5.d. La juventud en la mira 5.e. Consecuencias 5.f. Posibles soluciones

6. Los Problemas Éticos

6.a. La moral y ética en el siglo XXI 6.b. La discriminación (xenofobia, sexualidad, identidad) 6.c. La religión y los choques culturales 6.d. Los límites de la ciencia 6.e. Consecuencias 6.f. Posibles soluciones

7. Los Problemas Bélicos 7.a. El mundo en guerra 7.b. Focos de conflicto 7.c. El terrorismo global 7.d. Consecuencias 7.e. Posibles soluciones

8. Los Problemas de Gobernabilidad

8.a. Gobernabilidad y gobernanza mundial 8.b. Los sistemas políticos 8.c. Representación ciudadana y sociedad civil 8.d. Consecuencias 8.e. Posibles soluciones

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5.3. Cronograma del Curso Sesión Módulo Contenidos Objetivos Actividades Materiales y

Tipo de Sala

Sesión N° 0

Feria de Presentación de

Cursos

Sábado1 de Agosto

Módulo Inicial

• Presentación del Curso a los Estudiantes

• Exponer los lineamientos generales del curso a los estudiantes consistentes en los contenidos, objetivos y metodologías de trabajo

• Feria de Presentación de los Cursos

• Presentación multimedial

• Panel • PC • Data

Módulo

01

• 0. Introducción al Curso 0.a. Presentación del

Curso 0.b. Objetivos del Curso 0.c. Contenidos del

Curso 0.d. Presentación de la

Evaluación del Curso 0.e. Pre-Test

• Generar actividad para que los participantes del curso se conozcan

• Conocer los contenidos, objetivos, formas de evaluación y metodologías ha implementarse a lo largo del curso

• Actividad lúdica para presentación de los participantes

• Presentación del programa

• Desarrollo del Pre-Test

• Presentación Power Point

• Sala de clases con data y amplificador de sonido

Sesión N° 1

Introducción y Presentación

del Curso

Sábado 8 de Agosto

Módulo

02

• A. Planificación y Diseño del Trabajo

A.1. Creación de los Grupos de Trabajo

A.2. Planificación y Diseño del Trabajo de Investigación

• Conocer la metodología del trabajo grupal del curso

• Comenzar el trabajo grupal por medio de la creación de los grupos y el diseño de la planificación de la investigación

• Explicación del trabajo grupal

• Creación de los grupos de trabajo

• Planificación del trabajo grupal (Evaluación N° 1)


• Set de fotocopias de la pauta de trabajo

Módulo

03

• 1. El Problema de los Recursos

1.a. Sobreexplotación de los Recursos Naturales

1.b. La Fragilidad de las Fuentes Actuales de Energía

1.c. La Dependencia Energética

1.d. Consecuencias 1.e. Posibles Soluciones

• Conocer los antecedentes del problema de los recursos

• Analizar las principales problemáticas asociadas

• Conocer las principales consecuencias de la problemática

• Construir de forma colaborativa, posibles soluciones a la problemática

• Proyección de fuentes audiovisuales

• Mesa redonda



Sesión N° 2

El Problema de

los Recursos

Sábado 22 de Agosto

Módulo

04

• I. Foro Para Analizar el Problema de los Recursos

• Analizar y discutir mediante la metodología de foro, el problema de los recursos, por medio del uso de juego de roles

• Foro con incorporación de juegos de roles


Sesión N° 3

El Problema del

Cambio Climático

Módulo

05

• 2. El Problema del Cambio Climático

2.a. El Cambio Climático 2.b. El Calentamiento

Global 2.c. La Contaminación

• Conocer los antecedentes del problema del cambio climático

• Analizar las principales problemáticas


• Mesa redonda



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asociadas • Conocer las principales

consecuencias de la problemática


Sábado 29 de

Agosto

Módulo

06

• II. Construcción de un Afiche Sobre el Problema

• Construir un afiche de forma grupal para crear conciencia en la población de la importancia del cambio climático

• Afiche

• Sala de clases con data y amplificador de sonido • Cartulinas, plumones y lápices de colores

Módulo

07

• B. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 1

B.1. Retroalimentación de la planificación del trabajo

B.2. Corrección y digitalización de la planificación del trabajo

B.3. División y funcionamiento de los roles de trabajo

B.4. Búsqueda de información

• Retroalimentar, corregir y digitalizar la planificación del trabajo de investigación

• Buscar, jerarquizar, sistematizar y analizar información de forma individual y grupal para la construcción del trabajo de investigación

• Desarrollo del trabajo grupal: Corregir y digitalizar la planificación del trabajo de investigación

• Desarrollo del trabajo grupal: búsqueda de información

• Sala de computación

Sesión N° 04

Trabajo de Investigación –

Sesión 1 Sala PC

Sábado 5 de Septiembre

Módulo 08

B.4. Búsqueda de información

B.5. Sistematización de la información




Módulo

09

• Formación Docente

Sesión N° 05

Formación Docente


Módulo

10

• Formación Docente

Módulo

11

• 3. El Problema del Agua 3.a. El Agua en Nuestra

Vida 3.b. La Escasez Mundial

de Agua 3.c. Consecuencias 3.d. Posibles Soluciones

• Conocer los antecedentes del problema de la escasez del agua





• Mesa redonda



Sesión N° 6

El Problema del

Agua


Módulo

12

• III. Representación Sobre Resolución Posible del Problema del Agua

• Desarrollar una representación (simulación) en la que se desarrolle una posible solución al problema de la escasez

• Representación


14

del agua

Módulo

13

• 4. El Problema de la Pobreza

4.a. La Pobreza Mundial 4.b. La Calidad de Vida

en el Mundo 4.c. Los Nuevos Desafíos

Para la Superación de la Pobreza


• Conocer los antecedentes del problema de la pobreza





• Mesa redonda



Sesión N° 7

El Problema de

la Pobreza

Sábado 3 de Octubre

Módulo

14

• IV. Debate Para Analizar el Problema de los Recursos 4.f. Autoevaluación N° 2

• Analizar y discutir mediante la metodología del debate, el problema de la pobreza

• Evaluar y autoevaluar el desarrollo del curso y de la participación de cada uno de sus integrantes

• Debate • Desarrollo de Autoevaluación (Autoevaluación N° 2)


Módulo

15

• 5. El Problema de las Adicciones

5.a. El Negocio de las Adicciones

5.b. Las Nuevas Adicciones del Hombre

5.c. La Juventud en la Mira


• Conocer los antecedentes del problema de las adicciones





• Mesa redonda



Sesión N° 8

El Problema de las Adicciones

Sábado 10 de

Octubre

Módulo

16

• V. Creación de un Mapa Mental Sobre las Relaciones del Problema de las Adicciones

• Desarrollar un mapa mental que represente las distintas relaciones entre las adicciones presentes en el mundo actual

• Mapa mental


• Cartulinas, plumones y lápices de colores

Módulo

17

• C. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 2

C.1. Búsqueda de información

C.2. Definición del formato




Sesión N° 09


Sesión 2 Sala PC

Sábado 17 de Octubre

Módulo

18

C.3. Redacción de las diapositivas

• Comenzar con la redacción de las diapositivas

• Desarrollo del trabajo grupal: redacción de las diapositivas

• Sala de

computación

Sesión N° 10

Módulo

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• 6. El Problema de las Adicciones

6.a. La Moral y la Ética en el Siglo XXI

• Conocer los antecedentes del los problemas éticos



• Sala de clases

15

6.b. La Discriminación (Xenofobia, Sexualidad, Identidad)

6.c. La Religión y los Choques Culturales

6.d. Los Límites de la Ciencia

6.e. Consecuencias 6.f. Posibles Soluciones




• Mesa redonda con data y amplificador de sonido

Los Problemas Éticos

Sábado 24 de

Octubre

Módulo

20

• VI. Foro Para Analizar el Problema de las Adicciones

• Analizar y discutir mediante la metodología de foro, el problema de las adicciones, por medio del uso de juego de roles

• Foro con incorporación de juegos de roles


Módulo

21

• 7. Los Problemas Bélicos 7.a. El Mundo en Guerra 7.b. Foco de Conflicto 7.c. El Terrorismo

Global 7.d. Consecuencias 7.e. Posibles Soluciones

• Conocer los antecedentes de los problemas bélicos





• Mesa redonda



Sesión N° 11

Los Problemas

Bélicos

Sábado 7 de Noviembre

Módulo

22

• VII. Creación de un Mapa Conceptual Sobre los Problemas Bélicos

• Desarrollar un mapa conceptual que representes las distintas relaciones entre las adicciones presentes en el mundo actual

• Mapa conceptual

• Sala de clases con data y amplificador de sonido Cartulinas, plumones y lápices de colores

Módulo

23

• 8. Los Problemas de la Gobernabilidad

8.a. Gobernabilidad y Gobernanza Mundial

8.b. Los Sistemas Políticos

8.c. Representación Ciudadana y Sociedad Civil


• Conocer los antecedentes de los problemas de gobernabilidad





• Mesa redonda



Sesión N° 12

Los Problemas

de Gobernabilidad

Sábado 14 de

Noviembre

Módulo

24

• VIII. Representación Sobre Resolución Posible de los Problemas de Gobernabilidad

• Desarrollar una representación (simulación) en la que se desarrolle una posible solución a los problemas de gobernabilidad

• Representación


Sesión N° 13

Módulo

25

• D. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 3

D.1. Terminar con la redacción de las diapositivas

• Concluir con la redacción de las diapositivas para retroalimentación

• Desarrollo del trabajo grupal: conclusión redacción de las


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D.2. Realización de breve retroalimentación en vista de lograr mejoras

diapositivas y retroalimentación


Sesión 3 Sala PC

Sábado 21 de Noviembre

Módulo

26

D.3. Término del trabajo grupal de investigación en base a la corrección y mejoras a desarrollar por los estudiantes a partir de la retroalimentación

• Revisar, mejorar, corregir y concluir el trabajo de investigación para la presentación final ante el curso en base a la retroalimentación

• Revisión y arreglo de detalles de la finalización


Módulo

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• E. Presentaciones del Diario Grupal

E.1. Exposición del Grupo Nº 1


• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC, aplicando un lenguaje disciplinario y las habilidades desarrollados a lo largo del curso • Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor

• Presentación audiovisual grupal de los trabajos de investigación elaborados (Evaluación Final)


Sesión N° 14

Exposición del Trabajo Final

Sábado 28 de

Noviembre

Módulo 28



• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC, aplicando un lenguaje disciplinario y las habilidades desarrollados a lo largo del curso • Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor



Módulo

29



• G. Evaluación Grupal del

trabajo de investigación

• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC, aplicando un lenguaje disciplinario y las habilidades desarrollados a lo largo del curso • Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor • Evaluar de modo general el resultado del trabajo realizado a lo largo de la investigación


• Sala de clases con data y amplificador de sonido Sesión N° 15

Cierre del Curso

Sábado 5 de Diciembre

Módulo 30

• 9. Cierre del Curso 9.a. Post-Test 9.b. Autoevaluación N°

2 9.c. Foro Evaluativo 9.d. Palabras de Cierre

• Evaluar y autoevaluar el desarrollo del curso y de la participación de cada uno de sus integrantes • Cerrar el curso, evaluando de forma verbal y escrita sus resultados

• Desarrollo del Post-Test • Desarrollo de Autoevaluación (Autoevaluación N° 2) • Foro evaluativo final

• Presentación Power Point • Sala de clases con data y amplificador de sonido

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Sesión N° 16

Feria de Cierre

Módulo Final

• Presentación de Trabajos en Feria de Cierre

• Exponer los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas por los estudiantes a lo largo del curso • Exponer el trabajo final de investigación desarrollados por los estudiantes

• Feria de Cierre

• Presentación Power Point • Panel • PC • Data

A continuación, se presenta una tabla resumen del cronograma del curso: ID Número y Fecha de la Sesión Tipo de Sesión 1 Sesión N° 1: 8 de Agosto Introducción al Curso 2 Sesión N° 2: 22 de Agosto Lectiva 3 Sesión N° 3: 29 de Agosto Lectiva 4 Sesión N° 4: 5 de Septiembre Construcción del Trabajo Final 5 Sesión N° 5: 12 de Septiembre Formación Docente 6 Sesión N° 6: 26 de Septiembre Lectiva 7 Sesión N° 7: 3 de Octubre Lectiva 8 Sesión N° 8: 10 de Octubre Lectiva 9 Sesión N° 9: 17 de Octubre Construcción del Trabajo Final 10 Sesión N° 10: 24 de Octubre Lectiva 11 Sesión N° 11: 7 de Noviembre Lectiva 12 Sesión N° 12: 14 de Noviembre Lectiva 13 Sesión N° 13: 21 de Noviembre Construcción del Trabajo Final 14 Sesión N° 14: 28 de Noviembre Exposición del Trabajo Final 15 Sesión N° 15: 5 de Diciembre Cierre del Curso

Tabla N° 2: Cuantificación y topología de sesiones del curso

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6. METODOLOGÍA DEL CURSO 6.1. Metodología General del Curso

Los módulos de docencia propuestos en este curso, siguen una secuencia lógica, estructurados de forma temática cuyo eje es la profundización problemática que se puede realizar en torno a los diferentes problemas, debates y cuestionamientos del mundo actual. Cada sesión de trabajo consta de dos módulos, los cuales hacen alusión a temáticas y objetivos distintos.

El curso se compone de 30 módulos dentro de las 15 sesiones de trabajo, de las cuales 14 son lectivas (28 módulos lectivos), ya que una de las sesiones corresponde a la formación docente (2 módulos). De las 14 sesiones lectivas 1 (2 módulos) se destina a la introducción al curso, 8 (16 módulos) para abarcar los contenidos propiamente tales y 1 (2 módulos) sesión de cierre. De las restantes 4 sesiones, 3 (6 módulos) se dedican a la elaboración del trabajo final y 1 (2 módulos) para la exposición de los mismos. En lo referente a las 8 sesiones lectivas (16 módulos en total) el primer módulo de cada una de esas sesiones, corresponde a la clase lectiva (el trabajo sobre los contenidos propios del curso), en donde se explica, analiza y debate sobre ciertas problemáticas del mundo actual. En esta primera parte, se tiene planificado que los estudiantes revisen y analicen los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa la sociedad actual, para posteriormente visualizar las consecuencias de la problemática, ante la cual finalmente los estudiantes esbozan sus posibles soluciones. En el segundo módulo de la sesión se realizan las actividades de taller y en algunos casos las alternativas, lo que significa que se trabajará en torno al análisis de algún problema a través de fuentes, discusión en forma de debate, exposición, representaciones, etc. Las actividades de taller, buscan trabajar el contenido a partir de actividades específicas presentes en la planificación inicial del curso, mientras las actividades alternativas, consisten en el trabajo cuyo propósito es poder flexibilizar la planificación en función a la respuesta del grupo curso con respecto al desarrollo de las clases lectivas y de las actividades a desarrollar tanto de forma individual como grupal, creando de esta forma, una posible vía alternativa cuando el profesorado estime conveniente variar las actividades propuestas, ya sea por caso de contingencias (como por ejemplo que falte algún recurso) o que simplemente se crea que esa sesión necesita un nuevo enfoque según el desarrollo de la misma (es decir, si se a realizado una clase en donde principalmente se ha privilegiado el trabajo individual, y el profesorado

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note que esta situación no va según lo previsto, se cuenta con una actividad alternativa de carácter grupal o viceversa). Esta metodología de trabajo se basa en la resolución de problemas, en donde los estudiantes se enfrentan a una situación problemática, la cual primero es analizada y luego debe ser resuelta en base a los conocimientos adquiridos en la sesión y los que tienen previamente. Esto tiene buenos resultados, ya que se da en primer lugar un trabajo colaborativo, se potencias las habilidades particulares de cada estudiante, además de que estos ponen en casos prácticos y reales, la aplicación del contenido teórico desarrollado, situación que se refleja en la siguiente figura.

Figura N° 1: Esquema de los módulos de trabajo en una clase lectiva En ciertas ocasiones, ambos módulos se destinan a la elaboración del trabajo final (o producto) en el cual, mayoritariamente se trabajará en el laboratorio de computación de forma grupal y colaborativa, en donde los estudiantes deberán ir cumpliendo los distintos pasos de la secuencia programada para la resolución del producto final (el cual consiste en la creación de una presentación multimedial de investigación sobre uno de los problemas del mundo actual y la solución que los estudiantes en su conjunto son capaces de proponer), trabajo que se detalla más adelante.

MÓDULO 1 (contenidos)• Planteamiento de la situación problemática • Análisis del contenido temático de la clase

MÓDULO 2 (actividades)• Planteamiento de soluciones • Análisis de las soluciones al problema

CLASE LECTIVA

Resultado• Aprendizaje basado en resolución de

problemas, lo que fomenta la participación del estudiante y la profundización, internalización y trabajo con el contenido

aplicación del

contenido

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6.2. Metodología Específica del Curso

La modalidad bajo la cual se desarrollará el trabajo a lo largo del curso parte de la idea de “aprender haciendo”, es decir, se van a alternar clases lectivas con las actividades y la investigación individual y grupal de los estudiantes, para que de esta forma, se desarrollen las habilidades y competencias a las que hacen alusión los objetivos, las cuales se deben aplicar durante todo el curso, especialmente, en la elaboración del producto final. De la misma forma, se consideraran las distintas maneras de aprender que tienen los estudiantes, por lo cual, las metodologías empleadas a lo largo del curso (clases expositivas, debates, análisis, representaciones, creación de mapas conceptuales y mentales, trabajos individuales y grupales, uso de tecnología, etc….) tienden a cubrir las diferentes formas de aprendizaje que tiene los estudiantes, las que van desde un nivel reproductivo hasta formas más avanzadas de corte analítico, incluso incorporando las habilidades artísticas hasta cierto punto, tomando en cuenta las potencialidades y virtudes que poseen los estudiantes con talento académico, asimismo como los perfiles cognoscitivos y socio-afectivos de los participantes del programa según la definición de talento académico que entrega el mismo. Este continuo proceso, sobre todo en lo que respecta al ámbito de la investigación individual y grupal, se realizará particularmente a través de recursos disponibles en Internet, como una forma de integrar de forma trasversal, a los estudiantes bajo las nuevas herramientas del siglo XXI. El trabajo de los profesores con los estudiantes, se realizará a través de clases lectivas y del análisis de documentos de diversa naturaleza (textos, fuentes, entrevistas y documentos tanto en formato escrito, como en digital y audiovisual) sobre una selección de las problemáticas mas representativas y desafiantes del siglo XXI. 6.3. Metodología Específica Para el Primer Módulo de Sesión Lectiva

Durante el primer módulo que consiste en la clase lectiva, las metodologías utilizadas dependen del momento y del objetivo a desarrollar en él. Para el comienzo de la clase o introducción a un tema, se utiliza la metodología de la lluvia de ideas (brainstorming) con la finalidad de usar los conocimientos previos de los alumnos para acercarlos al tema. Durante el desarrollo de un contenido, las metodologías empleadas son activo – participativa, en donde el estudiante asume un rol participativo en la clase a través de preguntas, comentarios o aportes a través de ciertos elementos motivadores del docente (preguntas, imágenes, videos, etc.). Dentro de este segmento de los módulos también se desarrollan actividades con la finalidad de

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lograr ciertos objetivos propuestos por el curso, como por ejemplo el logro del pensamiento crítico, reflexivo, analítico, proyectivo, etc; desarrollándose metodologías analíticas, experienciales y constructivistas, ya sea de forma individual o grupal (de tipo colaborativas) como debates, foros, representaciones, etc. 6.4. Metodología Específica Para el Segundo Módulo de Sesión Lectiva

Durante el segundo módulo la metodología consiste en el desarrollo de actividades (debates, análisis, representaciones, creación de mapas conceptuales y mentales, trabajos individuales y grupales, etc…), ya sean de taller o complementarias, las que buscan que los estudiantes asimilen el contenido y luego apliquen sus conocimientos y potencialidades en la búsqueda de posibles soluciones a las situaciones problemáticas plateadas. De esta manera son los propios estudiantes los que construyen las posibles respuestas y soluciones a las problemáticas que se plantean durante el primer módulo de la clase. 6.5. Metodología Específica Para la Construcción del Producto Final

En torno a los módulos referentes al trabajo grupal de investigación que

dará origen al producto final del curso, se propone el desarrollo de una metodología experiencial de tipo colaborativa, en la cual los estudiantes, con el objetivo de desarrollar una investigación, planifican, diseñan, elaboran y presentan su trabajo. Para ello, mediante el uso de las TIC, ponen en juego los contenidos, habilidades y procedimientos desarrollados a lo largo del curso, debiendo asumir tareas específicas de corte individual y también grupal según la planificación realizada por el grupo de trabajo. De esta forma la metodología empleada es la de conformar grupos de investigación que se vuelvan expertos en el tema en que trabajan, para lo cual deben aportar desde su individualidad (conocimientos, responsabilidad, habilidades, etc…) y construir de forma colaborativa bajo un contexto que fomente el entendimiento, toma de decisiones y formas de comunicación, una propuesta de solución a la problemática que han abordado para su estudio durante el curso.

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7. PRODUCTOS ESPERADOS DEL CURSO 7.1. Productos Básicos del Curso

Son un conjunto de pequeños insumos que los estudiantes irán desarrollando a lo largo del curso. Principalmente se trata de los resultados de las actividades que desarrollen en las sesiones lectivas, especialmente durante el segundo módulo de ellas y que estarán enfocadas a convertirse en insumos, herramientas y puntos de referencia, para la elaboración del producto final. En este sentido, estos insumos pueden ser, tanto de carácter escrito como oral, ya que de esta forma, todas las acciones que los estudiantes desarrollen dentro del curso, pueden ser puestas en práctica durante la construcción del producto final. Estos productos no tienen evaluación formal, tan sólo declarativa desde una perspectiva global del grupo curso, en la cual se resaltan los puntos altos y los bajos del desarrollo de la tarea durante la sesión. 7.2. Productos Intermedios del Curso

Se trata de una serie de insumos intermedios para el trabajo final. Por ello las pautas de planificación del trabajo final, de diseño del mismo o la elaboración de diferentes borradores o avances de la presentación multimedial final, son consideradas como productos intermedios, con la finalidad de que les servirán de forma directa a los estudiantes en la elaboración del producto final del curso. Al respecto se detectan tres momentos de evaluación al respecto. El primero es el de la planificación de la investigación, el segundo se refiere al primer avance en la construcción del producto (la presentación multimedial) y el tercero se refiere al producto concluido. Estos 3 momentos tienen evaluación de tipo formativa, en que a través de una rúbrica de evaluación se pondera la calidad de la propuesta y se dan orientaciones a los estudiantes con el fin de mejorarla. 7.3. Producto Final del Curso

El producto final del curso consiste en la presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Movie Maker o Power Point, no descartando otras herramientas) del trabajo de investigación grupal sobre una problemática del siglo XXI, que los estudiantes decidan y que han trabajo durante el curso, previamente de haber cumplido las fases de planificación y diseño y de la construcción de la presentación, la cual deben investigar, precisar, acotar y proponer una solución realista a la problemática en estudio. En consideración al

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tiempo disponible, la complejidad de los temas y los objetivos trazados por el curso, se espera que los estudiantes puedan trabajar en grupos de no más de cuatro personas. Este producto final consistente en la presentación de la problemática en estudio apoyado por los medios audiovisuales, constituye la evaluación final del curso y es por ende, considerando que se ponen de relieve las habilidades y competencias trabajadas a lo largo del mismo, la instancia que posee mayor ponderación y que es evaluada formalmente de menara formativa a través de una rúbrica de evaluación. Cabe destacar que el trabajo final está básicamente orientado a que los estudiantes sean capaces de desarrollar una investigación rigurosa, a través del trabajo con herramientas TIC y la aplicación de ellas, para cumplir con ciertos requerimientos, siendo importantes, el uso de ellas, como por ejemplo, la creación de textos hipermediales (uso de hipervínculos), uso de imágenes, audios y videos, los cuales serán trabajados con herramientas en línea, propias de la Web 2.0. Un elemento vital de este trabajo, es el desarrollo de los tópicos y formas de abordarlos dentro de la presentación, que ponga de relevancia las capacidades individuales alcanzadas en el desarrollo de la metodología de las ciencias sociales y de la historia, y la experiencia de haber trabajado de forma grupal colaborativamente. En esta investigación, se debe recurrir a fuentes bibliográficas y de Internet, las cuales les servirá de soporte para interpretar, analizar y redactar el texto de la problemática que ellos hayan elegido trabajar y solucionar. La elección de los temas a trabajar, se harán en el segundo módulo de la primera sesión y para ello los estudiantes serán guiados por los docentes, para la elección de las temáticas más importantes, llamativas y transversales, dentro del de las problemáticas del siglo XXI, junto con la pauta de trabajo para que puedan cotejar su tema y metodología de trabajo, con los tiempos y requerimientos del mismo. Al respecto, se presentará a los estudiantes una serie de temáticas posibles en razón de guiarlos, pero ellos tendrán la libertad de escoger alguna otra que este de acorde a sus intereses y a los requerimientos del curso. De esta manera, los estudiantes contarán con las herramientas adecuadas para elegir con que casos trabajar, ya que la idea es que sean capaces de explicarse y explicar a sus compañeros el fruto de su investigación, aplicando la serie de métodos, procedimientos y habilidades que se irán impartiendo a través del desarrollo del curso. El desarrollo de este producto final consta de 3 momentos claves: 1. Fase A: Fase que contempla la planificación del trabajo grupal final, por lo tanto, los estudiantes diseñan los lineamientos del trabajo, se asignan las tareas específicas y confeccionan un paper que es el texto base de su investigación y

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sobre el cual elaborarán la presentación en multimedial. El tiempo estimado para ello es de 1 módulo de trabajo. 2. Fase B: Fase que contempla la elaboración de la presentación multimedial a partir del paper o texto base elaborado en la fase anterior, para que los estudiantes dispongan del material y argumentación necesaria para una presentación secuenciada y analíticamente bien sustentada. El tiempo estimado para ello es de 3 sesiones (6 módulos de trabajo), los que se desarrollan de forma íntegra en un laboratorio de computación. 3. Fase C: Fase que contempla la exposición de la investigación bajo el apoyo audiovisual de la presentación multimedial y que da cuenta del trabajo desarrollado a lo largo del curso. El tiempo estimado para ello es de 1 sesión (2 módulos de trabajo), siendo el tiempo de exposición de cada grupo de 20 minutos, más 10 minutos de preguntas que realiza el curso en su conjunto.

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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO 8.1. Sistema de Evaluación General del Curso

El curso en general plantea los siguientes niveles de ponderación1 para cada una de las evaluaciones que estén presentes en él, desde la evaluación del producto intermedio, el final y las autoevaluaciones, siendo también, la forma de evaluar el estado final del estudiante al concluir el curso. Esta ponderación se presenta en la siguiente tabla:

ID Concepto Detalle 1 LE Logrado con excelencia (85% a 100%) 2 L Logrado (75% a 84%) 3 PL Parcialmente Logrado (60% a 74%) 4 EL Escasamente Logrado (30% a 59%) 5 NL No Logrado (0% a 29%)

Tabla N° 3: Niveles de logro dentro del sistema de evaluación del curso

8.2. Sistema de Aprobación del Estudiante del Curso

El estudiante se verá enfrentando a 6 evaluaciones ponderadas, con distintas valoraciones entre sí, a lo largo del curso, aplicándose para decidir su aprobación, el mismo sistema de evaluación general del curso. Estas evaluaciones se sistematizan en la siguiente tabla:

ID Concepto Tipo Momento Ponderación

1 Producto intermedio N° 1 (planificación y diseño producto final)

Formativa Sesión N°

4 20%

2 Producto intermedio N° 2 (primer avance


9 10%

1 El sistema de evaluación propuesto en el curso, asume como guía el sistema manejado por el Programa BETA, desde el primer semestre del año 2009, lo que se evidencia en las ponderaciones del ítem 1 al 4, sin embargo se crea el ítem 5, en función de la necesidad de señalar que un estudiante no ha logrado un aprendizaje u objetivo buscado, la cual no existe en la propuesta y se agrega a partir de cualquier nivel de logro inferior al 30%, por considerarse que a partir de ese nivel de logro, el estudiante no ha sido capaz de demostrar de forma satisfactoria el desarrollo del aprendizaje u objetivo.

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presentación multimedial)

3 Producto intermedio N° 3 (avance final presentación multimedial)


13 10%

4 Producto Final (exposición grupal con apoyo de presentación multimedial)

Final Sesión N° 14 y 15

40%

5 Autoevaluación N° 1 Autoevaluación Sesión N°

7 10%

6 Autoevaluación N° 2 Autoevaluación Sesión N°

15 10%

Total 100%

Tabla N° 4: Resumen de evaluaciones del curso 8.3. Instrumentos y Productos de Evaluación

El curso posee los siguientes instrumentos y producto a avaluar durante su desarrollo, considerando, tanto evaluaciones que tienen incidencia en la ponderación final del estudiante, como otras que no y constituyen sólo una referencia, como se ha explicado en los puntos anteriores. Estos instrumentos y productos se detallan a continuación: 1. Evaluaciones Intermedias: Las evaluaciones intermedias serán tres y se harán en función del trabajo o producto final, en donde se evalúa la calidad y el cumplimiento de las actividades y objetivos propuestos en la planificación, con la flexibilidad obvia relativa a la falta de experiencia en este tipo de investigaciones de parte de los estudiantes, en base a la pauta de trabajo. Las otras actividades evaluativas, consiste la revisión preliminar de la presentación, en donde los estudiantes deberán dar cuenta del estado de avance de su trabajo con miras a mejorarlo y terminarlo para la exposición final. Estas evaluaciones tendrán un carácter formativo, es decir, están pensadas en constituir una evaluación del trabajo desarrollado hasta ese momento con fines de orientación, detección de las necesidades y corrección de las debilidades. Cabe destacar también, que a pesar de que estos momentos evaluativos son específicos, durante todos los módulos de trabajo en el laboratorio de computación, el desarrollo del trabajo es monitoreado de forma individual y grupal por los docentes a cargo del curso.

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2. Evaluación Final: El mecanismo final de evaluación será el diseño, elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point o Movie Maker) de la presentación de la investigación sobre la temática de relevancia escogida a trabajar por el grupo. Es por ello que en las 2 últimas sesiones del curso, se evaluará tanto el trabajo como la exposición del mismo. Esta evaluación tiene un componente individual y otro grupal, cuyos parámetros serán dados a conocer a los estudiantes en la primera sesión del curso. 3. Autoevaluación: Cada sesión consta de una actividad a realizar. Algunas de estas actividades significan que el estudiante debe trabajar ya sea con fuentes escritas, imágenes, videos u otros recursos, o participar en debates, foros, representaciones, etc., para lo cual se debe seguir una serie de pasos para el desarrollo correcto de la actividad, siendo esta individual o grupal, a lo que debe sumarse el desempeño del estudiante en las sesiones de clase (participación, comportamiento, puntualidad, etc.). Es por ello y con la finalidad de que los estudiantes también formen parte de su propio proceso evaluativo, que en dos momentos del curso (en el intermedio y al final), se realizará una Autoevaluación, la cual contará con una pauta de cotejo con indicadores de logro, para que cada estudiante autoevalúe su desempeño en los diversos ámbitos descritos. De esta manera, el estudiante, podrá darse cuenta del nivel de su trabajo durante las sesiones, siendo una forma de autoevaluar su trabajo, y darse cuenta por si mismo si la atención y empeño que está ejerciendo son los necesarios, o en su efecto, si es que hay ciertos elementos que no se han entendido, ante lo cual se fijarán planes de contingencia tendientes a reforzar ciertos contenidos y habilidades para que todos los estudiantes dentro del curso y en lo posible avancen bajo un ritmo similar, pero manteniendo sus habilidades y formas de aprendizaje particulares. 4. Instrumentos de Medición de Procesos: Una forma de evaluar el desarrollo del curso y de esta misma propuesta de trabajo, es el realizar un Pre-Test y un Post-Test a estudiantes, siendo el primero de ellos durante la primera sesión y otro, de características similares, en la última sesión. Como se ha señalado ambas evaluaciones tienen características similares y su fin tiene relación con determinar el grado de conocimiento inicial y el final alcanzado por los estudiantes, tanto a nivel de conocimientos, como de habilidades y actitudes tanto dentro del ámbito de las ciencias sociales y del uso de tecnología en escenarios de aprendizaje. En lo que respecta al Pre-Test, su objetivo es constatar al inicio del curso ciertos conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes en el ámbito de los contenidos conceptuales y procedimientos TIC. De esta forma se vería con que herramientas analíticas y del área de las ciencias sociales y herramientas TIC, cuenta el curso en su conjunto, lo que facilitaría mucho la evaluación del curso

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en el sentido de definir un nivel para realizar las clases y reorientar las actividades si fuese necesario. El Post-Test se llevaría a cabo al finalizar el curso y con una estructura similar al primero, en virtud de medir el grado de avance de forma cuantitativa y cualitativa de manera objetiva. En este no sólo se busca constatar el avance de los estudiantes en cuanto al conocimiento formal (contenidos), sino básicamente, en el conjunto de habilidades y actitudes, las cuales terminan constituyendo una competencia, que debiesen haber desarrollado los estudiantes durante el curso. 5. Foro Evaluativo (Evaluación del Curso): Tiene por finalidad la realización a modo de foro, de un análisis FODA de los estudiantes, durante el módulo N° 30 en la última sesión de clases, con el objeto de constatar de primera fuente las fortalezas y debilidades del curso (para sacar conclusiones en torno a su desarrollo) , así como sus oportunidades y amenazas (para la reformulación de ciertos elementos con la miras hipotéticas de repetirse), lo que puede servir de herramientas a la hora de querer plantear nuevamente un curso con otros estudiantes del programa.

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9. PRESUPUESTO DEL CURSO 9.1. Recursos Básicos del Curso Los recursos básicos para desarrollar el curso en buenas condiciones son los siguientes: 1. Sala de Clases: La sala debe estar equipada con un proyector (data) y el equipo amplificador de sonido del computador debido al tipo de clases en donde se muestran presentaciones con videos y audio. Esta sala se ocupará en todas las sesiones durante el primer módulo de la clase y en algunas oportunidades a lo largo del segundo módulo también. A ser posible, podría ser la sala CC 0-17 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente.

2. Sala de Computación: La sala debe estar equipada con un número de computadores suficiente para que trabajen dos estudiantes por equipo en post de desarrollar el trabajo final del curso bajo condiciones óptimas. Esta sala se ocupara en un total de 6 módulos de trabajo. A ser posible, podría ser la sala CC 0-19 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente. 9.2. Materiales Básicos del Curso Los materiales básicos para desarrollar el curso en buenas condiciones son los siguientes: 1. Set de Fotocopias: En no más de 5 sesiones se solicitará contar con un stock de fotocopias, ya sea para el estudiante o para un grupo de ellos dependiendo de la ocasión. En término generales se piensa en un total cercano a un máximo de 300 fotocopias (unidades) durante todo el desarrollo del curso, cuyo valor estimado de 15 pesos por unidad, da un total de 4.500 pesos aproximadamente. 2. Cartulinas: En 3 sesiones se solicitarán 10 pliegos de cartulina blanca, para completar un total aproximado de 30 cartulinas durante todo el curso. 3. Plumones: En 3 sesiones se solicitarán 20 plumones de colores. 4. Lápices de Colores: En 3 sesiones se solicitarán 5 cajas de lápices de colores.

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10. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA DEL CURSO 10.1. Bibliografía Básica del Curso

Aróstegui Sánchez, J.; García Sebastián, M.; Gatell Arimont, C.; Palafox Gamir, J.; Risques Corbella, M. “Atalaya: Historia del Mundo Contemporáneo. Bachillerato Primer Curso.”, Editorial Vicens Vives, Barcelona - España, 2006.

Fontana, Josep. “Historia de los Hombres: El Siglo XX”, Serie Biblioteca de Bolsillo, Editorial Crítica, Barcelona – España, 2002.

Glenn, Jerome C.; Gordon, Theodore J. “Estado del Futuro 2007: Situación y Desafíos Globales del Futuro”, Editado por la Universidad Miguel de Cervantes, Santiago - Chile, 2007.

Hobsbawm, Eric. “Guerra y Paz en el Siglo XX”, Serie Memoria Crítica, Editorial Crítica, Barcelona – España, 2007.

Kolko, Gabriel. “Siglo de las Guerras: Política, Conflictos y Sociedad Desde 1914”, Editorial Paidós, Barcelona – España, 2005.

Prats Cuevas, Joaquim; Castelló, José Emilio; Forcadell, Carlos; Izuzquiza, Ignacio; García, María Camino; Loste, María Antonia. “Historia del Mundo Contemporáneo: Proyecto Curricular”, Serie Colección Bachillerato Logse, Editorial Anaya, Madrid – España, 1997.

Tortella, Gabriel. “Orígenes del Siglo XXI: Un Ensayo de Historia Social y Económica Contemporánea”, Serie Ensayo y Biografía, Editorial Gadir, Madrid – España, 2006.

10.2. Bibliografía Complementaria del Curso

Castells, Manuel; Hall, Peter. “Tecnópolis del Mundo: La Formación de los Complejos Industriales del Siglo XXI”, Serie Tecnológica, Editorial Alianza, Madrid – España, 1994.

García Canclini, Néstor. “La Globalización Imaginada”, Editorial Paidós, Buenos Aires - Argentina, 1999.

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Giddens, Anthony. “Un Mundo Desbocado”, Editorial Taurus, Madrid – España, 2000.

Lucena Salmoral, Manuel. “Atlas Histórico de Latinoamérica: Desde la Prehistoria Hasta el Siglo XXI”, Editorial Síntesis, Madrid – España, 2005.

Klein, Naomi. “No Logo. El Poder de las Marcas”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2001.

Nouschi, Marc. “Historia del siglo XX: Todos los Mundos, el Mundo”, Editorial Cátedra, Madrid – España, 1999.

Rifkin, Jeremy. “La Era del Acceso”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2000.

Roy, Arundhati. “El Álgebra de la Justicia Infinita”, Editorial Anagrama, Madrid – España, 2002.

10.3. Webgrafía del Curso

Página http://www.historiasiglo20.org/: Portal de la historia del siglo XXI que recopila textos, biografías, glosario, mapas, cronologías, estadísticas, actividades y enlaces a modo de recursos hipervinculazos entre sí.

Página http://clio.rediris.es/: Portal de la Revista Clío, la cual junto con la publicación de artículos se destaca por su amplia gama de recursos de enfoque didáctico sobre historia.

Página http://www.rcci.net/globalizacion/index.htm: Portal destinado a la difusión de artículos de opinión e investigación sobre distintas áreas de la globalización, con especial énfasis en los temas políticos y socio – económicos ligado a este fenómeno.

Página http://www.monde-diplomatique.es/isum/Main?ISUM_Portal=1: Portal de La edición española del conocido diario “Le Monde Diplomatique”, el cual se destaca por abordar los temas de actualidad desde una perspectiva imparcial y rigurosa. Contiene muchos artículos ligados al tema de la globalización, tanto desde la perspectiva teórica como analítica.

Página http://www.globalizate.org/: Portal cuya novedad es la constante actualización de sus contenidos. Contiene muchos documentos, artículos y link a referencias sobre a la manifestación de algunas dimensiones de la

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globalización, destacándose el tema medioambiental, de género y cultural entre otros.

Página http://problemasdelmundoactualbeta.blogspot.com/: Blog del curso, en donde se podrán encontrar los materiales utilizados a lo largo de las clases y otros de carácter complementario. Aquí se encontrarán las presentaciones Power Point, videos, audios, documentos descargables, links, etc., además de que será una forma de mantener la comunicación y mostrar los trabajos de los estudiantes.

Education

Programa Problemas del Mundo Actual