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Objetivos generales

Lengua oral

Comprender órdenes, frases y textos orales.

Iniciarse en el empleo del lenguaje oral con claridad y coherencia.

Ampliar el vocabulario. Lectura

Diferenciar entre dibujos y letras.

Diferenciar letras, números y otras formas gráficas.

Empezar a elaborar hipótesis sobre el significado de palabras.

Utilizar las imágenes para elaborar hipótesis.

Imitar el acto de leer.

Reconocer palabras significativas.

Empezar a tener interés por conocer el significado de alguna palabra o frase.

Lengua escrita

Imitar el acto de escribir.

Efectuar dibujos, garabatos o pseudoletras.

Escribir sin atribuir significado a lo que escribe.

Utilizar letras convencionales indiscriminadamente.

Variar la cantidad de letras en palabras diferentes.

Variar el repertorio de letras en palabras diferentes.

Variar el orden de las letras en palabras diferentes.

Utilizar la alineación horizontal.

Emplear la direccionalidad de izquierda-derecha.

Atribuir significado a la producción.

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Objetivos específicos Lengua oral

La expresión oral como medio de comunicación.

Léxico: nombres comunes y nombres propios.

Desarrollo de la expresión oral para manifestar preferencias, deseos y experiencias propios, y para describir.

Mejora de la capacidad de atención y comprensión de un texto oído mediante preguntas formuladas.

Reproducción de diálogos sencillos.

Anticipación del contenido del texto escrito.

Ampliación del vocabulario.

Descripción de personas.

Explicación de una historia.

Esfuerzo para expresarse de forma clara.

Participación en conversaciones colectivas.

Curiosidad por ampliar el léxico.

Gusto por la reproducción de onomatopeyas.

Desarrollo de la capacidad de atención y comprensión de un texto mediante preguntas formuladas.

Reproducción oral de estructuras lingüísticas significativas.

Reproducción de onomatopeyas.

Motivación por seguir la explicación de un cuento o de una historia.

Motivación por ejercitar la memoria aprendiendo canciones e interpretarlas utilizando los gestos.

Motivación por participar en juegos colectivos.

Interés por la descripción de cosas siginifcativas. Lectura

Nombres largos y cortos.

Percepción visual: elementos iguales y palabras iguales.

Las etiquetas.

Las onomatopeyas.

El poema.

La canción.

La adivinanza.

La noticia.

La lista.

Rótulos de la calle.

Interpretación de imágenes relacionadas con situaciones próximas.

Reconocimiento de palabras iguales.

Distinción de nombres largos y cortos.

Identificación de nombres de personas.

Reconocimiento del propio nombre.

Reproducción de onomatopeyas.

Identificación de los personajes de una historia.

Memorización de canciones.

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Memorización de poemas.

Comprensión de un texto poético.

Comprensión de una adivinanza.

Familiarización con la noticia.

Percepción de la disposición en vertical de una lista.

Imitación del acto de leer.

Satisfacción por reconocer el nombre propio.

Motivación para seguir la explicación de una historia.

Interés por aprender canciones e interpretarlas utilizando los gestos.

Motivación para participar en juegos colectivos.

Gusto por reproducir un texto poético.

Interés por la comprensión y la resolución de adivinanzas.

Interés por la explicación de noticias.

Curiosidad por el reconocimiento y el contenido de una lista.

Criterios de comparación: orden, cantidad y variedad de letras.

Noción de relación de orden: primero y último.

La letra inicial.

La descripción.

El propio nombre.

Interpretación de imágenes.

Diferenciación entre escritura de palabras, números, imágenes y formas no icónicas.

Anticipación del contenido del texto escrito.

Imitación del acto de leer.

Discriminación de la letra inicial de un nombre.

Reconocimiento de palabras iguales.

Reconocimiento de nombres largos y cortos.

Localización de palabras en un texto.

Introducción en el uso de los bocadillos.

Memorización de poemas.

Comprensión y memorización de una canción.

Reconstrucción del hilo narrativo de un cuento.

Identificación de personajes de cuentos.

Interés por la lectura de palabras y textos.

Satisfacción por el hecho de reconocer letras o palabras.

Interés por la comprensión de un dicho.

Lengua escrita

La funcionalidad del lenguaje escrito.

Trazo horizontal de izquierda a derecha.

Trazo vertical de arriba abajo.

Trazo horizontal e inclinado.

Diferenciación entre escritura, formas no icónicas, imágenes, símbolos y números.

Práctica del trazo horizontal y del trazo vertical.

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Interés por el texto escrito.

Satisfacción por la producción grafomotriz de los trazos horizontal y vertical.

Sentido de la escritura izquierda-derecha.

Escritura del propio nombre.

Reconocimiento de la estabilidad de la escritura de los nombres propios.

Reconocimiento de algunas grafías del propio nombre.

Práctica del trazo: horizontal e inclinado, de izquierda a derecha.

Práctica de algunas grafías en letra de palo.

Esfuerzo por la producción grafomotriz.

Interés por escribir el propio nombre

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Criterios de evaluación Lengua oral

Comprende órdenes sencillas.

Comprende las explicaciones del maestro o la maestra.

Comprende las explicaciones de los niños y niñas.

Comprende textos (cuentos, dichos).

Se expresa con gestos.

Utiliza gestos y palabras.

Utiliza el habla.

Construye frases simples.

Construye frases elaboradas.

Se explica con coherencia.

Aporta opiniones y formula preguntas.

Se expresa con entonación.

Recuerda hechos y experiencias propios.

Utiliza fórmulas de uso social adecuadas.

Reelabora un texto de forma oral.

Utiliza las estructuras lingüísticas del texto.

Memoriza textos (canciones, poemas...).

Utiliza la entonación.

Reproduce acompañándose del gesto.

Tiene un vocabulario rico.

Incorpora el vocabulario trabajado.

Escucha atentamente.

Se interesa por las explicaciones de los demás.

Respeta el turno de palabra.

Se esfuerza en explicarse.

Disfruta escuchando cuentos y narraciones.

Disfruta reproduciendo diferentes textos: cuentos, poemas... Lectura

Primera etapa

Diferencia dibujos/letras.

Diferencia letras/números/otras formas gráficas.

Utiliza las imágenes y el contexto para formular hipótesis.

Imita el acto de leer.

Reconoce marcas comerciales. Segunda etapa

Reconoce su nombre.

Reconoce el nombre de algunos compañeros o compañeras.

Reconoce otras palabras.

Identifica algunas letras.

Utiliza índices textuales cuantitativos.

Muestra interés por reconocer su nombre.

Tiene una actitud activa hacia la lectura.

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Muestra curiosidad por los libros y otros documentos escritos. Lengua escrita

Escritura presilábica no diferenciada

Imita el acto de escribir.

Hace dibujos.

Hace garabatos o pseudoletras. Escritura presilábica diferenciada

Utiliza letras convencionales.

Varía la cantidad de letras en palabras diferentes.

Varía el repertorio de letras en palabras diferentes.

Varía el orden de las letras en palabras diferentes. Letras utilizadas

Escribe empleando alineación horizontal.

Escribe empleando direccionalidad izquierda/derecha.

Atribuye significado a la producción. Escritura silábica

Escribe una letra por sílaba.

Tiene motivación por escribir.