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走進社區做研習 走進社區做研習是指針對一個與生活社
區相關主題作深入的探討。學員圍繞著一個疑問或問題，有計劃地進行探究，以科學、社會科學或生活探究的方法，透過有效的資料搜集、整理、分析、綜合、反思等過程，對先前懷疑的問題作出結論，並歸納出一些新論據或建構出一些新知識，作為生活實踐的新場域。
走進社區做研習的理念基礎
學會學習的考慮 「學校社區化」與「社區教育」 的考慮
學會學習
微軟面試謎題動動手小玩意分類小遊戲
微軟面試謎題一
本年度的足球季賽共有 27 隊參賽，請問最少要作賽多少場才可分出冠軍？
微軟面試謎題二有四個人（ 甲、乙、丙、丁）晚上過橋，現得電筒一支，過橋時一定需要有電筒才能過到橋的對面，而同一時只可以有兩個人在橋上，而甲乙丙丁過橋所需的時間分別為 1 ， 2 ， 5 和 10 分鐘。請問他們最少需要多少時間才可全部過完橋呢？
微軟面試謎題三一間屋內有兩間房，一間甲房，一間乙房，甲房有三個燈制，乙房有三個燈泡，甲房是看不到乙房，而甲房的每一個燈制是控制乙房的其中一個燈泡，問你怎樣可以只停留在甲房一次，再到乙屋一次，而可以知道那個燈制是控制那個燈泡呢？
分類小遊戲 請將以下的地
方分類。有多少種分類的方法？那種分類較方便記憶？
Sydney China Singapore Canine California San Francisco
學會學習的學習經歷
發現學習：主動學習、知識建構、源於生活 / 經驗的學習
小組學習：小組合作，小組溝通、協商解題
全腦學習：源於生活、經驗及整全的學習經歷
同學的心聲 ( 一 )
自從我參加方案研習班後，我學到很多性知識，例如被人性侵犯要立刻‘ say no’ ，和立刻告訴你信任的人聽。還有，我學會了甚麽是重要的部位，就是胸部、陰部等等。
同學的心聲 ( 二 )
自從我參加方案研習後，我認識開腦遊戲、腦海地圖等等，這些遊戲令我覺得很有幫助，因為令我想到很多東西。
九項共通能力與專題研習 溝通能力：演講、應對能力、書寫… 運算能力：心算、運用算機、買賣找續… 研習能力：蒐集資料、善用學習工具、學以致用… 解難能力：處理問題、調解紛爭、危機處理、靈活應
變… 運用資訊科技能力：上網瀏覽、文書處理、電子郵件、
試算表… 批判性思考能力：獨立思考、辨別事非、反思、不盲從附和…
創造力：多角度思考、跳出框框、突破規範… 協作能力：團隊精神、互相幫助、互補長短… 自我管理能力：情緒控制、節制、善用時間和金錢、培養良好生活習慣…
學校社區化 與 社區教育 學校與社區的互惠關係 社區教育的概念
以社區之潛在資源，做為學習的空間與材料 ; 以社區內的人文、藝術、社會、自然生態等空
間，及在地民間工作者之工作場域，作為學習的教室；
透過系統化的課程設計與實施，引導學生向社區學習，培養社區人才，傳揚社區文化。
社區教育的三個範疇 環顧社區的教育（ Education about the community ） 關注社區的教育（ Education for the community ） 投入社區的教育（ Education in / through the community ）
社區研習與社區教育
學校（認知式學習）
社區（經驗式學習）
社區研習( 中介 .中界 )
理論 . 價值觀行動 . 策略
問題與介入
•培養公共事務的參與意識 •增進教育社群的對話機會
•轉化知識為服務社區的動力 •結合公共環境資源為終身學習場所
P.R.O.J.E.C.T
Participation （動手參與） Relevant （與生活相關） Originative （具原創性） Joy （有喜樂） Enthusiastic （引起學習熱誠） Concerns （培養社群關注） Team （提供協作機會）
走進社區做研習的過程 引起專注與主題探討
主題聚焦與發掘問題 資料搜集與社區觀察
資料分析與整理總結與匯報
學習評鑑與學習轉移
引起專注與主題探討 擴散性思考與聚歛性思考 擴散性思考小玩意
引導聯想遊戲 自由聯想遊戲
常用方法 腦力激盪（ Brainstorming ） 概念圖 （ Mind mapping ）
主題聚焦與發掘問題 發掘問題
主題子題疑問 問題的選取
P.R.O.J.E.C.T. approach 主題聚焦方法舉例
六何法 價值拍賣
資料搜集與社區觀察
社區觀察熱身小玩意
資料搜集與社區觀察 社區觀察的「睇」、「數」、「問」 社區觀察的模式
「參與式」與「非參與式」 「由外至內」與「由內至外」 「近觀式」與「遠觀式」 觀察工具的運用 觀察時空的選取
資料分析與整理 類推式思考與聚歛式思考 資料分析小玩意
分類遊戲 排序遊戲 解碼遊戲
圖解法
總結與匯報
模型製作展示展覽板展示劇場展示 多媒體展示報告書展示
學習評鑑 「常模參照評核」與「標準參照評核」 Norm-referencing Assessment vs. Criterion-referencing Assessment
進展性評鑑 表現評鑑 (Performance Assessment) ，即是以學
員學習成就來作評估。 檔案評鑑 (Portfolio Assessment) ，就是學員的作品集。每一位學員都擁有一 個屬於自己的資料庫，有目的地收集自己在研習過程中的作品。
多元化的學習評鑑 自我評鑑 同儕評鑑老師評鑑家長評鑑
自我評鑑的例子
同儕評鑑的例子
十五天內可以做到十五頁真的
很……內容也很豐富。加油！
老師評鑑的例子
老師的話……
家長評鑑的例子
執行評鑑的要點 評估結果應達成引導同學自我反思及持續學習的效果。
按步與同學討論及澄清活動的要求及評鑑準則；共同建立學習目標。
評鑑應以主題目標為依歸，以了解各階段基本能力的掌握及學習進度的情況。
評估的層面應包括認知、技能及感受。 評估的時機應兼顧個人性評估與總體性評估。 評估方式除了老師的評鑑外，也可包括同學自我評估和互評來完成。
評估的類型應依不同研習活動有不同選擇，如測驗表、過程觀察表、成品展示、專題報告及個入學習手冊。
學習轉移
參與研習前 完成研習後
研習過程中 新經驗 / 知識的實踐
生活經驗 / 知識的引入
經驗 / 知識的統整及建構
參考資料 參考書目資料 中華民國社區教育學會（ 1995 ），【學校社區化】。師大書苑。
余安邦等（ 2002 ），【社區有教室】。遠流。 林心茹譯（ 2002 ），【協助學生做最棒的報告】。遠流。
躍進學校計劃網頁 http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp 。香港中文大學。
Roger Greenway. Active Reviewing Website http://www.reviewing.co.uk.
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香港小童群益會知識與創意共享
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