Upload
santi-hutamarn
View
171
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
การพฒนารปแบบการจดการเรยนรทใชโครงงานเปนฐานรวมกบระบบการใหค าปรกาา
ตามแนวการสรางสรรคความร เรองการควบคมระบบ
นายสนต หตะมาน
ภาควชาครศาสตรไฟฟา
คณะครศาสตรอตสาหกรรม
มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ
Topic ทน าเสนอ
ขอเสนอแนะ
สรปผลการวจย
ขนทดลองเครองมอวจย
การทดลองใชเครองมอในงานวจย
วตถประสงคงานวจย
ทฤษฎทเกยวของงานวจยดาน PBL, Mentoring และ Authentic Assessment
ความเปนมาและความส าคญของปญหา
ความเปนมาของการศกาาไทย
พ.ศ. 2391 การศกษาไทยเรมจาก วด วง บาน ส านกคร
พ.ศ. 2414 โรงเรยนหลวงจดตงขนในพระบรมมหาราชวงเพอสอนภาษาไทยใหแกเจานายช นสง
พ.ศ. 2464 ประกาศใช พรบ. ประถมศกษา บงคบใหเดก 7 ขวบตองเขาเรยนจนถงอาย 14 ป
ม 4 ระดบคอ ช นมล ช นประถม ช นมธยม และช นอดม ตอมาตดช นมลออกไป
ทมา : วทย วศทเวทย. ปรชญาการศกาาไทย ๒๔๑๑-๒๔๗๕.
พ.ศ. 2441 พระยาวสทธสรยศกด (อรรคราชฑตสยามกรงลอนดอน) เสนอใหรฐบาลท า 3 อยางใน
การปฎรปการศกษา
- ตงโครงการแปลถายเอาวชาการจากภาษาตางประเทศมาเปนภาษาไทย
- เพมวชาภาษาตางประเทศไวในไทย
- เตรยมนกเรยนทจะสงไปเรยนตางประเทศใหมพนดพอ
“ภาาาตางประเทศมไดมคาในตวเองเปนเพยงสะพานพาไปสความร”
การสอนจงเปนลกษณะการบอก
การเรยนคอการทองจ า
การสอบจ าเรยกวาการไล
ครผสอบเรยกวาผไลหนงสอ
ไลหมายถงไลไปทละตวอกษร
เพอทดสอบความจ า
รากเหงาการสอน ของไทย
เปนลกษณะการบอกใหจ า
ยทธศาสตรการผลตก าลงคนในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561
สถานการณดานก าลงคน ก าลงคนทสถานศกษาผลตมานนขาดความรทกษะทจ าเปน
ความรในการ
ประยกตตวเลข
ทกษะการค านวณ
ขนพนฐาน
การคดอยางเปน
ระบบ
การแกปญหา
ในงาน
ก า รท า ง า น
เปนทมความรบผดชอบ
ในงาน
ทมา : ส านกงานสภาการศกษา. ยทธศาสตรการผลตและพฒนาก าลงคนของประเทศในชวงการปฎรปการศกาาในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561.
ความร ทกาะ
ไมมความอดทนไมกระตอรอรนใน
การท างานคณลกาณะดานความร
กจนสยดานอตสาหกรรม
ยทธศาสตรการผลตก าลงคนในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561
ขอเสนอแนะ
ควรมการพฒนา
หลกสตรทเนน
การฝกปฎบตควรมการบรณา
การกบการ
ท างานจรง
มการแลกเปลยนเรยนร
ระหวางผเรยนพฒนาก าลงคนใหม ความร
และ ทกษะ ทงทกษะท
จ าเปนและทกษะวชาชพ
ทมา : ส านกงานสภาการศกษา. ยทธศาสตรการผลตและพฒนาก าลงคนของประเทศในชวงการปฎรปการศกาาในทศวรราทสอง พ.ศ. 2552-2561.
วธการ
สงเสรมการใช
เทคโนโลย
กระบวนการ
การจดการเรยนรตามแนว
ทฤาฎการสรางสรรคความร
โดยใชโครงงานเปนฐาน
เปาหมาย
พฒนาก าลงคนใหม
กจนสยดาน
อตสาหกรรม
งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(1)
โดยท วไป สถานประกอบการตองการบคคลทจบออกไปแลวท างานได แตขณะเดยวกนสถานศกษาผลตก าลงคนทม
การฝกปฎบตเพยงแคเฉพาะรายวชา โครงงานพเศษ
ดงนนจงควรควรสงเสรมใหท าโครงงานมากกวาการลง Lab. ปกต (Conventional Laboratory Class)
Kevin J. McDermott Andrew Nafalski and Ozdemir Gol Project-based Teaching in Engineering Programs. IEEE Frontiers in Education Conferenca, 2007.
Carina Savander-Ranne, Olli-Pekka Lunden and Samuli Kolari An Alternative Teaching Method for Electrical Engineering Course. IEEE Transactions on Education,
Vol.,51 No.4, November, 2008.
ตวอยางการสอนวชา Active RF Circuit ดวยการใหงานรายสปดาห, ทดสอบมโนทศน, นศ.น าเสนองานโครงงาน
พบวาชวยใหผเรยนมทกษะดานการสอสารและทกษะการแกปญหา ดกวาการเรยนแบบบรรยาย
ควรสงเสรมใหผเรยนมการสรปมโนทศนทไดจากการเรยนรควบคกบการน าเสนองาน
การลงมอท า
โครงงาน
Kolb’s Learning Cycle
ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง
พฒนาทกษะทางเทคนคดานวศวกรรม
เกดทกษะการรวมมอกนท างาน
งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(2)
ผสอนควรจดการเรยนรใหผเรยน “learn how to lern” และควรสนบสนนใหหลกสตรมการจดการเรยนรดวย
ตนเองควบคกบการท าโครงงานเพมเตมจากวธการสอนแบบบรรยาย
การท างานกลมทด อยระหวาง 3-5 คน และควรใชการบรณาการหลายๆวชา
Marco Winzker Semester Structure with Time Slot for Self-Learning and Project-Based Learning. IEEE Education Conferenca, 17-20 April, 2012.
การท าโครงงานตองใชเวลามาก, ผเรยนตองม Academic Performanceมากพอ ทจะท าโครงงานไดท าให
ไมสามารถบรณาการวชาตางๆเพอแกปญหาได
การท าโครงงานตองใชคาใชจายมาก ท าใหมปญหากบผเรยนบางคนได
ควรใหผเรยนท าโครงงานเปนกลมโดยบรณาการหลายวชาเขาดวยกน
ขอดอยของ PBL คอใชเวลาและคาใชจายมาก
ผเรยนควรมพนฐานความรเดม (Prior Knowledge) ทเพยงพอตอการท าโครงงาน
สรป
งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางสรางองคความรจากการปฎบต(3)
การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดกวา การจดการเรยนรแบบบรรยาย
และมความคงทนทางการเรยนทรงศกด สองสนท การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอบนเวบโดยใชพนฐานการเรยนรแบบโครงงาน.วทยานพนธ ปรชญาดษฎบณฑต (คอมพวเตอรศกษา), มจพ.,2552.
PBL
ขอดเกดทกษะการแกปญหาและทกษะการรวมมอกนท างาน
เกดทกษะการสอสาร
เกดทกษะทางวชาชพ
ขอดอย
มความคงทนทางการเรยน Mentoring
ควรการบรณาการหลายๆวชาเขาดวยกน
ใชเวลามาก
เสยคาใชจายมาก
ตองม Prior Knowledge เพยงพอตอการท าโครงงาน
งานวจยทสนบสนนการจดการเรยนรรวมกบระบบพเลยง
รปแบบฝกอบรมการสอนงาน(Coaching) ทเหมาะสมคอใชการบรรยาย อภปราย กรณศกษา บทบาทสมมตและ
การฝกปฎบตการสอนงาน
แพรวพรรณ บญฤทธมนตร การฝกอบรมเพอเพมประสทธภาพการสอนงานใหกบหวหนาโรงงานอตสาหกรรมอเลกทรอนกส : กรณศกาา บราทแคล-คอมพอเลกโทรนคส.วทยานพนธปรญญา
การศกษาดษฎบณฑต (การศกษาผใหญ),มศว., 2550.
Mentoring ชวยให Mentee มความเชอม นในตนเอง มความร (Knowledge) และทกษะ (Skill) เพมขน
ชวยลดความเสยหายทจะเกดจากการรเทาไมถงการณได
Phyllis A. Gordon The Road to Success with Mentor. 17th Annual Society for Vascular Nursing Symposium,Las Vegas, Nevada, June 10, 1999.
Peer-Mentoring นอกจากจะชวยสงเสรมใหมความรเพมขนแลวยงชวยสงเสรมดานจตใจของ Menteeอกดวย
อาทเชน การเคารพตนเอง เปนตนแบบ(Modeling) ใหMentee ปกปอง Mentee จากการถกต าหนตเตยน
การใหค าปรกษา(Counseling) การชวยให Mentee มองเหนหนทางทเปนไปได เปนตน
Kimberly A. Smith-Jentsch, Shannon A. Scielzo, Charyl S. Yarbrough and Patrick J. Rosopa. A Comparison of face-to-face and Electronic peer-mentoring :
Interactions with mentor gender. Journal of Vocational Behavior, Volume 72 : 193-206, 2008..
ระบบพ เล ยง
(Mentoring)
กระตนใหผเรยนลงมอท า
ใหการชวยเหลอทงดานเทคนค
และดานจตใจสงเสรมใหผเรยนแสวงหาความร
ดวยตนเองลดภาระการชแนะของผสอน
การมอบหมายงานเปน
กลม จะมผเรยนบางคน
ในกลมทตงใจท างาน
ปญหา
การใช ร ป แบบ PBL
ผ เ ร ย น บ า ง ค น ท ม
พนฐานนอย ขาดความ
กระตอรอรนในการท า
โครงงาน
การใช ร ปแบบ PBL
ผเรยนบางคนใชเวลา
หาขอมลมากจนเกนไป
และอาจเปนขอมลทไมม
ประโยชนในการท า
โครงงาน1. K.Garvin case study of project-based learning course in civil engineering
design. European Journal of Engineering Education,Vol.36, No.6, December 2011.
2. Yu Wang et.all. Project-based learning in mechatronics education in close
collaboration with industrial : Methodologies, example and experiences. Elsevier 2012.
ทฤาฎทเกยวของ
ทฤาฎการเรยนร
ทมา : สรางค โควตระกล จตวทยาการศกาา
ชยวฒน สทธรตน. การจดการเรยนรแนวใหม.
ทฤษฎพทธปญญานยม
(Cognitive Theories)
ทฤษฎพฤตกรรมนยม
(Behavioral Theories)
Pavlov ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสค
Watson ทดลองทฤษฎการวางเงอนไขกบมนษย
Skinner ทฤษฎการวางเงอนไขแบบ Operant (การเสรมแรง)
Wund ทฤษฎจตส านก (Consciousness)ประกอบดวย 3 อยางคอ1)การสมผส
กบสงเราจากประสาทท ง5 2)มโนภาพ 3)อารมณ ความรสก
ทฤษฎการเรยนรทางสงคมแนว
พทธปญญานยม
(Social Cognitive Theories)
กลมGestaltทฤษฎการหย งรการเรยนรเปนผลจากผเรยนสมพนธกบสงแวดลอม
Piaget ทฤษฎพฒนาการทางเชาวปญญา เชอวาผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง
Vygotsky ทฤษฎพฒนาการทางเชาวปญญา เนนการเรยนรดวยตนเองจากสงคม
Bruner ปรบปรงจากทฤษฎของ Piaget และ Vygotsky โดยใหความส าคญกบ
การสมผสกบสงแวดลอม ทฤษฎ Constructivist
Bandura เชอวามนษยเรยนรจากการสงเกตและการเลยนแบบ
หลกการของ Constructivist การจดการเรยนการเรยนรทเนนผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง
แนวความคดมาจาก Jerome Seymour Bruner
- การรบรของคน จะใชการจดประเภทของสงเราดวย
การลงรหส วาสงเราทตนพบอยในประเภทใด
- ความสามารถในการอธบายมโนทศนจะเกด
หลงจากอาย 15 ปขนไป- การเรยนรเปนกระบวนการกระตนใหผเรยนคดใหม
หรอมมโนทศนใหมดวยการอางองจากความรเดม
- เนนใหผเรยนคนพบดวยตวเอง (องตามทฤษฎของ
Piaget) โดยเนนพนฐานความรเดมเนอหาใหมจะตองอยใน
รปทผเรยนสงเกตไดจากประสบการณของตนเอง
ทมา : สรอร วชชาวธ. จตวทยาการเรยนร.
ทมา : ชยวฒน สทธรตน. การจดการเรยนรแนวใหม.
ปรชญาปฎบตนยม (Pragmatism)
Practical ใชกบกฎเกณฑทางศลธรรม
Pragmatic ใชกบกฎเกณฑทางศลปะและเทคนค
ดานวทยาศาสตรJohn Dewey นกปรชญาทรวมแนวคดของ William James และ Charles
Sanders Peirce เขาดวยกน แลวน ามาใชกบการศกษา
มนษยจะเกบรกษาประสบการณไวไดในความทรงจ า แต
สตวไมสามารถท าไดความจรงกคอสงทเปนธรรมชาต ทเรารบรดวย
ประสาทสมผสประสบการณมลกษณะเปนสงธรรมชาต เปนการแสดงปฎกรยา
ระหวางอนทรยกบสงแวดลอม
ทมา : ประทม องกรโรหต. ปรชญาปฎบตนยม : รากฐานปรชญาการศกาาในสงคมประชาธปไตย.
การศกาาในโรงเรยนทดลองของ Dewey
Dewey สรางโรงเรยนทดลองในมหาวทยาลยชคา
โก พ.ศ. 2439- กระจายอ านาจการบรหารไปสแผนกวชา
- ผสอนตองมความรเฉพาะดานเปนอยางด
- ไมมระบบการใหคะแนน (Ungrade)
- แบงกลมตามความสนใจและความสามารถ
ของเดก- ไมสงเสรมการเรยนโดยใช
คะแนนเปนการวดความสามารถ
- ไมมแบบฝกหดหรอการบาน ใช
ระบบกจการแทน วดจากเปาหมาย
จะตองบรรลจงจะถอวาผาน
Project-based Learning
ใชโปรแกรม MATLAB
เพอจ าลองการท างาน
ท าโครงงาน
อเลกทรอนกสเพอ
ควบคม Plant
Prototype
PCB
พฒนาการของการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานกบงานดานการสอนวศวกรรม
John Dewey
สรางโรงเรยน
ทดลองในป
คศ.1896
Roedel et al.
จดการเรยนรโดยใช
โครงงานดานวศวกรรม
กบภาษาองกฤษ ให
นกศกษาช นปท1
มหาวทยาลย Arizona
State ในป คศ.1995
Oakes et al.
จดการเรยนรโดยใช
โครงงานเปน
Community Service
agency มหาวทยาลย
Purdue ในป คศ.1999
United Kingdom
จดการเรยนรโดยให
นกศกษาช นปท4 ท า
โครงงานดานวศวกรรม
กอนจบในกลางป
คศ.1960s
Birmingham,1965
Imperial
College,1964
Reading,1967
Sheppard
จดการเรยนรโดยใช
โครงงานดานวศวกรรม
ใหนกศกษาช นปท1 ท
เรยกวา Artifact
Study มหาวทยาลย
Stanford ในป
คศ.1992
ปจจบน
ทมา :John Heywood. Engineering Education : Research and Development
in Curriculum and Instruction. John Wiley & Sons,Inc.,2005.
ระบบพเลยง (Mentoring) คอ
เปนกระบวนการอยางหนง
เปนการสงผานความรความช านาญ จากพเลยงไปยงผเรยน
มทกษะการโนมนาวจงใจใหผเรยนน าสงทดทสดของตวเองออกมา
ใหค าแนะน า(Coaching) และใหค าปรกาา (Counseling)
เพอใหผเรยนจดการ การเรยนรดวยตนเองไดอยางมประสทธภาพ
Coaching กบ Mentoring
เกยวของกบการท างาน
เนนททกษะและผลการท างาน
เนนทการใหค าชแนะผเรยน
เนนทความสมพนธระยะส น
มการถกเถยงและใหค าแนะน าชดเจน
เกยวของมากกวาการท างาน
เนนทศกยภาพและความสามารถ
ผเรยนเปนผขอความเหน
เนนทความสมพนธระยะยาว
ค าแนะน าและพดคยไมแสดงออกชดเจนเปนเรองของ
พฤตกรรมและปญหาทเกดขน
Coaching
Mentoring
1. รศ.ดร.วชย วงษใหญและดร.มารต พฒผล การโคชเพอการรคด. 2557.
2.วฒนนท ชมภ (ผแปล) วธประเมนผลการปฎบตงาน (How to be good at performance appraisals). 2556.
ระบบพเลยงกบการเรยนรของผเรยน
ประโยชนทพเลยงไดรบ
มโอกาสไดเรยนรปญหาใหมๆจากการท าโครงงานของผเรยน
มโอกาสไดทบทวนความรเดม
รสกพอใจและมความสขทไดชแนะแลวผเรยนท าได
ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค
ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค
ลกาณะรายวชา ระบบควบคมแบบคลาสสค
ลกาณะรายวชา
ระบบควบคม
ลกาณะการสอนวชา ระบบควบคม
วศวกรรมศาสตร
เนนคณตศาสตร
ค านวณพารามเตอร Math Model
ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Root Locus
ค านวณพารามเตอร จาก Root Locus หรอ
Bode Plot หรอ Nyquist Plot
เพอออกแบบตวควบคม
ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Bode Plot
ค านวณพารามเตอรเพอพลอต Nyquist Plot
Massachusetts Department of Education. Massachusetts Science and
Technology/Engineering Curriculum Framework. May 2001, Page73. .
ความร ทกษะ กจนสยอตสาหกรรม
ผเรยน
Mentoring
Classical Control System
กจนสยดาน
อตสาหกรรม
ความร
ทกาะ
แกปญหา
ความร ทกษะ กจนสยอตสาหกรรม
งานวจยดาน Project-based Learning, Mentoring และ
Authentic Assessment
งานวจยทสมพนธกบ PBL และ Mentoring
การสอนโดยใชโครงงานเปนฐาน
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบประถม 4-5
59คน (ปฏญญา โกศลสรพจน) จฬา
สงเกต สมภาษณ ประเมนตนเอง
เครองมอวจย
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 1
35คน (เตอนใจ ไชยโย) มช
แบบฝกคดและวางแผน แบบทดสอบ
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 3
35คน (นรศรา โกเสนตอ) มช
แบบบนทกการคด แบบทดสอบ
แบบทดสอบวดการคด
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบมธยมปท 1
100คน (รตตยา รตนอดม) มศว
แบบทดสอบเปรยบเทยบดวย t-test
Difference Score แบบทดสอบจตวทยาศาสตร
ศกษารปแบบของดรนสกขาลยทใช
PBL+Coach+Authentic Ass.(ณฐทพย
วทยาภรณ) มจธ
แบบสงเกต แบบสมภาษณ
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบปวช 1
20คน สอนแบบMIAP (กญญา ขนทอง) มช
แบบประเมนตามสภาพจรง แบบสงเกต
กลมตวอยางเปน ผเรยนระดบปรญญาตรป1
(กนกอร นยเลก) มทรอสาน
แบบประเมนชนงาน แบบประเมนความพงพอใจ
Mentoring
กระบวนการชแนะแกครพเลยง (เฉลมชยพนธเลศ)
จฬา
รปแบบกระบวนการสอนงาน (เกรยงไกร คลายกล า)
จฬา
น าการชแนะใชกบครช นอนบาล (อรพรรณ
บตรกตญญ) จฬา
พฒนาหลกสตรอบรมอาจารยพเลยง(สรกานต จงหาร)
มจพ
พฒนากระบวนการพเลยงออนไลน(รงทวา เสารสงห)
มจพ
การพฒนาแบบประเมนสมรรถนะพยาบาลพเลยง
(อรชร ภาศาศวต) จฬา
น าพเลยงรวมกบการเรยนแบบรวมมอ (มนตชย เทยนทอง)
มจพ
งานวจยทสมพนธกบ PBL และ Mentoring
การสอนโดยใชโครงงานเปนฐาน
ใหท าโครงงานในรายวชาระบบควบคม
นกศกษาวศวกรรมเครองกล (Jeffrey L.
Newcomer) IEEE 1998.
แบบประเมนความพงพอใจ
เครองมอวจย
ท าโครงงานในรายวชา Nonlinear นศ.
ปรญญาโท (M.De la Sen) IEEE 2001.
ตรวจจากชนงาน
ท าโครงงานรวมกบอตสาหกรรมของ นศ.
Mechatronics(Yu Wang et al.)
Science Direct 2012
ตรวจผลการท าโครงงานจากงานกลมและ
งานเดยว
ใช MATLAB ออกแบบ
ไมโครคอนโทรลเลอรควบคม DC Motor
(Gupta et al.) IEEE 2005
ตรวจชนงานและคมอ แบบประเมนความ
พงพอใจ
Mentoring
ใช Virtual Mentoring กบครประจ าการ(Ng Siew
Fong et al.) Science Direct 2012.
ใช Mentor-Teacher กบนกศกษาฝกสอนเพอเพม
สมรรถนะ (Popescu et al.) World Conference
on Education Science 2013.
ใช การ Coaching เพอเพมคะแนน PISA (Martin
et al.) Elsevier (learning and Instruction)
2007.
PBL
Authentic
Assessment
Mentoring
รปแบบทพฒนาขน
รปแบบทพฒนาขน
วตถประสงคงานวจย
วตถประสงคของการวจย
1.เพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบระบบพเลยงตามแนวทฤษฎคอน
สตรคตวซม
2.เพอเปรยบเทยบพฒนาการทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง
กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
4.เพอเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง
กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
3.เพอศกษาระดบความกาวหนาทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง
กบผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
5.เพอศกษาระดบความพงพอใจของผเรยน และความพงพอใจของพเลยง
ระดบความกาวหนาทางการเรยนดใน Richard R. Hake. Interactive engagement versus Tradition Methods:A Six-thousand Student Servey of Mechanics Test Data for Introductory
Physics Courses. American Association of Physics Teachers. Volume 66, Issue 1, 1998.
พฒนาการทางการเรยนดใน William A. Scott and Michael Wertheimer Introduction to Psychological Research. 4thEd.,: p264 ,John Wiley&Sons,Inc., NY, USA, 1967.
ขนตอนสสวท
2536
ลดดา
2552
เจยมใจ
2536
Stoller
2540
พมพนธและ
คณะ 2548
Yager
2534
Driver&
Bell 2529
แนะน าข นตอนการเรยนรและตกลงรวมกน
เตรยมพนความรทเหมาะสมในการท าโครงงาน
วางแผน/ปรบเปลยนมโนทศนรวมกน
น าแผน/มโนทศนไปใช/ลงมอปฎบต
ทบทวน/น าเสนอผลงานหรอมโนทศนใหม
เขยนรายงานการท าโครงงาน
ประเมนผลโครงงาน
ทบทวน
น าความคดไปใชปรบความคดทบทวนความรเดมแนะน า
ข นตอนการเรยนประกอบการท าโครงงานสงเคราะหจากรปแบบตางๆของงานวจยทคนพบและน าสงทดมาประยกตใช
เรมตน
ชแจงรายละเอยดการเรยน
เขยน Mind Map
ท าแบบฝกหด
ประลองตามใบสงงาน
ท าโครงงาน
น าเสนอโครงงาน
ความรพนฐานทสอดคลองกบระบบ
ควบคม
น าเสนอ Mind Map
ใหเนอหาผสอนตรวจปรบ
สนสด
Mentoring
การ
ประ
เมน
ตาม
สภาพ
จรง
ขนตอนการด าเนนการ
Tryout และสรางเครองมอMATLAB
การทดลองใชเครองมอในงานวจย (Tryout)
เครองมอทใชในการวจย
ชแจงรายละเอยดการเรยน
เขยน Mind Map
ท าแบบฝกหด
ประลองตามใบสงงาน
น าเสนอ Mind Map
ใหเนอหา
ผสอนตรวจปรบ
แผนการจดการเรยนร
แบบสรปผงมโนทศน
ใบสงงาน
แบบฝกหดทายบท
ใบเนอหา 4 หนวย
ประเมนตามใบสงงานประเมนการท างานกลม
แบบสงเกต
ท าโครงงาน
น าเสนอโครงงาน
ท าแบบทดสอบ
คมอชดประลอง
แบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต
ชดฝกอบรมพเลยง
ประเมนการท าโครงงาน
ประเมนการน าเสนอโครงงาน
ประเมนความพงพอใจ
แบบประเมนตามสภาพจรง
กระบวนการจดการเรยนร
การสรางชดประลอง(พลานต) ทแตกตางกน 5 ชนด
การควบคมความเรวของมอเตอรผวจยจดเตรยมไวให
การควบคมความเรวของมอเตอร
การควบคมอณหภม
ผวจยจดเตรยมไวให
การควบคมอณหภม
Plant
การควบคมต าแหนงดวยมอเตอรไฟตรง
ผวจยจดเตรยมไวให
การควบคมต าแหนงดวยมอเตอรไฟตรง
Plant
การควบคมต าแหนงดวยBall Screw
ผวจยจดเตรยมไวให
การควบคมต าแหนงดวยBall Screw
Plant
Motor
Potentiometer
การตอสายใชงาน
Motor Drive
Motor Drive
การควบคมระดบน า
ผวจยจดเตรยมไวให
การควบคมระดบน า
Plant
Tank Valve ปรบการ
ไหลของน า
Motor Pump 24 VDC
การหาคณภาพและความเหมาะสมของคมอจดการเรยนรและแบบทดสอบ
ผเชยวชาญ
8 ทาน
ความสอดคลองของแบบทดสอบกบ
วตถประสงคเชงพฤตกรรม (IOC)
ความเหมาะสมของ
ผเรยน
16 คน
แผนการจดการเรยนร
ชดประลอง
คมอคร
เอกสารการฝกอบรมพเลยง
อ านาจการจ าแนก
ดชนความยากงาย
ความเชอม น
ผเรยน
6 คน
ทฤษฎ
ปฏบต
แบบทดสอบทฤษฎ 27 ขอ
แบบทดสอบปฏบต 3 ขอ
ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของแบบทดสอบ
(IOC : Index of Item-objective Congruence)
= 0.906tt
r
คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทฤษฎ
ปฎบต
æ ö÷ç ÷ç= × - ÷ç ÷ç ÷- è ø
å20 2
( ): 1
1tt
pqnKR r
n S
2
21
1
ik
k
sa
s
æ ö÷ç ÷ç= × - ÷ç ÷ç- ÷çè ø
å
สชาต ศรสขไพบลย การสอนทกาะปฏบต.พฤษภาคม 2526 หนา95
คะแนนสอบปฏบต ใชวธการใหคะแนนของ
สชาต ศรสขไพบลย
4.1
4.12
4.14
4.16
4.18
4.2
4.22
4.24
4.26
4.28
1
ระดบความเหมาะสมจากการประเมนของผเชยวชาญ
รปแบบการเรยนร ชดประลอง คมอคร เอกสารฝกพเลยง รวม
ขนทดลองเครองมอวจย
การฝกอบรม พเลยง
สภาพการด าเนนงาน : ฝกอบรมพเลยง
ท าแบบฝกหดทายบท
ทดสอบทกษะท าแบบฝกทกษะ
ผลการประเมนพเลยง
เกณฑการประเมนพเลยงดดแปลงจาก
เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552
สรปผลการวจยเกณฑการประเมนพเลยง
ดดแปลงจาก เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552
สรปผลการวจยเกณฑการประเมนพเลยง
ดดแปลงจาก เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552
เกณฑการประเมนพเลยงดดแปลงจาก
เฉลมชย พนธเลศ, 2554พมพพนธ เดชะคปต,2552
แบบแผนการทดลอง Nonrandomized Control-group Pretest-posttest Design
ระยะเวลาการทดลอง
รปแบบการจดการเรยนร น าเสนอผงมโนทศน
ใหมโนทศนใหมโดยผสอน
ท าแบบฝกหด
ปฏบตตามใบส งงาน
สรปบนผงมโนทศน
Mentoring
ทดสอบพเลยง
ฝกอบรมพเลยง
คดเลอกพเลยง
Pretest
ท าโครงงาน
น าเสนอโครงงาน
Posttest Reten.
1 สปดาห 4 สปดาห 2 สปดาห
2 สปดาห
4 หนวย
การเรยน
ขนทดลองเครองมอทใชในการวจย
ท าโครงงาน
น าเสนอโครงงาน
ท าแบบทดสอบ
ความพงพอใจ
ชแจงรายละเอยดการเรยน
เขยน Mind Map
ท าแบบฝกหด
ประลองตามใบสงงาน
น าเสนอ Mind Map
ใหเนอหา
ผสอนตรวจปรบ
แผนการจดการเรยนร
แบบสรปผงมโนทศน
ใบสงงาน
แบบฝกหดทายบท
ใบเนอหา+PPT+MATLAB
ประเมนตามใบสงงาน ประเมนการท างานกลม
แบบสงเกต
ชดประลอง
แบบทดสอบทฤษฎ/ปฎบต
ชดฝกอบรมพเลยง
ประเมนการท าโครงงาน
ประเมนการน าเสนอโครงงาน
ประเมนความพงพอใจ
ประเมนความพงพอใจ
ประเมนการท างานกลม
คดเลอกพเลยง
การชแนะและใหค าปรกษา
ผานไป 14 วน
เลอกกลมตวอยาง 30 คน
กลมทดลอง 15 คน กลมควบคม 15 คน
เรยนร 4 หนวยการเรยนรวมกบการจ าลอง/ทดลอง
ท าโครงงาน จากพลานต 5 แบบ
น าเสนอโครงงาน
ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต
ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ
ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต
เรยนร 4 หนวยการเรยนรวมกบการจ าลอง/ทดลอง
ท าโครงงาน จากพลานต 5 แบบ
น าเสนอโครงงาน
ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ/ปฎบต
ท าแบบทดสอบ ทฤษฎ
เลอกพเลยง 5 คน
ฝกอบรมพเลยง
ทดสอบพเลยง
แบบประเมนตามสภาพจรง
แบบสรปผงมโนทศน
แผนการจดการเรยนร+สอ
แบบประเมนตามสภาพจรง
แบบสงเกตพฤตกรรม
ระบบพเลยง
ผานไป 14 วน
ชดประลอง(พลานต 5 ชนด)
ขนตอนการใชเครองมอทใชในการวจย
แผนภาพการทดลองกลมควบคม กลมทดลอง
สรปผลการวจย
ผลสมฤทธทางการเรยนดานทฤษฎ (t-test Difference Score)
สรปผลการวจย
(William Scott and Michael Wertheimer,
ผลสมฤทธทางการเรยนดานปฏบต (t-test Difference Score)
ความกาวหนาทางการเรยน (Normalized Gain)
สรปผลการวจย
(Richard R. Hake, 1998.)
นอย
มาก
นอย
ปานกลาง
สรปผลการวจยความพงพอใจของผเรยน
สรปผลการวจยความพงพอใจของผเรยน
ดาน คาเฉลย S.D. แปลผล
รปแบบการจดการเรยนร 3.91 0.96 พงพอใจมาก
ชดประลอง 3.82 0.86 พงพอใจมาก
การประเมนผล 3.64 0.88 พงพอใจมาก
พเลยง 3.90 0.93 พงพอใจมาก
รวม 3.83 0.92 พงพอใจมาก
สรปผลการวจยความพงพอใจของพเลยง
ดาน คาเฉลย S.D. แปลผล
รปแบบการจดการเรยนร 4.02 0.80 พงพอใจมาก
ชดประลอง 4.36 0.49 พงพอใจมาก
การประเมนผล 4.36 0.64 พงพอใจมาก
รวม 4.19 0.71 พงพอใจมาก
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน
ทดสอบกอนเรยน
ใหเนอหาและท าตามใบสงงาน
สงเสรมการท างานเปนทมเกดทกษะการสอสารสรางพน
ฐานความรให
พอเพยงกอนท าโครงงาน
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน
น าเสนอผงมโนทศน ทบทวน
ความรเดมเกดทกษะการน าเสนอผสอน
สามารถปรบ
มโนทศนให
ถกตองได
กรณเกด Missing Vital
Concept
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานการท าโครงงานทดสอบผลตอบสนองของ Plant ออกแบบตวควบคมดวย MATLAB
แปลงผลตอบสนองเปนฟงกชนถายโอน ตอวงจรเพอควบคมพลานต
ประกอบอปกรณลงแผน PCBพรอม
ทดสอบ
จดท าเอกสาร Operation Manual
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานพเลยงสอนงานใหค าชแนะวธการออกแบบและการ
จ าลองดวยMATLAB
ใหค าชแนะการท าโครงงานเมอ
ประสบปญหา
สรางแรงบนดาลใจแกผเรยนในการ
ท าโครงงาน
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน การเสนอผลการท าโครงงานเตรยมการดาน Hardware น าเสนอผลงาน
สภาพการด าเนนงาน : จดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน การสอบ Posttest
การทดสอบดานทฤษฎ ขอสอบ 27 ขอ การทดสอบดานปฏบต ขอสอบ 3 ขอ
ลกาณะการเรยนรของผเรยน
ขอเสนอแนะของผเรยน
ขอเสนอแนะของพเลยง
สรปผลการวจย
พฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยใช
โครงงานเปนฐานรวมกบระบบพเลยง
ตามแนวทฤษฎการสรางสรรคความร
ความกาวหนาทางการเรยนดานปฏบต
อยในระดบสง
ผเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการ
จดการเรยนรในระดบมาก
สรปผลการวจย
พฒนาการทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนทเรยน
โดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
พฒนาการทางการเรยนดานทฤษฎ ไมแตกตางกน แตพฒนาการทางการเรยนดานปฏบตแตกตางกน โดย
พฒนาการทางการเรยนดานปฏบตของกลมทดลองสงกวากลมควบคม
สรปผลการวจย
ระดบความกาวหนาทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนท
เรยนโดยใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
ระดบความกาวหนาดานทฤษฎอยในระดบนอยเหมอนกน แตระดบความกาวหนาดานปฏบต กลมควบคมม
ระดบความกาวหนาทางการเรยนนอยกวากลมทดลอง
สรปผลการวจย
ความคงทนทางการเรยนระหวางผเรยนทเรยนโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบพเลยง กบผเรยนทเรยนโดย
ใชโครงงานเปนฐานเพยงอยางเดยว
ทงกลมทดลองและกลมควบคม มความคงทนทางการเรยนไมแตกตางกน
สรปผลการวจย ระดบความพงพอใจของผเรยน และความพงพอใจของพเลยง
ผเรยนมความพงพอใจท ง 4 ดาน ในระดบมาก พเลยงมความพงพอใจท ง 3 ดาน ในระดบมาก
สรปผลการวจย
ปญหา
ความรในการ
ประยกตตวเลข
ทกษะการค านวณ
ขนพนฐาน
ความร
ทกาะ
ไมกระตอรอรนใน
การท างาน
กจนสยดานอตสาหกรรม
การแกปญหา
ในงานก า รท า ง า น
เปนทมความรบผดชอบ
ในงานไมมความอดทน
จดการเรยนรเพอแกปญหา
PBLM with Authentic
Assessment
Authentic Assessment
Mentoring
PBL
ผลทได
ทกษะเพมขน
ความรเพมขน
มทกษะการท างานรวมกน
มทกษะการสอสารใหผอนเขาใจ
มทกษะการสรปมโนทศน
มทกษะการท างานเปนทม
พฒนาการ
ทางการเรยน
ท าโครงงานส าเรจ 4 ใน 5 กลม
(กลมทดลอง)รวมกบการ
น าเสนอมโนทศน+โครงงาน
ขอบคณครบ