A água é para o Homem, para os animais e para as plantas um elemento de primeira necessidade.

A água é essencial à vida!

É indispensável ao Homem, como bebida, como alimento, para sua higiene e como fonte de energia.

Tema: Água é vida

Série: 3º ano - Nível I

Tempo estimado: 1 mês

•Fechar a torneira enquanto lava as mãos, os dentes ou se barbeia.

•Fechar a torneira, no banho, enquanto se ensaboa.

• Nas tarefas domésticas, como lavar louças e roupas, limpar o chão etc.

• Nas brincadeiras, quando nos refrescamos na praia ou brincamos com bolinhas de sabão.

• Fechar bem as torneiras.

• Reduzir o consumo de água na lavagem do carro e roupa.

• Na hidratação do nosso corpo, quando bebemos água e outros líquidos.

Oi, eu sou a Gotinha ... Estou aqui para convidá-los a fazer parte do

PPRP.

FAÇA PARTE DESSA IDEIA!

Pensar – refletir nas atitudes e

comportamentos do dia-a-dia em relação à água

e ao meio ambiente

Racionalizar – aprender a utilizar racionalmente a água,

Promover – transmitir a mensagem através de campanhas que conscientize a população sobre a importância da preservação da água.

Preservar – o ambiente, a água e os ecossistemas.

O equilíbrio e o futurode nosso planeta dependem da preservação da água.

Participe dessa Campanha!!!

Eliene Rodrigues(professora de TE.)

erodrigues@portoseguro.org.br

Maria de Fátima Vedrossi(professora de Fund. I) mrf@portoseguro.org.br

Mônica Ramos ( professor de Fund. I)

mfv@portoseguro.org.br

Série/ano:3a série do Ensino Fundamental I

Características da turma:

- Positiva: Participativos, comunicativos, dinâmicos

- Negativa: Dificuldades: interpretação e dispersão

- Abordar este assunto de forma consciente e crítica, tentando incutir uma mudança de postura no consumo por parte dos alunos;

- Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive a nossa sobrevivência;

- Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é adequado ou indevido;

- Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;

- Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água.

1) Propor questões à sala, a fim de realizar um diagnóstico do que os alunos sabem sobre o assunto.

Por exemplo:a) Quanto de água o nosso corpo necessita diariamente? Por

quê?b) Esta quantidade é a mesma em toda nossa vida?c) Em qual(is) parte(s) do corpo concentra(m) maior quantidade de água?

d) Em outras espécies; a quantidade de água é a mesma?

2) A partir da pesquisa realizada pelos alunos, sistematizar por meio de desenhos ou gráficos, a quantidade de água que existe em diferentes partes do corpo ou em diferentes espécies. Por exemplo, o homem, o vegetal, a água-viva etc.;

3) Após a criação do gráfico ou desenho, analisar a importância da água para a vida, podendo-se averiguar isso em diferentes formas de vida;

4) Solicitar a eles uma conta de água, para analisarem os seus dados (consumo em 3 meses);

5) Elaborar dicas de atitudes, que se deve adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água.

INTEGRAÇÃO DAS TICINTEGRAÇÃO DAS TIC Recurso Vídeo: http://youtu.be/r6TYQD5k1G4 (Ciclo da

Água)Cartilha Sabesp: Como preservar a água (http://site.sabesp.com.br/site/default.aspx)

Cmap Tools Cmap toolswww.ufpel.edu.br/lpd/ferramentas/cmaptools.pdf

Stop Motion / Movie Maker

http://youtu.be/akXg7Kgpm_Ahttp://youtu.be/r6TYQD5k1G4

PodCast http://www.dicas-l.com.br/arquivo/podcast_o_que_e.php#.Totza7_R1PM

Deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc.

O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Poupe a água!

Uma gota desperdiçada hoje,

fará falta amanhã!

Professoras:

Eliene Rodrigues

Maria de Fátima Vedrossi

Mônica Ramos de Freitas

É verdade! Precisamos economizar. Vocês

sabem como podemos fazer isso?

Mãe, na escola estamos participando do Projeto

“Água é Vida”.Sabia que daqui há alguns

anos a água doce diminuirá?

No nosso projeto “Água é Vida”, nós

criamos um Mini Guia com algumas dicas sobre

como podemos economizar.

Isso se chama consumo consciente.

Como podemos saber se realmente estamos

economizando ?

Isso é fácil, mãe.Na aula de matemática

nós levaremos duas contas de água; antes e

depois de colocarmos em prática o nosso Projeto.

Nesta aula, nós faremos um gráfico comparando o resultado do consumo de água nestas contas.

Então, mãos à obra! Vamos economizar!

FIM

GRUPO:

Eliene RodriguesMaria de Fátima Olzon

Mônica Ramos de Freitas

CHEK LISTCHEK LISTColégio Porto Seguro – Unidade Vila AndradeColégio Porto Seguro – Unidade Vila Andrade

ENCAMINHAMENTO – Projeto ÁguaENCAMINHAMENTO – Projeto Água

Descrição das estratégias que serão utilizadas e recursos digitais:

Socialização das pesquisas realizadasPilar 1- Busca da InformaçãoPilar 2- O Gerenciamento das InformaçõesApresentação dos diferentes tipos de gráficos

Pilar 2-O Gerenciamento das Informações- OrganizaçãoUtilizar as informações obtidas na confecção de um gráfico

Pilar 3- O Tratamento da InformaçãoRegistrar as conclusões após a leitura do gráfico

Pilar 3- O Tratamento da InformaçãoBuscar estratégias para modificar os resultados obtidos

Pilar 4- A Comunicação Intrapessoal Discussão e fechamento das decisões e a partir disso, fazer uma apresentação.

Pilar 4- A Comunicação Intrapessoal

Público- alvo: 2º e 3º anos (Ensino Fundamental – crianças de 7e 8 anos)

Objetivos das Áreas de conhecimento e Conteúdos:

Ciências NaturaisA importância da água para os seres vivos;Quantidade de água no planeta;A importância de se economizar a água doce.  História e Geografia- Respeitar o ambiente em que vive e ajudar a conservá-lo;- Conviver de forma cooperativa, solidária e generosa.  Língua PortuguesaAmpliação do vocabulário;Aprender a grafia correta das palavras; Usar a escrita e a leitura como recursos de sistematização e socialização dos conhecimentos adquiridos.

MatemáticaIniciar a compreensão de como coletar e organizar dados para construir gráficos e tabelas;Construir, ler e interpretar dados em gráficos em barras e colunas;Representar e interpretar dados em uma tabela;Responder com compreensão questões baseadas nos gráficos construídos e criar questões com base nos gráficos;Construir textos a partir da interpretação de um gráfico construído;Iniciar a compreensão da noção de chances e oportunidades.

Forma de avaliação:

Cada grupo fará, além de um mural com os gráficos construídos, também uma apresentação oral sobre o que descobriram e aprenderam.

Estratégias utilizando recursos digitais Portal Educacionalhttp://www.educacional.com.br/multimidia/capa.asp?idPublicacao=294710&strPC=gráficos

O conteúdo multimídia “Criando gráficos” contém atividades de construção e interpretação de gráficos. São sugeridas atividades de interpretação, que podem ser resolvidas pelos alunos individualmente ou em grupos. Para complementar a atividade, os alunos podem construir seu próprio gráfico utilizando o simulador.

Construindo gráficos a partir de textos

Os alunos escolhem o tipo de gráfico

Como um dos objetivos é: Iniciar a compreensão de como coletar e organizar dados para construir gráficos e tabelas; Atividade coletiva no telão: a professora poderá trabalhar a compreensão do texto e chamar os alunos para completarem os gráficos.

Na aula de informática cada aluno irá construir o seu gráfico e imprimir para colar no caderno.

1. Construtor de gráficos

Cursistas

Eliene Santana RodriguesHelen Aparecida de OliveiraMaria de Fátima Olzon VedrossiMônica Ramos de Freitas