PROJETO “CUIDANDO DA VIDA”

Projeto   

  

“Cuidando da Vida”   

Orientadora:Maria Ignez Soares Montanini

Monitora do PAESPE: Ivana Mara Tauil

2014

Conceito de “Cuidando da Vida”

• O mundo conturbado de hoje, com vários problemas socioeconômicos, desgaste do meio ambiente, etc, traz tantos prejuízos ao homem que nos desafiam a uma tomada de decisão: ou mudamos as nossas atitudes perante o mundo ou aceleramos o nosso fim. Proteger, defender e promover a vida é tarefa primordial de todos nós. Então se começarmos a despertar essa consciência na criança, estaremos preparando um mundo melhor.

Introdução• Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida?

• Vivemos em um mundo cada vez mais competitivo, no qual prevalece a cada um por si... O ser humano está perdendo seu valor... e parece não perceber. Hoje, na maioria dos países, os povos são influenciados pela ideologia materialista que cria uma cultura de acúmulo, posse, egoísmo e ganância. A escola enquanto instituição sofre inevitavelmente com esta realidade, perderam-se os valores essenciais para vida. Desta forma desde a educação infantil os verdadeiros valores precisam ser abordados. Não no sentido da imposição, mas no da construção. Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem, porém, ela será um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existência.

Justificativa• Por que viver valores? Os valores motivam o comportamento e a 

atividade humana. São fontes de energia que mantém a autoconfiança e a objetividade.

• Baseado em observações feitas pelos profissionais da escola surgiu a necessidade de um projeto que vise o resgate dos valores não demonstrado pelas crianças e que são essenciais para um bom convívio escolar, familiar e social.

•             Visando construir um ser capaz de melhorar o mundo em que vivemos sentimos a necessidade de atuar de forma mais eficaz no que concerne aos valores humanos, pois com esta ação estaremos colaborando para a existência de alunos mais íntegros e saudáveis.

•             Centrado nos 4 pilares da educação para o século XXI: o aprender a ser, o aprender a conviver e o aprender a fazer e o aprender a conhecer, criamos este pequeno projeto envolvendo valores, pois a auto-estima das crianças precisava de um olhar especial.

Objetivo

• Propiciar atividades que desenvolvam a percepção das boas atitudes e ações que devemos ter para, em longo prazo, se tornar um hábito que contribuirão para a melhoria das relações interpessoais.

Metodologia

• Projeto será realizado com os alunos dos 1º anos e 2º anos e com a colaboração da Direção, Coordenação, Professores e Funcionários da Escola. As atividades serão trabalhadas durante o segundo semestre. Serão realizados os critérios e a criação de equipes para motivação, interesse, envolvimento e distribuição de tarefas de todos:

• Boas Maneiras e Palavras Mágicas• Higiene Corporal e Bucal - Visitas: Dentista• Alimentação Saudável – Visita: Nutricionista • Vigilantes do Planeta (Poluição: Lixo e Reciclagem; Preservação Ambiental: Fauna e Flora- Desmatamento e Reflorestamento, – Visitas: Olho D’Água 

• Trânsito – Visita: Departamento de Trânsito• Orientação Sexual – Visita: Psicopedagoga• Higiene Mental e Espiritual - Fé

• Os alunos devem aprender os valores humanos e sociais, os valores éticos e morais, os valores religiosos, os cuidados com a higiene pessoal e a reeducação alimentar, adotando modos de agir, tais como:

• Educação, Respeito, Disciplina, Generosidade;• Cuidado com a higiene pessoal;• Cuidado com a alimentação;• Preservar o planeta Terra;• Cuidar do ambiente em que vive casa, escola;• Seguir as leis de Trânsito;• Seguir as orientações em relação à sexualidade, sabendo usá-las em sociedade;

• Cuidar da Alma e ter Fé;

Avaliação• A avaliação será processual e contínua, realizada através de observação e relatórios e durante o desenvolvimento do projeto.

• Este projeto será apresentado na escola esperando que cada criança o carregue para sua convivência no dia-a-dia. Os alunos apresentarão um teatro e uma canção, “Palavrinhas Mágicas”, acompanhados pela professora Ivana ao violão. Irão participar do nosso Concurso de Desenhos, sobre o “Projeto Cuidando da Vida”, sendo premiado o melhor desenho de cada sala.

Cronograma

• O funcionamento será durante o ano letivo, seguinte a seguinte tabela de horários, que pode variar de acordo com a necessidade:

HORÁRIO DOS 1ºANOS (A, B, C)

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

15:20 à 16:10

13:00 à 13:50

QUADRO DE AGENDAMENTO NOME

ASSUNTO

DIA

HORA

DENTISTA

 HIGIENE BUCAL

 07/11

 13:00

PSICOPEDAGOGA

 ORIENTAÇÃO SEXUAL

 26/11

 13:00

TRÂNSITO

 LEIS DE TRÂNSITO

 03/11

 13:30

NUTRICIONISTA

 ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

 10/11

 13:00

OLHO D´ÁGUA

 PRESERVAÇÃO AMBIENTAL

 06/11 

 13:00

PROJETO “SAÚDE BUCAL”

OBJETIVOS

- Entender as funções dos dentes;- Conhecer uma das principais doenças bucais: cárie, gengivite;- Aprender a maneira correta de escovar os dentes;- Compreender algumas ações que favorecem a manutenção da saúde bucal.

DESENVOLVIMENTO1ª ETAPA

Dê início aos trabalhos perguntando: "Por que o homem e muitas outras espécies animais têm dentes na boca?". A idéia é que eles reflitam sobre as principais funções dos dentes. Basicamente, são três: triturar (possibilitando a ingestão de alimentos sólidos), auxiliar a falar claramente (a pronúncia de algumas palavras só é possível quando encostamos a ponta da língua nos dentes, como no caso das palavras sapato, casa e zangão, entre muitas outras) e estética (dentes brancos e bem cuidados são sinônimo de um belo sorriso). Converse com a garotada sobre essas funções e chame a atenção para a necessidade de cuidarmos bem dos nossos dentes. Finalize a etapa antecipando um pouco do conteúdo que será discutido na próxima fase da atividade. Isso pode ser feito lançando mais uma questão para a turma: "Quais são os cuidados que vocês consideram importantes para cuidar dos dentes e mantê-los sempre saudáveis?". O objetivo é investigar se os alunos têm alguma noção de saúde bucal e se sabem que a manutenção dos nossos dentes está diretamente ligada a ela.

2ª ETAPA

• Faça mais algumas perguntas para a turma: "O que é saúde bucal? O que vocês consideram importante fazer para cuidar da boca?". É provável que os alunos relacionem saúde bucal apenas com o estado de conservação dos dentes. Nesse caso, chame a atenção de todos para o fato de que saúde bucal é um conceito muito mais abrangente do que isso e está relacionado com a saúde da boca toda, ou seja, do conjunto formado por dentes, gengivas e língua. Explique também que, para manter a boca sempre em bom estado, é preciso escovar os dentes corretamente, usar fio dental diariamente, evitar comer entre as refeições e usar produtos de higiene, como creme dental com flúor. Para antecipar o que será discutido na próxima etapa, lance as seguintes questões: o que é cárie? Por que ela ocorre? Reserve alguns minutos para que as crianças exponham suas opiniões.

3ª ETAPA

• Insista no questionamento: "Qual é a razão da presença de cáries?". A intenção é verificar se os alunos entendem que essa é uma das principais doenças da boca tanto entre crianças quanto entre adultos e que, na maioria das vezes, ela é causada pela má escovação dos dentes. Explique que a cárie é uma forma de deterioração do dente e que é formada pela degradação de restos de alimentos que ingerimos - onde os restos se acumulam e permanecem até que sejam eliminadas pela escovação, as bactérias que vivem no interior da nossa boca entram em ação, degradando os açúcares e produzindo ácidos que, por sua vez, corroem a superfície dos dentes. É a isso que chamamos cárie. Pergunte de quais maneiras podemos evitar esse problema Espera-se que as crianças sejam capazes de argumentar que, para que evitemos a formação de cáries, uma das medidas é fazer uma escovação correta dos dentes. Se julgar necessário, auxilie os alunos a chegar a essa conclusão.

4ª ETAPA

• Nesta fase, você terá de usar um projetor conectado a um computador com acesso à internet (a atividade pode ser organizada tanto na sala de aula quanto na sala de informática, caso a escola tenha uma). Pela ordem, exiba os seguintes vídeos para os alunos: Uso do Fio Dental, Higienização da Língua, Escovação e Enxaguatório Bucal. Depois de exibir as quatro animações, promova uma discussão com a classe a fim de verificar se os alunos entenderam qual é a maneira mais adequada de higienizar a boca com o objetivo de prevenir a formação de cáries (mantendo, assim, uma boa saúde bucal). Para isso, faça mais algumas perguntas: "Por que precisamos usar fio dental? Qual é a função do creme dental e da escova de dente durante a escovação? Qual é a função do enxaguaste bucal?".

• AVALIAÇÃO

• Divida os alunos em duplas. Inicialmente, peça que um dos integrantes de cada equipe escove os dentes do parceiro, utilizando escova de dente, creme dental, fio dental e enxaguaste bucal. O estudante que teve sua boca higienizada deverá atribuir ao trabalho realizado pelo parceiro uma nota de 0 a 10, justificando-a por meio de um registro, e vice-versa. Após ambos terem produzido os respectivos registros, peça que os entreguem a você. Avalie se nesses registros aparecem as idéias discutidas nas etapas anteriores.

PROJETO“ORIENTAÇÃO SEXUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I”

OBJETIVO

• Iniciar a discussão sobre o tema da sexualidade humana, destacando seus aspectos biológicos, sociais e afetivos.

• ANOS• 1º

• TEMPO ESTIMADO • Duas aulas.

DESENVOLVIMENTO1ª ETAPA

• Cartolinas de cor clara, giz de cera, folhas de papel celofane, pedaços de barbante com 40 

centímetros de comprimento cada um, copo, cola, tesoura sem ponta, relógio e material de pesquisa (livros, revistas e sites pré-selecionados por você).Peça os alunos que, na próxima aula, tragam de casa fotografias da família em que os irmãos, os pais e outros parentes apareçam com diferentes idades (as crianças devem escrever o nome delas no verso de cada foto). Para consulta dos alunos em sala, você também deve selecionar com antecedência alguns livros que tratem de sexualidade e sejam bem ilustrados.Converse com a turma sobre as mudanças que ocorreram com a gente à medida que a idade avança. Enquanto isso escreva no quadro as alterações corporais que os alunos forem citandos. Em seguida, divida-os em grupo de quatro ou cinco e peça que organizem as fotografias trazidas de casa em ordem cronológica. Feito isso, os integrantes de cada grupo devem discutir entre eles as mudanças observadas nas suas fotos e nas dos colegas. Estimule-os a pensar sobre as razões dessas mudanças e em como o corpo de cada um estará nos próximos anos. Cabe a você encaminhar a discussão para as alterações físicas provocadas pela puberdade. Liste as no quadro também e não tenha medo de usar termos desconhecidos pelos alunos. Essa é uma oportunidade para ampliação de vocabulário e apropriação de linguagem científica. Aproveite para explicar as diferenças entre características sexuais primárias (relacionadas ao aparelho reprodutor) e secundárias (ligadas à produção de hormônios a partir da puberdade). Distribua os livros que você pré selecionou e deixe que as crianças consultem suas ilustrações, relacionando as ao que foi discutido em sala até aqui.

2ª ETAPA

• Agora você vai discutir com os alunos as diferenças entre os sexos masculinos e femininos, tanto do ponto de vista físico quanto do social. Peça que eles façam um exercício de "faz de conta", imaginando que ainda estão na barriga da mãe, prestes a nascer. Detalhe: os meninos precisam imaginar que vão nascer meninas e vice-versa. As crianças vão achar graça e fazer piadas. Passada a descontração inicial, informe que elas deverão anotar em uma folha o tipo de atividade que fariam se pertencessem ao sexo oposto. Recolha as folhas e organize em um quadro os comentários sob os seguintes títulos: "Coisas que meninos fazem" e "Coisas que meninas fazem". Estimulando-as a notar que certos itens, embora estejam em uma coluna, poderiam estar nas duas. A discussão pode tomar muitos caminhos. Cabe a você mediar a conversa de modo que os estudantes percebam que, além de diferenças biológicas, há também diferenças sociais ou culturais entre os sexos.

3ª ETAPA

• Pergunte: "Como são feitos os bebês?". Peça que os alunos discutam entre si e tentem formular hipóteses que expliquem como um bebê vai parar na barriga da mãe. O produto dessa discussão deve ser um desenho feito individualmente. Exponha a produção na sala, torne a formar grupos e incentive-os a debater as diferentes hipóteses construídas. Enquanto eles debatem, pergunte se sabem o que são espermatozóides e óvulos. Deixe-os consultar os livros ilustrados e preveja o tempo necessário para que todos cheguem às conclusões esperadas.

4ª ETAPA • Peça que os alunos escrevam em pedaços de papel não identificados uma ou mais dúvidas que tenham sobre os temas abordados nas etapas anteriores. Cada aluno deve dobrar o papel com a pergunta e colocá-lo dentro de uma bexiga. Depois de enchido o balão, forme um círculo com a turma e estoure-o no centro da roda. Em seguida, recolha os papeizinhos. Compartilhe com os alunos as questões e selecione algumas para as crianças discutirem. Se achar conveniente, você pode requisitar nesta etapa a presença em sala de aula de um especialista ou de um professor mais experiente que você nas questões de sexualidade. Faça um convite, por exemplo, a um psicólogo ou um psicopedagogo. Explique às crianças que, devido ao grande número de perguntas, vocês poderão voltar às questões feitas por eles em outras oportunidades no decorrer do ano letivo.

• AVALIAÇÃO

• Peça aos alunos que elaborem uma redação sobre o tema "Como são feitos os bebês". Esse texto servirá como avaliação individual (lembre se de que não existe um texto a ser considerado correto), mas também permitirá que você tenha uma idéia do desenvolvimento alcançado pela turma em relação ao tema. Analise também a participação das crianças nas atividades de classe e em grupo.

PROJETO ”EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO”

JUSTIFICATIVA

• A maior parte dos  pais dos nossos alunos fazem uso dos carros particulares e transportes escolares, os que moram nas proximidades da escola, utilizam as vias públicas para se locomover. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil.

OBJETIVOS* Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;* Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres* Observar o movimento de pessoas dentro da Escola e  nas vias públicas;* Identificar o significado da sinalização;* Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança;* Interpretar mensagens de sinalização de trânsito;* Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;* Desenvolver a atenção e a percepção;* Identificar o sinal de trânsito;* Ensinar obediência à sinalização;* Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e Humildade.

ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS- Debates em rodinhas;- Passeios  na praça  para conhecimento das sinalizações (faixas ),  placas e semáforos;- Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola;- Entrevista com guarda de trânsito;- Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto;- Poesias, músicas, desenhos  e confecção de placas.- Confecção de murais e desenho livre sobre percurso escola/casa;- Discussão sobre a importância das regras de trânsito.

RECURSOS

- HUMANOS: alunos, professores, pais, guarda de trânsito.

- MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens, pinturas, livros, revistas e  placas de trânsito.

CONTEÚDOS

- PORTUGUÊS: interpretação de placas de trânsito com os seus significados; debates, vídeos.- ARTES: cores dos semáforos, faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais recicláveis).- HISTÓRIA/ GEOGRAFIA: o trânsito urbano, rural e grandes cidades, noção de espaço das vias urbanas, pedestres e ciclovias.- CIÊNCIAS: primeiros socorros.

AVALIAÇÃO

Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:- Observando a participação, interesse e entusiasmo;- Resolução de dúvidas;- Observando as mudanças comportamentais;- Culminância com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos;

PROJETO“ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL”

Série: 1º anosOBJETIVOS

• Ampliar o universo de conhecimento e respeito dos hábitos saudáveis;

• Reconhecer a necessidade de manter bons hábitos alimentares;

• Compreender a necessidade da higiene na manipulação dos alimentos e relacionar esse hábito com boa saúde;

• Compreender o que é a importância do prazo de validade dos produtos industrializados;

• Conhecer a origem de diferentes alimentos;• Reconhecer a influência cultural nos hábitos alimentares;• Conhecer receitas típicas de diferentes lugares.

JUSTIFICATIVA

• A escola como uma instituição de grande influência na vida das crianças é o lugar ideal para se desenvolver ações de promoção à saúde e o desenvolvimento de uma alimentação saudável.

DESENVOLVIMENTO• Discutir com os alunos o que eles entendem por alimentação saudável 

e sua função no organismo;• Apresentar a pirâmide alimentar aos alunos;• Explicar a importância de ter uma alimentação variada, pois 

precisamos de diversos nutrientes para termos boa saúde;• Mostrar que uma alimentação saudável auxilia no crescimento do 

corpo;• Controlar a variedade e também a quantidade de alimentos 

consumidos;• Fazer uma lista de alimentos saudáveis que podem fazer parte do 

lanche da escola;• Escolher alguns deles e montar um cardápio de lanche saudável;• Solicitar aos alunos que pergunte em casa qual é o local de origem da 

família, e se existem hábitos alimentares e comidas típicas da região.

FINALIZAÇÃO

HIGIENE DOS ALIMENTOS

• A higiene é fundamental para prevenir grande parte das doenças que podem ser transmitidas através dos alimentos e que constitui um dos principais problemas da saúde pública. Assim sendo, todo o cuidado deve ser tomado a fim de se manter a inocuidade dos alimentos, priorizando a qualidade dos mesmos, não só nas indústrias ou pontos de venda, mas também em casa.

• Para, isso, são necessários alguns cuidados e a adoção de práticas simples, porém eficazes:

• Lavar as mãos: deve se lavar as mãos antes de se iniciar o preparo dos alimentos;• Lavar cuidadosamente e em água corrente as frutas e vegetais que forem consumidos 

crus;• Manter os alimentos fora do alcance de insetos, roedores e outros animais;• Manter limpas as superfícies da cozinha: como os alimentos se contaminam facilmente, é 

imprescindível que a superfície utilizada para prepará-los seja mantida em condições de higiene adequada;

• Conversar com os alunos a respeito do lanche que eles levam para a escola, iogurtes, por exemplo, devem ser levados em um recipiente especial para mantê-los refrigerados.

• Além dos cuidados com o preparo dos alimentos, vale lembrar os alunos dos cuidados que devemos ter durante as refeições como lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes após, etc.

PROJETO“PRESERVAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO MEIO AMBIENTE”

• "O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". Jostein Gaarder

APRESENTAÇÃO

• Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem preocupação de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso indiscriminado muito já foi destruído causando sérios danos e diminuindo a qualidade de vida do ser humano, faz-se necessário que a escola proponha novos caminhos que leve a uma nova relação com o meio ambiente.

• Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas na educação infantil.

OBJETIVOS• - Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o 

homem está inserido neste meio;

• - Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;

• - Desenvolver e estimular na criança a criatividade;

• - Estimular a leitura e a escrita;

• - Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidades, adição, subtração, multiplicação);

• -  Desenvolver a oralidade, a socialização;

• - Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.

METODOLOGIA

• A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá através de pesquisas em sites, aulas, passeio, música, vídeo educativo, história infantil, jogos.

ESTRATÉGIAS

• - História infantil que trate da questão do meio ambiente;• - Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o 

desenho;• - Exposição de fotos de demonstrem a degradação do meio ambiente;• - A partir das fotos, pedirem para os alunos elaborar e escrever frases 

ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula;

• - Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados;

• - Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades;

• - Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.);

• - Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles;

• - Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado;

• - Fazer uma leitura individual e coletiva do texto musical;• - Ouvir e cantar a música;• - Interpretação da música (conversas dirigidas pelo professor)• - Ditado de palavras retiradas do texto.

AVALIAÇÃO

• O projeto será avaliado pela participação dos alunos;

• Atividades realizadas pelos alunos;• Através dos desempenhos individuais e em grupo;

• Pelo interesse nos assuntos abordados e a partir de suas dúvidas.