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La Investigación acción experiencias del PRONAFCAP, en el área de CTA, de compartir temas muy interesantes sobre nuestra practica pedagógica para mejorar la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.
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•¿Qué es clima en el aula?•¿Por qué el maestro debe generar un clima propicio en el aula?•¿Qué estrategias debo generar para generar un clima en el aula favorable?
FOCALIZACIÓNFOCALIZACIÓN
Validación del Proyecto de Investigación Acción Crítica en el campo del clima en el aula de la
Práctica
Validación del Proyecto de Investigación Acción Crítica en el campo del clima en el aula de la
Práctica
Logros de aprendizajeLogros de aprendizaje
Valida sus instrumentos de su PIAC en el campo del clima en el aula de la Práctica Pedagógica Alternativa.
El maestro es un humanista: es, ante todo, un especialista en el hombre, para ello el aula ha de ser un aula de humanidad.
El maestro es un humanista: es, ante todo, un especialista en el hombre, para ello el aula ha de ser un aula de humanidad.
La creación de un clima en el aula con éxito es una de las más importantes estrategias de gestión de aula los profesores tienen que hacerlo bien.
Recuerde que su salón de clase es un ambiente de aprendizaje tanto para usted como para sus estudiantes.
Recuerde que su salón de clase es un ambiente de aprendizaje tanto para usted como para sus estudiantes.
¡umm!
¿CÓMO PODEMOS GENERAR UN CLIMA FAVORABLE AL APRENDIZAJE
¿CÓMO PODEMOS GENERAR UN CLIMA FAVORABLE AL APRENDIZAJE
¿Cómo crear un clima en el aula que ayudará a sus estudiantes convertirse
en estudiantes exitosos?.
La metodología variada y el comportamiento flexible del profesor, rígido e intransigente en las cuestiones relevantes, y tolerante o sensible a instancias poco importantes de los alumnos, genera un clima activo y motivador positivo para su formación.
La metodología variada y el comportamiento flexible del profesor, rígido e intransigente en las cuestiones relevantes, y tolerante o sensible a instancias poco importantes de los alumnos, genera un clima activo y motivador positivo para su formación.
CLIMA FAVORABLE AL APRENDIZAJE
CLIMA FAVORABLE AL APRENDIZAJE
La creación de un ambiente positivo en el aula es el maestro, y es aquí donde debe comenzar el proceso
“clim
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ente
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.
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El verdadero aprendizaje no puede tener lugar en un clima en el aula negativo, de la misma manera que las plantas no crecerán si el suelo no está bien.
El verdadero aprendizaje no puede tener lugar en un clima en el aula negativo, de la misma manera que las plantas no crecerán si el suelo no está bien.
El clima en el aula no es sólo acerca de la motivación y el alumno el bienestar, es un ingrediente importante del contexto para un aprendizaje exitoso
¿Cómo pueden los maestros crear un clima positivo en el aula?
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rela
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esdesarrollo personal
buen funcionam
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de las aulas
profesor y los estudiantes profesor y los estudiantes
relaciones entre los estudiantes relaciones entre los estudiantes
Crecer como estudiantes y desarrollar su potencial
ambiente seguro y ordenado ambiente seguro y ordenado
Un aula supone un espacio que puede y debe ser considerado como un sistema social, pues en ellas se producen las interacciones sociales entre los elementos personales que la componen.
Un aula supone un espacio que puede y debe ser considerado como un sistema social, pues en ellas se producen las interacciones sociales entre los elementos personales que la componen.
Aula es un sistema abierto de naturaleza social
Doyle
características que reflejan su complejidad y potencial para generar problemas:
características que reflejan su complejidad y potencial para generar problemas:
DIMENSIONES FUNDAMENTALES DEL CLIMA DE AULA:
"Si plantas una semilla de amistad, recogerás un ramo de felicidad"
"Si plantas una semilla de amistad, recogerás un ramo de felicidad"
la comunicación y el funcionamiento del aula
Elementos Características
Funcionamiento
• cómo está organizada la clase,• qué normas existen y si son conocidas por los
alumnos/as,• el grado de cumplimiento de las normas, • nivel de cohesión entre el docente y los alumnosEl clima de aula y su funcionamiento es creado por
todos los que participan en el aula y por tanto, todos podemos hacer algo para cambiarlo.
Comunicación
• Es el mecanismo que nos permite relacionarnos con las personas de nuestro entorno.
• En el aula, una comunicación eficaz es fundamental para evitar problemas y para producir relaciones fluidas y continuas entre sus elementos personales
CLIMA EN EL AULA POSITIVO
Gómez (2007) afirma que el ambiente y clima que se vive en el aula depende, en determinadas ocasiones, de la capacidad y habilidades sociales y relacionales del profesor/a y de su forma de llevar día a día la dinámica de la clase.
Gómez (2007) afirma que el ambiente y clima que se vive en el aula depende, en determinadas ocasiones, de la capacidad y habilidades sociales y relacionales del profesor/a y de su forma de llevar día a día la dinámica de la clase.
el docente es el responsable de crear un clima de aula positivo con el fin de favorecer la organización, el control, la motivación y el aprendizaje del alumnado
el docente es el responsable de crear un clima de aula positivo con el fin de favorecer la organización, el control, la motivación y el aprendizaje del alumnado
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Crear un clima en el aula positivo o afectivo:
consejos con el fin de establecer relaciones positivas con los estudiantes:consejos con el fin de establecer relaciones positivas con los estudiantes:
Tres tipos de estrategias
Estrategias del profesorado ante situaciones de indisciplina producidas en clase.
Situación de indisciplina
Respuesta adecuada del profesor
Descaro o falta derespeto del alumno
No perder el control, ya que de lo contrario se refuerza la posición del alumno/a provocador.− Responder con decisión e ir al fondo de la cuestión.− Ignorar la actitud del alumno/a en ese momento y hablar con él, posteriormente, en privado.
Actitud desafiante Considerar si dicha actitud responde a la incapacidad del alumno/a para responder a las demandas o exigencias del profesor.− Reaccionar siempre con calma y precisión, sin levantar la voz, y se le volverá a dar la orden. De no cumplirla se le invitará a ir a hablar con el director.− Posponer la solución, cuando se produce un altercado, para el final de la clase y continuar desarrollando la actividad que se estaban haciendo.− Evitar siempre perder el autocontrol ya que eso supondría el reforzamiento del alumno/a desafiante.
Agresión física Inmovilizar al alumno/a sin agredirle.− No perder el control (agresividad, amenazas…)− Resolver la situación siguiendo los cauces establecidos en el centro.
Preguntas tontas − Invitarle a que las responda él mismo.Fuente: Gómez, C. (coord.) (2007). Convivencia en los Centros Educativos.
Modulo 4:Convivencia profesores y alumnos. Zaragoza: Gofrisa.
Plan de gestión del aulaPlan de gestión del aula
los principios y valores
los principios y valores
se convierten en nuestras metas
personales
como principios profesionalescomo principios profesionales
nuestro compromiso de ser proactivos
nuestro compromiso de ser proactivos
individuales la responsabilidad individuales la responsabilidad
"misión" de la clase de profeso
manejo del comportamiento.
Manejo de la clase
ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBE TENER EL DOCENTE EN LA ACTUALIDADALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBE TENER EL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD
ESTABLECER
PROPICIANDO
REALIZANDO
BUSCANDO
Competencias docentes
CONSTRUIR Y DESARROLLA
R SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
PROMOVER LA
APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
IDENTIFICAR LAS
DIFERENTES CONDICIONES
DEL GRUPO
INNOVAR A LOS
ALUMNOS EN SU PROPIO
APRENDIZAJE
PRACTICAR EL TRABAJO EN
EQUIPO
APORTAR IDEAS Y
RECURSOS PARA SU PROPIA
FORMACION
CULTIVAR Y PERFECCIONA
R LOS VALORES DE
SU PROFESION
PRACTICAR LA GESTION ESCOLAR
INTERACTUAR CON LOS
PADRES DE SUS
ALUMNOS
UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS
DE LA INFORMATICA
Y DE LA COMUNICACIO
N
Valores que debe practicar y promover el docente del siglo XXI
Valores que debe practicar y promover el docente del siglo XXI
Dimensión
Conocimiento
Destrezas
Actitudes
Componentes
Personal
Paz Reflexión críticaAsertividad
AutoestimaAperturaFlexibilidad
Desobediencia civilProspectiva
Social ConflictoGéneroRazaPoder
CooperaciónAlfabetismo político.
Respeto por los demásToleranciaEmpatía
Comunicación interculturalDerechos humanos
Ambiental
Medio ambiente
Interés ecológico
Sustentabilidad
El valor de la docencia•SER EDUCADOR SIGNIFICA GENERAR INQUIETUD, MOVIMIENTO, CURIOSIDAD, SED DE SABER.
•SER EDUCADOR SIGNIFICA GENERAR INQUIETUD, MOVIMIENTO, CURIOSIDAD, SED DE SABER.
•SER MAESTRO ES DAR EJEMPLO CON LA PALABRA, LA ACTITUD Y LA ACCIÓN.
•SER DOCENTE IMPLICA SEMBRAR LA ESPERANZA DE CONSTRUIR JUNTOS UN MUNDO MEJOR.
SER DOCENTE ES UNA PROFESION, NO APTA PARA CUALQUIER SER HUMANO, SOLAMENTE PARA AQUELLOS QUE SE COMPROMETEN CON SU ENTORNO, CON SU TIEMPO, Y DECIDEN HACER ALGO PARA CAMBIAR.
SER DOCENTE ES UNA PROFESION, NO APTA PARA CUALQUIER SER HUMANO, SOLAMENTE PARA AQUELLOS QUE SE COMPROMETEN CON SU ENTORNO, CON SU TIEMPO, Y DECIDEN HACER ALGO PARA CAMBIAR.
GRACIAS A TI, QUE ESTAS EN ESTA AREA DE LA DOCENCIA, GRACIAS POR DIGNIFICAR NUESTRA PROFESION,
