PROPÓSITO Y CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE

PROPÓSITO

Quien tiene un sueño conoce a lo que tiene que renunciar con el propósito de avanzar.

John Maxwell

Idea rectora:Idea rectora:

PROPÓSITO(S)

Lo que el maestro pretende conseguir en su proceso de enseñanza para apoyar el desarrollo efectivo de competencias o para priorizar o enfatizar aspectos relacionados con necesidades o problemáticas específicas de su aula, a través de la secuencia didáctica.

CONTENIDOS

Idea rectora:Idea rectora:

“Una adquisición de la inteligencia que no pudiera

manifestarse en ninguna circunstancia sería

simplemente un cebo.”Louis D´Hainaut

“Una adquisición de la inteligencia que no pudiera

manifestarse en ninguna circunstancia sería

simplemente un cebo.”Louis D´Hainaut

¿A qué hace referencia

el aprendizaje escolar?

Apropiación de

contenidos curriculares

¿A qué hace referencia

el aprendizaje escolar?

Apropiación de

contenidos curriculares

CONTENIDOSCONTENIDOS

Conjunto de saberes o

formas culturales que el

estudiante debe asimilar y

apropiarse para su

desarrollo y socialización.

Conjunto de saberes o

formas culturales que el

estudiante debe asimilar y

apropiarse para su

desarrollo y socialización.

Tipos de contenidosTipos de contenidos

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

¿Cuáles son los diferentes

tipos de contenidos

que tu especialidad comprende?

¿Cuáles son los diferentes

tipos de contenidos

que tu especialidad comprende?

CONTENIDOSCONCEPTUALES

HECHOS

Sucesos o acontecimientos

DATOS CONCEPTOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONCEPTOS

Hacen referencia a

DATOSHECHOS

Nociones Estructurantes Específicos

Segunda Guerra Mundial

Revolución Cubana

Caída del muro de Berlín

Cristóbal Colón

1986

El valor de (pi)

Partes de la planta

Oración gramatical

Movimiento Circular

Uniforme

Rectas paralelas

Números pares

Animales cuadrúpedos

Permiten

Integrar y dar un significado.

Reconocer clases de objetos naturales, sociales y culturales.

Por ejemplo

Atraviesan todos los contenidos de un área.

Número Ser vivo

Cuando

Por ejemplo

Hacen referencia a un contenido particular de un área.

Cuando

Por ejemplo

Por ejemplo Por ejemplo

Informaciones escritas

Sucesos o acontecimientos

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONCEPTOS

Hacen referencia a

HECHOS O DATOS

Generando A través de

Faciliten la comprensión

de conceptos

Siempre que

puede ser

MEMORÍSTICO

debe ser

SIGNIFICATIVO

Identificar las características

fundamentales del concepto

Distinguir el concepto de otros

conceptos

Eso implica

Procesos de diferenciación

progresiva

Los conceptos nuevos modifican o

diversifican los conceptos

estructurantes de la persona

Procesos de reconciliación integradora

Los conceptos nuevos se integran a

los conceptos estructurantes de la

persona

Ejemplos positivos

Contienen todas las características

fundamentales del concepto

Ejemplos negativos

No contienen las características

fundamentales del concepto

CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

Son Son

Interpretación de gráficos

Síntesis de información

Utilización de un microscopio

Salto de cuerda

Actuaciones ordenadas y orientadas hacia la consecución de metas

Hacen referencia a

Saber hacer

Saber cómo hacer

Por ejemplo

Se entiende como

Algorítmicos HeurísticosMenos generales

Por ejemplo

Generales

Por ejemplo

Comprensión de lectura

Ubicación espacial

Comprensión de un texto literario

Comprensión de un texto científico en física

Comprensión de su discurso en física

Ubicación en una hoja...

Ubicación en el colegio...

Ubicación en la localidad

Ubicación en la ciudad...

Pueden clasificarse en

Método y notación en las diferentes formas del cálculo

Arte de inventar y crear

De componente matriz y componente cognitivo

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS

ACTITUDINALES

Proceso que se realiza básicamente por la interacción con otras personas

Y se inicia con

El aprendizaje previo de normas y reglas

Por interiorización

Por modelosCondicionado

Hay cambios en las actitudes y en los comportamientos

Logra la autonomía sin controles externos

Reproduce acciones de modelos reales o simbólicos

Utiliza el refuerzo y el castigo

Generado por los

Cuando Cuando Cuando

Es un Ocurre cuando

Que pueden hacer

Énfasis en la adaptación y conformidad a las exigencias sociales

Énfasis en la participación activa de la persona en la sociedad

Puede ser

Procesos de socialización

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS

ACTITUDINALES

Exige del docente

Utilizar los conocimientos para realizar nuevos aprendizajes

Activar, explicar y trabajar con las ideas y procedimientos previos que posee el alumno.

Presentar el procedimiento de manera significativa para el alumno

Exigir la verbalización del procedimiento

El análisis y reflexión por parte del alumno de sus propias acciones para hacerlas conscientes y voluntarias

Conocer la forma de realizar los procedimientos.

Utilizar los procedimientos en forma correcta

Imitación de modelos escolares o de vida cotidiana

Enseñanza directa

Deben permitir Se realiza por

CONTENIDOSACTITUDINALES

Con un carácter dinámico

RESPETO POR

LA VIDA

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD

AUTENTICIDAD

Involucran componentes SegúnQue depende de

VALORES

Que se manifiestan en las actitudes

Cognitivos El contenido de las áreas

Circunstancias nuevas

Informaciones nuevas

ConductualesAfectivos

ConocimientosCreencias

Las relaciones afectivas dentro del grupo

Niveles de desarrollo moral

Actitudes de otras personas

AccionesManifiestos

SentimientosPreferencias

Tendencias a actuar de acuerdo con una valoración personal.

Que intervienen en los procesos de aprendizaje

Hacer referencia