Enriquecimiento Enriquecimiento del contexto del contexto educativoeducativo

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.

Serie de acciones planeadas estratégicamente para la mejora de la práctica educativa mediante aportaciones significativas al proceso de atención educativa que parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Enriquecimiento del contexto Enriquecimiento del contexto educativoeducativo

TIPOS DE ENRIQUECIMIENTO:

ESCOLAREXTR

A CURRICULA

R

AULICO

Enriquecimiento del contexto escolar.

Hace referencia a la implementación de una serie de programas o proyectos que es necesario incluir en la planeación estratégica de la escuela.

Pone a su disposición elementos que le permiten responder de una manera mas diversificada, atractiva, innovadora, novedosa y creativa al propósito de la educación básica.

ELEMENTOS PARA ENRIQUECER EL CONTEXTO ESCOLAR.

La organización y funcionamiento de

la escuela

El conocimiento de las condiciones físicas y de los recursos materiales con los que la escuela cuenta

El trabajo con la familia

La vinculación interinstitucional

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Organización y funcionamiento

escolar

Condiciones físicas, recursos

humanos y materiales

Implementación de proyectos y programas.

Fortalecimiento del trabajo en equipo.

Participación conjunta de la comunidad. educativa.

Utilización eficiente de recursos.

Uso oportuno de espacios.

Gestión de nuevos apoyos y recursos.

Actualización y programas de formación continua.

Trabajo con la familia

Vinculación interinstitucional

Participación activa de la familia en el trabajo escolar.

Orientación e información continua sobre el proceso de atención educativa de sus hijos.

Establecimiento de vínculos con otros centros, instituciones y especialistas en temas específicos sobre aptitudes sobresalientes.

Enriquecimiento ÁulicoSe refiere a la diversificación y dinamismo que se

imprime a la práctica educativa propiciando el desarrollo de habilidades cognoscitivas, creativas, artísticas, psicomotrices y socioafectivas de los alumnos.

Implica apropiarse de una nueva concepción de la enseñanza y aprendizaje, de sus dimensiones y alcances, utilización de nuevas técnicas y procedimientos de enseñanza, uso variado de materiales, organización de distintas dinámicas de trabajo, uso versátil de espacios, etc.

ELEMENTOS PARA ENRIQUECER EL CONTEXTO ÁULICO

1) Ambiente de trabajo:

agradable, respeto de ideas,

pensamientos, estilos y

procesos de aprendizaje,

reglas de comportamiento

VERSATILIDAD DE

ESPACIOS,

DISTRIBUCIÓN

FLEXIBLE DEL

MOBILIARIO

2)LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE:Procesos de aprendizajeContenidosMétodosTareas docentesBibliografíaMaterial didácticoEvaluaciónAutoevaluaciónPROPUESTA DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO.

Enriquecimiento Extracurricular

Representa una alternativa de aprendizaje cuando las áreas de interés no tiene fácilmente cabida dentro de los programas curriculares ordinarios.

Permite ampliar los conocimientos y habilidades en la ciencia y la tecnología, artes, actividades lúdicas y deportivas entre otros.

Se puede elaborar un directorio de recursos. Realizar convenios de participación (Especificando las funciones

de todos los participantes de este proceso de atención. Compartir el trabajo que se realice con la comunidad educativa

ACTORES FUNCIONES

DIRECTOR DE LA ESCUELA REGULAR

Organizar el trabajo de la escuela con el principio de atención a la diversidad (discapacidad y aptitudes sobresalientes).

Incluir en su PETE acciones que brinden respuestas a las n.e.e. de los alumnos con aptitudes sobresalientes.

Dar a conocer a los maestros de grupo, las familias y a los alumnos los planteamientos generales de la atención y el proceso de atención a los alumnos, beneficiando con ello a toda la comunidad escolar.

Gestionar los recursos humanos y materiales que se requieran para la optimización del trabajo educativo.

Brindar apoyo a los maestros de educación regular y educación especial para que enriquezcan las actividades del trabajo docente.

Apoyar a los docentes en la flexibilización del uso de recursos, apoyos, espacios y tiempos para la mejora del trabajo docente.

FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ACTORES IMPLICADOS EN EL ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO

ACTORES FUNCIONES

DIRECTOR DE LA ESCUELA REGULAR

•Supervisar, junto con el director de educación especial, que se lleven a cabo los apoyos específicos que se ofrecen a los alumnos.•Dar seguimiento y evaluar, junto con el director de educación especial, los procedimientos y los resultados alcanzados en la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes•Identificar las opciones y apoyos educativos que existen en la comunidad inmediata y en la entidad.•Coordinar junto con el personal de educación especial, la elaboración de un directorio de recursos con los que cuenta la comunidad y la entidad.•Promover la realización de acuerdos o convenios de trabajo con otras instituciones, acorde a las necesidades de la escuela y de los alumnos con aptitudes sobresalientes•Fomentar la participación de toda la escuela en actividades extracurriculares.•Hacer partícipes a las familias de los alumnos en el desarrollo de su proceso educativo.

ACTORES FUNCIONES

MAESTRO DE EDUCACION REGULAR

•Participar en el PETE•Participar en conjunto con el equipo de educación especial en el proceso de atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes.•Compartir las experiencias del trabajo educativo que realice con los alumnos con aptitudes sobresalientes con otros maestros y con toda la comunidad educativa.•Participar en la búsqueda de contactos o convenios con algunas empresas o instituciones, así como en el diseño y seguimiento de las actividades que realice el alumno de forma extracurricular.•Planear de manera conjunta con los maestros de educación especial actividades de interés para los alumnos.•Participar activamente en programas de formación continua y seminarios de actualización que le permita responder a necesidades específicas.•Vincular con educación especial el trabajo del alumno con el apoyo de alguna institución o mentor en la escuela y en el aula.

ACTORES FUNCIONES

MAESTRO DE EDUCACION REGULAR.

DIRECTOR DE EDUCACION ESPECIAL

•En conjunto con educación especial dar seguimiento a las acciones que realice el alumno fuera de la escuela.•Incorporar a su trabajo diario estrategias didácticas (específicas) o metodológicas que favorezcan el desarrollo de actividades y promuevan el interés. (diversificar el trabajo)•Participar en el PETE y consejos técnicos de las escuelas.•Gestionar los recursos específicos que requiera el servicio de apoyo en función de la atención a las NEE•Dar seguimiento al proceso de atención (fase detección y fase de atención) a los alumnos con aptitudes sobresalientes.•Mantener contacto y comunicación con el director de la escuela regular, informándole de avances, necesidades, logros y dificultades que se presenten durante el proceso de atención.

ACTORES FUNCIONES

MAESTRO DE EDUCACION

ESPECIAL

Participar en PETE y consejos técnicos.Orientar y asesorar a la escuela, maestros y a la familia en el proceso de integración educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes.Apoyar directamente a estos alumnos y participar en la gestión de apoyos específicos (evaluación y seguimiento del proceso educativo)Convocar conjuntamente con el maestro de grupo a la familia o tutor del alumno.Mantener informado al profesor de grupo acerca de las actividades realizadas por el alumno fuera de la escuela y realizar actividades en conjunto para enriquecer el trabajo de la escuela.Orientar y trabajar coordinadamente con el maestro regular en el diseño y seguimiento de las adecuaciones curriculares.Ofrecer apoyos específicos al alumno, priorizando la atención en el aula.Evaluar y dar seguimiento en conjunto con personal de educación especial y con profesores a las acciones de vinculación intra e interinstitucional y a los apoyos extracurriculares.

PSICÓLOGO

A NIVEL ESCUELA

Participar en PETE y consejos técnicos.

Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones.

Participar en el proceso de atención (fase detección y fase de atención)

Participar en la elaboración del directorio de recursos.

Dar seguimiento al trabajo que realice la escuela con otras instituciones o mentores.

En conjunto con el maestro de apoyo proporcionar información a instancias o instituciones sobre la necesidad del brindar apoyo extracurricular.

TRABAJADOR SOCIAL

Participar en PETE y consejos técnicos.

Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones.

Informar a la escuela y a la familia sobre las

actividades que participan los alumnos, logros y avances.

Participar en la gestión de apoyos para los alumnos con aptitudes sobresalientes e informar, orientar y asesorar a la familia acerca de estos apoyos.

Si es necesario, realizar entrevistas a familias, alumnos, maestros de grupos y mentores.

MAESTRO DE COMUNICACIÓN Y MAESTRO ESPECIALISTA

Participar en PETE y consejos técnicos.

Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones.

•Participa en la elaboración del directorio de recursos.

•Participa en el proceso detección y atención proporcionando sugerencias o estrategias al maestro de grupo y de apoyo las cuales ofrezcan respuesta educativa acorde a las necesidades y características de los alumnos con aptitudes sobresalientes.

  FAMILIA

•Proporciona información valiosa a maestros de regular y de especial sobre las características, necesidades e intereses de sus hijos, participa en todo el proceso y en la toma de decisiones.•Participa dinámicamente en las actividades que benefician directamente a sus hijos y a la comunidad educativa en general y en el seguimiento y evaluación de las mismas.•Brinda apoyo a su hijo para iniciar y concluir proyectos o actividades extracurriculares.

Tipos de Ampliación

Ampliación Vertical

La ampliación de aquellos objetivos ya previstos en la programación y al hecho de anticipar que el alumno los adquiera antes que sus compañeros; a la introducción de contenidos y propósitos en una o varias asignaturas, así como a una mayor diversificación de las actividades que promuevan la aplicación y transferencia de los conocimientos, en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los alumnos.

Es posible que las actividades de ampliación aplicadas adecuadamente respondan a las necesidades de la mayoría de los alumnos, sin embargo, habrá algunos que requieran de medidas más individualizadas que incluyan contenidos conceptuales nuevos, por ejemplo, en función de sus habilidades y sus intereses concretos.

AMPLIACION HORIZONTAL DE EXTENSIÓN.Consiste en realizar diferentes conexiones entre

los contenidos que se abordan en las diferentes asignaturas del plan y programas de estudio para trabajarlos a partir de una misma actividad.

Es el tipo de ampliación más eficaz en el trabajo de enriquecimiento, pues se logra dar un sentido integral al conocimiento y se obtienen aprendizajes más significativos, optimizando el tiempo, el uso de los recursos e implementación de estrategias didácticas comprehensivas.