Universidad de Tijuana CUTUniversidad de Tijuana CUTCampus MexicaliCampus Mexicali

Asignatura: EDUCACIÓN, DESARROLLO Y SOCIEDADAsignatura: EDUCACIÓN, DESARROLLO Y SOCIEDAD

Facilitador: Dr. Eliseo Valdez RojoFacilitador: Dr. Eliseo Valdez Rojo

Alumno: Mtro. Jesús Ramón Rivera MoránAlumno: Mtro. Jesús Ramón Rivera Morán

Mexicali, B.C. a 7 de febrero de 2014

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

EN MI PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA

Febrero 2014

PRESENTACIÓN

Una intervención innovadora en la práctica docente es una de las partes fundamentalesque considero hace falta en todos y cada una de las aulas ocupadas por nosotros los profesores mexicanos en las que tiene injerencia el Sistema Educativo Nacional.

Actualmente imparto una asignatura teórica de primer semestre , esta asignatura presenta una oportunidad de acción concreta de intervención áulica para losalumnos de recién ingreso al sistema universitario, ya que llegan con conocimientosbásicos y esta propuesta pretende aludir básicamente al desarrollo de competencias que le sean útiles y de aplicación durante su formación profesional, esto se lleva a cabo de forma dinámica entre facilitador y alumnos aplicando el enfoque constructivista.

La siguiente propuesta abarca los conceptos de Innovación y mejora dentro de mi práctica docente universitaria.

DIAGNÓSTICO

El arribo de los alumnos de Bachillerato a las aulas de la universidad,evidencian la ausencia de ciertas competencias básicas para

entrar a un nuevo nivel de estudio; es aquí en donde a través de un diagnóstico que se les realiza durante los primeros días, se denota en general que traen arraigadas habilidades tales como la memorización,

conclusión, resumen, síntesis, comentar contenido de lecturas, además de un limitado desarrollo en cuanto a expresión verbal y escrita y por último

poca concreción y razonamiento sobre sus propias ideas.Por otra parte, se observan conocimientos y destrezas para la indagación de información por Internet y manejo de los dispositivos móviles y redes

sociales.

Con base en este diagnóstico surge la oportunidad de coadyuvar a mejorarmi práctica docente reforzando el desarrollo de otras competencias

requeridas para su preparación profesional.

Una de los principios fundamentales que hacen en el docente modificar suPráctica es el conocimiento del arte de la enseñanza. A lo largo de la historia de la pedagogía los dos momentos relevantes que considero que significaron a la educación, fueron la épocade la Ilustración y posteriormente el surgimiento de la corriente humanista, en los cuales sus filosofías son “todo para todos” hablando de la cultura en general y sobre el uso de la razón ante todas las cosas.

Otro sustento es la corriente constructivista, la cual presenta el aprendizaje significativo, promueve el desarrollo de pensamiento crítico,propositivo y reflexivo.

Con lo anterior expuesto se fundamenta mi práctica docente.

EL SUSTENTO TEÓRICO

El primer momento para desarrollar las diversas habilidades que considero importantes desarrollar en la asignatura que imparto son:

Presentar un formato guía conformado por preguntas que orienteny centren los intereses de las competencias a alcanzar en la unidad

de aprendizaje.

Esto hace que no se desvíen buscando otros temas contenidos y que susCometarios y aportaciones sean centradas en lo que se solicita.

Las habilidades necesarias están intrínsecamente en este formato guía.Una de las principales actividades con respecto a él, es explicar y aclarar

cualquier duda que pudiera generarse con cada una de las preguntas en elformato, incluyendo los conceptos de conclusión, resumen, síntesis y

reflexión, donde éste último concepto será el que se pretenda desarrollarDurante todo el semestre.

Se realiza la revisión por parte del facilitador de los reportes y retroalimentapara su mejora y avance hasta lograr lo solicitado en el formato.

METODOLOGÍA SUGERIDA

Habilidades que se desarrollan en concreto sobre el formato guía: 1.- Desarrollo del pensamiento reflexivo y propositivo en lo personal ésta actividad se solicita que sea de su propia autoría. 2.- Desarrollo de expresión oral y escrita, ésta actividad se solicita que seaDe su propia autoría y no lo que dice el autor.3.- Desarrollo del hábito del diálogo y la búsqueda de nuevo conocimiento en este proceso básico, encontrando diferentes puntos de vista. 4.- Desarrolla la práctica de la argumentación para cualquier debate con fundamento de causa, evidenciando la comprensión de la lectura.5.- Motivación al realizar mayores aportaciones y participaciones en clase para el logro de los aprendizajes vistos en clase.6.- Reforzamiento de los valores de compromiso al entregar el formato en tiempo y forma, de honestidad al no plagiar ideas o frases del contenido consultados, así como la tolerancia y respeto durante el P-E-A.7.- Centra el contenido a tratar y relaciona los contenidos a aprendizajes significativos, al relacionarlo con la realidad y experiencias propias.

METODOLOGÍA SUGERIDA

Las actividades en clase son variadas, por ejemplo, la exposición del facilitador, siempre incluyente a todos y cada uno de los alumnos, A través del cuestionamiento y su argumento o postura personal, a través del diálogo y posturas críticas, compartiendo sus experiencias y aportaciones sobre lo relevante del contenido y sus relaciones con larealidad y posturas personales.Las participaciones en equipo son parte fundamental, así como las estrategias que presentan cada uno de ellos, siempre diferentes e interesantes.La mediación, orientación y aclaración, están siempre a cargo del docente.

Las preguntas las podrá desarrollar cada docente según el interés en desarrollar alguna o varias competencias requeridas para cada unidad de aprendizaje.

ACTIVIDADES