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PROPUESTA PARA LA FASE II DEL MONITOREO DE LOS INSTITUTOS Seguimiento de egresados y practicantes ‘ASERO’
LEA VEZUB
III Taller de Monitoreo de la gestión académica III Taller de Monitoreo de la gestión académica de los Institutos Pedagógicosde los Institutos Pedagógicos
23, 24 y 25 de marzo de 201123, 24 y 25 de marzo de 2011
OBJETIVOS DE LA FASE II DEL MONITOREO
Incluir en el proceso de monitoreo académico de los Institutos la perspectiva y opiniones de los egresados recientes y de los practicantes de 3º año.
Establecer cuál es la valoración que los egresados y practicantes ASERO, realizan de su formación docente inicial.
Complementar y contrastar la información obtenida con los resultados provenientes de los instrumentos aplicados por los institutos.
CONTEXTO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA
Nuevas leyes y normas educativas (Ley Educación Intercultural, 2011, Ley educación Superior, 2010)
Sistema Nacional de Evaluación y del desempeño docente (2008)
Nuevas partidas para crear puestos docentes
Fortalecimiento y cambio curricular en la educación básica
Nuevo sistema de supervisión y apoyo educativo a las escuelas
Políticas para mejorar la profesión docente
Creación y planificación de la UNAE: articulación y apoyo técnico a los institutos pedagógicos.
Elaboración de estándares de desempeño para docentes y directivos (2010)
Programa de Mentoría y acompañamiento para docentes fiscales (2010)
SíProfe, oferta de Formación Continua para maestros fiscales
Nuevos mecanismos de ingreso a la carrera docente
PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN Y EL TRABAJO
DOCENTE
200.000
docentes
PROPUESTA, DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO FASE II del MONITOREO Definiciones Previas
INTERROGANTES INICIALES
¿Qué es monitorear?
¿Para qué monitorear?
¿Cuál es la relación entre el monitoreo y la mejora del sistema educativo?
¿Qué monitorear, cuáles son los focos del seguimiento?
¿A quiénes monitorear?
¿Quiénes monitorean?
¿Con qué métodos e instrumentos?
El seguimiento y monitoreo es una práctica que
implica…
Para qué consultar a los egresados y
practicantes
Establecer cuál es la valoración que tienen, los egresados y practicantes «Asero», sobre la calidad y pertinencia de la FDI para su desempeño docente
Analizar la experiencia y las formas de socialización profesional de estos dos grupos
Identificar nudos críticos de la formación docente para planificar la mejora y fortalecimiento de la FDI
¿Para qué monitorear?
¿Cuál es la relación entre el monitoreo y la mejora del sistema
educativo?
No es una relación simple, mecánica, ni directa
Conocer los problemas es un primer paso necesario pero insuficiente
Las alternativas a tomar pueden ser diversas y generar tensiones en los actores y las instituciones.
Los procesos de cambio y la implementación de innovaciones son complejos y difíciles de implementar
Se trata de cambiar tradiciones y prácticas arraigadas
La formación docente es UNO de los elementos –fundamentaes, pero no el único que hace a la calidad del sistema y a los logros de aprendizaje de los niños/as
Riesgo de la hiper-responsabilización de los docentes
COMPONENTES DEL MONITOREO – FASE II
Los actores del monitoreo
Los ámbitos o focos a monitorear
ÁMBITOS O DIMENSIONES DEL SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y PRÁCTICAS ASERO
En el proceso general de monitoreo
En la evaluación de egresados y practicantes de Año Rural
Condiciones
de trabajo
1
2
3
4
5
1 2
3
4
56
Valoración del currículum de la FDI
Algunos interrogantes para orientas la fase II
(A1) ¿Cuáles son las motivaciones de los estudiantes para realizar
estudios docentes en lugar de otras carreras?
(A2) ¿En qué medida se sienten bien preparados para afrontar las tareas que implica la docencia?
(A2) Fortalezas y debilidades de su formación, opiniones sobre el plan de estudio, los proyectos de investigación, la calidad de sus docentes y el tipo de actividades formativas más frecuentes en los institutos
(A2) La visión de los directores sobre los maestros noveles y practicantes
(A3) Problemas que se les presentan en la práctica, formas de solucionarlos, expectativas de desarrollo profesional.
(A5) La relación con las familias, proyectos con la comunidad.
ÁMBITOS
A1- Motivaciones
A2- Valoración FDI
A3- Práctica docente
A4- Socialización y DPD
A5- Comunidad
A6- Condiciones laborales
METODOLOGÍA
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
1. Encuesta a docentes que egresaron hace no más de tres años de los Institutos Pedagógicos
2. Grupo Focal a Directores de escuelas sobre los practicantes y maestros noveles
3. Observación de clases de los egresados recientes
4. Entrevista abierta complementaria luego de la observación
5. Encuesta a practicantes ASERO (estudiantes de 3º año)
6. Opcional, otras evidencias. Por ejemplo, planificaciones, cuadernos de clase, evaluaciones, proyectos
BLOQUES TEMÁTICOS de los INSTRUMENTOS
(I)Encuesta egresados
Trayectoria educativa y sociodemográfica
Características de su situación docente actual
Ingreso a la docencia y primeras experiencias
Motivaciones de la elección de la carrera y del instituto
Valoración del currículum de la FDI
Socialización profesional
Expectativas para el DPD
Grupo Focal Directores
Maestros noveles versus experimentados
Los institutos de FD versus las universidades
Dificultades de los maestros noveles
Las estrategias de las escuelas con los noveles
Las condiciones de trabajo de los nuevos docentes
Organización de las prácticas entre la escuela e institutos
BLOQUES TEMÁTICOS de los INSTRUMENTOS
(II)
OBSERVACION de AULA a los EGRESADOS
Tiempos que se destina para cada actividad
Contenido y relación con la realidad y entorno cultural
Estrategias de enseñanza, métodos didácticos
El aprendizaje de los alumnos, tipo de actividades que realizan
La interacción y el ambiente de la clase
Registro etnográfico de la clase
Formato para completar
BLOQUES TEMÁTICOS de los INSTRUMENTOS
(III)ENTREVISTA EGRESADOS POST OBSERVACIÓN
Criterios para planificar, y asesoramiento pedagógico
Problemas de la enseñanza y del aprendizaje
Materiales y métodos que utiliza en clase
Actividades que hacen los alumnos en la clase y en el hogar
Cómo organiza el trabajo de los niños y la realización de proyectos con la comunidad
Muchas gracias por su atención