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1. Introducción 2. Población 3. Estrategias de enseñanza 3.1. El blog 3.2. El curso virtual 4. Objetivos 4.1. Objetivo general 4.2. Objetivos específicos 5. Marco teórico 5.1 ¿Qué es la literatura científica? 6. Actividades a desarrollar 1. Introducción Esta propuesta didáctica es la base y la explicación inicial, sobre la creación de una serie de herramientas virtuales que, de manera interactiva, buscan tratar el tema de la Literatura Científica con niños de aproximadamente 8 a 12 años, claro está, la edad no es una atadura, cualquier persona puede acudir a este clase de cuentos, con la certeza de que encontrara una manera divertida y única de combinar lo mágico de los cuentos con los avances de la ciencia. Sumado a esto, es innegable que niños y niñas cada día se encuentran más inmersos en el mundo de lo virtual, cada vez más están en contacto constante con las herramientas tecnológicas que les dan la posibilidad de estar navegando en la red, así que la creación de herramientas virtuales de una manera adecuada puede ser, no solo la manera de lograr llegar a los niños y niñas con algún tema específico permitiendo que potencien sus habilidades tanto en el uso de las herramientas informáticas, como en la ampliación del dominio de ciertos temas. También esto puede resultar ser una ayuda, teniendo en cuenta la cantidad de desinformación que se pueden encontrar en la red y en el mundo virtual, en el que cada vez estamos más incluidos, por lo cual cada vez se hace más urgente encontrar la manera de que la red tenga un uso realmente educativo. Propuesta didáctica. Ciencia en forma de cuentos

Propuestadidactica ova

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Page 1: Propuestadidactica ova

1. Introducción

2. Población

3. Estrategias de enseñanza

3.1. El blog

3.2. El curso virtual

4. Objetivos

4.1. Objetivo general

4.2. Objetivos específicos

5. Marco teórico

5.1 ¿Qué es la literatura científica?

6. Actividades a desarrollar

1. Introducción

Esta propuesta didáctica es la base y la explicación inicial, sobre la creación de una

serie de herramientas virtuales que, de manera interactiva, buscan tratar el tema de

la Literatura Científica con niños de aproximadamente 8 a 12 años, claro está, la

edad no es una atadura, cualquier persona puede acudir a este clase de cuentos,

con la certeza de que encontrara una manera divertida y única de combinar lo

mágico de los cuentos con los avances de la ciencia.

Sumado a esto, es innegable que niños y niñas cada día se encuentran más inmersos

en el mundo de lo virtual, cada vez más están en contacto constante con las

herramientas tecnológicas que les dan la posibilidad de estar navegando en la red,

así que la creación de herramientas virtuales de una manera adecuada puede ser,

no solo la manera de lograr llegar a los niños y niñas con algún tema específico

permitiendo que potencien sus habilidades tanto en el uso de las herramientas

informáticas, como en la ampliación del dominio de ciertos temas. También esto

puede resultar ser una ayuda, teniendo en cuenta la cantidad de desinformación que

se pueden encontrar en la red y en el mundo virtual, en el que cada vez estamos

más incluidos, por lo cual cada vez se hace más urgente encontrar la manera de que

la red tenga un uso realmente educativo.

Propuesta didáctica. Ciencia en forma de

cuentos

Page 2: Propuestadidactica ova

2. Población

Como mencione antes, este tipo de libros es apto para las personas de cualquier

edad que busquen una manera didáctica de conocer acerca de la ciencia, sin

embargo las herramientas creadas para esta propuesta tienen como público directo

a los niños y niñas que están entre las edades aproximadas de 8 a 12 años.

¿Por qué entre estas edades? Sencillo, en la mayoría de las ocasiones estos

pequeños y pequeñas ya no se impresionan por los cuentos infantiles, que cuentan

aquellas historias fantasiosas y mágicas, no digo que las dejen de lado, pero estos

chicos ya sienten la necesidad de buscar historias más cercanas a su realidad.

Por otro lado, a esta edad los niños y niñas ya han desarrollado sus estructuras

mentales y sus procesos de pensamiento son mucho más amplios, por lo cual es un

momento ideal para incluirlos en el mundo de la ciencia (en todas sus áreas), porque

ya están en la capacidad de hacer esas exploraciones dentro del mundo que los

rodea, cuestionándose por lo que ven, por lo que sucede a su alrededor y

comprendiendo los fenómenos que viven a diario.

Por lo general en este momento se presenta un cruce, un choque, pues los grandes

y complejos libros científicos terminan por ser algo más que una molestia para los

niños y niñas, de esta forma entramos en un dilema ¿Cómo lograr esta primera

entrada al mundo de la ciencia, de una manera que resulte agradable?

Teniendo en cuenta este cruce, este choque en la transición de los pequeños de los

cuentos infantiles a los textos científicos, entra a jugar un papel esencial la literatura

científica, siendo cuentos científicos, que no han perdido en su totalidad la magia de

los cuentos infantiles pero que empiezan a sumergir a niños y niñas en el mundo

científico.

3. Estrategias de enseñanza.

En esta oportunidad buscamos llegar a los niños y niñas con el tema de la literatura

científica y a pesar de estar hablando de libros, existe una realidad que no podemos

desconocer, cada día los libros resultan menos atractivos a la infancia, resulta más

llamativo entrar a Internet, jugar en los computadores, en las Tablet o en alguno de

los artefactos que nos abren la puerta a los entornos virtuales.

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Así que necesitamos apropiarnos de ciertas estrategias que nos permitan enlazar los

intereses y los gustos de los niños y niñas, con los conocimientos que queremos que

apropien; en este orden de ideas y en consecuencia de esta necesidad de nuevas

maneras de llegar a la infancia, se proponen aqui dos herramientas virtuales que

buscan combinar el mundo virtual con la literatura científica, en una apuesta por el

aprendizaje.

3.1. El blog

La primera de estas herramientas es un Blog, titulado Cuentos tradicionales para

niños tecnológicos, cuya dirección web es

http://cuentostradicionalesninostecnologicos.blogspot.com/ y cuyo contenido está

basado en la temática de la que hemos hablado. En este blog todos los visitantes

podrán encontrar, en primer lugar la definición de lo que es la literatura científica,

cuál es el objetivo de la elaboración de estos cuentos y también encontraran algunos

ejemplos de estas obras que se encuentran en medio digital, también encontraremos

video cuentos científicos y una gran cantidad de posibilidades que nos pueden

sumergir de una manera divertida en el campo de la ciencia convertida en cuentos.

Es importante mencionar él porque de un blog, ¿Qué encontramos en esta

herramienta que nos lleva a incluirla en nuestra propuesta? Hablemos del blog como

herramienta de aprendizaje, este nos da la posibilidad de actualizar el contenido, de

ofrecer cada día información nueva y reciente. A diferencia de los libros de texto, un

blog permite incluir no solo texto e imágenes, también sonidos, videos, imágenes

con movimiento, mapas conceptuales y mentales, presentaciones en formatos como

power point, prezi entre muchas otras opciones, que otras herramientas virtuales,

al igual que los libros impresos no poseen.

De la misma manera, una ventaja frente a los textos impresos, es que las

herramientas virtuales como el blog permiten una interacción con los visitantes, al

permitirles dar su opinión, preguntar, aclarar sus dudas, dar sugerencias, es decir,

hacer parte del proceso. Esta interacción no es solo entre el o los creadores del blog

y sus visitantes, también entran las TICs a jugar un papel determinante. Estamos

en una relación interesante, herramientas tecnológicas, la web, un tema de estudio

y una persona interesada en aprender. Esta relación da la posibilidad de ampliar los

temas que se presentan en el blog, buscar otras posibilidades, otras fuentes, para

comparar, complementar, contradecir (crítica y reflexivamente) lo que se encuentra

en nuestra herramienta.

Como mencionábamos al principio de esta propuesta, los niños, niñas y jóvenes cada

vez están más inmersos en el mundo de la tecnología y la virtualidad, el blog como

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herramienta educativa no solo es una vía de llegar a los estudiantes, también es una

alternativa a todo lo que pueden encontrar en la red, no siempre los contenidos que

se encuentran al navegar en Internet son adecuados o correctos, muchas veces es

más la desinformación que la información que se encuentra y esta alternativa puede

ser una manera de empezar a abordar este problema, al que se enfrentan las

personas al navegar en la web.

3.2. El curso virtual

Como segunda actividad para esta propuesta se propone la creación de un curso

virtual en la herramienta Course Lab, que nos brinda una serie de opciones que

dentro de la virtualidad de la red, nos permite acceder a una serie de conocimientos,

nos permite revisar, evaluar, confrontar, comprobar; todo esto dentro de la idea de

interacción y dinamismo.

¿Qué ventajas nos ofrecen los cursos virtuales? Es un escenario donde confluyen

herramientas, tecnológicas, conceptuales y donde tiene un papel central el esfuerzo

del docente, para dar forma a un curso, con unos objetivos, con unos parámetros y

con unos contenidos delimitados y acorde a lo que se quiere alcanzar.

Los cursos virtuales, nos ofrecen una posibilidad de interacción incluso más alta que

la que nos ofrece el blog, en el curso no solo se puede encontrar información sobre

el tema que se va a tratar, también da la posibilidad de plantear actividades,

ejercicios, preguntas, problemas, entre muchas otras opciones, que no solo darán

muestra del conocimiento que gradualmente van a apropiar quienes manejen el

curso, sino que también brinda esa sensación de dialogicidad, que es de vital

importancia en un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro del aspecto visual, un curso virtual bien elaborado puede resultar muy

llamativo, al darnos la posibilidad de incluir elementos más dinámicos, imágenes con

movimiento, personajes animados que pueden guiar nuestro recorrido por el curso,

música, videos, etc., que hacen que el curso se aleje de lo rutinario, lo monótono y

lo aburrido, logrando de esa manera captar la atención de los niños y niñas, quienes

además experimentaran y exploraran una nueva herramienta dentro de la

virtualidad, dentro de la web y dentro de las herramientas tecnológicas.

Este tipo de cursos no solo ponen en relación, la creatividad, los conocimientos y la

disposición de los docentes, también crea en los estudiantes un interés más amplio,

ya que el creador del curso tiene claridad en lo que niños y niñas necesitan, cuáles

son sus capacidades y en donde se encuentran falencias, para de esa manera

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potenciar por medio de esta herramienta las capacidades que ya han adquirido los

alumnos y reforzar aquellas que están un poco débiles.

4. Objetivos.

4.1. Objetivo general

Propiciar un acercamiento de los niños y niñas, al tema de la Literatura

científica por medio de herramientas virtuales.

4.2. Objetivos específicos

Adquirir destreza en el manejo de herramientas, que permitan la creación de

espacios virtuales educativos.

Fomentar el conocimiento de las obras de literatura científica para niños y

niñas.

Crear la primera entrada de los niños y niñas a los temas científicos por medio

de los cuentos.

Propiciar la relación entre la literatura, las herramientas tecnológicas y la

virtualidad.

5. Marco teórico

Incluiremos una pequeña introducción al concepto que vamos a trabajar, es decir,

la literatura científica, teoría que se encuentra plasmada dentro de nuestras dos

herramientas virtuales.

5.1. ¿Qué es la literatura científica?

Como mencionábamos en párrafos anteriores la literatura científica es aquella que

sirve como puente, como conexión entre la literatura y la ciencia, los niños y niñas

tienen un pensamiento científico, los pequeños piensan de forma muy similar a la

que se emplea en la ciencia; esto es lo que dicen investigadores de la Universidad

de California en Berkeley, que explican que las hipótesis, las inferencias causales y

el aprendizaje a partir de la estadística y de la observación son algunos de los

métodos usados por los más pequeños y que los convierten en “pequeños

Page 6: Propuestadidactica ova

científicos”. Ahora la pregunta sería ¿Cómo potenciar este pensamiento y como

transformar el conocimiento cotidiano en conocimiento científico?

Los libros son uno de los instrumentos más importantes para que los niños cultiven

y abonen ese pensamiento científico innato, y donde podrán encontrar algunas

respuestas a esas preguntas que suelen hacerse sobre el universo que les rodea.

Libros con la ciencia como telón de fondo, que abordan el conocimiento científico en

general y ofrecen un acercamiento a disciplinas como las Matemáticas, la Física o la

Biología, de forma didáctica, interesante y educativa.

Al invitar, no solo a niños y niñas, sino también a jóvenes y adultos, estaremos

propiciando el hábito de la lectura y además estaremos promoviendo la atracción y

el interés hacia el mundo de la ciencia.

6. Actividades a desarrollar

Entre las intenciones del desarrollo de este Objeto Virtual de Aprendizaje está el

acercar a los niños y niñas a la literatura científica, por un medio que relacione la

lectura, la tecnología y la virtualidad; sin embargo, hay otra intención, que este

acercamiento no se frene en la explicación de lo que es la literatura científica, en

nombrar algunos textos o algunos autores; también queremos implementar la

posibilidad de hacer actividades de evaluación, que sirvan no solo para evaluar,

también para hacer de esta unidad didáctica una herramienta más interactiva e

interesante para quienes la desarrollen.

En consecuencia, dentro de la unidad didáctica se propondrán preguntas y

actividades que logren poner en evidencia la apropiación e interiorización o ausencia

de las anteriores, por parte de los niños y niñas que interactúen con este objeto

virtual.

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Introducción

1. Tema

2. Objetivos

2.1. Objetivo General

2.2. Objetivos específicos

3. Estrategia didáctica

4. Desarrollo de la unidad

4.1. Introducción al concepto de literatura científica

4.2. Abordaje del libro “El origen del Universo”

4.3. Actividades relacionadas con la lectura

4.4. Actividades de síntesis

Introducción

Dentro de la propuesta didáctica relacionada con el tema de la literatura científica,

se ha llevado a cabo la selección de una obra de esta categoría, específicamente un

fragmento de ella, para desarrollar el curso virtual (OVA) en la herramienta Course

Lab. El libro seleccionado pata el desarrollo de esta micro unidad didáctica es “El

origen del universo” escrito por Lucy y Stephen Hawking. Esta obra encaja dentro

de la población mencionada en la propuesta didáctica, no solo por la edad en relación

a la interacción con libros más avanzados que los cuentos infantiles, que se acerquen

más a la realidad de los niños y niñas; también se presta para el trabajo dentro del

aula, ya que en los años propuestos, en la escuela según el currículo, se puede estar

trabajando en el área de Ciencias Naturales, el tema del Universo, el Sistema Solar,

el planeta Tierra, entre otros de la misma línea.

1. Tema

Dentro de esta obra se desarrollan conceptos relacionados con el universo, se

abordan desde teorías de su origen, hasta los posibles peligros que puede correr el

planeta en el cual vivimos y que puede llegar a significar su destrucción.

2. Objetivos:

2.1. Objetivo general:

Micro unidad didáctica. “El origen del

Universo” Lucy y Stephen Hawking

Page 8: Propuestadidactica ova

Generar un acercamiento al tema del universo y todo lo que

está inmerso en él.

2.2. Objetivos específicos:

Propiciar un acercamiento a conceptos determinados trabajados

en el libro.

Incentivar la exploración de otras fuentes, en la búsqueda de

información que complemente la brindada en el OVA.

3. Estrategia didáctica.

Introducción al concepto de literatura científica.

Presentación de algunas obras que se encuentran dentro de esta

categoría.

Presentación de las tres primeras secciones del libro “El origen del

universo” escrito por Lucy y Stephen Hawking.

Presentación de actividades y preguntas relacionadas con los

conceptos trabajados en la obra.

Presentación de material de apoyo para la resolución de las

actividades.

Preguntas de reflexión alrededor del uso e implementación de obras

de literatura científica.

4. Desarrollo de la unidad.

4.1. Introducción al concepto de literatura científica.

Por medio de las herramientas didácticas y lúdicas brindadas por la

herramienta Course Lab, acompañada de una propuesta creativa, se

realizara la presentación de la categoría de Literatura Científica ¿Qué

es? ¿Qué temas podemos encontrar en ella? ¿Cuál es la importancia

de interactuar con este tipo de textos? Y posteriormente se

presentaran algunos textos de esta línea, con lo cual se pretende

incentivar a niños y niñas a que busquen estas obras autónomamente,

recalcando que las bibliotecas públicas de la ciudad, están disponibles

para ellos/as, por lo cual se anexa un mapa de algunas de estas

bibliotecas.

4.2. Abordaje del libro “El origen del universo”

Page 9: Propuestadidactica ova

Por medio de un video elaborado en la herramienta Windows Movie

Maker, se presentaran las tres primeras secciones de este libro,

acompañado de una lectura y música de fondo que busca hacer del

video y la lectura de este fragmento de la obra una actividad llamativa

y placentera.

4.3. Actividades relacionadas con la lectura

Posterior a la realización de la lectura del texto se desarrollaran

algunas actividades y preguntas, que buscan poner en evidencia el

entendimiento de los conceptos trabajados. Cada uno de los conceptos

trabajados cuenta con material de apoyo que sirve para realizar una

profundización de los temas que se están abordando.

Por cada concepto se plantean entre 1 y 3 actividades, las cuales se

presentan a continuación:

Actividad N° 1

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Actividad N° 2

Actividad N° 3

Actividad N° 4

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Actividades N° 5

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Actividad N° 6

Actividad N° 7

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Actividad N° 8

Actividad N° 9

Page 14: Propuestadidactica ova

Actividad N° 10

4.4. Actividades de síntesis.

Para cerrar el tema del abordaje de la categoría de literatura científica,

se plantean una serie de preguntas, que no cuentan como actividad

evaluativa, más bien pretenden generar en los niños y niñas una

autoevaluación y una reflexión en relación con el uso y la lectura de

este tipo de literatura.

¿Disfrutaste de la lectura de este fragmento del libro “El origen

del Universo?

¿Qué piensas ahora de la literatura científica?

¿Leerías más libros como este?

¿Te parecen estos libros, una opción para trabajar ciencia en la

escuela?

Propuesta realizada por Diana Marcela Barrera Prada. Código

20122187173. Licenciatura en Pedagogía Infantil. Cuarto semestre.

Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

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