PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES

SESIÓN ESPECIAL: REDES DE APRENDIZAJE

1. DATOS BÁSICOS.

Objetivo de la temática: Desarrollar trabajo colaborativo para definir red de

aprendizaje

FECHA Año

2015

Mes

Junio

Día

24

Grado

Sexto-dos

Momento y Sesión: Momento 3, sesión 3

Institución Educativa: Eustaquio Palacios

Área Lengua Castellana

Hora de inicio 6:30 am

Hora de finalización 8:30 am

Firma del ME Andrés Guillermo Hoyos Marín

Firma del estudiante 1 Laura Sofía Acevedo Bermúdez

Firma del estudiante 2 Sergio Andrés Sánchez Ortiz

2. RECURSOS:

Papelería

Video beam

Marcadores

Lapiceros

Hojas de block

3. DESARROLLO:

Se hace una presentación del tema a los estudiantes sobre redes de

aprendizaje y redes sociales. Pero antes, para generar una ambientación e

involucrar los saberes de los estudiantes se hace un conversatorio sobre

qué es una red, cuáles redes conocen y para qué las utilizan. Con base en

esta información, se generan las definiciones y diferenciación que existe

entre redes de aprendizaje y redes sociales. Seguidamente, se plantea una

pregunta con las áreas académicas que ven, las cuales seleccionan según

su interés. Finalmente se busca explorar qué les interesa más del área,

seleccionado el campo que les gustaría investigar y con qué instrumento lo

consultarían.

Este trabajo se desarrolló de forma colaborativa y los resultados se

registran en hojas y fotos.

4. CONCLUSIONES.

Según el conversatorio sostenido con los estudiantes, podemos comprobar

que los jóvenes conocen mucho sobre redes, sobre todo, las redes

sociales, mas las redes de aprendizaje son poco utilizadas, ya que los

educandos buscan diversión y estar en continuo contacto con otras

personas para encontrar explicación. Ahora, teniendo en cuenta las áreas

de mayor agrado para ellos, podemos ver que, asignaturas como artística,

educación física, y ciencias naturales son las que más gustan, ya que les

permite tener contacto con el diseño, el deporte y la salud.

En cuanto a los instrumentos que se utilizan vemos los celulares y el uso de

la red pero no se conocen muchas páginas especializadas.

Por último, se genera como siempre expectativas de cómo mejorar e

implementar las redes de aprendizaje para profundizar en aspectos de

interés y se evidencia que los estudiantes no tienen claro como la disciplina

que escogieron les puede servir laboralmente en un futuro.

5. EVIDENCIAS.

NOTA: A QUIÉN SE LE ENTREGAN LAS EVIDENCIAS, terminada la sesión se

entregan las evidencias al maestro formador en la siguiente sesión donde se hace

la socialización y discusión de la experiencia y se sube al PID.