A.N.E.P.C.E.I.P.

Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Lavalleja C.C.T.E.

PROYECTO ANUAL

Maestra Dinamizadora: María del Verdún Santos Garandán

2015http://dinamizadoraverdunsantos.blogspot.com/

“Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate:

¿qué vine a aprender aquí, qué vine a enseñar?

Louse HayMarco Teórico

 En el año 2008 la implementación del Plan C.E.I.B.A.L. (Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea) cuyo objetivo principal era disminuir la “Brecha Digital”, se entregó a cada alumno y docente una laptop XO 1.0; en un intento por promover la igualdad de oportunidades con respecto al acceso a la información. En etapas sucesivas se buscó la generación de nuevos entornos de aprendizaje, necesarios para promover las competencias que exige la sociedad. Como se expresa en sus fundamentos, desde CEIBAL se busca: “desarrollar una cultura colaborativa en cuatro líneas: niño-niño, niño-maestro, maestro-maestro y niño-familia-escuela” (Plan CEIBAL, 2007).En la fundamentación y contenidos del Programa de Educación Inicial y Primaria, se explicita la necesidad de la incorporación de las tecnologías en las aulas: “…el hombre es parte de un nuevo escenario que lo satura de información, lo que no significa un acceso a la llamada sociedad del conocimiento. El acceso al conocimiento supone estar en condiciones intelectuales, éticas y estéticas para analizar críticamente cualquier manifestación de cultura, comprenderla y transformarla”.

La intervención se realizará teniendo en cuenta el Perfil del Maestro Dinamizador:

Justificación Las tecnologías están instaladas en estas instituciones, el problema que plantean los docentes radica cómo incorporarlas a sus propuestas áulicas, aprovechando las posibilidades que ofrecen como potentes herramientas mediadoras en los procesos del enseñar y aprender. Tanto éstos como los alumnos no se ven favorecidos mediante una inclusión reflexiva de las mismas que promueva la construcción significativa y colaborativa de aprendizajes.Esta situación puede revertirse si intervenimos involucrándolos y comprometiéndolos en la búsqueda de estrategias, para lograr un empoderamiento no sólo en lo que hace al manejo de los recursos, sino y fundamentalmente en incorporarlos en el momento oportuno, en sus proyectos áulicos.Es con esta intención que se elabora el presente plan de intervención.Desempeñaré esta función en el turno vespertino. Consideraré como punto de partida la experiencia adquirida en el año 2014, considerando que la intervención comprenderá fundamentalmente los siguientes aspectos: desarrollo del Plan ATENEA, del Proyecto Red Global de Aprendizajes en Profundidad y el apoyo a MAC.

Situación inicial El equipo de CCTE está constituido por: Maestra Coordinadora, 4 Maestras Dinamizadoras (2 en el turno matutino y 2 en el vespertino con carga horaria de 20 hs cada una) y 9 MAC (5 en el turno matutino y 4  en el vespertino). La intervención se llevará a cabo: Plan ATENEA en las Escuelas: 88 (continuación del año 2014) y 105, Proyecto Red Global de Aprendizajes en Profundidad continuaré como Referente en la Escuela 117, apoyo a MAC en territorio con las docentes que desempeñan funciones en las Escuelas: 10 (Red Global de Aprendizajes) y 11 (Aprender Tod@s) y realización de talleres para docentes organizados desde CCTE.Para elaborar el diagnóstico se tuvo en cuenta el relevamiento realizado en las escuelas del Plan ATENEA, el llevado a cabo en territorio por las compañeras MAC, insumos del taller con docentes rurales realizado en días administrativos, diálogo con los docentes y observaciones realizadas al incursionar en las escuelas involucradas.

Debilidades Actitudes distantes de algunos docentes con respecto a la inclusión de las TIC en las propuestas áulicas.Utilización de las mismas únicamente con intencionalidad lúdica.Formación heterogénea en el aspecto tecnológico, dificultando el trabajo dinámico con los recursos.Desconocimiento de las oportunidades que ofrecen los Portales Educativos, la Biblioteca Digital, las Plataformas CREA 2, PAM, otros recursos de Ceibal como Clic y Edu y los Equipos de Videoconferencias.Coexistencia de diversidad de equipos: XO 1.0, 1.5, 1.75, 4.0, Tablets y Olidatas, dificultando la planificación y puesta en práctica de las propuestas.No contar con equipos por parte de los alumnos de 1er. año.Deterioro de equipos de alumnos en algunas instituciones.Muy pocos equipos de uso educativo en las escuelas involucradas.Los equipos de Videoconferencia de la mayoría de las escuelas están instalados en salones de clase.La MAC que cumple funciones en la Escuela 10 y una de las que se desempeña en la Escuela 117 no participaron del Proyecto Escuelas en Red en el año 2014La escuela Nº 11 cuenta con una gran cantidad de docentes, lo que dificulta los tiempos de intervención de la MAC para atender las necesidades de todo el colectivo.

Fortalezas Interés por parte de los Equipos de Dirección que se incorporen las TIC a las propuestas áulicas.Manifiesta necesidad de la mayoría de las docentes de incorporar los recursos TIC disponibles en sus proyectos áulicos.Todas las escuelas de los proyectos involucrados cuentan con Equipos de Videoconferencias.La escuela 117 cuenta con 2 MAC, ambas ya se han desempeñado en esta institución, una de ellas continúa en sus funciones, habiendo participado de los inicios del Proyecto Red Global de Aprendizajes realizando la formación correspondiente.Esta institución cuenta con 4 docentes que han desempeñado funciones de MAC.La mayoría de los docentes se han inscripto para realizar los cursos de formación en las Plataformas CREA 2 y PAM.La mayoría de las docentes formaban parte de la institución en el año 2014, participando de actividades del Proyecto Escuelas en Red, aunque con diferente nivel de compromiso.Los grupos de 4º a 6º año participan del Proyecto Ceibal en Inglés. La institución cuenta con Equipos Magallanes para uso de los docentes.La misma cuenta con una Sala específica para Videoconferencias.

La Escuela 88 formó parte del Plan ATENEA en el año 2014, la Maestra Directora continúa en la institución, lo que implica avanzar en lo ya iniciado.Esta docente realizará los cursos de formación en las Plataformas CREA 2 y PAM.Esta institución formará parte del Proyecto Ceibal en Inglés.Dos maestras de la Escuela 105 (una en cada turno), cumplen funciones como MAC en otras instituciones.Las MAC que cumple funciones en la Escuela Nº 11 formó parte del Proyecto Aprender Tod@s en otra escuela el año anterior.La conectividad en todas las escuelas ha mejorado en los últimos tiempos, incluso se está instalando fibra óptica en las mismas.

Objetivo general  Impulsar un  cambio educativo, que favorezca la integración de las tecnologías con intencionalidad pedagógico - didáctica de acuerdo a las nuevas pedagogías.

Objetivos específicos Contribuir a la formación y actualización de los docentes, en el manejo de la tecnología y su implicancia pedagógica, posibilitando el uso educativo de la TIC.

Poner en práctica el Plan ATENEA.

Continuar promoviendo la implementación del Proyecto de la Red Global de  Aprendizajes en Profundidad.

Apoyar la función de las MAC.

 

Líneas de acción: Participación en las reuniones de coordinación del Equipo de CCTE.

Dar a conocer el Plan ATENEA a los Equipos de Dirección de las Escuelas 88 y 105.

Establecer acuerdos con los mismos para intervenir en las clases, con los docentes.

Realizar el diagnóstico de la situación de cada institución, analizando y reflexionando sobre los datos obtenidos.

Elaboración de Plan anual

Conocimiento de proyectos institucionales y áulicos.

Asistir semanal en territorio a docentes de las Escuelas del Plan ATENEA.

Realizar apoyo durante la realización de los cursos de formación en la Plataformas CREA 2 y PAM.

Asesoramiento en el manejo de la plataforma SEA durante los procesos de evaluación en línea y el uso efectivo del programa GURÍ.

Asesoramiento en territorio a MAC.(quincenal)

Continuar implementando, asesorando y colaborando al colectivo docente de la Escuela 117, en las actividades del Proyecto Red Global de Aprendizajes en Profundidad (semanal).

Llevar a cabo una evaluación formativa, registrando el proceso mediante rúbricas de valoración.

Promover la implementación del Portfolio electrónico.

Estimular la participación en la Feria Departamental CEIBAL.

Incentivar la comunicación virtual con y entre los involucrados, propiciando el trabajo colaborativo.

Atender situaciones emergentes en otras instituciones.

Participación en talleres organizados desde CCTE.

Cronograma tentativo

Recursos: Humanos:

Equipos de Dirección, Maestra Coordinadora de CCTE, Maestras MAC, Docentes, Alumnos, Comunidad, Maestra Dinamizadora. Materiales:

XO, Olidatas, Tablets, Magallanes, Correo electrónico, Portales Educativos, Biblioteca Digital, Plataformas Educativas: CREA 2 y PAM, Recursos de Ceibal Edu y Clic, prestaciones de la Web 2.0, Equipos de Videoconferencia, Portfolio digital.

Bibliografía A.N.E.P. – C.E.I.P. (2008) Programa de Educación Inicial y Primaria. C.E.I.P, Montevideo.A.N.E.P. y Plan Ceibal. (2013).Aprendizaje abierto y flexible. Más allá de formatos y espacios tradicionales. Imprimex S.A, Montevideo.A.N.E.P. y Plan Ceibal. (2009).En el camino del Plan Ceibal. Referencias para padres y educadores. Imprimex S.A, Montevideo.A.N.E.P. – C.E.I.P. – Departamento CEIBAL Tecnología Educativa. (2013). Puente Colección 2013. La Imprenta, Montevideo.COBO, C. y MARAVEC, J. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Colección Transmedia XXI. Andalucía Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa – (2014). Documentos: ATENEA (Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y Enfoques Actuales.FULLAN, M., HARGREAVES, A. (2006) La escuela que queremos. Amorrortu editores, Buenos Aires.FULLAN, M., LANGWORTHY, M (2013) Hacia un Nuevo Objetivo: Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje en Profundidad.