PROYECTO

PROF. JOSÉ GUILBARDO PECH SIMA

CIENCIA, EVIDENCIA Y ACCIONES..

Juntos desde la escuela por un planeta más

limpio.

Prof. José Guilbardo Pech SimáAsesor: Marcos Antonio Martín Euan.

Escuela Primaria Participación Ciudadana

Calle tumbo S/N colonia Morelos IISan Francisco de Campeche,

CampecheProf. José Guilbardo Pech SimáEmail: sima_guil@hotmail.com5º grado grupo “A”Nivel: PrimariaFecha de presentación (o entrega)29 de abril de 2014.

PresentaciónEl presente trabajo se llevará a cabo en la Escuela

primaria Participación Ciudadana en la Colonia Morelos II de la Ciudad de San Francisco de Campeche con la intención que los alumnos tomen conciencia sobre las acciones cotidianas que afectan de manera negativa el medio ambiente, sus consecuencias y las medidas que deben adoptar para minimizar el impacto de la generación de basura en el medio. La escuela mencionada genera una gran cantidad de basura todos los días a la hora del recreo, es cotidiano observar niños con alimentos en platos desechables, bolsas y papel, así como envases de plástico y latas, lo cual da una imagen desagradable y antihigiénica, además de que los alumnos no tienen el hábito de depositar la basura en los botes.

En este trabajo se propone desarrollar con los alumnos actividades que generen hábitos de limpieza tales como realizar campañas de información y limpieza, practicarán la reutilización al realizar manualidades con material de desecho o cartones para montar escenarios en obras de teatro, también practicarán el reciclaje a través de la venta de envases para reciclaje, la concienciación de sus compañeros mediante carteles, obras de teatro o mensajes propiciarán el cambio de conciencia en sus compañeros, el amor por la naturaleza y por la regeneración de las condiciones tan delicadas del medio ambiente a nivel mundial que están ocasionando un cambio climático sin precedentes. Juntos alumnos, escuelas, padres de familia, ciudades enteras, países podemos ayudar al planeta a regenerarse y recuperar las condiciones optimas para la supervivencia de la especie humana.

Una sola bolsa de plástico puede tardar más de 50 años en integrarse nuevamente a la naturaleza y se calcula que actualmente las súper tiendas y comercios entregan más de 3 mil millones de bolsas al año para las compras.

Algo parecido sucede con el consumo de aguas frescas o refrescos en botellas desechables. La producción de esta basura se ha duplicado en los últimos 10 años. Cada envase de plástico tarda entre 100 y 400 años en degradarse. Es decir, en el año 2500 la botella que usaste hoy todavía estará en el ambiente.

Las botellas de vidrio pueden permanecer hasta mil años como basura , los pañales 500 años, los juguetes de plástico hasta 100 años y el unicel se quedará para siempre. Las pilas, por otra parte , son fabricadas con elementos químicos tóxicos (como mercurio), es mas, el 30% de su contenido es material que causa daños al medio ambiente. Una sola pila puede contaminar 150 litros de agua.

En todo el mundo, somos 7 000 000 000 de personas aproximadamente según datos de la ONU y cada año nacen 70 millones más, si cada persona produce aproximadamente 1 kilogramo de basura diario, estamos hablando de que se producen aproximadamente 7 000 000 de toneladas de basura cada día en todo el mundo y ni la mitad de ellos son recogidos o tratados convirtiendo a nuestro planeta en un inmenso basurero de proporciones inimaginables.

Justificación

Reciclar Consiste en el proceso de enviar los materiales a un proceso de transformación en el cual se puedan volver a utilizar como nuevos materiales u otros productos.

La regla de las 3 erres:Las tres erres es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para

reducir la cantidad de basura generada. Las 3R le ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable, reduciendo así la huella de carbono. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir, ya que sólo tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.

Reducir Cuando se habla

de reducir lo que se está diciendo es que se debe tratar de reducir el consumo de los productos que se compra y se consume, ya que esto tiene una relación directa con los desperdicios, a la vez que también la tiene con nuestro bolsillo.

ReutilizarEs poder volver a

utilizar las cosas y darles la mayor utilidad posible antes de que llegue la hora de deshacernos de ella, ayudando a disminuir el volumen de la basura, esta tarea ayuda mucho la economía en casa.

Marco normativo Cuando los países altamente industrializados, como Francia e

Inglaterra, notaron el aumento progresivo en la acumulación de desechos por la creciente actividad industrial, al darse cuenta de los daños al medio ambiente, surgieron como consecuencia diferentes ideas y acciones para resolver el problema. En Estados Unidos se declaró la primera ley federal del manejo de desperdicios sólidos llamado “Decreto de la Disposición de Desperdicios Sólidos- SWDA” dictado en1965, el cual autorizaba investigaciones para conocer mejor el problema y cómo afrontarlo, y proporcionaba donaciones estatales para lograr mejores resultados. Poco después, el 22de abril de 1970, se nombró el día de la Tierra (Lund, 1993).

En 1972, en Estocolmo, se realizó la Asamblea de las Naciones Unidas en donde se trataron temas relacionados con el medio ambiente y la contaminación. Como resultado de esta asamblea se formaron programas y organizaciones, así como se reunieron fondos de contribución para crear acciones para el manejo de los desperdicios sólidos. En la conferencia de Estocolmo se confirma el apoyo a los proyectos como el “Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA)”, haciendo especial referencia a la necesidad de una educación ambiental en sus recomendaciones (Cañal , 1985).

En1976, en Estados Unidos, se crea el Decreto de la Conservación y Recuperación de Recursos (RCRA), con él se forma una verdadera acción por parte del gobierno estadounidense para el manejo de los desperdicios sólidos. El reciclaje se convierte en una opción viable para salvaguardar los recursos naturales y mejorar el medio ambiente. Dentro de este decreto se incluye la conservación de los recursos naturales, de la energía y se menciona el reciclaje como una alternativa al manejo de los desperdicios sólidos (Lund,1993).

Tanto en Estocolmo en 1972 como en Estados Unidos en 1976 el tema central es la educación ambiental. Éstos son algunos de los eventos más destacables en la trayectoria histórica del concepto de educación ambiental, que surgen y se desarrollan, fundamentalmente a partir de organismos internacionales o gubernamentales.

En México en 2003 el Presidente Vicente Fox Quezada publica la nueva Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos publicada el 8 de octubre de 2003 la cual refiere a la protección al ambiente en materia de prevención y gestión integral de residuos, en el territorio nacional. En su artículo 1 manifiesta que:

Sus disposiciones son de orden público e interés social y tienen por objeto garantizar el derecho de toda persona al medio ambiente sano y propiciar el desarrollo sustentable a través de la prevención de la generación, la valorización y la gestión integral de los residuos peligrosos, de los residuos sólidos urbanos y de manejo especial; prevenir la contaminación de sitios con estos residuos y llevar a cabo su remediación, así como establecer las bases para :

II. Determinar los criterios que deberán de ser considerados en la generación y gestión integral de los residuos, para prevenir y controlar la contaminación del medio ambiente y la protección de la salud humana;

IV. Formular una clasificación básica y general de los residuos que permita uniformar sus inventarios, así como orientar y fomentar la prevención de su generación, la valorización y el desarrollo de sistemas de gestión integral de los mismos;

VIII. Promover la participación corresponsable de todos los sectores sociales, en las acciones tendientes a prevenir la generación, valorización y lograr una gestión integral de los residuos ambientalmente adecuada, así como tecnológica, económica y socialmente viable, de conformidad con las disposiciones de esta Ley;

El párrafo I del artículo 2 tiene como principio el derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar.

Artículo 18.- Los residuos sólidos urbanos podrán subclasificarse en orgánicos e inorgánicos con objeto de facilitar su separación primaria y secundaria, de conformidad con los Programas Estatales y Municipales para la Prevención y la Gestión Integral de los Residuos, así como con los ordenamientos legales aplicables.

En Campeche Con Salomón Azar García se publicó la LEY DEL EQUILIBRIO ECOLOGICO Y PROTECCION AL AMBIENTE DEL ESTADO DE CAMPECHE ULTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL PERIODICO OFICIAL: 2 DE JULIO DE 1997.

En su Artículo 15 párrafo XI.- Toda persona tiene derecho a disfrutar de un

ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar. Las autoridades del Estado y de sus Municipios, en los términos de ésta y otras leyes, tomarán las medidas para garantizar ese derecho.

Bajo estos ordenamientos jurídicos se pretende alcanzar los objetivos que garanticen las medidas de bienestar y protección al ambiente previamente señalados.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MARZO 2014

ABRIL2014

Elaborar carteles informativos sobre limpieza. 18

Representar un guión teatral en donde

escenifiquen las tres erres.20

Elaborar botes de colores para clasificar la basura 25

Realizar una campaña de limpieza en la escuela 27

Presentar una exposición sobre el medio ambiente 3

Reutilizar los desechos al elaborar trabajos

manuales.9

Escuela Primaria

Participación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 18 DE MARZO DE 2014

ASIGNATURA: Ciencias naturales BLOQUE: IVCOMPETENCIAS: Toma decisiones informadas para el

cuidado del medio ambiente.

PROYECTO O TEMA: Los residuos.PROPOSITO: Fomente la cultura del reciclaje y el cuidado del medio ambiente

mediante la elaboración de carteles.

SITUACION PROBLEMA: ¿Cómo mantener nuestra escuela

limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomen conciencia sobre la importancia mantener limpio

nuestro entorno mediante la promoción de información sobre el cuidado del medio

ambiente.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES:

Investiguen en el internet frases sobre la higiene escolar.

PROCEDIMENTALES: ¿Cómo

podemos reducir la basura en

nuestra escuela?

ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Respondan la siguiente pregunta:

¿Cómo cuidas el medio que te

rodea?

DESARROLLO:

Formen equipos de 4 alumnos e investiguen sobre el tema del cuidado del

ambiente. Busquen frases sobre higiene en la escuela en diversos medios y

comenten su estructura e ingenio,

Inventen sus propias frases y compártanlo con sus compañeros.

Elaboren carteles alusivos al cuidado y mantenimiento de una escuela limpia.

CIERRE:

Peguen los carteles en lugares

estratégicos ( donde transiten

muchos niños), para que lean la

información sobre cómo mantener la

higiene en la escuela.

RECURSOS. Cartulina,

plumones, pegamento,

EJES TRANSVERSALES: Acción cívica. Cuidado del edificio escolar como

parte de su comunidad.

EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Escuela Primaria

Participación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 20 de marzo de 2014.

ASIGNATURA: Español BLOQUE: IV COMPETENCIAS: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

PROYECTO O TEMA: Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos

PROPOSITO: Identifiquen las características de los guiones

teatrales.

SITUACION PROBLEMA:¿Cómo mantener nuestra escuela limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la estructura de una obra de teatro.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES: Investiguen el concepto de: parlamentos, acotaciones, escenografía.

PROCEDIMENTALES: Utilicen su creatividad para enriquecer el guión teatral.

ACTITUDINALES: Participación en equipo para lograr un fin común.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: observen un video acerca de las tres erres.

DESARROLLO:

Formarse por equipos de 12 alumnos.

Proporcionarles un guión sobre las 3 erres titulada “El conejo Pepo”

Elijan a los personajes y organícense para repartir los personajes y las

comisiones.

Ensayen la obra.

Elaboren el escenario

CIERRE: Presenten la obra

RECURSOS: Materiales de desecho reciclables o reutilizables.

EJES TRANSVERSALES:

Educación artística: Elaboración de manualidades fomentando la creatividad y originalidad artística.

EVALUACIÓN: Lista de cotejo

Escuela Primaria

Participación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 25 de marzo de 2014

ASIGNATURA: Español BLOQUE: IV COMPETENCIAS: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

PROYECTO O TEMA: Leer, resumir y escribir textos expositivos

que impliquen clasificación

PROPOSITO: utilicen tablas y cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información, la cual emplearán para escribir un texto expositivo.

SITUACION PROBLEMA:¿Cómo mantener

nuestra escuela limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES:

Investiguen los colores con los que se clasifica

la basura y los conceptos de: pet, reciclar,

reutilizar y reducir.

PROCEDIMENTALES: Clasifiquen los botes

de basura con colores preestablecidos.

ACTITUDINALES: Tomen conciencia de la importancia de

diseñar estrategias para tratar la basura.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Reúnanse en equipos para investigar sobre el temadel cuidado del ambiente. Busquen informaciónsobre la contaminación que produce la basura, laclasificación de residuos, incluyendo los peligrosos,y cómo podemos contribuir a reducir la cantidad debasura mediante las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

DESARROLLO: Averigüen el tipo deresiduos que se producen en el lugar donde vives.Compartan la información con tus compañerosde equipo para que hagan una clasificación porcategorías, por ejemplo, pueden organizar los datosen tres grupos: En la calle. En la escuela. En el hogar.Traigan cartones para que sirvan de botes de basura.Coloréenlos de la siguiente manera:Verde: residuos orgánicosAmarillo: papel y cartónAzul : reciclables ( envases pet, o cristal)Rojo: peligrosos ( pilas, envases rotos, metales) Coloquen los botes que elaboraron en lugares por donde se acumula mas la basura o donde hay mayor tránsito de alumnos.

CIERRE: inviten a sus

compañeros de otros grupos a

poner la basura en los botes y

practicar las 3 erres

RECURSOS:

Pintura, marcadores, hojas blancas,

cartulina, cajas de cartón,

EJES TRANSVERSALES: cívica : Consoliden sus valores y aprecio hacia la

conservación del medio ambiente.

EVALUACIÓN: lista de cotejo .

Escuela Primaria Participación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 27 DE MARZO DE 2014

ASIGNATURA: Educación Cívica BLOQUE: IVCOMPETENCIAS: Comprensión y aprecio por la democracia

ÁMBITO: Ambiente escolar y vida cotidiana PROPOSITO: Participen con responsabilidad en beneficio de todosSITUACION PROBLEMA: ¿Cómo mantener nuestra escuela limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Investiguen qué es la democracia, sus derechos y responsabilidades

PROCEDIMENTALES: ¿Cómo podemos reducir la basura en nuestra escuela?

ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Preguntar a los alumnos: ¿Qué características tienen las normas y los acuerdos democráticos? ¿Qué derechos y responsabilidades tengo como integrante de una sociedad democrática?

DESARROLLO: Lectura comentada acerca de la democracia. Páginas 80 a la 82 de su libro de texto.Resolver los ejercicios de la página 95. “Procedimientos democráticos para tomar decisiones”Identifica un asunto de interés común relacionado con la convivencia escolar, por ejemplo, hacer una campaña de limpieza en la escuela. Mediante votación se elige la forma de organizarse. Presenten un informe de lo expresado por sus compañeros y lleven a cabo la limpieza de la escuela

CIERRE:

Realización de la campaña de limpieza.

RECURSOS. Videocámara, bolsas para basura,

EJES TRANSVERSALES: Ciencias Naturales. EVALUACIÓN: Rúbrica de la participación oral.

Escuela PrimariaParticipación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 3 de abril de 2014

ASIGNATURA: Español BLOQUE: IVCOMPETENCIAS: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

PROYECTO O TEMA: Escribir artículos de divulgación para sudifusión.

PROPOSITO: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

SITUACION PROBLEMA: ¿Cómo mantener nuestra escuela limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:Investiguen el significado de las 3 erres y su uso en el cuidado del medio ambiente

PROCEDIMENTALES: ¿Cómo podemos reducir la basura en nuestra escuela?

ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: preguntar su han escuchado hablar sobre las tres erres y respondan según su criterio para que se usa esa regla.

Comenten la forma en que cuidan el medio ambiente.

DESARROLLO: Elaboren un Ana lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema del cuidado del medio ambiente con énfasis en el tratamiento de la basura..Recopilen artículos de divulgación en diversas fuentes de consulta.Organicen la información esquemas o cuadros sinópticos un cuadro que integre la información de las diversas fuentes consultadas.Elaboren un borrador del artículo de divulgación. Memorícenlo para su exposición.

CIERRE:

Realizar una exposición sobre el cuidado del medio ambiente.

RECURSOS. Videocámara, EJES TRANSVERSALES: Ciencias Naturales. EVALUACIÓN: Rúbrica de la participación oral.

Escuela Primaria Participación ciudadana

Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 9 de abril de 2014

ASIGNATURA: ciencias naturales

BLOQUE: III COMPETENCIA: Participará en acciones que propongas para disminuir la contaminación de su entorno.

PROYECTO O TEMA: La importancia de cuidar el medio ambiente

PROPOSITO: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación de su entorno inmediato.

SITUACION PROBLEMA:¿Cómo mantener nuestra escuela limpia?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomen conciencia sobre la importancia mantener limpio nuestro entorno mediante el reuso, reciclado y reutilización de diferentes materiales para contribuir al cuidado del medio ambiente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: PROCEDIMENTALES: Utilicen su

creatividad para elaborar trabajos artísticos con materiales de desecho.

ACTITUDINALES: Participen en trabajos creativos con material de desecho.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: imaginen un objeto( juguete, objeto decorativo, herramienta u otro que pueda ser realizado con materiales reutilizables, piensen que materiales llevarían y elaboren un boceto de manera individual.

DESARROLLO:

Reunir previamente materiales de desecho que se puedan reutilizar.

Inicien su elaboración.

Denle los toques que consideren le haga falta hasta quedar complacidos por el esfuerzo.

CIERRE:

organicen una exhibición en el patio de la escuela e inviten a todos los grupos a que pasen a observar los trabajos realizados.

RECURSOS: Materiales de desecho reciclables o reutilizables.

EJES TRANSVERSALES:

Educación artística: Creación de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plásticos que les caracterizan.

EVALUACIÓN: Lista de cotejo

CONCLUSIONES:- El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95.8 % de lo planificado por lo que se

puede considerar como eficaz.-Las actividades sufrieron ligeras modificaciones conforme al plan original que no

afectaron el logro general del proyecto.-Se logró integrar a alumnos de toda la comunidad escolar en el proyecto de 5º A como

un ejemplo a seguir logrando:***El conocimiento y el uso permanente de botes de colores para clasificar la basura.***La aplicación de las 3 erres.***La recolección de envases de plástico para su reciclaje.***Involucrar a los conserjes a clasificar la basura.*** Mantener nuestra escuela más limpia.***Realización periódica de campañas de limpieza.- El aprendizaje logrado fue significativo y se mostró gran entusiasmo e interés por parte

de los alumnos, ya que son actividades dinámicas que implicaron la reflexión y el cambio de actitud hacia el medio ambiente.

- Los alumnos vivieron experiencias de compañerismo, trabajo democrático y respeto hacia el medio circundante.

RECOMENDACIONES:Continuar con las prácticas de higiene propuestas en el proyecto u otras que permitan la

conformación de hábitos para la vida sobre el cuidado del medio.Inducir al alumno a que continúe practicando la limpieza en su aula, escuela hogar y en la

calle.Proponer a las autoridades que promuevan la clasificación de la basura desde los

camiones recolectores.

GALERIA DE EVIDENCIAS

ELABORACIÓN DE CARTELES.

PROPUESTA PARA EL TRATAMIENTO DE LA BASURA.

CLASIFICACIÓN DE LA

BASURA.

BASUREROS LISTOS PARA SER UTILIZADOS.

LOS BASUREROS INDICAN EL TIPO DE RESIDUO QUE DEBEN CONTENER.

¡ DANDO EL EJEMPLO !

BOTES YA EN USO.

CAMPAÑA DE LIMPIEZA.

VARIOS SECTORES DE LA ESCUELA NECESITAN ATENCIÓN.

PATIO ESCOLAR ANTES DE LA INTERVENCIÓN DE LOS ALUMNOS QUE 5º A.

SE PUEDE OBSERVAR UN AMBIENTE MÁS AGRADABLE

VALIÓ LA PENA EL ESFUERZO.

VALIÓ LA PENA EL ESFUERZO.

EXPOSICIÓN DE TRANAJOS.

NUESTRO PLANETA ES ÚNICO Y HERMOSO

NO LO MALTRATES

ES MEJOR ESTO

¡¡¡ QUE ESTO !!!

FIN