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Curso: Diagnóstico e intervención socio-educativa
Docentes en formación:
Escuela Normal de los Reyes Acaquilpan Escuela Primaria “Miguel Hidalgo y
Costilla”
Cecilio Becerra Rodríguez Katia Areli Bousquet Salazar
Lidia Mirian Chino VargasLizzeth Maricruz Cornejo Siles
Juan Uriel Flores BermúdezAlex Guevara AbregoKaren Manzano Ruiz
Verónica Mendoza Jiménez Claire Karen Sosa Téllez
Proyecto socioeducativo
“CONVIVO,JUEGO Y APRENDO”
Objetivo general:
Promover la convivencia escolar por medio de actividades diversas para favorecer las relaciones interpersonales sanas y armónicas integrando contenidos académicos de español, educación física y formación cívica y ética.
Objetivos específicos:
Fomentar las actitudes de conocimiento, respeto y tolerancia dentro de la institución escolar para establecer una mejor convivencia entre todos los integrantes de la comunidad escolar.
Desarrollar estrategias para la convivencia pacífica entre todos los alumnos de la escuela.
Analizar como a través del desarrollo de actividades con el alumnado podemos contribuir al doble objetivo de la competencia social y de la mejora de la convivencia escolar.
Objetivos del proyecto.
Actividades de
lectura.
Promover la convivencia y los valores a través de la lectura.
PROPÓSITO
Participación de los
alumnos.
Se erradicó el uso de los medios masivos de
comunicación electrónicos,
escribiendo cartas a sus compañeros y
amigos siendo introducidos a la
actividad del amigo secreto.
Las nuevas tecnologías están tomando mucho
protagonismo en la sociedad, y en la
educación; actualmente los
jóvenes se comunican a través de las redes sociales (Facebook,
Twitter, otras) (Thompson, 2006)
Alumnos escribiendo cartas a partir de una lectura
Fomento de
valoresSe trabajó con valores para la resolución de
conflictos como la empatía, la
tolerancia y la inclusión;
disminuyendo aquellos factores de
burla, transformándolo en aceptación y aprecio
Los conflictos son parte de nuestra vida y una
gran fuente de aprendizaje, por lo que
hay que aprender a manejarlos, porque
algunos son inevitables; todos
tenemos que aprender a resolverlos con
estrategias y valores para aprender. (Morales, 2003)
Alumnos haciendo uso de los valores para resolver conflictos
Fomento de la
convivencia
Identificar el acoso escolar, plantear
situaciones vistas en los diferentes
textos, para así concientizar a los
alumnos en cuanto a el Bullying
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas, que ocurren
sin motivación evidente, adoptadas
por uno o más estudiantes contra otro
u otros. (SEP, 2014)
Alumnos reflexionando sobre el bullying en su
vida
SUPUESTOS
Ambientes de aprendizaje
motivadores para la realización de
las lecturas potencializa el
logro del propósito.
La propuesta de lectura son
casos simulados que acercan al
alumno a la realidad escolar
a la que se enfrenta.
Las actividades de lectura son un elemento
transversal para todas las
asignaturas de la clase.
La lectura fortalece los
lazos de convivencia
entre los alumnos de la institución.
La organización de las actividades no fue adecuada ya
que no se contemplaron las
propuestas permanentes de
lectura de la escuela primaria.
Los tiempos establecidos para
el trabajo con lecturas debió ser
estandarizado para que se
trabajaran todas al mismo tiempo.
PROPUESTA DE MEJORA
Lograr que los alumnos no
falten constantemente, para que no se
descontrolen las actividades realizadas.
Búsqueda de lecturas
extras que se apeguen a
las características del grupo.
Juegos de patio
Promover una mejor convivencia entre la comunidad estudiantil a través de juegos de patio para generar valores
PROPÓSITO
Participación de profesores en los juegos
de patio
Promueve la integración y realización de actividades.
No participaron en su juego
correspondiente por falta de tiempo.
La necesidad de realizar un esfuerzo para
conseguir la inclusión de todas las personas en
nuestra sociedad y determinación en llevarlo a cabo. (Guasch, 2007).
El exceso de trabajo ocasiona un agotamiento
profesional y ocasiona irritabilidad y falta de
motivación. (Arón, 2011).
El juego del avión en la primera semana del 20 al 22 de mayo.
Las actividades fueron de
interésCrearon una
competencia y avaricia por ganar el
primer lugar.Los consideran
juegos para niños porque se sienten maduros o la falta de interés en los
juegos que se realizaban.
Cuando Tomamos decisiones para conseguir eso que se pretende, sin
importar a quien se le llegue a afectar. (Miguel A.
Ariño 2002)La característica más
notable de todos ellos es la falta de interés por el
estudio y todo lo que tenga que ver con el aprendizaje escolar.
(Tapia, 1992).
Segunda semana del 25 al 28 de mayo con los juegos de avión, resorte y cuatro esquinas.
Logro del propósito de
esta actividad
Se logro una convivencia porque los alumnos querían jugar con alguien sin
importar quien fuera.
La convivencia surge como la necesidad de que la vida en común, que acontece en todos
los escenarios de la educación escolar,
discurra con pautas de respeto de los unos
sobre los otros. (Ortega, 1997).
Juego de resorte en la segunda jornada del 25 al
28 de mayo.
Se disminuyeron en gran medida los accidentes en el
momento del recreo
Existían de 2 a 3 accidentes en cada recreo y
posteriormente de 1 a 2 por
semana. (Chamarro,
2007)
Cuando ya no se implementaron las
actividades
Se creo un hábito en los
alumnos con las actividades y al no realizarlas se
ocasionaron accidentes (Fábregas,
1998)
SUPUESTOS
Algunos niños no participaron, quizá por la
apatía, falta de interés, miedo a
burlas o a no poder realizar la
actividad.
Los alumnos no quieren convivir
con personas que no son de su
grado, tienen una mala
creencia de que al ser de otro grado se tiene una rivalidad.
Las emociones trasmitidas por los alumnos en
algunas actividades,
permiten que otros se
interesen.
La actitud del docente y las atmosferas
creadas permitieron
que los alumnos se involucrarán
en las actividades
Tener un buen control de las actividades,
responsables y materiales a
ocupar, para un mejor logro de
propósitos.
Involucrar a varios agentes de la institución para que dirijan
los juegos y estén al
pendiente de los niños.
PROPUESTA DE MEJORA
Realizar actividades con más frecuencia
para seguir fomentando el respeto al otro,
reglas y que aprendan a convivir de
manera armónica
Implementar diversos juegos,
que sean del interés de los alumnos, para
que les llame la atención y sean participes en las
actividades
Activación física
Fomentar la convivencia escolar generando dinámicas grupales y actividades que favorezcan la recreación e implementación de la actividad física.
PROPÓSITO
Participación de los alumnos
Ballestero y Calvo (2007), la convivencia positiva es un componente, objetivo, condición y resultado de una Educación de Calidad, por lo que elaborar un plan para la Mejora de la Convivencia deberá
contribuir a promover el aprendizaje, el desarrollo integral de los alumnos y a favorecer la resolución de conflictos en un entorno afectivo, físico y social
seguro
La participación de los alumnos contribuyó al éxito de la actividad, ya que se mostraron entusiasmados y atentos, de igual forma
conversaban con sus compañeros y de esta forma se relacionaron de mejor forma, contribuyendo a
la creación de un ambiente de respeto entre compañeros.
Alumnos, docentes titulares y docentes en formación
Alumnos del primer bloque.
Alumnos y padres de familia 1° a 3°.
Imprevistos
El clima del día, ya que había llovizna.
El sonido no funcionaba
correctamente.
Alumnos y docentes segundo bloque.
Alumnos de la institución, director escolar y docentes en formación.
Participación de padres de familia.
De acuerdo al propósito• La actividad realizó de una buena forma,
se recibió buen apoyo tanto de los alumnos como de los padres del primer bloque (1-3 año), fomentando con ello la convivencia y el ejercicio físico.
Alumnos de 4° a 6° realizando la activación física
SUPUESTOS
La intención de la actividad, iba
orientada hacia la convivencia, pero terminó
siendo más para el beneficio de la
salud
El interés de los alumnos más pequeños es debido a la
presencia de sus padres y a
utilizar música adecuada para
ellos.
Hace falta implementar este
tipo de actividades en la
escuela, para concientizar a los padres y alumnos
sobre la importancia de
realizar ejercicio físico.
Los alumnos convivían tanto con compañeros
como con sus padres.
Invitar con más tiempo a los padres de
familia para obtener más participación.
Realizar la actividad
masivamente, sin separar por bloques a los
alumnos.
PROPUESTA DE MEJORA
Contar con el apoyo de personal
capacitado.
Preever problemas
como el sonido y otros
recursos que son de gran utilidad en la
actividad.
Amigo secret
o
Generar ambientes de compañerismo a través de la participación en dinámicas comunicativas para lograr la convivencia escolar.
PROPÓSITO
Participación de los
alumnos.
Los alumnos se mostraban interesados desde la propuesta de la actividad, lo cual favoreció en gran medida que se cumpliera con el propósito de la actividad.
A decir de Ballestero y Calvo (2007) “La convivencia positiva es un componente, objetivo, condición y resultado de una Educación de Calidad, por lo que elaborar un plan para la Mejora de la Convivencia deberá contribuir a promover el aprendizaje, el desarrollo integral de los alumnos y a favorecer la resolución de conflictos”.
Cartas elaboradas por alumnos de cuarto grado
Participación de los maestros.
Se contó con el apoyo de los profesores, aún sin practicante en algunos casos.
Por la falta de comunicación entre maestros se retrasaron algunas actividades
Fernández (2005) señala que “Promover la convivencia en la escuela es una tarea que involucra a toda la comunidad educativa, no es responsabilidad sólo de uno o algunos de sus miembros, sino que es resultado de acciones y valores compartidos por toda la comunidad en el vivir cotidiano
Cartas elaboradas por alumnos de tercer grado
Problemas en las actividades
Se detectaron algunas cartas que contenían algunas ofensas.
No se previeron las inasistencias de los alumnos
Sólo cuando hay coherencia entre los valores educativos que propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que están presentes en la opinión pública, los alumnos asumirán como apropiadas las normas a asumir (Benites, 2011).
Actividad final. Entrega de cartas.
De acuerdo al propósito
• La actividad se concluyó adecuadamente y los alumnos se mostraron entusiasmados al momento de descubrir a su amigo secreto.
• MINEDU,2009. La convivencia para que sea democrática no sólo debe estar referida al conjunto de experiencias y conocimientos que se puedan compartir dentro de una estructura curricular, si no también es una manera de participar, opinar, discutir; es decir es una forma de vivir y construir comunidad educativa.
SUPUESTOS
En ocasiones algunos alumnos participaron solo por cumplir, ya
que no mostraban un
verdadero interés al entregar sus
cartas.
Los alumnos no quieren convivir
con personas que no son de su grupo, ya que no forma parte de su
círculo social.
Los docentes en formación
propiciaban la participación de
los alumnos, transmitiéndoles entusiasmo.
Los alumnos al recibir las cartas se
emocionaban y querían seguir participando en
la actividad.
Invitar a los titulares para
que ellos también
participen en las actividades
a realizar .
Fomentar la responsabilidad en los alumnos,
ya que el no cumplir genera
que otros alumnos se
vean afectados.
PROPUESTA DE MEJORA
Lograr que los alumnos no
falten constantemente, para que no se
descontrolen las actividades realizadas.
Fomentar el respeto a los
compañeros, así como otros
valores, para que puedan socializar sin
ningún problema,
Exposición de
evidencias
Difundir a la comunidad escolar las evidencias de las actividades realizadas a través de la exposición de un periódico mural.
PROPÓSITO
El día 28 de Mayo fueron expuestas las evidencias de las actividades realizadas con la colocación del periódico mural, visible en un punto estratégico de la escuela. A pesar de estar expuesto no se conto con el tiempo suficiente para socializarlo con la comunidad escolar.
Periódico mural, expuesto el 28 de Mayo de 2015
Apoyo de los padres de
familia
Al respecto Cabrera (2009) menciona que la entre escuela y familia debe facilitarse toda la información del proceso de aprendizaje para enriquecer aún más la experiencia.
Estuvo presente la participación de algunos padres de familia, quienes al observar las evidencias daban certeza de que cada una fue realizada.
Papel de los titulares
Como señala Aarón (2011) El tiempo que se tiene en las escuelas es insuficiente, por las diversas actividades que se planean
La realización de las diferentes actividades dentro de cada aula impidió que se realizará la exposición del periódico mural por cada grupo, como se tenia planteado.
SUPUESTOS
Solo los alumnos que se interesaron por revisar el periódico mural se acercaron por lo tanto no todos los alumnos y profesores lo vieron.
Debido a diversas actividades solo algunos miembros de la comunidad llenaron los cuestionarios de evaluación de algunas actividades.
Invitar a la comunidad escolar a
observar y evaluar las
actividades del proyecto
Designar un espacio para la explicación del periódico mural a la comunidad
escolar
PROPUESTA DE MEJORA
GRACIAS
