Proyecto de patio

PROYECTO DE PATIO

CEIP CLARA CAMPOAMOR


PROYECTO DE PATIO 2

CURSO 2009-2010

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

2.1 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2.2 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO 4. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO

4.1 OBRAS E INTERVENCIONES NECESARIAS PARA LA CREACIÓN DE LAS DIFERENTES ZONAS EN EL PATIO

4.2 MATERIAL NECESARIO

4.3 NORMAS DE USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E INSTALACIONES

4.4 IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO

5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO 6. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

7. CONCLUSIONES

8. BIBLIOGRAFIA

9. ANEXOS


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1. INTRODUCCIÓN: Según establece el nuevo RD 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria, en su artículo 3, todos los centros docentes que impartan la educación primaria deberán contar con un patio de recreo, parcialmente cubierto, susceptible de ser utilizado como pista polideportiva, con una superficie adecuada al número de puestos escolares. En ningún caso será inferior a 900 metros cuadrados. En el caso concreto del CEIP Clara Campoamor el centro dispone de 2 patios (uno de infantil y uno de primaria) con una superficie total de 5.026 m2. y una pista polideportiva de 1.400 m2, cumpliendo así la normativa vigente.

Nuestro patio escolar lleva utilizándose, ya desde la creación del centro y su independencia jurídica del Jorge Guillén en el curso 2002-2003, como una zona de recreo y esparcimiento para nuestro alumnado y para el vecindario. Ya que se saltan la valla para utilizar las pistas del centro, al ser reducidas las instalaciones deportivas de la zona. Tan solo cuentan con una pista polideportiva, insuficiente para atender las demandas del barrio al tratarse del barrio con mayor población infantil-juvenil del municipio. A esto hay que añadirle el bajo nivel socio-económico de las familias que acuden al centro, lo cual les impide hacer uso de las instalaciones del Polideportivo Municipal.

Pero además de este uso lúdico que se hace del patio escolar, creemos

que nuestro patio debe ser un espacio para el encuentro, un espacio donde practicar algún tipo de deporte, un espacio para convivir, un espacio para intercambiar experiencias y conocimientos… en otras palabras “un espacio para educar”.

Con este pensamiento como finalidad principal surge este proyecto. A

partir del cual se hace necesario una reflexión acerca de nuestro patio escolar, en la que analicemos las instalaciones actuales del centro, el uso que se hace de ellas, las dificultades y mejoras que se pueden realizar y por consiguiente las propuestas de mejora correspondientes.

2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN: Antes de comenzar se hace necesario analizar la situación de partida en el que arranca el presente proyecto tanto a nivel de instalaciones como a nivel del uso escolar que se hace del patio. A lo largo de este curso escolar se ha constituido una comisión para la elaboración del proyecto de patio compuesta por la coordinadora de Infantil Marta Robles, dos profesoras de Educación Física Rosa Mª Orellana y Soledad Pascual, un profesor de Primaria Jesús Soria, la profesora de Música Alejandra Atienza y la directora del centro Mª de los Ángeles Pérez. Dicha comisión se ha estado reuniendo asiduamente para recabar información sobre la percepción


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que la comunidad educativa (resto de profesores/as y alumn@s) tenía sobre los dos patios existentes en el centro y a partir de la misma elaborar las propuestas de mejora y futuras actuaciones recogidas en el presente documento.

2.1 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL: Desde el curso 2005-2006, el equipo educativo de Educación Infantil y la Dirección del centro solicitaron a la Administración Educativa a través del Plan de Colegios Públicos Prioritarios la eliminación de las tres rampas existentes en el patio de Infantil, las cuales se consideraban peligrosas a la vez que reducían considerablemente el espacio disponible para el juego de l@s alumn@s de Infantil: Tal y como se puede apreciar del dibujo de abajo.

Además dentro de ese Plan se solicitaba a la Administración la dotación de mobiliario y juguetes para el patio de Infantil, ya que l@s alumn@s de esta etapa solo disponían de cubos, palas y ruedas para sus juegos infantiles.

A finales del curso 2008-2009 el Ayuntamiento de San Martín de la Vega procedió a la eliminación de las tres rampas del patio de Infantil, quedando pendiente la dotación de mobiliario en el mismo.

A comienzos de este curso y con la creación de la comisión para la elaboración del proyecto de patio, el Equipo de Infantil ha elaborado un estudio del patio de Infantil analizando las características del mismo y las necesidades espaciales y materiales en los juegos infantiles durante el recreo. De dicho estudio se han extraído las siguientes conclusiones: Durante los meses de lluvia y los meses de más sol, l@s alumn@s de

Educación Infantil no pueden utilizar el patio debido, por un lado, a los charcos y humedades que se forman por las lluvias en el suelo al ser todo el patio un gran arenero y por otro lado, por el calor y la escasez de sombra al no estar techado ni existir ningún árbol que pueda formarla.

Durante el patio se generan muchos conflictos entre el alumnado debido en gran medida a la escasez de materiales con los que poder jugar.

Patio de Primaria

Patio de Infantil


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Aunque el centro compra anualmente material de patio suficiente, éste se deteriora con muchísima rapidez y desaparece del centro en el horario no lectivo.

A much@s alumn@s, sobre todo, en el periodo de adaptación, les genera angustia la hora del patio. Las razones son muy diversas: un nuevo espacio por descubrir, un aumento en el número de compañer@s a su alrededor, apego al profesor/a, poca variedad de juguetes en el patio (cubos, palas y ruedas), falta de imaginación en sus juegos...

No existen rampas para minusválidos en las escaleras que dan acceso al patio de Infantil.

En conclusión, las maestras de Infantil han detectado que el patio de

Infantil requiere de la creación de nuevos espacios o juegos diferenciados en los que poder experimentar, descubrir, esconderse, inventar.... tales como: una zona de arenero; una zona solada para juegos de locomoción tales como circuitos de ruedas, carreras en triciclos o similares: una zona de juego simbólico con casitas, balancines... y una zona de juego libre con la instalación de una parque infantil (ver plano) Además consideran necesario el techamiento parcial del patio para crear zonas de sombra y protegerse de la lluvia así como realizar rampas de acceso en las escaleras.

Al finalizar el programa de los Colegios Públicos Prioritarios este curso

escolar sin que nadie se haya hecho responsable de la dotación del patio y ante la urgencia de la misma, el centro ha asumido los gastos derivados de la compra de mobiliario en el patio de Infantil. En concreto se ha comprado un parque infantil exterior completo (con tobogán, torre y laberinto de cuerdas incorporado) una caseta en forma de seta, dos balancines y una jaula metálica con cerramiento para la recogida de material así como la compra de nuevo material de patio (cubos y palas)


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Como más adelante concretaremos, es objetivo de este Plan conseguir la colaboración del Ayuntamiento de San Martín de la Vega, para que a través de las obras RAM, se pueda llevar a cabo cuantas actuaciones sean necesarias para cubrir las necesidades de nuestro alumnado tanto de Educación Infantil, como de Primaria en el horario de recreo y dar por terminado el Proyecto de Patio en el centro.

2.2 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: Los problemas en el patio de Primaria se venían detectando desde hacía

ya varios años. A través de la evaluación que el profesorado realizó en el curso 2007/2008 en la Memoria Final de curso se detectaron los siguientes problemas derivados del horario de recreo: Durante el tiempo de patio se incrementaban los conflictos entre el

alumnado del centro, lo cual repercutía negativamente tanto en el clima de convivencia del centro como en la dinámica general de las clases ya que la clase posterior al recreo, debía destinarse un tiempo muy significativo, a tratar de solucionar los mismos.

En ocasiones, el alumnado solucionaba sus diferencias utilizando las agresiones físicas o los insultos y amenazas.

El patio era el espacio donde se incrementaban los abusos de poder de mayores sobre pequeños, de chicos sobre chicas, de alumn@s más agresivos sobre compañer@s más tranquilos...

El futbol y las carreras eran los únicos deportes que se realizaban en el patio, utilizando principalmente las pistas deportivas solo el alumnado de sexto curso.

Sus juegos eran monótonos y rutinarios desarrollando poca imaginación para crear nuevos juegos o recordando juegos populares tales como la comba, la goma, el rescate, la rayuela, las chapas...

Se agudizaba la situación de niñ@s rechazados por considerárseles demasiado tranquilos o poco aptos para el fútbol fomentando el aumento de juegos en solitario.

Los días de lluvia la zona delimitada entre el comedor y el gimnasio se anegaba de agua creándose enormes charcos en los cuales l@s alumn@s corrían el peligro de caerse y mojarse por completo.

Las únicas zonas delimitadas que existían en el patio eran las pistas deportivas (utilizadas por los mayores para jugar únicamente al futbol) y los areneros (que no disponían de material para ser utilizados) No se disponía de zonas donde realizar juegos más tranquilos como juegos de cartas, juegos de mesa, zonas donde estudiar o hacer los deberes, ni otras zonas donde realizar otro tipo de deporte o actividad (ver dibujo)

La variedad de materiales presentes en el patio se reducía a balones de fútbol, cuerdas, gomas y poco más.


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Con la intención de solucionar parte de estos problemas, el curso

pasado se decidió implantar un sistema de turnos rotativos de las pistas deportivas, con la intención de que todo el alumnado de Primaria tuviera la oportunidad de utilizar las mismas. Estableciéndose el siguiente:

Lunes 6º Curso Martes 5º Curso Miércoles 4º Curso Jueves 3º Curso Viernes 1º Ciclo (alternándose 1º y 2º curso quincenalmente)

Este sistema no ha tenido el éxito que esperábamos pues aunque han

disminuido considerablemente los conflictos en el patio y los abusos de poder, se han creado nuevos problemas tales como: El alumnado del 1º Ciclo casi no utiliza las pistas, bien porque no están

muy interesados en el fútbol, prefiriendo la realización de otro tipo de actividades, o bien porque se dejan “convencer” por los más mayores para que les dejen utilizar las mismas.

Los alumnos mayores que tienen hermanos en cursos inferiores convencían a estos para que les dejaran jugar en su equipo lo que generaba no pocas discusiones entre al alumnado alegando que ese día no les tocaba a ellos utilizar las pistas.

Se sigue fomentando el fútbol como único deporte a realizar en el horario de patio, por lo que la mayor parte de la actividad del alumnado se concentra en las pistas deportivas.


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Por estas razones y las anteriormente expuestas surgió la necesidad de crear la comisión del proyecto de patio. Al igual que el equipo de Infantil, el equipo de Primaria en sus reuniones de ciclo han estado elaborando un estudio del patio de Primaria en el que han analizado las características y las necesidades espaciales y materiales del mismo. De dicho estudio se han extraído las siguientes conclusiones: El 3º Ciclo consideraba necesario habilitar 2 nuevas zonas para practicar

el futbol (una en la zona del voleibol, para l@s alumn@s del 2º Ciclo y otra entre el comedor y el gimnasio para l@s alumn@s del 1º Ciclo. Dejando las pistas deportivas para uso del alumnado del 3º Ciclo) considerando que éste es el deporte más demandado por nuestro alumnado. Además consideraban oportuno la creación de una nueva zona en el solado enfrente del comedor dedicada a los juegos tradicionales tales como la rayuela, los circuitos de chapas, el enredo..., instaurar “un equipo verde” cuyo función sería la supervisión y vigilancia de la limpieza del patio por parte del resto de compañer@s y la creación de un aula de castigados.

El 2º Ciclo propuso la redistribución de las pistas polideportivas creándose un nuevo espacio para practicar el voleibol además de los dos ya existentes (futbol y baloncesto) siendo función del profesorado y del profesorado de Educación Física la motivación del alumnado para practicar estos deportes. Además propusieron la instalación de un parque infantil para los más pequeños en el espacio dejado por el traslado del campo de voleibol a las pistas, la creación de un nuevo espacio entre el comedor y el gimnasio dedicado a los juegos de mesa (cartas, ping-pong, ajedrez...) la instalación de bancos a lo largo del patio y la creación de un nuevo espacio para el huerto escolar.

El 1º Ciclo por su parte, propuso la ampliación de la zona del arenero y la compra de material para darle uso a las mismas y la dotación de materiales tales como: gomas, cuerdas, ruedas, discos voladores... así como contenedores donde almacenar y conservar dicho material para ampliar la oferta de juegos entre nuestro alumnado.

Con las ideas aportadas por los tres ciclos que forman la Educación

Primaria se consensuó el siguiente diseño de patio (ver dibujo) en el cual queremos que se transforme nuestro actual patio, y esta manera se diversifique la oferta deportiva y lúdica en horario del recreo contribuyéndose a la mejora de la convivencia en el centro. Tal y como se puede apreciar algunas de las ideas aportadas (huerto, parque infantil, bancos, zona de juegos de mesa, clase de castigados, “equipo verde”) aunque muy validas, se ha creído oportuno no contemplarlas en esta fase inicial del proyecto, dejando la puerta abierta para cursos posteriores si así lo considera oportuno el Claustro de profesores y las demandas de nuestros alumn@s.


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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: La finalidad última que persigue este proyecto en su conjunto es

convertir el patio escolar, tanto en Infantil como en Primaria, en un espacio para la educación y la convivencia entre nuestro alumnado.

Teniendo en mente dicha finalidad, nos planteamos la consecución de

los siguientes objetivos: Ofrecer una alternativa de ocio distinta, original y con un trasfondo

educativo (educar en y para el tiempo libre) a través de la enseñanza de diferentes juegos y deportes al aire libre.

Trabajar la educación en valores tanto en clase como en el horario del recreo fomentando la resolución pacifica y dialogada de los problemas sin que sea necesaria la intervención del adulto.

Favorecer la realización de actividades y juegos de diferente índole (individuales, grupales, deportivas, intelectuales, de transmisión oral, juegos populares y tradicionales, juegos de reglas, juego libre...) generando un ambiente propicio a través de la organización del patio por zonas.

Organizar y planificar, desde una visión educativa, el patio escolar diseñando espacios y zonas adecuadas a las necesidades y demandas de nuestro alumnado dotándolas de los materiales necesarios para ello.

Transmitir los conocimientos y valores generacionales que emanan de los juegos tradicionales y populares.

Establecer unas normas de utilización y cuidado de los materiales e instalaciones del patio para garantizar su conservación y buen uso.


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4. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO: Este proyecto ha sido realizado por la comisión del proyecto de patio

pero cuenta con la colaboración e implicación de todo el Claustro de profesores/as, ya que sin ell@s no sería posible la puesta en marcha del mismo.

Así mismo, y dada la importancia que sus logros pueden tener en la

dinámica y convivencia del centro, creemos conveniente darle la seriedad institucional correspondiente presentando el mismo a su aprobación en el Consejo Escolar, para hacer participe del mismo a toda la comunidad escolar. Así mismo, este proyecto será presentado en el Ayuntamiento de San Martín de la Vega puesto que consideramos no solo imprescindible su colaboración sino también queremos transmitirles las repercusiones positivas que creemos puede llegar a tener dentro de nuestra comunidad educativa.

Llevar a la práctica este proyecto supone la concatenación de las

siguientes premisas: la realización de las obras necesarias para la creación de las diferentes zonas del patio; la compra del material necesario, el establecimiento consensuado de las normas de uso y cuidado de los materiales e instalaciones del patio y por último, la implicación del profesorado y del alumnado estableciéndose los roles que cada uno de ellos debe desempeñar. Pasamos a continuación a detallar cada una de ellas.

4.1 OBRAS E INTERVENCIONES NECESARIAS PARA LA CREACIÓN DE LAS DIFERENTES ZONAS EN EL PATIO:

Para poder realizar esta primera parte del proyecto, queremos contar con la colaboración del Ayuntamiento de San Martín de la Vega, al no disponer el centro de los suficientes recursos económicos y humanos para su realización. Por esta razón, este curso escolar y dentro del Plan de obras RAM se solicitó al Ayuntamiento las siguientes mejoras en los patios de Infantil y Primaria: Asfaltar entre el edificio del gimnasio y el comedor escolar Pintar las pistas polideportivas marcando de nuevo las líneas. Así

mismo, con el fin de aprovecharlas mejor y ya que van a ser pintadas, deseamos se cambie la situación de las canchas de baloncesto y se establezca una nueva zona para situar una cancha de voleibol.

Techar parte del patio de infantil para darles sombra durante el verano y resguardarles de las lluvias en el invierno así como instalar rampas de acceso en las escaleras que dan al patio. Analizando las propuestas recogidas en el presente documento además

de las ya solicitadas se hace necesario realizar las siguientes. Solar una parte del patio de Infantil para poder realizar la zona de juegos

de locomoción. Solar el segundo arenero para crear un único arenero en el patio de

Primaria. Ampliar el porche de Primaria entre el comedor y el gimnasio.



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Reforzar el vallado del centro.

Estas tres nuevas demandas serán transmitidas al Ayuntamiento a través de la entrega de este proyecto, en el que esperamos contar con su colaboración.

Además de estas obras, contamos con la colaboración de la Conserje

del centro, la cual se ha ofrecido para pintarnos durante los meses de verano, los juegos reglados establecidos en este proyecto en el patio de Primaria.

4.2 MATERIAL NECESARIO: Aunque el centro ya ha realizado la compra del material en el patio de

Infantil, se hace necesario realizar las siguientes compras para dotar el patio de Primaria: Soporte y red de voleibol Cubos y palas 1 jaula metálica con cerramiento para la recogida de material Ruedas (estas nos la facilitará un conocido de la profesora de Educación

Física de un desguace) Cuerdas y gomas de diferentes tamaños Materiales necesarios para practicar diferentes deportes (balones,

pelotas, raquetas, volantes-plumas...) Discos voladores Tableros portátiles de baloncesto para colocar en la pared del gimnasio

Dada la elevada cuantía que supone la compra de este material, como

más adelante se verá en el presupuesto elaborado, la compra del mismo se realizará de forma paulatina a lo largo del próximo curso escolar o de sucesivos si fuera necesario. La dotación presupuestaria saldrá de los gastos de funcionamiento del centro o de las donaciones de cuantas entidades puedan colaborar en el mismo (AMPA, editoriales, familias, otras instituciones...)

4.3 NORMAS DE USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E INSTALACIONES:

Si queremos que este proyecto alcance positivamente sus objetivos y estos resultados se mantengan en el tiempo, se hace necesario establecer una normas de utilización y cuidado de los materiales e instalaciones del patio basados en el consenso y la flexibilidad.

Estos dos criterios hacen referencia a la necesidad de que las normas

que se establezcan para el uso y cuidado de los materiales deben haber sido aprobadas por el consenso de todo el Claustro de profesores/as, ya que serán ell@s l@s encargad@s de su enseñanza y cumplimiento. A su vez no nos podemos olvidar que el patio debe ser un lugar en él que nuestro alumnado se sienta a gusto y tenga la oportunidad de elegir libremente la zona en la que



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jugar durante el recreo o inventar sus propios juegos, aunque eso sí, siempre que respete las reglas establecidas.

Partiendo de estos dos criterios fundamentales, la organización y

utilización del patio será la siguiente: El patio de Primaria se encuentra dividido en 5 zonas diferenciadas en

las cuales se pueden realizar las siguientes actividades o deportes: Zona del arenero: zona donde dejar correr nuestra imaginación y jugar

con los cubos y las palas. Zona de juegos tradicionales: zona donde entrar en contacto con los

juegos de nuestros mayores tales como: el juego de la rayuela, enredos, un circuito de chapas y las tres en raya.

Zona del porche: zona donde aprendernos canciones y retahílas con las que acompañar nuestros juegos de cuerdas y gomas.

Zona de las pistas deportivas: zona en la que practicar deportes como el fútbol, el baloncesto y el voleibol.

Zona de juego libre: El resto de patio disponible en el que podrán poner en juego sus capacidades de creatividad e imaginación.

El uso de estas zonas será libre, rotándose el turno de las pistas entre el

alumnado del segundo y tercer Ciclo de Primaria para el que se establecerá un planning semanal de utilización el cual será colocado en cada clase y en la puerta de entrada para que pueda ser utilizado por el alumnado o el profesorado en caso de surgir dudas.

Aunque algunas zonas parecen destinadas a una determinada edad (por

ejemplo el arenero para el 1º Ciclo) la participación en los juegos debe ser voluntaria permitiéndose el uso de las mismas a todo el alumnado, siempre que hagan un buen uso de las mismas y no molesten al alumnado que está jugando adecuadamente. Igualmente se valora necesario establecer zonas para el uso concreto de determinados materiales las cuales se pueden ir modificando o surgiendo nuevas a partir de la evaluación que se haga de las mismas en el primer trimestre (por ejemplo uso de las ruedas solo en la zona de arena; uso de los discos y voladores entre el gimnasio y el comedor para evitar que se cuelen fuera del centro…)

El material (cuerdas, gomas, raquetas, discos voladores, pelotas,

balones...) estará distribuido por las clases en cantidad y variedad suficiente para que el alumnado pueda elegir, siendo el tutor responsable de su recogida y cuidado. El préstamos de balones de fútbol, baloncesto y voleibol solo se realizará entre las clases que ese día tienen asignado el uso de las pistas, en caso contrario, (no corresponderles las pistas) deberán hacer uso de ellos en otras zonas del patio. Con respecto a los balones, cabe decir que estará prohibido el uso de balones de reglamento, al considerarlos demasiados peligrosos. Tan solo el material correspondiente al arenero (cubos y palas) y las ruedas, se encontrarán en el patio, recogiéndose los primeros en su jaula correspondiente.



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Los materiales se cambiarán y se revisarán trimestralmente en función de la aceptación y el uso que se dé de él entre el alumnado. Para ello se pasará una encuesta (ver anexo 1) entre el alumnado recogiendo su opinión y contemplando propuestas de mejora tanto de instalaciones como material nuevo. El material perdido o deteriorado se repondrá trimestralmente tan solo una única vez a lo largo del curso por lo que será responsabilidad del profesorado y del alumnado cuidar del mismo comprometiéndose a hacer un adecuado uso del mismo.

Durante el recreo del comedor, serán las cuidadoras las encargadas de

distribuir y recoger el material siendo responsabilidad de la empresa la dotación del mismo.

4.4 IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO: Como ya hemos comentado anteriormente, para que este proyecto

pueda ser llevado a cabo con garantías de éxito, se hace necesaria la participación de toda la Comunidad educativa, es decir, equipo directivo, profesorado, alumnado y cuidadoras del comedor ya que el patio del centro es utilizado por nuestro alumnado tanto en las horas del recreo escolar, como durante las horas del comedor.

Serán funciones del equipo directivo las siguientes:

Velar por el buen funcionamiento del centro fomentando un buen clima escolar que favorezcan el establecimiento de relaciones sociales adecuadas entre nuestro alumnado, el profesorado y la comunidad educativa

Estudiar y presentar al Claustro, al Consejo Escolar y al Ayuntamiento de San Martín de la Vega el presente proyecto de patio para su aprobación y participación en el mismo.

Favorecer la realización del proyecto presentando y aprobando los presupuestos necesarios para realizar la compra del material.

Buscar canales de financiación del presente proyecto tanto dentro como fuera de la Comunidad Educativa (AMPA, editoriales, Ayuntamiento, otras instituciones...)

Proponer los procedimientos de evaluación y seguimiento del presente proyecto.

En cuanto a la participación del profesorado sus actuaciones se

concretan en las siguientes: El profesorado de Educación Física se debe comprometer a enseñar a

nuestro alumnado nuevos deportes y sus reglas, no solo el fútbol, a la vez que ampliar la oferta de juegos con la enseñanza de juegos tradicionales y populares, juegos de cuerda y comba, enseñarles a utilizar adecuadamente los materiales...



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El profesorado de Música puede complementar el trabajo del profesorado de Educación Física enseñando al alumnado canciones y retahílas con las que acompañar sus juegos de exterior.

Entre el profesorado se designará uno o varios maestros responsables del seguimiento del programa entre cuyas funciones estarían la de velar por el buen funcionamiento y evaluación del proyecto y la reposición del material.

L@s tutores/as serán los responsables de trabajar diariamente en sus clases las normas del patio, la rotación de las pistas semanal, la enseñanza de nuevos juegos,...

El profesorado responsable de cuidar patio será el encargado de velar por que las normas comentadas en clase se cumplan, se respete la distribución de las pistas y se utilice adecuadamente tanto los materiales como las instalaciones del patio.

Todo el Claustro de profesores evaluará trimestralmente la implantación y funcionalidad del proyecto a través de los correspondientes instrumentos de evaluación que sean necesarios para ello. (Ver anexo 2)

Por su parte nuestro alumnado tendrá como objetivos prioritarios:

Aprovechar los recursos, instalaciones y materiales que el patio les ofrece para disfrutar de su tiempo libre de una forma creativa, lúdica y formativa.

Cumplir y hacer cumplir las normas existentes en el patio las cuales les permitan hacer un uso adecuado de sus instalaciones y materiales.

Seguir cuantas indicaciones les sean dadas por el profesorado del centro para garantizar la buena convivencia y el disfrute del momento del patio.

Ser responsables en la realización autónoma de las actividades y deportes al aire libre solucionando pacifica y dialogadamente sus problemas.

Por último, las cuidadoras del comedor deberán conocer cuantas

decisiones se tomen en el centro en relación al uso y disfrute de las instalaciones y materiales del patio, hacer cumplir las normas que de ellas se deriven y comunicar al equipo directivo las incidencias o propuestas de mejora que a este respecto puedan darse durante la realización del recreo del comedor.

5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO La evaluación es el proceso mediante el cual podemos recoger

información y analizar los resultados permitiéndonos valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos y elaborar las propuestas necesarias para mejorar los resultados obtenidos. Este proyecto es mejorable y por lo tanto, susceptible de cambios, los cuales se producirán a partir de la puesta en práctica del mismo, de la experiencia y de los siguientes instrumentos de evaluación.



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Para evaluar la eficacia del Proyecto de patio, el profesorado realizará trimestralmente una evaluación a través del documento de evaluación recogido en el anexo 2. A través de las reuniones mensuales que se realizan en la CCP el/la/l@s maestr@/s responsable del proyecto comunicarán las propuestas de mejora que se vayan efectuando de cara a ir perfeccionando la puesta en practica del mismo. Las conclusiones finales que emanen de dicha evaluación serán recogidas en la Memoria de centro.

Igualmente el alumnado, como ya se ha comentado anteriormente,

realizará una encuesta (anexo 1) en la que se recogerá su opinión y podrá exponer propuestas de mejora tanto de instalaciones como material nuevo, las cuales serán tenidas en cuenta en posteriores revisiones del proyecto.

Los indicadores de logro planteados para este proyecto de patio serán

los siguientes: Se ha conseguido que nuestro alumnado disfrute más del tiempo de

recreo ofreciéndoles suficientes alternativas de ocio y actividades-deportes al aire libre desde un enfoque educativo.

Se ha trabajado tanto dentro como fuera del aula la educación en valores fomentándose la resolución pacífica y dialogada de los problemas siendo cada vez menos necesaria la intervención del adulto.

Se ha reducido considerablemente el número de conflictos y abusos de poder de mayores sobre pequeños, chicos sobre chicas... resolviéndose los mismos de forma dialogada y pacífica.

Las zonas, actividades, juegos y materiales presentados responden a las necesidades y demandas de nuestro alumnado.

Han sido adecuadas las normas de utilización y cuidado de los materiales e instalaciones del patio para garantizar su conservación y buen uso.

El grado de cumplimiento de dichas normas por parte del alumnado ha sido bueno.

La implicación del alumnado en el cumplimiento de las normas, asumiendo funciones de responsabilidad en el uso de las instalaciones y materiales... les está haciendo más autónomos y responsables en otras facetas de la vida escolar.

La enseñanza de otros tipos de juegos u otras maneras de jugar les ha enseñado a asumir y cumplir reglas, a cooperar, a competir sanamente, a compartir, a respetar las ideas de los demás, a trabajar en equipo, a conocer otros tiempos y tradiciones... despertando su capacidad para escuchar, descubrir, inventar e investigar.

Dado que en la puesta en practica de este proyecto intervienen otros

agentes de la comunidad educativa (cuidadoras, familias y alumnado) podemos hacerles participes de su evaluación a través del documento de evaluación recogido en el anexo 3. Dicho documento se realizará a finales de curso.

6. PRESUPUESTO DEL PROYECTO



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Material para ser comprado en ELKSPORT DISTRIBUCIONES, S.L.

301017 VOLEIBOL INICIA 2 BLANCO 9,66 € 12 115.92 €

502008 CUERDA DE SALTAR, 5 MT. 11,44 12 137.28 €

406019 JUEGO SHUTTLEBALL. 2 palas y un supervolante. 12,98 12

155.76 €

406020 VOLANTE. Volante de repuesto. 4,98 12 59.76 €

105182 PELOTA ESPONJA PVC 5,5 cm de Ø (6 unidades) 2,96 12

35.52 €

106044 DISCO VOLADOR ELK 3,98 12 47.76 €

301033 ELK HIT SALA 62 cm. 8,92 12 107.04 €

101055 BALÓN MINIBASKET ULTIMA 65-3 13,77 12 165.24 €

CUBOS Y PALAS/ JUEGO ENREDO 50 €

TOTAL

874.28 €

MATERIALES A COMPRAR UNA VEZ REALIZADAS LAS OBRAS

CARRO – JAULA PARA MATERIAL 452,40 €

110036 RED VOLEIBOL LÍNEA ORO 3 MM. Color negro, cinta PVC, cable acero galvanizado plastificado. Recomendada.

39,78 €

204046 JUEGO POSTES VOLEIBOL HIERRO FIJOS 305,89 €

7. CONCLUSIONES

Aunque el proyecto de patio surgió de la necesidad de mejorar la dotación material y de mobiliario de los patios de Infantil y Primaria, con la realización de este proyecto hemos descubierto las posibilidades educativas que este espacio puede llegar a tener en la vida escolar.

Aunque no seamos concientes de ello lo cierto es que durante el tiempo

de recreo tienen lugar una serie de aprendizajes relacionados con el desarrollo personal y social de nuestro alumnado, el cual influirá en el tipo de relaciones que éstos establecerán con sus iguales, en su capacidad de integración en un grupo, en la asunción de unos determinados valores,...

Es el lugar en el que las interacciones entre iguales son más auténticas

al no estar frente a un/a profesor/a. No se trata de impedir ni controlar nada, ya que estas relaciones deben darse; se trata de educar, de posibilitar conscientemente el desarrollo personal de cada alumn@ y su integración en el grupo y en la sociedad; de prevenir, para que no se den situaciones de



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sometimiento ni rechazo. Todo lo trabajado en el aula sobre el establecimiento de normas, sobre la resolución pacífica de los problemas, sobre la cooperación, el trabajo en equipo... no se interioriza mientras no haya una puesta en practica y aunque esto se debe asegurar en todo el horario escolar, es el patio escolar el lugar idóneo para ello, ya que es donde el alumnado se manifiesta como es y como quiere ser reconocido, con un amplio margen de libertad y autonomía.

Por todo ello el patio escolar nos permite observar el funcionamiento

grupal de nuestro alumnado, el tipo de relaciones que se establecen, su concepto de amistad, el tipo de juegos seleccionados... permitiéndonos mejorar sus capacidades, aptitudes y actitudes en aquellos que son objeto de discriminación, abuso, rechazo o tienen dificultades en su competencia social. Así mismo la presentación de variedad de juegos y actividades les va a permitir elaborar estrategias de amistad, aceptación, comprensión, negociación, comunicación y adaptación al otro inherentes al propio juego ayudándoles a encontrar su lugar así como jugadores-amigos afines a sus gustos y/o capacidades.

Pero el patio escolar no solo nos ofrece la oportunidad de trabajar

valores relacionados con la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos sino que también nos permite desarrollar y despertar en nuestro alumnado valores relacionados con la imaginación, la creatividad, la transmisión de conocimientos de generación a generación o de cultura a cultura, el respeto por las normas, la valoración del tiempo libre como un tiempo para el ocio y la adquisición de nuevos aprendizajes, el gusto por la realización de actividades al aire libre, la practica de hábitos saludables tales como hacer y practicar algún deporte...

8. BIBLIOGRAFIA Para la elaboración del presente documento se han utilizado los

siguientes recursos: Las aportaciones realizadas por el profesorado en las reuniones de ciclo

y en las reuniones de la comisión del proyecto de patio. Los documentos del centro tales como el Proyecto educativo, el Plan de

convivencia y la Memoria de centro. Diferentes artículos colgados en Internet tales como “El patio escolar, un

espacio educativo” o “Juegos y otros recursos de ocio en el tiempo libre del comedor”

Información extraída del libro “El patio escolar: Juego en libertad controlada” Autor Víctor Pavía Ed. CEP

Revistas y catálogos varios de material de patio y Educación Física



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9. ANEXOS ANEXO 1.- Encuesta para el alumnado ANEXO 2.- Instrumento de evaluación para el profesorado ANEXO 3.- Instrumento de evaluación para otros agentes de la

Comunidad educativa



CURSO 2009-2010

ANEXO 1

ENCUESTA PARA EL ALUMNADO

Nombre: Fecha: Curso: Necesitamos saber tu opinión para mejorar las instalaciones y materiales del patio, para ello necesitamos que contestes a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué debe tener para ti tu patio ideal?

2. Destaca lo que más te gusta del patio del colegio

3. Destaca lo que menos te gusta del patio del colegio

4. ¿Qué deportes practicas en el patio? ¿Cuáles otros te

gustaría practicar?

5. ¿Qué materiales utilizas a menudo en el patio?

6. ¿Qué materiales no utilizas nunca?

7. ¿Qué nuevos materiales te gustaría que hubiera en el patio?



CURSO 2009-2010

8. ¿Consideras adecuadas las normas de utilización y convivencia en el patio? ¿por qué?

9. ¿Consideras adecuados los turnos de utilización de las

pistas? ¿por qué?

10. Escribe otras propuestas de mejora que se te ocurran:



CURSO 2009-2010

ANEXO 2

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE PATIO POR PARTE DEL PROFESORADO

CURSO____________ NIVEL___________

FICHA DE EVALUACIÓN

______ TRIMESTRE

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

INCIDENCIAS OCURRIDAS DURANTE EL PATIO GRADO DE SATISFACCIÓN DEL PLAN DE PATIO

VALORACIÓN GENERAL DEL PROYECTO. PROPUESTAS DE MEJORA



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ANEXO 3

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE PATIO POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

SECTOR Alumnado Familias Cuidadoras

FICHA DE EVALUACIÓN

MUY BUENO BUENO REGULAR MALO MUY MALO

GRADO DE SATISFACCIÓN CON LAS INSTALACIONES DEL PATIO

GRADO DE CONSERVACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL PATIO GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS MATERIALES DE PATIO

GRADO DE CONSERVACIÓN DE LOS MATERIALES DE PATIO

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O JUEGOS PROPUESTOS

GRADO DE SATISFACCIÓN CON LOS DEPORTES OFRECIDOS

GRADO DE CONVIVENCIA EXISTENTE

DURANTE EL PATIO

CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN PACIFICA DE LOS PROBLEMAS

GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE USO Y MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES

GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE USO Y MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES

VALORACIÓN GENERAL DEL PATIO OBSERVACIONES________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

PROPUESTAS DE MEJORA________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Education

Proyecto de patio