proyecto de Raúl Rubio Millares para #ABPmooc_INTEF

Con un grupo de alumnos de Tercero de ESO, y aprovechando el éxito de la serie de televisión “El ministerio del tiempo”, realizaremos un periódico especial, pues las noticias serán de la historia de España, especialmente de la historia de la literatura.Grandes momentos, personajes ilustres, encuentros imposibles… serán contados por nuestros alumnos-periodistas.El trabajo que realicen quedará plasmado en un periódico en papel y en formato digital, y también en un blog que servirá de portafolio de todo el trabajo durante el curso.

Presentación del proyecto:

Perfil de los estudiantes:Alumnos de Tercero de ESO del IES García Lorca de Algeciras (Cádiz).Nuestro centro está sufriendo muchas transformaciones desde los últimos dos cursos, y aunque sigue siendo de Compensatoria y Difícil desempeño, la percepción entre nuestro alumnado y sus familias es muy diferente.La heterogeneidad que presentan nuestras aulas se ofrece como una oportunidad de oro para trabajar de forma colaborativa, de la misma manera que nuestra forma de trabajar con Grupos flexibles con desdobles y con aulas por departamentos. Así, nuestros alumnos están acostumbrados a ir variando de aulas y de grupos a lo largo del día, y ayudar o ser ayudados en función del momento, la asignatura y la tarea concreta.Este será mi segundo año consecutivo con este grupo de alumnos y alumnas, y el tercero con algunos de ellos.Dentro de mis compañeros de claustro he encontrado el apoyo de tres socios, que presentaré más adelante.

Vinculación con el currículo:

LENGUA CAST. Y LITERATURA

Los medios de comunicación.La historia de la Literatura.Composiciones escritas.

INGLÉS Textos en este idioma y aspectos de la cultura inglesa y su historia literaria (de Shakespeare a H.G.Wells).

EDUCACIÓN FÍSICA

Historia de las Olimpiadas y otros deportes.Actividades de orientación.

FÍSICA Y QUÍMICA

Leyes físicas que posibilitan o no los viajes en el tiempo.

Producto final:

-por un lado, publicarán en papel y en digital el periódico con sus distintas secciones, entrevistas, artículos, etc.-y por otro lado, trabajarán en el blog del proyecto, dando difusión en la red al mismo e implementando sus contenidos: elperiodicodeltiempo.wordpress.com

Fases de desarrollo:

Fase de diseño

(1º trimestre)

Trabajarán en grupos colaborativos de 3-4 miembros. Fases:-Creación de grupos y asignación de tareas (qué va a hacer cada grupo para el producto final).-Reparto de temas para investigar y asignación de fechas de entrega de primeros borradores.-Herramientas: Evernote, Dropbox, Google Calendar, Wunderlist y Moxtra. Función: trabajo en grupo (compartir) y organización.

Fase de desarrollo

(2º trimestre)

-Investigación sobre los temas y redacción de primeros borradores para que sean corregidos. -Herramientas: las anteriores más Prezi, OpenOffice, Symbaloo, Picktochart, YouTube, Wikipedia y buscadores. Función: buscar información, presentar el trabajo y compartir lo realizado.

Fase de difusión

(3º trimestre)

-Finalización del proyecto y difusión del mismo.-Herramientas: además de las anteriores, SlideShare para la edición en papel y digital, YouTube, Twitter y blog para su difusión en la red.

Requisitos materiales: de 6 a 8 ordenadores con conexión a internet (uno por grupo).

Socialización del proyecto:El objetivo es que la clase se convierta en una redacción de periódico. Trabajarán en ella, pero también tendrán que buscar información fuera del aula. Queremos un trabajo colaborativo, por eso herramientas como Moxtra o Evernote pueden ser muy útiles. Además, gracias a los socios que estoy consiguiendo para el proyecto, el periódico se puede llegar a realizar en Bizkaia, Cártama (Málaga) o Sanlúcar de Barrameda y Alcalá de los Gazules (Cádiz) además de en mi centro.De esta forma, no solo habrá un periódico, sino como mínimo (por ahora) cinco: uno en cada centro y uno en común.

Temporalización:LCL 1 hora/semana INGLÉS 2 horas al mes

FyQ 2 horas al mes EF 2 horas al mes

Socios:NATI Profesora de Inglés en mi centro (IES García Lorca de Algeciras) y

coordinadora del Proyecto Lingüístico de Centro.

JAIME Profesor de Educación Física en mi centro y Jefe del Departamento de extraescolares. Realizará las labores de socialización externa.

SERGIO Profesor de Física y Química en mi centro. Se encargará de todos los aspectos científicos del proyecto.

ITZIAR@entornoalaleng

Profesora de Lengua castellana y Literatura en Plentzia (Bizkaia). Realizará itinerarios de investigación. Ya tiene experiencia en la realización de periódicos literarios.

TESI@tesiromero

Profesora de Lengua castellana y literatura en Cártama (Málaga). Está realizando un proyecto parecido con sus alumnos este año.

VIRGINIA@lecturaymas

Bibliotecaria, documentalista y formadora de profesores. Pertenece al “Equipo Tablentos” de investigación metodológica.

MAITE@Maitedlengua

Profesora de Lengua castellana y literatura en Alcalá de los Gazules (Cádiz). También realizará itinerarios de investigación.

LIDIA@licerval

Profesora de Lengua castellana y literatura en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). También realizará itinerarios de investigación.

Evaluación:Aunque existirá un producto final (dos en este caso), a lo largo del proceso se irán evaluando distintos aspectos en distintos momentos.Por ejemplo, todos los meses se realizará una evaluación del proyecto según la fase en la que se encuentre: análisis de los primeros borradores, de la presentación de la investigación, de la participación en las plataformas habilitadas o en el blog del proyecto, de la colaboración con los otros proyectos paralelos…Finalmente, con una rúbrica se realizará una evaluación global del proyecto que incluya la valoración del trabajo en grupo, del uso de las TIC, la calidad de los trabajos realizados, etc.Se propiciará tanto la autoevaluación como la coevaluación, y cada grupo irá dejando evidencias de su trabajo (a través de entradas) en el blog del proyecto a modo de portafolio.A continuación, se detallan estas fases en una línea de tiempo:

Análisis DAFO

DEBILIDADES:-La aparente dificultad que puede transmitir.-Que no esté sacado del todo de sus intereses.

FORTALEZAS:-Les gusta innovar, están acostumbrados a trabajar de forma distinta.-La forma de acercarse a los contenidos de manera más dinámica y lúdica, integrando las TIC.-El trabajo colaborativo está funcionando muy bien con este grupo.-Les motiva intercambiar actividades con otros centros.

AMENAZAS:-El tiempo: puede suponerles mucha dedicación.-La desmotivación: hay que ir dándole importancia al proceso, pues el producto final puede quedar lejano en el tiempo.

OPORTUNIDADES:-Puede ser un salto de calidad en el trabajo que han venido haciendo en los dos últimos cursos.-Pueden aprender de forma significativa y formar parte de una experiencia memorable.-Tendrán siempre el recuerdo (en papel y en la red) de su trabajo.