CAMBIEMOS NUESTRO PATIO

PERFIL DE LOS PARTICIPANTESALUMNOS DE 6º DE ENSEÑANZA PRIMARIA.Es la primera vez que trabajan en proyectos y realizan aprendizaje cooperativo.

Son participativos.

No suelen escucharse, aunque si se “oyen”.

Cuando se trata de expresar sus opiniones o ideas, todos hablan a la vez.

No han aprendido porque no les hemos enseñado a organizarse en grupo.

Aprender de los demás aún no forma parte de los procesos de aprendizaje.

Existen varios alumnos que muy probablemente fracasaran en la escolaridad obligatoria, el contexto no les ayuda, y no forma parte de sus intereses.

Los conocimientos en Tic son mínimos, por tanto supondrá un sobre esfuerzo.

Tenemos PDI interactiva Smard Board y notebook para cada alumno, por supuesto contamos con internet aunque este va a pedales.

Producto Final

Los alumnos realizaran un diagnostico de las condiciones materiales del patio, así como de su utilización, en el sentido de vivenciación. Una vez realizado este, estableceran propuestas que supongan la mejora, tanto en juegos de suelo como en juegos que faciliten la diversión y la convivencia creando guías explicativas (videos y papel) de este tipo de juegos. Para ello tienen que recabar información desde, la memoria arquitectónica del centro, el técnico en arquitectura del ayuntamiento hasta recogida de información de sus padres, abuelos y vecinos, pasando por utilizar internet para poder plantear juegos que luego tienen que diseñar, plantear y ejecutar en el patio con la ayuda de profesores y padres.

Relación con el currículoMatemáticas.

Lectura e interpretación de escalas en plano en el plano del colegio.

Creación de planos con sus escalas correspondientes para cada uno de los juegos de suelo.

Conversiones de unidades de longitud, metros, centímetros y milímetros.

Conversiones de unidades de superficie, metros, centímetros y milímetros cuadrados.

Utilización de diferentes utensilios de medida, regla y cinta métrica.

Relación con el currículoMatemáticas

Creación de enunciados de problemas en relación a las diferentes situaciones que van a encontrarse referidos a distribución de juegos de suelo y superficies que ocupan estos.

Crear enunciados de problemas en relación a cada juego de suelo y la distribución de cada una de las figuras planas que constituyen estos.

Resolución de problemas, cálculo de superficies referidas a figuras planas, círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo y rombo.

Relación con el currículoMatemáticas

Realización de histogramas utilizando Excel:* Relacionados con frecuencias de utilización de los juegos de suelo por parte de los alumnos.* Relacionados con el grado de aceptación de los dos tipos de juegos.* Relacionados con el grado de aceptación de cada uno de los juegos por tipos.

Relación con el currículoLengua Castellana

Lectura en pequeño grupo y en voz alta, con pronunciación, ritmo y entonación adecuada de los textos informativos de cada uno de los juegos de suelo.

Comprensión de la información relevante de los textos informativos relacionados con la explicación del funcionamientos de cada uno de los juegos de suelo. Empleando la estrategia de ¿Qué se dice del juego?, ¿de qué trata el juego?

Relación con el currículoLengua Castellana

Exposición escrita y secuenciada de cada una de las pautas para la explicación de los juegos a partir de las dos preguntas anteriormente expuestas y concluyendo con el fin que se persigue.

Creación de una guía escrita, explicativa de los juegos tanto de suelo como de convivencia empleando PowerPoint.

Exposición de la guía escrita en el blog de aula y en un cuaderno de juegos plastificado para cada aula del centro.

Relación con el currículoLengua Castellana

Creación de una guía en vídeo y publicada en youtube, empleando Imovie. Dicha guía se desarrollara con los personajes de Presentador, desarrolladores expositores y ejecutores.

Creación plantilla de preguntas para la realización entrevistas acordes con el personaje y los temas a tratar.

Aplicación de las normas ortográficas: tilde en monosílabos, otras palabras con tilde, uso de la y, b, v, h, j, x; puntos suspensivos, la raya, comillas, paréntesis.

Relación con el currículoLengua Castellana

Uso de diferentes tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo.

Aplicación correcta en las explicaciones de los juegos de los tiempos verbales; persona y número gramatical; modo subjuntivo, imperativo e infinitivo.

Construcción de frases que se adecuen a la estructura de sujeto y predicado; complementos del nombre y del verbo.

Relación con el currículoLengua Castellana

Empleo adecuado de enlaces: preposición y conjunción.

Comparación y transformación de enunciados de los juegos mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación, y recomposición de textos para identificar sus elementos gramaticales y su uso adecuado y desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje.

Relación con el currículoIngles

Traducción al castellano de información obtenida en paginas web cuyo lengua es la inglesa.

Relación con el currículoEducación Artística

Dibujar en el patio del colegio los juegos de suelo de acuerdo con los planos realizados en el área de matemáticas.Empleo de diferentes útiles de pintura como son el rodillo, el pincel, la brocha y la cinta carrocera.Creación de plantillas numéricas para su utilización en el dibujo de los juegos.

COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER

Búsqueda de información en internet: Juegos de suelo:https://www.google.es/search?q=juegos+de+patio+de+colegio&rlz=1C1AVSA_esES586ES586&es_sm=93&tbm=isch&imgil=we2bzPL7tzEe6M%253A%253Bhttps%253A%252F%252Fenhttp://www.projectplaygrounds.co.uk/

Juegos tradicionales:http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm

.Biblioteca del Centro.

COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER

Búsqueda de información en el contexto:Familia: Abuelos, Padres, Tíos.Colegio: Profesores.Barrio: Vecinos.Visita al C.P.E.I.P. Menéndez Pelayo y entrevista a la Jefa de Estudios.Entrevista con el Técnico Superior de Obras del Ayuntamiento. Relativa visado de planos y ejecución de estos, materiales necesarios y sus tipos, costes, lugares para su obtención. Petición de supervisión y ayuda.

COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER

Traducción de la información empleando según necesidad el traductor de google.Comprensión de la información.Determinación de variables para la toma de decisiones: Alumnos, curso /os a los que va dirigido. Motivación para realizar los juegos. Estrategias necesarias para ejecutarlos. Dificultad, etc. Selección de la información y juegos.Toma de decisiones.

COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER

Creación de cuestionario de frecuencias de utilización de los juegos de suelo.Creación de cuestionario de aceptación de cada uno de los tipos de juegos y de cada juego.

FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Búsqueda de información en diferentes fuentes: entrevistas, páginas web y biblioteca.

2. Análisis, selección, toma de decisiones a partir del trabajo matemático desarrollado, concretándolo en el caso de los juegos de patio en la creación de planos y plano síntesis de la ubicación de estos.

3. Puesta en practica, ejecución, a partir de los datos obtenidos en relación a creación de guías y sus modalidades de exposición, y en relación a la ejecución artística.

FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

4. Planificación por cursos de la enseñanza al resto de alumnos de los dos tipos de juegos.

5. Evaluación de la frecuencia de utilización y grado de aceptación de cada uno de los juegos.

TEMPORALIZACIÓNSeis semanas, una para cada fase y la sexta para la revisión.

MEDIOS MATERIALES Y HUMANOS

MATERIALES:Notebook: PowerPoint o Publisher, Excel,

IMovie, Internet, móvil, Youtube.Utensilios de medida: reglas y cintas métricas.Pintura específicas para suelos a la interperie.Utensilios de pintura: rodillos, pinceles y

brochas redondas y planas.Biblioteca: Libros de juegos populares o

tradicionales.

MEDIOS MATERIALES Y HUMANOS

HUMANOS:Alumnos de sexto.Profesor tutor de sexto y resto del profesorado.Técnico Encargado de Obras del Ayuntamiento.Jefa de Estudios y profesores del Colegio

Público Menéndez Pelayo de Puertollano.Padres, familiares y vecinos.Compañeros que deseen ser socios de este

proyecto, tres.