Proyecto nos descubrimos, nos acercamos, etwinneamos

Título NOS DESCUBRIMOS, NOS ACERCAMOS, ETWINNEAMOSTema El proyecto se basa en el

descubrimiento del patrimonio histórico-artístico de las localidades socias, a través de la realización colaborativa de vídeo-creaciones, folletos turísticos y cómics, que se recopilarán en el blog del proyecto y en el del alumno.

C. SocialesLengua EspañolaFrancésPlásticaEducación de la Competencia Digital.

Edad 11-12 años AsignaturasDuración Un curso escolar.Competencias básicas x Lengua materna x Aprender a aprender

x Idiomas x Sociales y cívicasMatemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento

x Digitales x Expresión cultural

Objetivos y productos finales esperados

OBJETIVOS:

C.Sociales⁃ Descubrir y aprender sobre el patrimonio, la cultura y las costumbres de los países

socios del proyecto.⁃ Fomentar el interés y el respeto por otras culturas.⁃ Utilizar el acercamiento cultural como medio de aproximación entre los pueblos.

Lengua Española- Crear, reproducir, utilizar, resumir y adaptar textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de cada uno de los textos que aparecen en el proyecto.- Aprender a utilizar la información oral y escrita obtenida a través de diferentes medios.- Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada, participando activamente en situaciones comunicativas y respetando las normas de diálogo.- Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción oral y escrita. - Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación, expresión e interacción social.

Lenguas Extranjeras⁃ Realizar un aprendizaje significativo de las lenguas del proyecto (francés/español).⁃ Mejorar las cuatro competencias lingüísticas correspondientes a un nivel A2.⁃ Valorar la lengua como medio de aproximación de nuestras culturas.

Plástica⁃ Reconocer, aprender y aplicar algunas técnicas artísticas en las producciones

artísticas del proyecto.⁃ Utilizar las TIC para crear obras plásticas.⁃ Desarrollar la sensibilidad creativa y estética.⁃ Apreciar el esfuerzo que requieren las creaciones artísticas.

Educación para la competencia digital⁃ Aprender y utilizar la comunicación on line y las herramientas de colaboración tipo

Drive, Twinspace,...⁃ Mejorar y utilizar de modo creativo las herramientas TIC.⁃ Utilizar las TIC de un modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento

de la información.⁃ Valorar el uso de las TIC como elemento fundamental para desarrollar trabajos

colaborativos en etwining.

Aprender a aprender⁃ Enriquecer competencias como la comunicación, el pensamiento critico, la

colaboración y las TIC.⁃ Aumentar la capacidad de escuchar a los demás.⁃ Aplicar y valorar el trabajo colaborativo .- Comprender y valorar la divulgación de los trabajos realizados como fuente de enriquecimiento de los demás.

Competencia social y ciudadana⁃ Desarrollar el sentido de trabajo colaborativo, tanto de alumnos como de

profesores.⁃ Mejorar las habilidades sociales a través del trabajo en equipo de las comunidades

implicadas.⁃ Aprender a trabajar en común, utilizando las TIC, con los compañeros de los países

participantes del proyecto.

Iniciativa y emprendimiento- Promover el espíritu emprendedor, a través de la iniciativa y la toma de decisiones.- Desarrollar la confianza en sí mismo.- Fomentar la autonomía , la creatividad y la innovación.- Asumir responsabilidades y sus consecuencias.

Expresión cultural- Fomentar el interés por las diferentes vertientes de las manifestaciones patrimoniales.- Valorar la cultura como elemento de progreso de las sociedades.- Promover la inquietud y la participación en la vida cultural.

PRODUCTOS:

El proyecto es el producto final de un largo y laborioso proceso en el que se asientan las bases de una gran estructura, en la que cada uno de sus tramos es imprescindible para la consecución de los objetivos del proyecto. Por tanto, el proceso del proyecto es tan importante como el resultado final, es por ello que no habrá un único producto final sino una pluralidad de productos intermedios.

- Producto final: Un blog del proyecto en el que se insertan las presentaciones, vídeo-creaciones, cómics y folletos referentes al patrimonio del entorno de los socios, así como todo el proceso de creación de este.

Paralelamente, cada alumno construirá su blog/portafolio con las actividades que realiza, individualmente, en pareja o en grupo, a lo largo del proyecto, destacando principalmente: la presentación, el guión y la vídeo-creación de su grupo, el cómic y el folleto turístico.

- Productos intermedios, obtenidos durante el proceso: Presentaciones de los participantes para darse a conocer a los compañeros y

toma de contacto con ellos mediante Twinspace: videoconferencia, chats, foros,…

Mapas conceptuales para planificar y organizar la información y las tareas. Mapas de localización geográfica y planos, de las localidades socias y de su

entorno. Carpetas virtuales con:

- información recopilada en la fase de búsqueda. - textos informativos con los contenidos de los recursos patrimoniales. - textos de los guiones para el desarrollo de las vídeo-creaciones. - imágenes y sonido para las vídeo-creaciones.

Decorados y atrezzo de las vídeo-creaciones. Vídeo-creaciones de los recursos patrimoniales de los socios. Rutinas de pensamiento para analizar las vídeo-creaciones. Cómics relacionados con el patrimonio. Folletos turísticos, de los recursos trabajados. Muros de Twispace y/o de Padlet donde se publican y comparten las

aportaciones de los participantes de la rutina de pensamiento, los cómics y los folletos turísticos..

Encuestas con las reflexiones y valoraciones de las tareas y del proyecto. Rúbricas que permiten los diferentes tipos de evaluación del proyecto. Blog del proyecto, donde se recopilan todos los productos y reflexiones del

proceso de creación del proyecto.

Proceso de trabajo y actividades

El proceso de trabajo del proyecto se divide en dos grandes bloques: el primero, referente a las actividades de presentación, organización y preparación; y, el segundo, sobre las de ejecución y desarrollo.

La metodología será fundamentalmente activa, práctica e inductiva. Debe fomentar, la iniciativa, la creatividad, la innovación y la cooperación, además de incentivar el pensamiento critico, el razonamiento y la resolución de problemas.La comunicación, es otro elemento fundamental (puesta en común, brainstorming…). Expresarse con precision, qué deseo, cuál es mi intención, cómo lo quiero,… es imprescindible en los trabajos colaborativos, máxime si tu compañero está a miles de Km.Los contenidos deben responder a los intereses de los alumn@s, dado que son los componentes claves del proyecto.

Las herramientas serán en su mayoría digitales. Motivarán al alumnado a alcanzar una mayor competencia digital en su vida cotidiana, a mejorar su nivel de competencia idiomática, además de planificar y realizar un trabajo de manera

colaborativa. Las TIC contribuirán también, a la divulgación de las tareas, destacando entre ellas el blog del proyecto.La interacción entre los grupos será una realidad desde el inicio del proyecto trabajando en equipos de nacionalidad mixta.

Todo el proceso de trabajo del proyecto sera recogido en un blog del proyecto y en el blog/portafolio de cada alumn@.

Respecto a las herramientas de comunicación, dada la edad de los alumnos, se utilizarán exclusivamente las del contexto Twispace para garantizar la seguridad de los menores.

FASE 1: PRESENTACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PREPARACIÓN .

ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Y PARTICIPANTES

Tipo: Grupo nacional y grupo internacional.

Objetivos:- Aprender qué es un blog y para qué sirve.- Presentar el proyecto.- Presentar Twinspace.- Iniciar el uso de herramientas de comunicación de Twinspace.- Establecer los primeros contactos entre los participantes.- Aprender a realizar una videoconferencia.

Herramientas:- Google, blogger, worpress, Blogotery, Weebly.- Herramientas de comunicación de Twinspace: foro, chat, vídeo-conferencia, Twinmail.- Herramientas de colaboración de Twinspace: el blog y wiki; para compartir contenido, biblioteca de documentos y la galería de imágenes; herramienta para incrustar contenidos web.

Descripción:Como paso previo a la presentación del proyecto, cada profesor en su país, acerca el concepto de blog a los alumn@s, a través de Brainstorming. Estos buscarán algunos ejemplos que se muestran a la clase, se analizan y valoran de modo muy general.A continuación, se presenta a los alumn@s el proyecto eTwinning: la realización de un blog del patrimonio histórico-artístico de ambas localidades compuesto por vídeo-creaciones, folletos y cómics realizados en colaboración con sus compañeros-socios.A continuación, se exponen las diferentes partes del proyecto: los objetivos, el proceso a seguir, el trabajo colaborativo, los recursos TIC a utilizar, modo de evaluar y a divulgación.También se distribuyen y se comentan las rúbricas del proyecto, para que todos conozcan lo que se les va a evaluar al fina de este.Al final de la sesión, los alumn@s deben tener claro lo que tienen que hacer,

cómo hacerlo y cuándo lo tiene que hacer, así se facilitará su autonomía y el desarrollo de las competencias.Se presenta Twinspace y sus diferentes tipos de herramientas.Durante esta presentación nacional, habrá videoconferencias del grupo con los socios, para conocerse e intercambiar impresiones y hacer un primer acercamiento a las herramientas de Twinspace.

ACTIVIDAD 2: NOS FAMILIARIZAMOS CON LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN.

Tipo: Grupo internacional.

Objetivos:- Presentar y aprender a utilizar las herramientas de comunicación de Twinspace: foro, chat, Twinmail,...- Establecer contactos personales y en grupo entre los participantes.- Valorar el uso de Twimspace como elemento fundamental de comunicación.- Utilizar y valorar las lenguas extranjeras como medio de aproximación de las culturas.

Herramientas:- Twinspace: área de comunicación, foro, chat, Twinmail, video-conferencia.

Descripción:Cada alumno establece contacto con los socios y entre sí, haciendo uso de los recursos de comunicación de la plataforma Twinspace. Al final de la actividad, cada uno debe haberse dado a conocer en el foro; respondido, al menos, a 5 socios, en el foro; enviado 3 mails y establecido una vídeoconferencia.Se trata de afianzar sus relaciones, al mismo tiempo que se familiarizan con el uso de la plataforma de comunicación.

ACTIVIDAD 3: NOS FAMILIARIZAMOS CON LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN, ALMACENAMIENTO,…


Objetivos:- Presentar y aprender a utilizar las herramientas de colaboración, almacenamiento, de Twinspace y de Google.- Crear el blog de los alumnos.- Afianzar los contactos personales y en grupo entre los participantes.- Valorar el uso de las herramientas TIC como elemento fundamental en los trabajos colaborativos.

Herramientas:- Twinspace: blog, muro. De almacenamiento de materiales: imágenes, vídeos

y documentos.- Google Docs, Drive.- Blogger, Wordpress.-Youtube.- Symbaloo.- Padlet.

Descripción:De modo progresivo, se van introduciendo las diferentes herramientas que tienen que utilizar en el proyecto para sus tareas cotidianas. Deben utilizar las herramientas e interactuar con los socios construyendo un pequeño documento, con imágenes en el que presenten los colegios socios y colgarlo en el muro y en su blog.

ACTIVIDAD 4: MIS COMPAÑEROS ME CONOCEN.

Tipo: Internacional.

Objetivos:- Realizar presentaciones individuales para darse a conocer en las que aparezcan tres datos de su vida, de sus gustos e intereses, qué le gustaría ser de mayor, dónde le gustaría vivir y por qué.- Conocer a los compañeros del proyecto.- Favorecer el clima de trabajo colaborativo.- Establecer vínculos entre los compañeros.- Desarrollar la comunicación y la sensibilidad creatividad y estética a través de las TIC.- Hacer uso adecuado de las lenguas.

Herramientas:- Powtoon.- Emaze.- Prezi.- Genially.- Muro Twinspace.-Blogger, Wordpress.

Descripción:Bainstorming sobre los puntos a tratar en una presentación, se deciden en una puesta en común a través del chat.. A continuación, se buscan, en la web, y se muestran, ejemplos realizados con diferentes herramientas para presentaciones. Se analizan, de modo general, las ventajas/desventajas entre estas. Posteriormente, cada alumn@, de modo individual, tras su manipulación y análisis, decide el programa a utilizar.Planifica, diseña, redacta los textos y elabora su propia presentación.Una vez terminada, se pone en el muro Twinspace. Para concluir, cada alumno en su blog, comenta la presentación de tres compañeros.

ACTIVIDAD 5: SABEMOS DÓNDE ESTAMOS.


Objetivos:- Ubicar las localidades socias en su país y región.- Reconocer las lenguas como medio de comunicación de culturas.- Mejorar las competencias en las lenguas extranjeras.- Utilizar las TIC como medio de aproximación de sociedades.- Valorar colaborativamente el trabajo realizado.

Herramientas:- Google maps.- Programas de tratamiento de la imagen.- Twinspace: Herramientas de comunicación.- Twinspace: Herramientas de colaboración y de almacenamiento.

Descripción:La clase de cada socio elabora colaborativamente un mapa en el que contextualiza la localidad de su socio respecto a su región y país.En una vídeo-conferencia cada socio presenta y explica el mapa que ha trabajado. Se utilizará la L2. Todos evalúan el resultado, a través de la rúbrica que han diseñado conjuntamente y, a través de la puesta en común, por videoconferencia se plantean mejoras: “Yo te aconsejaría que la próxima vez…”

FASE 2: EJECUCIÓN Y DESARROLLO

ACTIVIDAD 6: ORGANIZAMOS NUESTRAS VÍDEOCREACIONES.


Objetivos:- Formar los equipos de las vídeo-creaciones.- Seleccionar y distribuir los temas a cada equipo.- Conocer y analizar los diferentes pasos del proceso de elaboración de una vídeo-creación.- Realizar el mapa conceptual de la vídeo-creación elegida.- Aprender a organizar y planificar el trabajo para crear una vídeo-creación.- Afianzar las habilidades del trabajo colaborativo.- Mejorar las competencias lingüísticas.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Google.- Procesadores de texto.

- Bubbl.us

Descripción:Se introduce la actividad explicando que el patrimonio se trabajará por equipos y por bloques temáticos.Los alumn@s formarán equipos de nacionalidad mixta haciendo uso de las herramientas de comunicación Twinspace.Posteriormente, eligen el patrimonio a trabajar. Para ello se les deja una sesión de ligera toma de contacto con las producciones de cada localidad. Luego se hace una puesta en común, donde se elabora un listado del patrimonio encontrado, que se agrupará en 7 bloques temáticos: castillo/alcazaba, iglesias, museos, estatuas, artistas locales, edificios destacados; y, el último tema, otros monumentos importantes. Después, cada grupo decide el bloque a trabajar.A continuación, utilizando el Bainstorming, y puesta en común, se construye oralmente el proceso de elaboración de una vídeocreación. Finalmente, cada equipo elabora un primer mapa conceptual de su vídeo-creación.

ACTIVIDAD 7: REBUSCAMOS, INTERACTUAMOS Y CLASIFICAMOS.


Objetivos:- Buscar, recopilar y clasificación de la información sobre los recursos patrimoniales de las localidades.-Valorar las TIC como herramienta imprescindible de trabajo colaborativo.-Fomentar y valorar el trabajo colaborativo.-Tomar conciencia de la importancia de la organización a la hora de trabajar.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- Google Docs, Drive.- Procesadores de texto.

Descripción:Se procede a la búsqueda, recopilación y clasificación de la información. Los equipos distribuyen el trabajo de búsqueda del tema elegido, la mitad del equipo investiga sobre una localidad y la otra mitad sobre la socia. En ambas partes deben estar representadas ambas nacionalidades. La información recopilada se irá almacenando en una carpeta en G. Drive. Comunicación mediante Twinspace: chat, foro, videoconferencia...

ACTIVIDAD 8: CREAMOS LOS TEXTOS INFORMATIVOS DE LAS VÍDEO-CREACIONES.

Tipo: Grupo internacional

Objetivos:- Analizar, organizar, sintetizar la información y redactar los textos informativos de la vídeo-creación.- Crear, reproducir, utilizar, resumir y adaptar textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los textos informativos.- Mejorar las competencias de la L2.- Mejorar y utilizar de modo creativo las herramientas TIC.-Desarrollar la sensibilidad estética.- Promover la iniciativa , la autonomía y la originalidad.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- Bubbl.us- Google Docs, Drive.- Procesadores de texto.- Powtoo, Genialy, Prezi,..

Descripción:Recopilada la información, los mismos miembros de la fase anterior, la analizan y seleccionan. Para la redacción, los textos del patrimonio de cada localidad son elaborados por los miembros del otro país, para así fomentar la competencia escrita en lengua extranjera.Se revisan los textos en una puesta en común de todos los miembros del equipo. El objetivo es que los textos de ambas localidades sean correctos tanto en contenido, como en el uso de la lengua, y además, que estén equilibrados en lo que respecta a la extensión y tratamiento.Para concluir, hacen una presentación de los monumentos haciendo uso de powtonn, genially,…según decida el equipo.

ACTIVIDAD 9: NOS INVENTAMOS UNA HISTORIA PARA LA VÍDEO-CREACIÓN.


Objetivos:- Redactar la historia conductora del guión de la vídeo-creación.- Crear, reproducir, utilizar, resumir y adaptar textos orales y escritos creativos y bien secuenciados, de acuerdo a las características propias de un guión.- Hacer un uso adecuado de las competencias de la L1.- Mejorar las competencias de la L2.- Fomentar la creatividad, la originalidad, la iniciativa y la autonomía.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.

- Bubbl.us- Google Docs, Drive.- Procesadores de texto.

Descripción:Para decidir, entre todos, la “historia conductora” trabajarán principalmente en Twinspace. En la narración, el grupo debe disponer de libertad para dar rienda a su imaginación y creatividad. El dinamismo y la originalidad serán elementos muy considerados.El modo de afrontar la tarea será decidido por ellos mismos, aunque la consigna es que a lo largo de ella, siempre colaborarán las dos nacionalidades. Constará de dos fases. En primer lugar elaboran y presentan un esquema que será trabajado en bubl.us. A continuación, redactan el guión, según el esquema diseñado.

ACTIVIDAD 10: ¡CONSEGUIMOS UN GUIÓN!


Objetivos:- Crear el guión final de la vídeo-creación.- Insertar los textos informativos dentro del guión conductor de la vídeo-creación de un modo original y creativo.- Publicar el guión.- Valorar el guión.- Desarrollar el espíritu crítico y la resiliencia.- Reconocer y apreciar el trabajo literario colaborativo y creativo.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- Bubbl.us- Google Docs, Drive.- Procesadores de texto.

Descripción:Los miembros de los grupos deben colaborativamente insertar las diferentes partes del guión de la video-creación, hasta obtener el guión completo de la producción visual.Revisan juntos el guión. Se proponen y realizan las posibles rectificaciones. Una vez ejecutadas, los guiones son presentados a los profesores y colgados en el muro Twinspace.

ACTIVIDAD 11: ¡¡ACCIÓN!! ¡SE RUEDA!.


Objetivos:- Confeccionar y preparar atrezzo y decorados.- Organizar y distribuir el rol de cada miembro en una grabación.- Grabar y editar la vídeo-creación.- Subirla a Twinspace y al blog.- Conocer y utilizar de modo creativo los programas Expalin Everything y Touchcast, así como el croma.- Mejorar las competencias lingüísticas orales.- Mejorar las habilidades sociales a través del trabajo colaborativo.- Utilizar las TIC para crear obras plásticas.-Disfrutar aprendiendo.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.-Explain Everything.-Touchcast, croma.

Descripción:Cada grupo elige los miembros que intervienen en cada parte del vídeo, así como los cámaras y ayudantes de atrezzo. El rodaje se realiza en cada país de modo independiente, así como el atrezzo, aunque en el montaje se intercalan escenas de ambas nacionalidades.Para los fondos, se intercambia imágenes a través de Twinspace.En el montaje intervienen las diferentes nacionalidades distribuyendo las escenas por parejas mixtas.El montaje final, lo realizará aquellos miembros que hayan demostrado más cualidades, aunque siempre con la participación del equipo.

ACTIVIDAD 12: VEMOS QUÉ BONITO ES DONDE VIVIMOS. LO COMENTAMOS.

Tipo: Grupo nacional.

Objetivos:- Visualizar las vídeo-creaciones.- Analizar y valorar el trabajo propio y el de los demás.-Divulgar las vídeo-creaciones a través del blog del proyecto, web del colegio, presentación a otros cursos y a los padres.- Elaborar y responder a las en cuestas y las rúbricas de la actividad.- Diseñar y crear una tarjeta de felicitación.- Apreciar el esfuerzo que requieren las creaciones artísticas.-Disfrutar con el trabajo bien hecho.-Valorar la video-creación realizada y el proceso de realización

Herramientas:

- Expalin Everything.- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- SurveyMonkey.- Canvas.

Descripción:Se proyectan las vídeo-creaciones tanto en la clase, como a los compañeros de otros cursos y a los padres. Tras cada proyección hay un debate en el que se valora este producto y su proceso de elaboración. Se pasa una encuesta realizada por los alumnos y los socios conjuntamente.Después de la visualización en el aula, se pasa una rúbrica tanto individual, como colectiva, que previamente habrán elaborado, cooperativamente, los miembros de los equipos. Puesta en común con los resultados de la rúbrica de los alumnos y de la elaborada por el profesor.Se suben al blog del proyecto y al individual, tanto las vídeo-creaciones como comentarios del proceso y las conclusiones tras la evaluación de la actividad.Se diseñan infografías a modo de felicitación por la vídeo-creación y se cuelgan en el muro.

ACTIVIDAD 13: ¿ME CUENTAS DÓNDE VIVES?


Objetivos:- Realizar un cómic relacionado con el patrimonio de las localidades socias.- Profundizar en el conocimiento del patrimonio de las localidades socias.- Conocer y ejecutar el proceso de creación de un cómic.- Utilizar la herramienta Pixton para crear obras plásticas y desarrollar la sensibilidad estética.- Utilizar la rutina de la brújula para analizar los trabajos.- Afianzar el trabajo colaborativo, utilizando las TIC, con los compañeros de los países participantes del proyecto.- Mejorar las competencias lingüïsticas en L1 y L2.- Fomentar la autonomía , la creatividad y la innovación.- Incitar al espíritu critico constructivo.- Divulgar y publicar los comics.- Valorar el cómic realizado y el proceso de realización.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- Google Docs, Drive.- Pixton.-Padlet.- SurveyMonkey.

Descripción:En parejas de nacionalidad mixta, crearán un cómic sobre alguna producción,

persona o evento relacionado con la localidad asignada. Los personajes hablan los idiomas del proyecto.Las parejas son elegidas por los alumn@s. El tema determinado por sorteo, de una lista elaborada conjuntamente por los socios.También colaborativamente, se deciden las consignas del cómic: nº de páginas,…Las parejas trabajan cooperativamente en Pixton. Se comunican por Twinspace.Finalizado el trabajo, se expone en Twinspace , en Padlet, en el blog del proyecto y en el personal. Se imprimen las portadas y se exponen en los pasillos de los colegios.Utilizando la rutina de pensamiento de la brújula, en equipos mixtos, analizarán tres cómics y subirán sus análisis al muro Padlet.A continuación, se pasa una rúbrica tanto individual, como colectiva, que previamente habrán elaborado, cooperativamente, los alumnos. Puesta en común con los resultados de la rúbrica de los alumnos y de la elaborada por el profesor.Los cómics se suben al blog del proyecto y al individual junto a las conclusiones de la evaluación de la actividad.

ACTIVIDAD 14: ¿TURISTEAMOS?


Objetivos:- Confeccionar un folleto turístico de las localidades socias.- Profundizar en el conocimiento del patrimonio de las localidades socias.- Conocer y ejecutar el proceso de creación de un folleto turístico.- Diseñar un mapa conceptual mediante las TIC.- Utilizar la herramienta Smore para crear obras plásticas y desarrollar la sensibilidad estética.- Afianzar el trabajo colaborativo, utilizando las TIC, con los compañeros de los países participantes del proyecto.- Mejorar las competencias lingüïsticas en L1 y L2.- Fomentar la autonomía , la creatividad y la innovación.- Divulgar y publicar los folletos.- Valorar el folleto turístico realizado y el proceso de realización.

Herramientas:- Herramientas de comunicación Twinspace.- Herramientas de colaboración Twinspace.- Mindomo, Bubbl us,...- Smore.- Google Docs, Drive.- SurveyMonkey

Descripción:En cuartetos de nacionalidad mixta, crean un folleto turístico de un recurso de

las localidades socias.Los grupos son elegidos por los alumn@s, así como el tema. Este es obtenido de una lista elaborada conjuntamente por los socios. También colaborativamente, deciden la extensión y los elementos que deben aparecer. Conjuntamente, elaboran la rúbrica de la actividad.Los grupos trabajan cooperativamente realizando el mapa conceptual con la herramienta TIC elegida por ellos (Mindomo,..), el folleto con Smore, intercambio de información en Docs y Drive. Se comunican por Twinspace.Cada grupo presenta su folleto. Posteriormente, hay un debate en el que se valora el producto y su proceso de creación.Finalizado el trabajo, se expone en Twinspace , en Padlet, en el blog del proyecto y en el personal. Si la extensión elegida del folleto lo permitiera, se imprimen y se exponen en los pasillos de los colegios.Se pasa la rúbrica elaborada, tanto individual como colectiva. Se procede a una puesta en común de los resultados de la rúbrica de los alumnos y la del profesor.Por último, se suben al blog del proyecto y al individual las conclusiones de la evaluación de la actividad.

Evaluación

1. Desde el punto de vista de l@s alumn@s constará de de: autoevaluación, coevaluación y de evaluación intergrupos. Para ello haremos uso de las rúbricas presentadas al inicio de cada actividad, en las que se contemplará, tanto las diferentes etapas del proceso de desarrollo de la actividad como el producto final.La tabla con las rúbricas tendrá apartados relativos a los tres tipos de evaluación , así como los espacios para reflejar las tres evaluaciones.

2. Se realiza la heteroevaluación de la rúbrica por parte de los profesores. Estos evaluarán la consecución y adquisición de los objetivos y las competencias planteadas al inicio de la actividad.

3. También se lleva a cabo una evaluación de la propia actividad. Será una evaluación cualitativa y cuantitativa en la que se trata de recoger opiniones acerca del desarrollo de esta, adecuación de los contenidos, colaboración y cooperación llevada a cabo entre nuestros alumnos y los del otro colegio.

4. Debate final sobre los aspectos positivos y a mejorar.

5. Criterios de evaluación

C. Sociales- Ubica, conoce y explica los principales elementos del patrimonio histórico-artístico de ambas localidades.- Selecciona y gestiona la información adecuada.- Hace una presentación correcta de los contenidos relacionados con el patrimonio, además de hacerlo de un modo claro, completo y organizado.

- Muestra interés en descubrir la cultura de los socios.

Lengua Castellana- Respeta las normas de la lengua nativa, tanto en la competencia oral como en la escrita.- Planifica, redacta y presenta correctamente los distintos tipos de textos de la actividad.- Ayuda a sus compañeros socios a mejorar sus competencias lingüísticas en español.

Lengua extranjera- Hace un uso adecuado de las cuatro competencias de la lengua extranjera, según el nivel A2.- Utiliza la L2 como lengua de aproximación a los compañeros.- Admite de buen grado, las correcciones lingüísticas realizadas por los socios.- Escribe, lee y pronuncia correctamente los diferentes tipos de texto de la actividad.

Educación Digital- Utiliza todas las TIC propuestas en la actividad.- Utiliza correctamente las TIC indicadas en la actividad.- Trabaja en común con las TIC, con los compañeros socios.- Da un uso creativo a las TIC.

Plástica- Elabora las presentaciones y trabajos con sentido estético.

Aprender a aprender- Planifica los recursos necesarios y pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.- Analiza y reflexiona ante la diversidad de opiniones e ideas.-Interviene activamente proponiendo iniciativas y colaborando en la toma de decisiones.- Es constante en el trabajo superando las dificultades.

6. Instrumentos de evaluación.- Observación del proceso, tanto a través de la observación directa, como de la plataforma Twinspace.- Visionado de las vídeo-creaciones.- Las rúbricas.- Las encuestas.- Análisis del producto final: el blog del proyecto.

RÚBRICAS

0 1 2 3

Presentación No contiene la presentación.

Contiene la presentación y

Contiene la presentación y

Contiene toda la información

aparecen datos personales de su vida e intereses.

aparece, además de lo anterior, qué le gustaría ser de mayor, dónde le gustaría vivir y por qué.

anterior, además hace un uso adecuado de la lengua, utiliza con creatividad los recursos de la herramienta de presentación TIC elegida.

Guión de la vídeo-creación

Está incompleto y/o no tiene una lógica.

Consta de los textos informativos de cada recurso patrimonial y de una historia conductora, con lógica.

Además de lo anterior, los textos hacen un uso adecuado del francés y del español.

Contiene todo lo anterior y además, los textos son interesantes, creativos, originales, bien secuenciados, hay un equilibrio en el uso de los idiomas, que promueven la interacción entre los miembros del grupo y están expuestos en el muro de Twinspace.

Vídeo-creación No aparece la vídeo creación y/o está incompleta.

La vídeo-creación está completa y aparecen todos los miembros del equipo mixto.

Además de lo anterior, las tomas están bien grabadas, coordina sonido e imagen, se entiende con claridad el mensaje.

A lo anterior, se añade una correcta pronunciación de los diálogos; el atrezzo y el decorado denotan un trabajo de investigación y de realización de calidad; el croma y las herramientas propuestas están trabajadas con creatividad; se aprecia una interactuación entre los miembros de nacionalidad mixta; y, ha obtenido buenos resultados en las encuestas.

Cómic No aparece o no tiene una

Aparece el cómic completo,

Contiene lo anterior además

Además, se utilizan las

secuenciación lógica.

con una secuencia lógica, pero es pobre en los diálogos.

de un diseño adecuado, hace uso de las herramientas y de los idiomas solicitados.

herramientas TIC propuestas, con destreza y creatividad. El uso de los idiomas consigue el nivel solicitado. A través de los diálogos se aprecia interactuación entre los miembros. Su diseño. evidencia creatividad y sensibilidad estética. Ha obtenido buenos resultados en las encuestas

Folleto turístico No aparece. Aparece pero el diseño, los contenidos y las imágenes son de baja calidad, y/o no están en concordancia.

Además hay concordancia entre los elementos del folleto.

El diseño es adecuado y los idiomas aparecen equitativamente distribuidos.

Además el folleto evidencia el uso de la herramienta TIC con originalidad, creatividad y sensibilidad estética.

Los textos son claros y bien sintetizados.

Los idiomas están escritos correctamente.

Ha obtenido buenos resultados en las encuestas.

Seguimiento y difusión

El proyecto se dará a conocer a través de diferentes medios:⁃ La plataforma de Twinspace.⁃ Blog del proyecto que recoge los trabajos realizados así como la evolución del

mismo.⁃ Periódico Escolar.⁃ Web del colegio.⁃ Presentación de las tareas de los alumnos a los compañeros de otros cursos y a los

padres , en las que se incluyan foto, vídeos, folletos, cómics...⁃ Redes Sociales Facebook, Twiter. Solo aquellas partes en que no aparezcan los

alumnos.

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Proyecto nos descubrimos, nos acercamos, etwinneamos