Proyecto. pescc

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBÍTERO GERARDO MONTOYA MONTOYADEPARTAMENTO DE

ANTIOQUIASECRETARÌA DE EDUCACIÒN DE ANTIOQUIA

NIT 811023555-7 CÓDIGO DANE 105031000056 CODIGO ICFES 133355

PROYECTOS INSTITUCIONALES

INFORMACIÓN GENERAL

Institución Educativa:I.E. Pbro. Gerardo Montoya Montoya

Dirección y teléfono:Carrera 23 Zea No. 21-578300395

Proyecto:Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

Responsables:Rosa Ernestina Zapata AvendañoRubiela Mosquera MosqueraJudith Elena Cárdenas Salinas.

Municipio:Amalfi

E-mail:[email protected]

Población Beneficiaria: Estudiantes de los grados 0° a 11°

Tiempo de Ejecución.Año lectivo 2014

Población muestra:Estudiantes matriculados para el año lectivo 2014

Área de Gestión.Académica

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL PROYECTO1.1 TITULO: “Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, en la Institución educativa Presbítero Gerardo Montoya, para el año 2014”.

1.2. MARCO TEÓRICO, NORMATIVO O REFERENCIAL:

MARCO CONCEPTUAL

La sexualidad es una dimensión fundamental del ser humano, debe articularse al currículo dentro de un contexto científico y humanista como formación para la vida y el amor. La sexualidad humana tiene que ver con el diálogo de saberes, sensaciones, experiencias, creencias y deseos individuales y colectivos.

La sexualidad lo es todo. Es consolidar mi imagen, tener una excelente autoestima y reconocerme como único e irrepetible. Es adquirir un ambiente de tolerancia y de respeto hacia los demás, aprender a vivir con ternura en mi contacto con el otro y encontrar en el diálogo la mejor manera de negociar una convivencia digna de seres

170 AÑOS ORIENTANDO AL SER EN LA BÚSQUEDA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL. 1844-

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Amalfi – Antioquia. Carrera Zea Nº 21-57 Telefax: 830 03 95

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]




humanos.

Educar en la sexualidad es una necesidad para clarificar conceptos, obteniendo una visión más integrada de lo sexual, confrontar nuestra propia sexualidad; donde con una orientación y estrategias adecuadas se erradique el misterio, la moralidad represiva y la libertad total.

La sexualidad puede ser fuente de crecimiento, de bienestar, realización y superación o por el contrario, fuente de malestar, insatisfacción y problemas. La sexualidad es una parte del individuo que configura su modo de ser y de actuar frente a las demás personas.

La educación para la sexualidad es un proceso continuo, se inicia con la vida y termina con la muerte. Debe ser un camino para aprender a vivir plenamente en relación con los demás y un medio para analizar los mensajes que se reciben constantemente en la familia, la escuela, el trabajo y en la comunidad. La familia y la escuela son las primeras educadoras sexuales, en ellas se aprende a dar y a recibir afecto, a expresar y a negar pensamientos de alegría y miedo a respetarse y a respetar a los demás, a compartir y a ayudar a otras personas.

La educación para la sexualidad debe propiciar experiencias de aprendizaje, orientadas hacia una vivencia plena de la sexualidad, lo cual significa reconocer nuestras capacidades y limitaciones, aprender a expresar sentimientos y emociones y permitir a otros que lo hagan.

MARCO TEÓRICO

En 1991 la Presidencia de la República a través de la Consejería para la Juventud, la Mujer y la Familia, inició el trabajo con las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para la elaboración de un plan nacional de Educación Sexual. Pero es a raíz de una acción de tutela presentada por una educadora de Ventaquemada, Boyacá y quien fue destituida de su cargo por tratar un tema de sexualidad en una clase de tercero de primaria, que la Honorable Corte Constitucional resolvió solicitar al Ministerio de Educación adelantar la educación sexual del educando en los diferentes centros educativos del país, tanto del sector público como del privado.


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El proyecto de educación sexual se desarrolla teniendo en cuenta los principios y directrices establecidos en la Constitución Política de Colombia, la cual estipula en los artículos 15, 16, 17, 42, 43, 44 y 45 los derechos y deberes directamente relacionados con una concepción amplia de la sexualidad.

Es a partir de la Resolución Nacional 03353 del 2 de junio de 1993, que trata la obligatoriedad para desarrollar en todas las instituciones educativas del país proyectos pedagógicos de educación sexual, replanteando los modelos tradicionales e implementando una pedagogía sexual positiva, para aceptar a cada individuo como una persona única e irremplazable.

Las directivas ministeriales de educación establecen los ejes y énfasis a tener en cuenta en la educación para la sexualidad como parte fundamental del ser humano, plantea, en primer lugar impartir una sexualidad sana, autónoma, satisfactoria y de convivencia, inculcando el respeto por la persona y su individualidad, permitiendo el desarrollo del potencial humano y la manera libre y madura para el ejercicio de su expresión sexual.

La Ley 115 de 1994 (Ley general de educación) y se Decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994 también sustentan legalmente el acto de educación sexual, creando expectativas a la comunidad educativa en general para que se integre en la planeación, elaboración, ejecución y evaluación del proyecto de educación sexual.

En el año 2004, surge la propuesta del Ministerio de Educación Nacional – MEN, sobre la implementación del programa educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

El Programa busca que las instituciones educativas desarrollen proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad que propendan al desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas.

La propuesta del Programa de Educación para la sexualidad y construcción de


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ciudadanía se diferencia de la que había sido, tradicionalmente, la educación sexual en el país, que en muchos casos se limitaba a los aspectos biológicos y a los riesgos asociados a lo sexual; la nueva propuesta concibe la sexualidad como una dimensión humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de derechos.

En la actualidad, la inserción del Programa Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía en el marco de competencias ciudadanas representa una oportunidad para complementar las respuestas a los retos educativos encontrados recientemente. Se trata de consolidar propuestas en educación para la sexualidad que den prioridad a los procesos que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones destinados a la formación de sujetos activos de derechos.

1.3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA (Diagnóstico)

En la actualidad, la inserción del Programa Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía en el marco de competencias ciudadanas representa una oportunidad para complementar las respuestas a los retos educativos encontrados recientemente. Se trata de consolidar propuestas en educación para la sexualidad que den prioridad a los procesos que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones destinados a la formación de sujetos activos de derechos.

La propuesta pedagógica para los proyectos de Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía parte de unos principios conceptuales consensuados y desarrolla unos hilos conductores que han sido validados y ajustados como elementos generales y que, como se verá, permiten aprovechar las vivencias y circunstancias cotidianas como oportunidades pedagógicas.

Los principios son conceptos complejos, autónomos e interrelacionados que dan base a los razonamientos y a las acciones del Programa puesto que son las ideas fundamentales que dan dirección a la manera como todas las personas involucradas damos solución a las diferentes situaciones que se nos han de presentar. Estos principios ofrecen elementos de referencia a las instituciones educativas para el diseño de sus proyectos educativos institucionales, incluyendo los manuales de convivencia, los planes de estudio y, especialmente, a los Proyectos pedagógicos en


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educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. Ayuda además a que las instituciones se conviertan en comunidad pedagógica investigadora y constructora del currículo, teniendo en cuenta su cultura y tradición.

Por otro lado, el concepto de ciudadanía se propone como una condición desde la cual las personas participan en la definición de su destino como individuos y como sociedad. Así, la ciudadanía se asume y se ejerce. Se asume cuando la persona se reconoce como integrante de un ordenamiento social y parte de las instituciones propias de ese ordenamiento, mediante la comprensión de los valores, las costumbres, las tradiciones, las normas, las formas de interacción y comunicación del contexto (familia, localidad, sociedad) en que habita. Se ejerce al participar en la construcción, la transformación y el mejoramiento de tales contextos. Es decir, los ciudadanos, y en especial los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, son sujetos sociales activos de derechos, personas en proceso de desarrollo, con capacidades evolutivas que deben ser respetadas, protegidas y potencializadas para su desempeño como miembros actuantes de una sociedad incluyente, cuyo quehacer debe estar orientado a garantizar a todas y cada una de ellas las condiciones para el disfrute y el ejercicio legítimo y pleno de sus derechos fundamentales. No basta con la titularidad de los derechos civiles y políticos: estos deben constituir la base para que las personas puedan ejercer sus derechos económicos, sociales, culturales, sexuales y reproductivos.

Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del marco de las competencias ciudadanas. Por tal razón, trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es fortalecer la democracia en el país, es formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común. Ciudadanos y ciudadanas con pensamiento crítico, capaces de analizar y aportar en procesos colectivos, considerando la situación de los otros/as; personas seguras de sí mismas y que confían en las demás, que prefieren el acuerdo y el pacto a la no violencia y la intimidación para resolver los conflictos, conscientes de que su papel en la sociedad no es el de espectadores, sino el de sujetos con derechos humanos sexuales y reproductivos, capaces de crear vínculos constructivos con los demás, en los que se tengan en cuenta los intereses de las partes y se busque beneficiar a todos los involucrados. (Jung, Karl Gustav. 2003)

En el caso colombiano, las ciudadanas y los ciudadanos formados de esta manera pueden utilizar la Constitución política como guía hacia la sociedad deseada y como medio para realizarla. Pueden así, como sujetos políticos competentes, ejercer una ciudadanía que conduzca a la ampliación de la democracia participativa como medio para la realización plena del Estado social de derecho y el logro de la paz,


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consecuencia lógica de dicha realización.

En el contexto institucional, es importante mencionar que la plataforma estratégica contempla la formación integral de los educandos y esto sólo se logra a través de la construcción de ciudadanía.

1.4. JUSTIFICACIÓN:

El proyecto de educación para la sexualidad, debe implementarse en todas las instituciones educativas de acuerdo a la resolución 03353/93 del Ministerio de Educación Nacional. Además en el año 2003 el Ministerio de la Protección Social de manera articulada con el MEN, publican la política nacional de salud sexual y reproductiva. Entre los años 2004 y 2007, el Ministerio de Educación Nacional, con el apoyo del Fondo de Población para las Naciones Unidas (UNFPA), diseñó una nueva propuesta pedagógica, donde se pretende con el programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, priorizar procesos que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones destinados a la formación de sujetos activos de derechos; el programa se encuentra inmerso en el marco de las competencias ciudadanas y concibe a la sexualidad como una dimensión humana.

En la implementación de este proyecto, toda la comunidad educativa de la institución participará en las diferentes actividades que se planeen, promoviendo la vivencia de los derechos y deberes sexuales y reproductivos. Estas actividades estarán enmarcadas en la transversalidad de cada una de las áreas y niveles educativos.

El Programa busca que las I.E. Desarrollen proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que propendan al desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas.

La nueva propuesta concibe la sexualidad como una dimensión humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco de desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación de l@s niñ@s y jóvenes como sujetos activos de derechos.


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Por lo tanto, el proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, tiene un enfoque diferente en donde a partir de la implementación de los planes de estudio se estarán realizando actividades definidas en la matriz pedagógica para desarrollar en cada una de las áreas.

1.5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

CORTES REYES, Ricardo y otros. Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar, sexualidad lenguaje que se aprende, educadores de la sexualidad del niño, cualidades del educador sexual. . Familia y sociedad. s. c, s. e, Vol. 11. No 37, 1986. p. 4-35

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Módulos Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Bogotá 2008.

2. OBJETIVOS2.1. OBJETIVO GENERAL: Implementar el proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, en las diferentes áreas de la Institución Educativa, con el propósito de que los estudiantes desarrollen competencias ciudadanas y científicas que les permitan la construcción de su proyecto de vida con dignidad.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Involucrar a toda la comunidad educativa en la implementación del PESCC.• Promover los derechos humanos sexuales y reproductivos, desde las diferentes

áreas del conocimiento. • Fortalecer la mesa de trabajo del PESCC, con el propósito de hacer seguimiento

a la matriz pedagógica de la institución educativa.• Fortalecer las competencias ciudadanas en los estudiantes.

3. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS:

• Matriz pedagógica.• Carrusel.• Conversatorios.• Proyección de vídeos.


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4. RESULTADOS ESPERADOS:

• El fortalecimiento de la mesa de trabajo del PESCC.• Implementación de la matriz pedagógica• Sensibilización de los estudiantes con respecto a la vivencia de una sexualidad

sana, responsable y segura.• Promoción del respeto por la diferencia. • Fortalecimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos• Fortalecimiento de las competencias ciudadanas• El fortalecimiento de la identidad de cada uno de los estudiantes, lo que incluye

hacer más fuerte la autoestima, y la creación de un proyecto de vida propio.• El análisis crítico de los roles y la construcción de comportamientos culturales de

género flexibles e igualitarios que permitan a hombres y mujeres tener condiciones materiales y sociales dignas.

• La construcción de ambientes pluralistas, donde todos los integrantes de la comunidad puedan elegir y vivir una orientación sexo-erótica y sexo-afectiva determinada, de forma autónoma y libre de discriminación, riesgos, amenazas, coerciones o violencia para vivir sin humillaciones y tener integridad física y moral.

5. PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS

Promover las competencias ciudadanas y los derechos humanos, sexuales y reproductivos, desde las

Implementación de matriz Pedagógica

Durante todo el año lectivo.

Docentes de los niveles preescolar, básica y media.

Planes de estudio. Guía 6.Recursos digitales.


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diferentes áreas del conocimiento.Promover los derechos humanos, sexuales y reproductivos en la población estudiantil.

Carrusel de los derechos

humanos y sexuales

29 de octubre de

2014.

Rubiela Mosquera Mosquera.

Rosa Ernestina Zapata Avendaño.

Judith Elena Cárdenas Salinas

Recursos humanos, digitales y

físicos.

6. INDICADORES DE RESULTADOS ESPERADOS

• Número de actividades realizadas / Número de actividades programadas x 100.• Número de bases realizadas / Número de bases programadas x 100.• Mayor apropiación por parte de los estudiantes de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos.• Fortalecimiento de las relaciones interpersonales al interior de los grupos.• Generar conciencia a la población estudiantil acerca de la importancia de la

vivencia de una genitalidad sana, responsable y segura.• Promoción del buen trato y la dignidad humana.• Minimización de situaciones de intimidación, estigmatización o humillación hacia

estudiantes con tendencias de homosexualidad.

7. FUENTES DE FINANCIACION

Con respecto a los recursos económicos, se contará con los fondos de servicios educativos, que tiene la institución; previa solicitud al ordenador del gasto y al Consejo Directivo.

8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

• En general los estudiantes evaluaron de una manera positiva el carrusel y

proponen que se realice nuevamente el próximo año.

• Falta apropiación de la matriz pedagógica por parte de algunos docentes, debido

a que existen falencias en el desarrollo de actividades y en la promoción de competencias ciudadanas desde algunas áreas del conocimiento.


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• Se requiere mayor acompañamiento por parte de SEDUCA, para realizar una

adecuada implementación del PESCC en la institución.

• La mesa de trabajo del PESCC, requiere mayor tiempo para planear y programar

acciones tendientes a la promoción de las competencias ciudadanas y de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

• Se requiere capacitación y formación a los docentes y padres de familia con

relación a temáticas de la sexualidad y genitalidad.

• Una fortaleza para el proyecto es que se contó con la colaboración de

profesionales de la E.S.E. Hospital, del INDER AMALFI y de psicólogos practicantes de psicología de la Universidad de Antioquia.


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Education

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