Mira SoldoDr Snežana Grbović

Podgorica, 01. i 02. decembar 2014.

PREDUZETNIČKO UČENJE

Ciljevi programa:razumjeti preduzetništvo kao koncept i proces;razmotriti koncept kompetencija i preduzetništva kao

ključne kompetencije; razmotriti važnost preduzetničkog ambijenta u školi;razviti pozitivni stav prema preduzetništvu; senzibilizati nastavnike za uvođenje novih metoda

rada i poučavanja primjerenih za razvijanje preduzetničke kompetencije;

analizirati mogućnosti razvoja preduzetništva/preduzetničkog učenja u okviru pojedinih predmetnih programa

razmijeniti iskustva

Ne morate biti veliki da biste počeli, ali morate početi da biste bili veliki-Zig Ziglar

Neki od ključnih faktora koji mijenjaju današnjicu su:

MASOVNI PRISTUP EDUKACIJI GLOBALIZACIJA PREDUZETNIŠTVO NOVI TRENDOVI NA TRŽIŠTU RADNE SNAGE RAZVOJ INFORMACIONIH TEHNOLOGIJA EKSPANZIJA ZNANjA

PREDUZETNIŠTVO JE ... “Brainstorming“

-model lijevka- Ovaj metod je idealan način za radikalno rešavanje i poslovnih

problema. Sve ideje su dobrodošle, pa čak i one naoko besmislene, a

mjesta kritici nema. Cilj brainstorminga je da se bez ustezanja, iznesu mišljenja o

određenom problemu ili temi o kojoj se govori. Smisliti nešto originalno i novo nije uvijek lak posao. “Mozgati” možete samostalno ili u grupi.

Krajnji cilj je kvalitet na ideji ili rešenje -grupni ”brainstorming”-

PreduzetništvoPreduzetništvo - staro koliko i ljudsko društvoIma opšti privredni ali i društveni značajPojam kao i karakteristike preduzetništva

nijesu dovoljno standardizovani niti sistematizovani

Pojam „preduzetništvo“ se koristi u različite svrhe, često i nesvrsishodno

Posebno je značajno preduzetništvo promišljati kao ključnu kompetenciju cjeloživotnog učenja

PreduzetništvoU definiciji Evropskog parlamenta i Evropskog vijeća,

preduzetništvo je sposobnost pojedinca da pretvara ideje u djela te podrazumijeva kreativnost, inovativnost, sposobnost razumnog preuzimanja rizika, kao i sposobnost planiranja, organizovanja te vođenja aktivnosti/projekata kako bi se postigli određeni ciljevi.

Iz različitih teorija pojma „preduzetništvo“ moguće je definisati širi i uži smisao preduzetništva

ŠIRI SMISAO: preduzetništvo je svaka aktivnost koja uključuje

kreativnost, inovativnost, upornost, dosljednost, razumno preuzimanje rizika, odgovornost, samostalnost i dr.

UŽI SMISAO: proces stvaranja vrijednosti kombinacijom resursa u svrhu iskorišavanja prilika uz razumno preuzimanje rizika

Koncept obrazovanja za preduzetništvoNesigurnost u radnom i društvenom okruženju dovodi do

toga da je preduzetništvo danas zanimanje, oblik ponašanja i način života te označava znanja, stavove, vještine i osobine koje omogućavaju egzistenciju, uočavanje i realizaciju povoljnih prilika te samoostvarenje.

Na konceptualnom nivou nema jedinstvene paradigme u pogledu obrazovanja za podsticanje preduzetnosti jer se prepliću dva gledišta-ono usredsređeno na razvoj osobina preduzetnika kao što su inicijativnost, kreativnost, i samopouzdanje nasuprot gledišta koje ističe znanje i vještine potrebne za uspješno poslovanje.Bez obtzira na nedorečenosti i dileme, obrazovanje za razvoj preduzetničkih kompetencija postaje nužnost

današnjeg vremena.

Preduzetništvo – ključna kompetencija

Relevantni dokumenti Evropske unije nude ovu definiciju ključnih kompetencija:

Ključne kompetencije predstavljaju prenosni, višefunkcionalni skup znanja, vještina i stavova potrebnih svakoj osobi za njeno lično ispunjenje i razvoj, društvenu uključenost i zapošljavanje

Ključne kompetencije treba razviti do kraja obaveznog školovanja, a one služe kao osnova za dalje učenje u okviru cjeloživotnog učenja

(EC: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje: Evropski referentni okvir, 2004.)

Kompetencije

Obrazovanje za podsticanje preduzetnosti i preduzetništva danas je glavni predulov i pokretač razvoja svake zemlje, a mali i srednji preduzetnici osnovni nosioci toga razvoja

Želeći unaprijediti obrazovanje i zadovoljiti potrebe tržišta Vijeće Evrope i Evropski parlament usvojili su 2006. Okvirni plan za razvoj tz.osam ključnih kompetencija za cjeložiovtno učenje.

KompetencijeKomunikacija na maternjem jeziku izražavanja i interpretacije

misli, osjećanja i činjenica u usmenoj i pisanoj formi i različitim kontekstima

Komunikacija na stranom jeziku uz gore navedene, još i sposobnosti medijacije i međukulturnog razumijevanja

Matematička pismenost i osnovne kompetencije u nauci i tehnologiji upotreba sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja za rešavanje problema u svakodnevnim situacijama; sposobnost i spremnost korišćenja znanja i metodologije za tumačenje svijeta prirode

Digitalne kompetencije ovladavanje upotrebom elektronskih medija u poslu, komunikaciji i slobodnom vremenu; logičko i kritičko mišljenje, upravljanje informacijama i komunikacijske veštine

Kompetencije

Učiti da se uči sposposobnost organizovanja sopstvenog učenja; efektivnog upravljanja vremenom, rešavanja problema, usvajanje, obradu i evaluaciju novog znanja i njegovu primjenu u različitim životnim kontekstima, doprinoseći upravljanju karijerom

Interpersonalne-socijalna i građanske kompetencije efektivna interakcija sa pojedincima i u grupama, rešavanje konflikata u javnim i privatnim sferama života

Inicijativnost i preduzetnost/preduzimljivost pasivna i aktivna komponenta; sposobnost i spremnost prihvatanja tuđih, odnosno kreiranja sopstvenih inovacija; preuzimanje odgovornosti za postupke, razvoj strateške vizije, postavljanje i ispunjavanje ciljeva i motivisanost za uspjeh

Kulturna ekspresija vrednovanje važnosti kreativnog izražavanja ideja, iskustava i emocija u različitim medijima, uključujući muziku, književnost i primijenjenu umjetnost

Da bi se kod učenika razvila određena kompetencija, potrebno je utvrditi:

koja su mu znanja/obrazovni sadržaji/ potrebni,

koje vještine za primjenu znanja koji stavovi vezani za predmetna znanja i

krozkurikularne kompetencije, kojim će se metodama i postupcima oni

ostvariti, kako će se vrednovati ostvarenost

kompetencije,koji su nastavni mediji potrebni za takav

proces itd.

PREDUZETNIČKO UČENJE KAO MEĐUPREDMETNA

TEMA

Crnogorski kurikulum-preduzetništvo kao ključna kompetencija

Razvoj preduzetničkih kompetencija ugrađen je u Crnogorski kurikulum kao jedna od međupredmetnih tema

OBRAZOVANJE ZA ODRŽIVI RAZVOJMeđupredmetne teme:1. Klimatske promjene2. Zelena ekonomija3. Zaštita životne sredine4. Održivi gradovi i naselja5. Biodiverzitet6. Zdravstveno obrazovanje i vaspitanje7. Obrazovanje za i o ljudskim pravima8. Preduzetničko učenje9.Vanredne situacije- Obrazovanje u oblasti vanrednih

situacijama

Ciljevi međupredmetne teme preduzetništvoUčenici/ce će:usvojiti bazična znanja iz područja svijeta rada i

vođenja posla,upoznati resurse i raspoložive mogućnosti u

svojoj sredini,upoznati načine osposobljavanja za pojedine

vrste poslova i zanimanja,upoznati i kritički sagledati svoje mogućnosti i

zahtjeve pojedinih poslova – pravilno se profesionalno usmjeriti,

upoznati i kritički vrednovati sebe i druge,razviti kritički odnos prema vlastitom uspjehu,

odnosno neuspjehu,

Ciljevi međupredmetne teme preduzetništvo

osposobiti se za postavljanje, vrednovanje i ostvarivanje vlastitih ciljeva,

razviti organizacijske sposobnosti za donošenje odluka, postavljanje ciljeva, rješavanje problema, planiranje i vođenje,

osposobiti se za prilagođavanje novim situacijama, idejama i tehnologijama,

težiti inovativnim i kreativnim rješenjima,biti otvoreni za nove ideje i mogućnosti,razviti sposobnost planiranja i upravljanja

planiranim aktivnostima,razviti inicijativnost, upornost u aktivnostima,

posebno u učenju,razviti samopouzdanje i sigurnost u vlastite

sposobnosti,razviti upornost i samokritičnost

Preduzetništvo u sklopu svih predmeta Djeca će se na preduzetnost/preduzimljivost podsticati u

sklopu svih predmeta. Riječ je, naime, o promjeni same paradigme učenja.KAKO? Da bi vaspitanje i obrazovanje za posticanje

preduzetništva uspješno zaživjelo kao međupredmetna tema u školama je nužno ostvariti tri temeljna preduslova:

školska klima treba stimulisati preduzetnoststrategije i metode učenja i podučavanja moraju biti i

službi razvoja osobina preduzetne osobeljudski potencijali škole trebaju biti otvoreni za sve

vrste izazova.

Školska klimaZa razvoj teme preduzetništva u školi nužni su otvoreni i iskreni međuljudski

odnosi.Podsticajno školsko okruženje:- podržava nove ideje,uvođenje inovacija i njihovo vrednovanje,- podstiče uvođenje savremenih metoda rada,- podstiče i stimuliše preduzetne nastavnike i ostale zaposlene,- postavlja jasne,dostižne ciljeve te sve usmjerava ka njihovom ostvarenju,- njeguje saradničko učenje među svim učesnicima vaspitno-obrazovnog

procesa,- podstiče kreativnost i inovativnost,- podstiče nastavnike i učenike da zajedno učestvuju u planiranju,realizaciji

i evaulaciji rada,- ključnu ulogu dodjeljuje samovrednovanju i međusobnom vrednovanju,- njeguje dobru saradnju s roditeljima i lokalnom zajednicom

Gdje je naš obrazovni sistem?

Šta bi trebalo činiti obrazovanje za preduzetništvo?Graditi obrazovnu kulturu koja podstiče inicijativu učenika i

preuzimanje veće odgovornosti za vlastitu budućnost

Povezivati škole s lokalnom i širom zajednicom, kao i s poslovnim sektorom i industrijom

Razvijati projekte/aktivnosti koji će omogućiti učenje preduzetničkih vještina

Omogućiti učenicima, prepoznavanje i razumijevanje vlastitih talenata, sposobnosti i sklonosti

Ponuditi učenicima upoznavanje mogućnosti za zapošljavanje i samozapošljavanje u lokalnoj zajednici

Značenje preduzetnostiPreduslov za bavljenje preduzetništvom jesu osobine

koje pojedinca čine preduzetnom osobom.Preduzetnost je osobina koja podrazumijeva

usresređenost pojedinaca na stvaranje preduzetničkih prilika.

Nužna je u svim područjima života i pogotovo dolazi do izražaja prilikom oblikovanja karijere.

Danas se traže preduzetni umjetnici, naučnici, ljekari, profesori, inženjeri, trgovci, frizeri....

Preduzetne osobe lakše će se snaći u vrtlogu promjena koje uzrokuju nesigurnost zaposlenja i stalnu promjenu zanimanja.Današnji će učenik, nezavisno o prvom zvanju tokom

života promijeniti veliki broj zanimanja i poslodavaca. Najtraženija zvanja/zanimanja budućnosti danas još

nijesu ni poznata

Značenje preduzetnostiAko preduzetnost shvatimo u užem značenju riječi, kao

sposobnost pokretanja firmi radi ostvarenja dobiti te kao sposobnost samozapošljavanja, tada takođe postoje valjani razlozi da kod učenika razvijamo osobine koje će im pomoći u pokretanju vlastitoga posla.

Preduzetnici su osobe koje traže prave prilike da bi poslovno uspjeli, oni ostvaruju uslove za samozapolenje sebe i drugih, te stvaraju nove materijalne vrijednosti.

U evropskoj privredi mala i srednja preduzeća čine 99% ukupnoga broja poslovnih organizacija.

Predviđa se da će do 2020.g. najzačajniji poslodavac biti svako sam sebi.

JESAM LI PREDUZETAN/PREDUZETNA?

Ciljevi: prepoznati, osvijestiti i vrednovati svoju

preduzetnostrazviti samopouzdanje, samopoštovanje i

objektivnostKljučna saznanja:Svaki pojedinac ima određene osobine

preduzetne osobe. Međusobno se razlikujemo prema tim osobinama. Urođene osobine koje rezultiraju preduzetnošću svaki pojedinac treba prepoznati i razvijati ih. One osobine koje se kod nekoga slabije izražavaju, treba jačati učenjem i vježbom. UPITNIK

UPITNIKSvaki pojedinac ima određene osobine koje ga čine

preduzetnim, iako ih možda nije ni svjestan.Pomoću pitanja pokušaj prepoznati te osobine te ih vrednuj s

bodovima 1, 2 ili 3. Bodove upiši u zagradu pokraj osobine.Jedan bod pridruži osobini koja ti je slabo razvijena.Dva boda pridruži osobini koja je osrednja.Tri boda pridruži osobini koja je najrazvijenija.Uz svaku osobinu navedeno je nekoliko izjava koje će ti

pomoći da lakše prepoznaš svoje osobine. Budi objektivan/objektivna.

Osobinu koju boduješ sa tri boda dokaži sa dva dokaza –konkretnim primjerom iz svog života.

Dokaze upiši ispod određene osobine.JESAM LI...

Do 10 bodova- moram više razvijati svoju preduzetnost

11-20 bodova-uz malo truda biću preduzetan/preduzetna, a možda i preduzetnik

21-30 bodova- vrlo sam preduezetan/preduzetna, ali se ne smijem opuštati!

Intervju s preduzetnikomCiljevi: razviti komunikacijske i socijalne vještine razlikovati osnovne ekonomske pojmove

Način sprovođenja: učenici i nastavnik zajednički pripremaju pitanja za određenog preduzetnika

Tokom pripreme pitanja treba voditi računa da ona ne budu intimne prirode ili takva na koja preduzetnik neće htjeti odgovoriti

Nastavnik dogovara sa preduzetnikom termin intervjuaNakon intervjuisanja i obrade tekst se objavi npr. u školskom časopisu

ili se na drugačiji način predstavi.

Ključna saznanja: Preduzetnika prije svega karakterišu inovativnost i odvažnost, te otvorenost promjenama.

Ideje za svoje poslovne poduhvate često pronalaze u svakodnevnim životnim situacijama.

Uputstvo:

Razmislite postoje li u vašem mjestu uspješni preduzetnici. Odaberite jednoga od njih te sastavite pitanja za kratki intervju, iz kojega ćete saznati što više informacija o njegovom preduzeću.

Pri tome pazite da pitanja ne zadiru u sferu privatnosti ili poslovne tajne.

Predlog pitanja za intervju1. Kojim se poslom bavite?2. Gdje je sjedište vašeg preduzeća?3. Koliko ljudi zapošljavate?4. Koja je vaša ideja inicirala pokretanje posla?5. Jeste li ostvarili cilj koji ste sebi postavili kada ste

pokretali posao? Jeste li sebi postavljali nove ciljeve?6. Kakve ste kvalifikacije imali prilikom pokretanja posla?7. Koja ste znanja i vještine trebali steći tokom razvijanja

posla?8. S kojim ste mašinama (sredstvima rada) raspolagali na

početku?9. Je li to bilo dovoljno ili je nešto nedostajalo 10. Jeset li imali vlastiti novac za pokretanje posla?11. Kako ste pribavili sredstva koja su nedostajala?12. Šta planirate u budućnosti?

Učenje simulacijom Učenje simulacijom koristi se kad nije moguće učiti u

stvarnim,realnim situacijama,a može se simulirati stvarni ili izmišljeni problem ili situacija.Simulacija omogućava kognitivno i motoričko učenje koje ima karakteristike interaktivnog i iskustvenog učenja.U simulacijske metode ubrajaju se igra uloga i analiza slučaja.

Studija {analiza, proučavanje} slučaja ima obilježja simulacije s elementima problemskoga učenja.Može se izvoditi individualno, u paru ili grupno.Metoda proučavanja slučaja omogućava sticanje znanja te ponajprije razvija sposobnost donošenja odluka.Učenik uči prikupljati ,analizirati ih,vrednovati i donositi odluke,dakle na temelju informacija između više različitih rješenja odabrati jedno.U tom procesu povezuju se teorijsko znanje i praksa,sučeljavaju mišljenja o konkretnom problemu,raspravlja se,predlažu alternativna rjećenja,brani vlastiti stav.Ova se metoda može realizovati u nekoliko faza:

1.suočavanje s problemom (opis problema,njegova suština)

2.prikupljanje i analiza informacija

3.generisanje mogućih rješenja

4.donošenje odluke o najboljem rješenju

5.elaboriranje odabranog rješenja

6.upoređenje s odlukama i rješenjima u stvarnosti, kritičko preispitivane cijeloga slučaja

: Pitanja za analizu slučaja

Kada se i kako vide prvi znaci Emllove preduzetnosti? Koje je poslove Emil volio obavljati u djetinjstvu? Kako su Emilovl ujak i ujna uticali na njegov odnos prema radu? Koji je rizičan poslovni potez prouzrokovao neuspjeh i privremeno

odustajanje od bavljenja poslom? Kako je Emil mogao izbjeći taj rizik?

Kad je Emil ponovno počeo obavljati prijašnje poslove i koje je nove usluge uveo? Zašto?

Što je bio njegov početni motiv da pruža usluge održavanja zelenih površina? Koji su motivi prevladali u kasnijoj fazi?

Što je Emilu posebno važno u poslovanju njegova preduzeća Kojom se vrstom oglašavanja koristi preduzeće Motycka?Koje su

prednosti i nedostaci takve promocije? Koji su pokazatelji uspješnosti Emilova preduzeća? Koje vrijednosti preduzetništva Emil posebno naglašava? Koji ti se Emilov savjet najviše sviđa i zašto? Šta je ključ Emilovog poslovnog uspjeha?

Emilovi savjeti mladim preduzetnicima:

Počni danas, ne sjutra. Čak si trebao početi juče. Što prije počneš, više vremena imaš.

Najveća greška koju možeš napraviti u svom životu jest ne preduzeti ništa.

Preduzetništvo je poput kotrljanja - ima svoje: uzvišenja i padine.

Ono je avantura zbog koje se nikad nećeš pokajati - ono će te naučiti više nego što možeš naučiti bilo gdje na drugom mjestu

Razvoj osobina koje rezultiraju preduzetnošću učenika

Kako/kurikulum

Obavezni i izborni predmetni programiIzvanučionička nastava, ekskurzije, izletiŠkolske nastavne i vannastavne aktivnosti

Donosimo odlukevježba

Ciljevi:razviti proaktivne osobine, predvidjeti buduće

događajeSteći socijalne vještineRazviti sposobnost donošenja odluka, podsticati

učenike na vođstvoNačin rada:-formirati grupe-Na osnovu priloženog teksta svaka grupa donosi

odluku što će preduzeti, kako će se organizovati

Ključna saznanja: u iznenadnim nepredvidim situacijama važno je shvatiti i procijeniti zbivanja, brzo donijeti odluku i preduzeti rješenje koje se čini najboljim.Plan dograđivati tokom djelovanja.

Uputstvo: Vaša grupa našla se u situaciji opisanoj u priloženom tekstu.

Dogovorite se što ćete preduzeti, kako ćete se sami oragnizovati dok ne dođe služba za spasavanje, koja stiže za 48 sati.

Za svaki potez i postupak imajte valjane razloge.Uvažavajte osobine svakoga u svojoj grupi. Za svoj rad

imate 25 min.Nakon toga predstavnik grupe iznosi vaše planove.

Zamišljena situacija:Vaša je grupa na planinarenju Durmitorom.Umorni

od cjelodnevnog pješačenja lagano se penjete posmatrajući prirodu ogrnutu u rano jesenje boje.

Hej, pa tu smo već bili! poviče neko.Tačno, tu smo bili.Znači da smo kružili i da smo zalutali..jedan od planinara vadi momilni, ali nema signala..probali ste zvati i preko druge mreže, ali uzalud.Dok se mrak lagano spuštao, i s planine se čulo sve glasnije oglašavanje životinja, grupa se stisnula uz debelu bukvu nijemo se pogledavajući...

Nove ideje: