Feed-back / rétroaction

Bonnes pratiques pour améliorer l’apprentissage

Trouver le bon équilibre ;-)

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Des ressources pour progresser

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La rétroaction efficace répond à trois questions Source : Modèle de rétroaction pour rehausser l’apprentissage de Hattie et Timperley (2007)

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Différents feedback

Fonctions tutorales et plans de support à l’apprentissage Source : http://blogdetad.blogspot.be/2012/06/des-fonctions-et-des-plans-de-support.html

La rétroaction aux travaux Source : http://blogdetad.blogspot.be/2009/11/la-retroaction-aux-travaux-des.html

Je privilégie une formulation constructive. C’est l’un des secrets d'une rétroaction réussie. Je rends justice à la plus petite réussite et fournir des éléments de progression à l'apprenant sur les points où il en a besoin est le cœur même de la rétroaction. Face à un travail de qualité insuffisante, je reste très attentif à mettre aussi en exergue les points positifs et à toujours finir ma rétroaction par l'un d'entre eux.

La rétroaction aux travaux Source : http://blogdetad.blogspot.be/2009/11/la-retroaction-aux-travaux-des.html

Je rédige toujours mes rétroactions (aussi numériques : mails, forum, fichiers textes, audio…)

Les rétroactions devraient être remises dans un délai de 10 à 15 jours. La question des délais est importante pour l'apprenant et difficile pour le tuteur. Cela nécessite de planifier dans mon emploi du temps, le travail de rétroaction et de ne pas le sous estimer temporellement.

La rétroaction aux travaux Source : http://blogdetad.blogspot.be/2009/11/la-retroaction-aux-travaux-des.html

Je préfère utiliser un plan correspondant davantage à la production de l'apprenant

Les rétroactions comportent toujours : - des remarques générales, - puis des commentaires pour chacune des parties remarquables

du travail de l'apprenant, - un dernier paragraphe de synthèse comportant éventuellement,

lorsque c'est demandé par l'institution, une note.

La rétroaction aux travaux Source : http://blogdetad.blogspot.be/2009/11/la-retroaction-aux-travaux-des.html

Je formule des commentaires sur l'utilisation ou non de certaines stratégies méthodologiques telles que la construction du plan du travail, la structuration du traitement du thème du travail, le recours à des schémas ou des tableaux…

Je situe les connaissances de l'apprenant par rapport aux objectifs du cours : • Dans les remarques générales je rappelle les objectifs visés; • Dans la synthèse, j'exprime une appréciation sur le niveau atteint

par l’apprenant.

La rétroaction aux travaux Source : http://blogdetad.blogspot.be/2009/11/la-retroaction-aux-travaux-des.html

J'invite systématiquement l'apprenant à poursuivre les échanges en fin de rétroaction même si le cours est terminé

Je limite les approfondissements et veille à la surcharge cognitive à laquelle on risque d'exposer l'apprenant en allant trop en profondeur sur certains thèmes où les différences entre les auteurs …

J'inviter l'apprenant à engager une réflexion métacognitive sur son travail par la formulation de questions.

Je suggérer à l'apprenant des échanges particuliers entre pairs.

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Une sélection de ressources

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Le tableau http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v1-n4-2012.pdf

L'évaluation et l'apprentissage" Ian Smith Chenelière Education Voir les chapitres : La rétroaction verbale & La rétroaction écrite

Modèle de rétroaction pour rehausser l’apprentissage de Hattie et Timperley (2007) (traduction libre) https://plone2.unige.ch/admee08/communications-individuelles/m-a8/m-a8-3

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A vous de jouer ;-)

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