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Una reflexión sobre lo que supone trabajar con alumnado de altas capacidades en la educación obligatoria. Presentación de ALBERTO PREGO AXPE.
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¿Qué es enseñar en Altas Capacidades?
Una reflexión sobre lo que supone trabajar con alumnado de Altas
Capacidades en la Educación Obligatoria.
Algunos datos a tener en cuenta
Según los estudios, el 3% de la población española tiene Altas Capacidades.
De ese 3%, el 90% nunca lo sabrá, y no presentará indicios exteriores evidentes de su alta capacidad.
La mayoría de estas personas viven el período educativo obligatorio inmersos en problemas de fracaso escolar.
Con frecuencia, los problemas educativos se complican con importantes dificultades de relación social o manifestaciones de enfermedades psicosomáticas.
Hay que distinguir entre:
Alumnado talentoso
Alumnado de Altas
Capacidades
- Coeficiente intelectual entre
120 y 130.- Aprende deprisa .- Se adapta bien a
los sistemas educativos ordinarios
MANIFESTACIONES Y COMPORTAMIENTO
DE LA SUPERDOTACIÓN
La superdotación no desaparece con el tiempo.
No sólo se basa en el conocimiento .
También se identifica con las capacidades para relacionar la información, para procesar los datos…
Tiene relación con la producción de ideas, de mostrar creatividad.
Implica la existencia de rasgos emocionales que influyen en el aprendizaje.
Rasgos que se deben conocer a la hora de trabajar con superdotados
Dispone de procesos de aprendizaje divergentes,
actuando con razonamientos
poco comunes o extravagantes.
Capacidad por
aprender varias
cosas a la vez y
relacionarlas
Una curiosidad
muy desarrollad
a
Hipersensibilidad a las cuestiones de
integración social, y sentido de la
autoconciencia y la autodiferenciación muy desarrollado
Desarrollo del lenguaje, aunque no
se comunique eficazmente
con otras personas.
Lógica demoledora,
y poco convencional
Interés selectivo y aficiones muy
definidas.
Muestra un interés por encontrar el por qué de las cosas…
Dispone de una lógica
muy personal
pero aplastante.
Su forma de aprender y de
buscar el conocimiento
no se adapta al aprendizaje tradicional.
Propensión al
complejo de
Pigmalión negativo…
…que le suele llevar a negar
su personalidad
para empatizar
con su entorno.
Bases para una estrategia educativa orientada a Altas Capacidades
La aceleración curricular no es la mejor estrategia…
Es un problema de acceder al
conocimiento de forma diferente
UNA FORMA DE ENTENDER BIEN ESTE MUNDO ES LA PELÍCULA…
En este contexto, nuestra propuesta para
un trabajo con alumnado de Altas Capacidades se
estructura a partir de los siguientes cimientos
A. Una propuesta curricular que atienda las necesidades educativas…
Del 3% de alumnado con
ALTAS CAPACIDADES
El 11% de los TALENTOSOS
El 57% de nivel medio
El 15% de los que tienen dificultades
El 5% de los que tienen ALTAS DIFICULTADES
A l 9% de caracteriales y desintegrados
sociales
Que mantenga conexión con la
realidad
Que dinamice e integre al alumnado dentro del
proceso educativo
Que intente evitar el
abandono y la disidencia
cultural
B. Una metodología, que posibilite…El
desarrollo de
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Que tenga en cuenta la
INTELIGENCIA EMOCIONAL
El desarrollo de la COMPETENCIAS
BÁSICAS
Que responda al DINAMISMO DEL CONOCIMIENTO
Que prepare al alumnado para su
PARTICIPACIÓN SOCIAL PLENA
¡TODOS APRENDEREMOS SI ESTAMOS INMERSOS EN UN
AMBIENTE DE APRENDIZAJE!
¡APRENDEREMOS A VIVIR EN SOCIEDAD SI NOS
DESENVOLVEMOS EN UN AMBIENTE COOPERATIVO!
¡VIVIREMOS UN PROCESO DE EDUCACIÓN FELIZ Y POSITIVO, SI
APRENDEMOS A PARTIR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, BASADO EN LA AFECTIVA, EL
APOYO, LA AYUDA…!
