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ORGANIZACIÓN INDIGENA DE ANTIOQUIA OIA INSTITUTO DEPARTAMENTAL PARA LA EDUCACIÓN INDIGENA INDEI LA EDUCACIÓN BILINGÜE E INTERCULTURAL UNA ESTRATEIGA EN DEFENSA DE LA MADRE TIERRA TE CONTAMOS QUIÉNES SOMOS, QUÉ ESTAMOS HACIENDO Y CÓMO LO HACEMOS MEDELLÍN, 2006

Quienes Somos Oia E Indei Guzman Caisamo

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ORGANIZACIÓN INDIGENA DE ANTIOQUIA OIA

INSTITUTO DEPARTAMENTAL PARA LA EDUCACIÓN INDIGENA INDEI

LA EDUCACIÓN BILINGÜE E INTERCULTURAL UNA ESTRATEIGA EN DEFENSA DE LA MADRE

TIERRA

TE CONTAMOS QUIÉNES SOMOS, QUÉ ESTAMOS HACIENDO Y CÓMO LO HACEMOS

 MEDELLÍN, 2006

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MISIÓN

Liderar procesos etnoeducativos con los pueblos indígenas de Antioquia, articulados a los planes de vida, para la construcción y desarrollo de un modelo educativo de desarrollo integral, que garantice el fortalecimiento de la identidad cultural, la conservación de los recursos naturales y territorios, las relaciones interculturales y la pervivencia como pueblos.

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VISIÓN

Desarrollar un modelo educativo bilingüe e intercultural, como estrategia en defensa de la Madre Tierra, que responda a las características, necesidades y expectativas socioculturales de los pueblos indígenas Embera, Tule y Senú de Antioquia, en el marco de los planes de vida, de los avances científicos, tecnológicos y culturales, según los contextos regionales, zonales e internacionales.

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La pervivencia de la identidad cultural se fortalece desde políticas y estrategias, como pilar y eje transversal a todas las líneas políticas de la OIA, como un camino largo, lleno de sombras y luces, para mirar bien le futuro de los pueblos.

La política etnoeducativa, pensar lo nuestro y desde allí los otros, para garantizar la continuidad y permanencia de los pueblos indígenas dentro de la cultural universal.

Las artes y las lúdicas, alternativas para convertirlas en contenidos de enseñanza y aprendizaje para narrar, representar, simbolizar y resguardar la memoria y el imaginario colectivo de los pueblos. (la danza, la talla, la pintura)

QUÉ DIJO EL MANDATO DEL 7º CONGRESO FRENTE A CULTURA Y EDUCACIÓN

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QUIÉNES Y CUÁNTOS SOMOS LOS PUEBLOS INDIGENAS DE ANTIOQUIA

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QUIÉNES Y CUÁNTOS SOMOS LOS PUEBLOS INDIGENAS DE ANTIOQUIA

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DÓNDE ESTAMOS UBICADOS

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Estamos en 5 zonas: Suroeste, Occidente, Atrato Medio, Urabá, y Bajo Cauca-Nordeste

De los 32 municipios, donde estamos los pueblos indígenas, en 22 de ellos atendemos educación básica y media.

Tenemos 6 bachilleratos, en Necoclí (2), Chigorodó, Dabeiba, Vigía del Fuerte y Jardín.

DÓNDE ESTAMOS UBICADOS

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LO QUE TENEMOS

La política cultural como la directriz que orienta y traza el camino y las huellas de los ancestros para pensar, reconstruir y fortalecer nuestra identidad cultural

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LO QUE HEMOS AVANZADO

1. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

68 Establecimientos Educativos Indígenas en el departamento oficiales, 24 por cobertura contratada con otras corporaciones y 13 con el INDEI para un total de 105.

Estamos recuperando nuestros propios espacios educativos para pensar lo nuestro y desde allí los otros

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LO QUE HEMOS AVANZADO

Prestación del servicio educativo, mediante contrato Nº 2006-SG-15-450 sin edificio entre el Departamento de Antioquia-Secretaría de Educación para la Cultura y el INDEI, de 273 cupos, que atiende igual número de niños y niñas indígenas en primaria en Frontino y nivel de media de Adultos en Necoclí

Contratación de Cobertura Educativa INDEI

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¿Qué buscamos con la cobertura educativa?

Garantizar el cubrimiento de la educación básica en comunidades alejadas de estos municipios, ofreciendo y legitimando la etnoeducación y ganar en conocimientos y experiencia en la responsabilidad y manejo educativo.

LO QUE HEMOS AVANZADO

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Cuántos docentes y estudiantes 161 docentes y directivos docentes, de los cuales 144 son indígenas y 17 no indígenas, 4.598 estudiantes. 3900 oficiales y 698 por contratación con otras corporaciones y 273 de cobertura del INDEI.Todos juntos construimos y reconstruimos nuestra identidad como fuerza que alimenta nuestros espíritus y nuestra cultura se fortalece

LO QUE HEMOS AVANZADO

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Licenciatura en Etnoeducación, Convenio UPB–INDEI

2. EDUCACIÓN SUPERIOR

El programa cuenta con 45 maestros y líderes, 15 mujeres y 31 hombres de las etnias embera, tule y senú, próximos a graduarse.

LO QUE HEMOS AVANZADO

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LO QUE HEMOS AVANZADO

Para generar procesos de diálogo intercultural desde el intercambio de saberes propios y apropiados, la relación con el otro mundo y el fortalecimiento de la identidad cultural para pensar la educación que queremos.

¿Para qué la Licenciatura?

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¿Qué buscamos con la Licenciatura en Etnoeducación?

Con la Licenciatura le apostamos a la formación de nuevos profesionales de la educación, con pensamientos integrales y comunitarios que sean capaces de articular la academia con las realidades socioculturales, lingüísticas y contextos de cada pueblo

LO QUE HEMOS AVANZADO

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Construcción de un Modelo Pedagógico con énfasis en Educación Ambiental en convenio con WWF Estamos en

Chigorodó, resguardos de Polines y Yaberaradó, implementando de manera participativa con los maestros y el Bachillerato de Polines, las autoridades y las comunidades, un modelo educativo con currículo y planes de estudio intercultural con énfasis en educación ambiental.

LO QUE HEMOS HECHO

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Construcción del texto ilustrado para la enseñanza del castellano

La tradición oral embera en la enseñanza de la lengua castellana: un aporte en la recuperación de la cultura para la conservación y la educación ambiental

LO QUE HEMOS HECHO

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Formación, asesoría y acompañamiento, a 123 docentes indígenas. Convenio OIA-SEDUCA

La formación, asesoría y acompañamiento, a los docentes indígenas del departamento de Antioquia, en herramientas conceptuales y metodológicas para la enseñanza del castellano y matemáticas, en los grados de la básica primaria.

LO QUE HEMOS HECHO

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Plan de enseñanza de castellano y matemáticas para la primaria

Planes de enseñanza-aprendizaje que están movilizando los saberes propios de la cultura y los saberes apropiados que necesitan conocer y manejar los docentes indígenas.

LO QUE HEMOS HECHO

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Dominó bilingüe e intercultural

Material para enseñar y aprender jugando la lengua embera y el castellano como segunda lengua

LO QUE HEMOS HECHO

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Estrategias conceptuales y metodológicas, que requieren asesores y equipos de zonas para interactuar y relacionarse con las comunidades indígenas, sus sueños, necesidades y proyectos

LO QUE HEMOS HECHO

Propuesta metodológica del plan de capacitación de la OIA

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Construcción de una propuesta de Escuela de Gobierno en convenio con la Gobernación de Antioquia y la U de A

Sólo es posible la pervivencia de los pueblos indígenas, si le apostamos a la formación y cualificación del recurso humano, que contribuya a un mayor poder de decisión y participación de los gobiernos indígenas para que lideren procesos de desarrollo organizativo, de gobernabilidad, educación, salud, vivienda entre otros.

LO QUE HEMOS HECHO

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Busca desarrollar programas de formación y capacitación docente, extensión académica e investigación, para visibilizar la presencia y los sueños de las y los estudiantes indígenas.

Creación del Programa de Educación Indígena de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Coordinado por Abadio Green.

LO QUE HEMOS HECHO

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Para fortalecer nuestro ejercicio de gobernabilidad con identidad y autonomía dentro y fuera de nuestros territorios

Formación de Liderazgo

LO QUE HEMOS HECHO

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Construcción de un currículo participativo intercultural en Cristianía. Jardín, en convenio con el Grupo de Investigación Diverser, de la U de A

El pueblo chamí con sus maestros y maestras se atreven a pensar y proponer diferentes actividades escolares

LO QUE HEMOS HECHO

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Jugar en el aula con los alumnos es una forma de recrear, aprender y construir pensamiento propio y apropiado.

Fortalecer el pensamiento propio

LO QUE HEMOS HECHO

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Proyecto integrado de gestión y desarrollo rural PIBP, financiado por UE y Christian Aid

Sistematización de la experiencia de Licenciatura en EtnoeducaciónIdeales en contraste con los resultados y los aprendizajes en un escenario de diálogo de saberes desde una perspectiva crítica del quehacer discursivo y práctica de los docentes indígenas

QUE ESTAMOS HACIENDO

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3. EDUCACIÓN SUPERIOR INDIGENA

La Educación Superior Indígena se está empezando a construir a través de alianzas de las organizaciones con algunas universidades que están siendo sensibles a la problemática. A través de convenios se ha reconocido la necesidad de construir y sistematizar las formas de conocimiento propio de los indígenas mediante un componente fuerte en investigación, realizada en forma participativa con los miembros de las comunidades y escrita por indígenas que narran sus experiencias y mestizajes con otras culturas .

QUE ESTAMOS HACIENDO

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Proyección de la Licenciatura en Pedagogía de la madre tierra, en convenio con la Universidad de Antioquia

La Licenciatura en Pedagogía de la madre tierra, retomada para la construcción curricular de la propuesta Volver a Recorrer el Camino, política organizativa de la OIA

QUE ESTAMOS HACIENDO

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Mediante la red educativa indígena, que encadena lo regional, zonal y local y que se concretiza en el microcentro.

CÓMO LO HACEMOS

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¿Qué es el Microcentro?

El microcentro es el escenario educativo y

pedagógico de autoformación y

capacitación de docentes, autoridades y líderes para pensar y tomar decisiones

administrativas, académicas, políticas

etnoeducativas y reconstruir de manera

colectiva los PEC, discutir la pertinencia de

contenidos y la metodología.

CÓMO LO HACEMOS

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El programa de Educación Indígena de Antioquia y su estrategia INDEI no cuenta con recurso básico tanto humano como financiero para continuar con la consolidación del programa de etnoeducación como política y estrategia de trabajo para los pueblos como también para concretar la educación bilingüe e intercultural como apuesta estratégica para pensar lo propio y lo apropiado.

El INDEI no cuenta con personal básico para responder a tanta demanda educativa en los pueblos indígenas, razón por la cual no se presta mayor asesoría y seguimiento de los microcentros zonales y el proceso etnoeducativo en general.

DIFICULTADES

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Dificultades de visión política y jurídica con el MEN, frente a la mesa nacional de concertación en etnoeducación para concretar la selección y concurso de los docentes indígenas en Colombia y garantizar la plaza en propiedad en cada comunidad.

En la mayoría de los centros educativos continúan con el problema de coordinación y planeación entre los maestros, autoridades y comunidad para dar cumplimiento a los horarios escolares y pedagógicos, generando deserción escolar en los alumnos y pérdida de clase

DIFICULTADES

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La mayoría de los niños indígenas de Antioquia no están aprendiendo lo que deben aprender frente a la cultura: Lengua materna, conocimientos propios, valores culturales, sentido de pertenencia, como también los conocimientos no indígenas relacionado con las competencias de la lengua castellana, para leer e interpretar, y nociones de matemáticas en general.

Carencia de vocación, actitud, compromiso y de responsabilidad en algunos maestros y maestras para estudiar, investigar y mejorar su desempeño como docente en el aula de clase.

DIFICULTADES

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Continuar con la fase 2 de capacitación y actualización de los maestros indígenas de Antioquia en el área de lengua materna y en el proyecto pedagógico, Mujeres, hombres, sociedad y naturaleza, con el fin de avanzar en la conceptualización y construcción de planes de estudio.

Retomar los perfiles de proyectos presentados a la Gobernación de Antioquia, sobre el encuentro departamental de docentes indígenas y la propuesta de recreación y cultura para las comunidades indígenas

PROYECCIÓN 2007

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Implementación formal y orgánica del proyecto de Escuela de gobernantes presentado a la Unión Europea, Mugarik Gabe, para su desarrollo en convenio con la U de A.

Continuar con la ampliación de cobertura educativa mediante el sistema de contratación con el Departamento, en Frontino, Necoclí y Chigorodó

PROYECCIÓN 2007

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Redefinir con los coordinadores y maestros sobre la estrategia, tiempo y actividades de los mircrocentros zonales con el fin de evitar la desescolarización de los estudiantes y arroje mejor resultado en el desempeño de los maestros.

Acordar mecanismos de coordinación con las autoridades de los resguardos que reciben recurso del estado para la ejecución del 5% a cargo del INDEI y sus respectivos desembolsos.

PROYECCIÓN 2007