Embed Size (px)
Citation preview
EL TREBALL PER RACONS A EL TREBALL PER RACONS A L’AULA D’ANGLÈSL’AULA D’ANGLÈS
MILÓS GARCIACEIP Emili Carles-Tolrà
- Castellar del Vallès -
Introducció
Els racons són un conjunt d’activitats d’aprenentatge distribuïdes en diferents espais de l’aula que els alumnes realitzen per parelles o en petit grup.
Tipologia d’activitats :
Jocs de taulaActivitats al PCListenings o lectures (amb casset)Visualització de vídeos EnregistramentsPropostes d’expressió oralExercicis de llenguatge variats (wordsearches, crosswords, language games...)Elaboració de murals i material per l’aula
Per atendre diferents ritmes d’aprenentatge donant una atenció més personalitzadaPer motivar l’alumnat a partir de materials i propostes atractives, adaptades al seu nivellPer fer un ús real de la llenguaPer fomentar l’autonomia dels alumnes, la responsabilitat i la regulació del propi treballPer fer participar els alumnes en el procés d’aprenentatge Per afavorir el treball en grup i en parelles
Per què treballar per racons?
El contextL’escolaLa dinàmica de treballL’organització de la llengua estrangeraL’aula d’anglès
L’escola
Centre públic de Primària1 línia243 alumnes 14 mestres 1 mestre auxiliar a EI (AMPA)Anglès a partir d’EI 4
La dinàmica de treball
Treball per racons des d’EIGrups reduïts (racons de cicle, tallers de plàstica, informàtica, laboratori, filosofia)Realització de Projectes a través de Comissions i Departaments (audiovisuals, informàtica, laboratori, tallers, agermanaments de classes, cooperació Internacional ...)Gestió participativa de pares i mestres
L’organització de la llengua estrangera
1 especialista d’anglès (CM i CS), sense tutoria1 mestra donant anglès (EI i CI), sense tutoria1 sessió setmanal a EI2 sessions setmanals a CI2 sessions setmanals a CM + 1 taller de teatre/cinema en anglès3 sessions setmanals a CSGrups partits totes les sessions a EI, CI i CM2 sessions partides i 1 conjunta al CSEl Projecte d’anglèsEl Departament d’anglès
Recull els objectius, la metodologia i l’organització de la llengua anglesa al centre.És elaborat pel Departament d’anglès el curs 98/99És presentat, debatut i aprovat pel Claustre i el Consell Escolar La seva aprovació suposa : reflexió de la pròpia tasca justificació d’espais, personal i material implicació i compromís de l’escola i els seus estaments continuïtat del Projecte
El projecte curricular de llengua estrangera
Format pels mestres que donen l’anglès al centre, es planteja les tasques següents : Condicionar l’aula d’anglès Elaborar anualment el Pla de Treball i la
memòria del curs Elaborar material de reforç i ampliació Ampliar el fons de material audiovisual i lúdic Vetllar per un enfocament didàctic comú de
l’anglès als diferents cursos Recollir i compartir informació sobre temes
pedagògics
El Departament d’anglès
L’aula d’anglès
L’aula d’anglès és un espai de 90m2 que funciona des del curs 1998-99
Hi assisteixen els nens i nenes de CM i CS en grups reduïts.
ÀmbitsImatgersMaterial
Espai - aula
Espai racons
BibliotecaLlibres de lectura, còmics i revistes disposats a l’abast dels alumnes.
Servei de préstec de llibres i cassets
Ordinador multimèdia connectat a la xarxa de l’escola i amb accés a internet. Es treballa amb activitats Clic, CD Roms i navegació per la xarxa.
Computer corner
Jocs de taula comercials i d’altres elaborats a partir de material fotocopiable.
Games corner
Laboratori d’idiomes on es treballen, bàsicament, listenings i enregistraments
Laboratory
TV corner
Armari mòbil amb TV i vídeo que s’orienta segons la necessitat (racó, per tota la classe...)
Speakers cornerEspai per realitzar activitats d’expressió oral per parelles en les sessions de racons.
The factory
Espai on normalment hi ha jocs i material lúdic per elaborar (retallar, pintar ...) o murals i pósters per condicionar l’aula.
Els alumnes i els mestres porten a l’aula qualsevol objecte que tingui relació amb la cultura anglosaxona (menjars, objectes etiquetats en anglès, monedes ...)
British corner
Conjunt de cartells, pósters i murals de gran importància per a la immersió, estimulació i familiarització de vocabulari.
Els imatgers
Recull de treballs a l’entorn de les festes britàniques
Festivals
Espai on els alumnes poden penjar i intercanviar cançons en llengua anglesa.
Top
songs
Rotativament, els alumnes es responsabilitzen de diversos càrrecs :
escriure la data a la pissarra
repartir els llibres
posar el temps repartir safates
del material
Responsables
Treballs del alumnes
Cartells i retolació
A l’aula hi ha el material fungible i no fungible necessari pels alumnes
Material
El llibres de text són socialitzats i resten a l’aula.El llibre d’activitats pertany a l’alumne.
Els raconsEls racons
TemporitzacióUnitat
4/5 setmanes
4/5 sessions de racons
3 sessions setmanals de LE
2 sessions ordinàries
1 sessió de racons 12 activitats
2/3 activitats cada sessió de racons
Listening o llibre de lectura amb casset
Tipologia de les activitats
Enregistrament
Activitat multimèdia
Jocs de taula
Vídeo
Exercicis de llenguatge (sopes de lletres, crosswords, etc.)
Proposta d’expressió oral
Elaboració de jocs i murals
Que treballin tres destreses bàsiques (escoltar, parlar, llegir)
Que siguin clares i entenedores per permetre l’autonomia dels alumnesQue tinguin en compte els diferents nivells d’aprenentatgeQue siguin variades i lúdiques, presentades en formats diversosQue fomentin el treball en grup i en parellaQue siguin autocorrectives, si l’activitat ho permet
Criteris per a la selecció d’activitats
Que estiguin relacionades amb :
els continguts i objectius didàctics de cada unitat
continguts i objectius generals del cicle :
facilitar situacions en que els alumnes puguin utilitzar l’anglès com a vehicle de comunicació desenvolupant les habilitats principals
desenvolupar habilitats d’aprenentatge (inferència, predicció, deducció, formulació i avaluació d’hipòtesis, ...)
desenvolupar d’actituds positives envers la LE
Full de seguiment dels alumnes
Els alumnes s’agrupen inicialment per parelles.Segons l’activitat, es poden ajuntar amb d’altres parelles.Cada nova tanda de racons, han de canviar de company.
Agrupaments
Una sessió de racons
Arribada a l’aulaPreparació dels racons per part dels responsablesRepassar el full dels racons i preveure les activitats a realitzarInici de la sessióCal fer un mínim de dos racons per sessióRecollida al sentir la cançóValoració individualValoració, si cal, de la mestra amb el grup
Avaluació de les activitats
Per part dels alumnes :
assessment després de cada activitat
5è. amb cares 6è. amb adjectius
valoració d’aspectes generals al final de cada sessió
Per part de la mestra :
valoració amb els alumnes observació de les activitats i anotació recull dels comentaris dels alumnes ajust d’estratègies a partir l’observació i
la valoració dels nens i nenes
Valoracions dels alumnes
Alguns nens deixen els cascos suats i fa fàstic
(Marta)
Hauries de posar l’alfombra sempre (Marta)
Això dels racons està molt bé i m’agradaria que hi haguéssin més
micròfons (Tamara)Hauries de fer tu les parelles (Edu)
Hi hauria d’haver menys exercicis i més jocs (Laura G.)
Les “Boxes” semblen avorrides però no ho són tant (Laura H.)
A vegades no podem fer dos racons perquè ens entretenim en
algun joc (Gisela)
Gravar és molt divertit perquè si t’equivoques t’has d’aguantar (Estel)
Per què no podem repetir parella? (Enric)
Cada dia hauríem de fer això (Adrià)
Més racons (Carles)
Els jocs m’agraden perquè aprenc i m’ho passo bé (Aïda)
A vegades no trobo l’activitat al full (Ferran)
Permet adaptar estratègies i recursos a les característiques, ritmes i necessitats dels alumnes.
Valoració de l’experiència
Permet aprofitar les rutines i habilitats lingüístiques associades als jocs i a les activitats lúdiques.
Fomenta l’auto-aprenentatge:
organització formulació d’hipòtesis i intuïció valoració, opinió i anàlisi del procés d’aprenentatge administració del temps responsabilitat (posada en funcionament dels
aparells, respecte pel material, organització del material i del full de seguiment)
elecció auto-correcció
Afavoreix la interacció (treball per parelles, en grup)Augmenta la motivació dels alumnes davant la LEEl treball en petit grup i l’ajut més individualitzat del mestre/a fa superar inhibicions davant la nova llenguaCanvia el rol del mestre i el dels alumnes
Per treballar per racons, tal com es planteja, és
important :
l’organització d’escola
la disposició de recursos materials
la dedicació d’un especialista, sense tutoria
Acabar d’elaborar les programacions de racons per cada unitat.Avaluar de manera continua el projecte de racons i la seva aportació a l’assoliment dels objectius didàctics.Modificar i ajustar les estratègies en funció de l’avaluació.Elaborar materials adequats al projecte.
Projeccions
ÍndexIntroducció
Per què treballar per racons?El context : L’escola La dinàmica de treball L’organització de la
llengua estrangera L’aula d’anglès
Àmbits Imatgers Material
Els racons TemporitzacióTipologia de les activitatsCriteris per a la selecció d’activitatsFull de seguiment dels alumnesAgrupament dels alumnesUna sessió de raconsAvaluació de les activitatsValoracions dels alumnesValoració de l’experiènciaProjeccions
