Upload
jummy-masindah-jm
View
951
Download
9
Embed Size (px)
DESCRIPTION
(RPH) rancangan pengajaran harian untuk biologi tingkatan 4 bagi topik 4,1 komposisi kimia dalam sel
Citation preview
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
HARI :
TARIKH :
KELAS : 4
SUBJEK : BIOLOGI TINGKATAN 4
TEMA : MENYIASAT SEL SEBAGAI UNIT ASAS KEHIDUPAN
SKOP PEMBELAJARAN : 4.1 Komposisi Kimia dalam sel
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Memahami komposisi kimia dalam sel
HASIL PEMBELAJARAN : 1. Menyatakan unsur dalam sel
2. menyenaraikan sebatian kimia di dalam sel
3. menerangkan kepentingan sebatian organik di dalam sel
4. menerangkan kepentingan air di dalam sel
ALAT BANTU MENGAJAR : Laptop, LCD, Papan tulis, Pen marker, bahan bercetak, Kad Manila.
KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF DAN KRITIS : 1. Menjana idea
2. Menghubungkait
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
Masa Perkembangan
Pengajaran
Isi Pengajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Terminologi/Stratagi/
Kaedah/ KBKK/ KPS
5 Minit Induksi Set Gambar air terjun 1. Guru menunjukkan gambar airterjun dan unsur karbon dengan menggunakkan persembahan slaid kepada pelajar.
2. Guru meminta pelajar memerhati gambar tersebut.
3. Guru meminta pemahaman mereka berdasarkan gambar tersebut.
4. Guru menghubungk
1. Pelajar melihat paparan gambar pada slaid.
2. Pelajar memerhati gambar secara teliti.
3. Pelajar menjana idea dengan menyatakan pemahaman berdasarkan gambar pada slaid.
4. Pelajar
Strategi:Berpusatkan guruBerpusatkan pelajar
Pendekatan:Kontekstual
Kaedah:Soal jawab
KBKK:Menjana ideaMenghubungkait
KPS:Memerhati
Gambar karbon
aitkan gambar dengan topik pembelajaran.
memahami hubung kait antara isi kandungan gambar dengan topik pembelajaran.
20 Minit
Penerangan 4.1 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELUNSUR• Unsur ialah bahan yang
terdiri daripada satu jenis atom sahaja yang tidak boleh diuraikan kepada bahan yang lebih ringkas melalui tindak balas.
• Unsur paling umum dalam organisma ialah unsur karbon (C ), oksigen (O), hidrogen (H), dan nitrogen (N).
1. Guru menerangkan topik dengan bantuan persembahan slaid powerpoint.
2. Guru menghubungkaitkan jenis unsur dengan peratus unsur dalam badan manusia.
3. Guru menjelaskan
1. Guru mendengar topik penerangan guru dengan teliti.
2. Pelajar memahami hubungkait jenis unsur dengan peratus dalam badan manusia.
Terminologi:1. karbohidra
t2. lipid3. sebatian4. unsur
Strategi:Berpusatkan guru
Pendekatan:Kontekstual
Kaedah:KuliahBersoal jawab
Sebatian organik• Sebatian kimia yang
mengandungi unsur karbon.
• Contoh : karbohidrat, protien, lipid, dan asid nukleik.
Sebatian tak organik• Sebatian kimia yang tidak
mengandungi unsur karbon.
• Sebatian tak organik terdiri daripada hidrogen dan oksigen.
• Contoh: Air dan garam
kepentingan sebatian organik dalam sel.
4. Guru menjanakan idea pelajar dengan meminta contoh kepentingan air secara umum.
5. Guru menjelaskan kepentingan air dalam sel.
6. Guru menghubungkaitkan kepentingan air dengan kehidpuan seharian.
3. Pelajar mendengar penjelasan guru tentang kepentingan sebatian organik dalam sel.
4. Pelajar menjana idea dengan memberi contoh kepentingan air secara umum.
5. Pelajar mendengar penjelasan guru dengan teliti.
6. Pelajar memahami hubung kait kepentingan air dengan kehidupan seharian.
minerel.
Kepentingan sebatian organik dalam sel• Karbohidrat
• Sebagai sumber tenaga utama dalam sel.
• Contoh: gula, kanji, glikogen dan selulosa
• Lipid• Membentuk 15%
protoplasma dan tidak larut dalam air.
• Contoh: lemak, minyak, lilin, fosfolipid dan steroid.
• Asid Nukleik• Makromolekul
kompleks yang menyimpan maklumat genetik
dalam bentuk kod.• Dua jenis;
• Asid deoksiribonukleik
• Asid ribonukleik
Kepentingan Air• Air merupakan sebatian
bukan organik yang paling banyak dan terpenting dalam protoplasma sel.
• Kira-kira 70% daripada berat badan manusia terdiri daripada air.
• Air adalah komponen bagi darah, limfa, dan bendalir interstis.
• Air merupakan sebagai medium pengangkutan.
• Air sangat penting dalam pengosmokawalaturan bendalir darah.
• Air merupakan komponen di dalam pelincir dan rembesan.
• Contoh: bendalir sinovial di sendi, jus pencernaan, mukus dan peluh.
• Air bertindak sebagai penimbal terma dan membantu dalam mengekalkan suhu badan
optimum bagi tindak balas enzim.
• Air memberi struktur dan sokongan.
• contoh:• Sel segah memberi
sokongan kepada tumbuhan herba.
• Air membentuk rangka hidrostatik dalam sesetengah haiwan seperti cacing tanah.
• Air bertindak sebagai medium bagi resapan.
• contoh: membantu resapan bagi oksigen dan karbon dioksida merentasi membran
alveolus.
30 Minit
Aktiviti Aktiviti dalam kumpulan
Prosedur
1. Kelas dibahagikan kepada
5 kumpulan.
2. Setiap kumpulan
mempunyai 5 atau 6 ahli.
3. Setiap kumpulan akan
diberi teka silang kata
yang mempunyai soalan
1. Guru membahagikan kelas kepada 5 kumpulan.
2. Guru memberi soalan teka silang kata.
3. Guru menerangkan bahawa setiap teka silang kata tersebut mempunyai soalan yang
1. Pelajar diabhagikan kepada 5 kumpulan.
2. Pelajar mendapat soalan teka silang kata.
3. Pelajar mendengar penerangan guru.
Strategi:Berpusatkan pelajar
Pendekatan:KonstruktivismeKaedah:Bermain sambil belajar.Nilai Murni:Kerjasama
sama tetapi kedudukan
silang kata yang berbeza.
4. Setiap kumpulan diminta
untuk melengkapkan teka
silang kata.
5. Kumpulan yang siap
dahulu akan diberikan
ganjaran pada akhir kelas.
Melintang
1. Gula ringkas dalam pokok
tebu.
2. Protien berserat yang
membentuk kuku.
3. Contoh lipid.
4. Juga dikenali sebagai gula
kompleks.
sama tetapi kedudukan teka silang kaa adalah berbeza.
4. Guru memberitahu kumpulan yang paling pantas menjawab soalan mndapat ganjaran
5. Guru meminta pelajar berbincang dalam ahli kumpulan untuk menjawap soalan teka silang kata.
6. Guru meminta pelajar berkerjasama semasa melakukan aktiviti.
7. Guru berbincang bersama murid untuk menyemak hasil kerja
4. Pelajar mendengar pemberitahuan guru.
5. Pelajar berbincang dengan ahli kumpulan.
6. Pelajar berkerjasama semasa melaksanakan aktivtiti.
7. Pelajar mengambil bahagian dalam perbincangan untuk menyemak hasil kerja.
Menegak
5. Jenis unsur surih.
6. Protien dalam tisu
penghubung.
7. Komponen utama
membran plasma.
8. Unsur paling umum dalam
organisma.
Sejenis molekul berkutub.
pelajar.
20 Minit
Penilaian
1. Berikan definisi unsur.
(2m)
Unsur ialah bahan
yang terdiri
daripadasatu jenis
atom sahaja yang tidak
boleh diuraikan kepada
bahan yang lebih
ringkas melalui tindak
balas kimia.
2. Namakan empat unsur
yang terdapat dalam sel.
1. Guru meminta pelajar menjawab soalan-soalan yang diberikan dengan masa yang ditetapkan.
2. Guru menyebut nama pelajar dan meminta pelajar untuk memberikan jawapan.
3. Guru membincangkan jawapan bersama
1. Pelajar menjawab setiap soalan yang diberi dengan masa yang ditetapkan.
2. Pelajar terpilih memberikan jawapan.
3. Pelajar menyemak soalan dan membuat pembetulan
Strategi:Berpusatkan pelajarMasteriKaedah:PerbincanganSoal jawab
(4m)
a) nitrogen
b) hidrogen
c) karbon
d) oksigen
3. Senaraikan dua jenis
sebatian kimia dalam sel.
(2m)
a) sebatian organik
b) sebatian tak organik
4. Berikan fungsi sebatian
organik berikut dalam sel.
(3m)
a) Karbohidrat : sumber
utama tenaga.
b) Lipid : membina
struktur sel dan tisu
yang baru.
c) Nukleik Asid :tempat
menyimpan
maklumat genetik.
5. Berikan tiga kepentingan
air dalam sel. (3m)
pelajar.
4. Guru meminta pelajar mengangkat tangan yang mendapat markah 80 peratus ke atas.
5. Guru meminta pelajar mengangkat tangan yang mendapat 80 peratus ke bawah.
6. Guru memberikan pujian atas pencapaian pelajar yang memberangsangkan.
7. Guru memberikan rangsangan kepada pelajar yang bawah 80 peratus agar berusaha dan belajar
jawapan.
4. Pelajar yang mendapat 80 peratus keatas mengangkat tangan.
5. Pelajar yang mendapat 80 ke bawah mengangkat tangan.
6. Pelajar mendangar pujian guru dengan gembira.
7. Pelajar mendapat motivasi untuk berusaha dan belajar bersungguh-sungguh.
a) medium tindak balas
yang berlaku dalam
sel.
b) Bertindak sebagai
pelarut
c) sebagai pengangkut
utama dalam sistem
biologi.
bersungguh-sungguh.
5 Minit Penutup 1. Guru meminta pelajar secara bergilir menyebut jenis-jenis unsur dalam sel.
2. Guru meminta pelajar secara suka rela memberi kepentingan air dalam sel.
3. Guru meminta pelajar membaca pelajaran seterusnya iaitu topik 4.2 Karbohidrat.
1. Pelajar secara bergilir-gilir menyatakan jeinis-jeins unsur dalam sel.
2. Pelajar secara suka rela menyatakan kepentingan air dalam sel.
3. Pelajar membaca pelajaran seterusnya iaitu topik 4.2 Karbohidrat.
Strategi:Berpusatkan pelajarKaedah:Soal jawab