COMPRENSION DE LECTURA

La comprensión de lectura, como ejercicio de razonamiento verbal es una prueba consistente en responder interrogantes sobre el contenido de textos seleccionados de diversa naturaleza y complejidad. Siendo la más compleja e integral. Una prueba de comprensión lectura evalúa la comprensión de un texto, tanto en su contenido global como en sus afirmaciones específicas, así como la capacidad para sintetizarlo en un concepto breve y elaborar a partir de conclusiones lógicas y objetivas.

LA LECTURA

La lectura es un eficiente medio de la comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos fundamentales uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito y otro de orden intelectual, encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tiene tal importancia, que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión, se denomina LECTURA.

La lectura se caracteriza porque es una práctica constante en la etapa escolar, así como también en la universitaria; por eso se afirma que es el medio para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión. Recordemospues, que la lectura es uno de los caminos de aprendizaje que tiene todo estudiante, por tal razón, desempeña un rol importante en la actividad del trabajo intelectual. Leer comprensivamente es interpretar e inferir a qué alude el autor en cada una de sus ideas vertidas en su texto.

Recuerde, amigo lector, que todo texto manifiesta o expresa más que lo que el autor ha querido decir conscientemente, pues, éste a través de una lectura reflexiva y analítica, descubre o deduce ideas de las que el autor ni siquiera se percató, ni pensó expresarlos.

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería

de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado,

cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno

tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos

pretender una interpretación única y objetiva.

TEXTO

La palabra texto se deriva de la voz latina “textus”. Que quiere decir “tejido”. Así un texto es un tejido hecho de palabras. Estas palabras expresan ideas. Un texto no es entonces una simple colección de oraciones sino una estructura integral con elementos ordenados que trasmiten un mensaje.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Todo texto presenta dos estructuras: una de carácter interna o inherente, vinculada a la codificación hecha previamente por el autor y que tiene que ver directamente con lo que son los conceptos de: tema, idea principal y titulo. La estructura externa obliga a tomar como referencia que la unidad básica de un texto es el párrafo y éste a su vez deja notar la organización dada a las ideas por parte del autor, así como el manejo de los signos de puntuación, que son los que en gran medida condicionan la aprehensión de la ideas por parte del postulante. Esta parte del texto se vincula con las llamadas preguntas textuales o particulares.

EL TEMA

El tema es el asunto o “idea clave” del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general.

Se trata de la idea más general, aquella que por extensión e importancia engloba todo lo que está expuesto por el autor del texto. Normalmente se expresa en una proposición de carácter nominal, donde sólo se expone, no se afirma, ni se niega, generalmente antecedida por un artículo. Para determinar ese punto en la lectura, nos preguntamos. ¿Qué asunto trata el autor? Ese es el tema y se presenta con precisión.

ESTRUCTURA BASICA DE UN TEXTO

La estructura de un texto está integrado por los siguientes componentes:a) La idea principal.b) Las ideas secundarias.c) Las informaciones puntuales o de tercer orden.

Podemos a su vez señalar como elementos vinculados con el texto, el tema y al título probable del mismo.

a) LA IDEA PRINCIPAL: Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir , no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea principal se expresa en forma de oración.

b) LAS IDEAS SECUNDARIAS: Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la idea central. Puede ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las

ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.

c) LAS INFORMACIONES PUNTUALES O IDEAS DE TERCER ORDEN: Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria pude contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.

ESTRUCTURA BASICA DE UN TEXTO

IDEA SECUNDARIA…….a) INFORMACIONESPUNTUALES

IDEA PRINCIPAL

……………………

TEMA IDEA PRINCIPAL TITULO Se expresa en una

frase nominal, antecedida generalmente de un artículo.

Se expresa en una oración.

Se expresa en una frase nominal, antecedida generalmente de un artículo.

Sólo se expone, presenta. No afirma ni niega.

Manifiesta lo más importante del texto.

Circunscribe la argumentación del autor

Expresa a todo el texto en forma global.

Se trata de una idea expresada en el texto.

Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica un asunto(tema) dándole nombre.

EL TEXTO DESCRIPTIVO

En este tipo de textos, el autor hace referencia a un objeto sobre la base de la presentación de sus propiedades o rasgos más notables. La descripción tiende a la neutralidad en la medida en que el texto intenta dar una visión muy aproximada del objeto.

NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

Esta maravillosa forma de leer, nos permite afirmar entonces que existen distintos niveles de comprensión que vamos a referirnos en esta oportunidad

NIVEL LITERAL

El nivel literal se refiere a la aptitud o capacidad de nuestro amigo lector para evocar sucesos o hechos tal como aparecen expresados en el texto. Generalmente, este nivel de comprensión lectora es un proceso de lectura, guiado básicamente en los contenidos del texto, es decir se atiene a la información reflejada o consignada en el texto. Hay transferencia de información desde el texto a la mente del lector; en este nivel de comprensión lectora destaca las habilidades mnemotécnicas. La comprensión en este nivel es con preguntas literales sobre el tema leído, cuyas respuestas aparecen explícitamente en el texto. Si el estudiante tiene dificultad para comprender el texto en el momento de la lectura, es porque seguramente desconoce el significado de las palabras que el autor utiliza en el texto, por eso, es muy importante que utilice el diccionario, a fin de que pueda aclarar las dudas semánticas y adquiera nuevos términos para que de esta

manera vaya enriqueciendo su vocabulario y pueda comprender el mensaje del texto leído.

Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitirá extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de base para lograr una óptima comprensión. Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.  El maestro estimulará a sus alumnos a:

• A identificar detalles• Precisar el espacio, tiempo, personajes• Secuenciar los sucesos y hechos• Captar el significado de palabras y oraciones• Recordar pasajes  y detalles del texto• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado• Identificar sinónimos, antónimos y homófonos• Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.

Mediante este trabajo el maestro podrá comprobar si el alumno puede expresar lo que ha leído con un vocabulario diferente (Catalá y otros, 2001), y si lo hace, le será fácil desarrollar el siguiente nivel de comprensión.

Pistas para formular preguntas literales.  • ¿Qué…? • ¿Quién es…? • ¿Dónde…?• ¿Quiénes son…?• ¿Cómo es…?• ¿Con quién…? • ¿Para qué…?• ¿Cuándo…?• ¿Cuál es…?• ¿Cómo se llama…?

NIVEL INFERENCIAL

Se caracteriza porque es el nivel más alto de comprensión, donde el lector, al analizar el texto, va más allá de lo expresado por el autor. Es capaz de deducir o inferir ideas o informaciones que no han sido señaladas o expresadas de manera explícita en el texto, sino que han sido omitidas y que pueden ser deducidas por el lector cuando hace uso del nivel inferencial. Supone el reconocimiento de ideas implícitas, no expresadas, es decir, el lector lee lo que no está en el texto, es un aporte en el que prima su interpretación, relacionando lo leído con sus saberes previos que le permita crear nuevas ideas en torno al texto. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en los diferentes niveles educativos e incluso en el nivel universitario, pues, el lector necesita de un elevado nivel de concentración; por ejemplo, es capaz de inferir ideas principales, no incluidas de manera explícita en el texto, como es el caso del párrafo paralelo, en el que las ideas no están subordinadas unas a otras por su contenido, ya que tienen igual importancia, pues la idea fundamental está diluida a través de todo el párrafo y debe ser inferida de las oraciones secundarias. De igual forma, por ejemplo, se puede inferir aspectos o detalles adicionales que a criterio del lector, se pudo haber incluido en el texto con la finalidad de hacerlo explícito o convincente. De igual manera en este nivel, se pueden efectuar conjeturas sobre las diversas causas que llevaron al autor a incluir algunas ideas o a interpretar un lenguaje figurado a fin de descubrir la significación literal de un texto.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que enseñar a los niños:

• A predecir resultados, • Deducir enseñanzas y mensajes• Proponer títulos para un texto• Plantear ideas fuerza sobre el contenido• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.• Inferir el significado de palabras• Deducir el tema de un texto• Elaborar resúmenes • Prever un final diferente• Inferir secuencias lógicas• Interpretar el lenguaje figurativo• Elaborar organizadores gráficos, etc.

Es necesario señalar que si hacemos comprensión inferencial a partir de una comprensión literal pobre, lo más probable es que tengamos una comprensión inferencial también pobre (Pinzas, 2007).

Pistas para formular preguntas inferenciales.  • ¿Qué pasaría antes de…? • ¿Qué significa...? • ¿Por qué...? • ¿Cómo podrías…? • ¿Qué otro título…? • ¿Cuál es…? • ¿Qué diferencias…? • ¿Qué semejanzas...?• ¿A qué se refiere cuando…?• ¿Cuál es el motivo...?• ¿Qué relación habrá...?• ¿Qué conclusiones...?• ¿Qué crees…?

NIVEL CRÍTICO

Para llegar a este nivel, es necesario efectuar una lectura reflexiva, reposada; su finalidad es entender todo el texto. Es una lectura más lenta, pues, se puede volver una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos y obtener un a mejor comprensión. Permite al lector expresar opiniones y emitir juicios en relación al texto. Puede reflexionar sobre el contenido del mismo a fin de emitir un juicio crítico valorativo o una opinión sobre lo leído. Este nivel se debe practicar desde que el niño es capaz de decodificar los símbolos a su equivalente oral. Toda lectura crítica requiere que el lector exprese opiniones personales en torno al tema leído , para que de esta manera demuestre haber entendido lo que expresa el texto; es decir, en este nivel el lector es capaz de meditar, reflexionar sobre el tema, llegando a una total comprensión, emitiendo su posición a través de una crítica y tomando decisiones sobre el particular. Esta tarea corresponde iniciarla a los maestros de educación primaria, la misma que debe ser reforzada en educación secundaria y en el nivel universitario deberá profundizarla, debido a que las instituciones universitarias tienen como misión formar lectores eminentemente críticos. En la lectura crítica nuestros lectores manifiesten o expresen sus opiniones de carácter personal en relación con las ideas presentadas en el texto, esto significa que no se trata de solo decodificar, sino que va mucho más allá, comprender el mensaje del texto y que te invite a reflexionar e interpretar lo leído En suma, en este nivel, expresamos constantemente opiniones sobre el texto leído, aceptamos o rechazamos su ideas, pero debidamente fundamentadas. En este nivel de lectura, interviene la formación del lector, su aprendizaje previo, su criterio personal y su cultura.

Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imágenes literarias. Es la elaboración de

argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrático en el aula (Consuelo, 2007).

Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:

• Juzgar el contenido de un texto• Distinguir un hecho de una opinión • Captar sentidos implícitos • Juzgar la actuación de los personajes• Analizar la intención del autor• Emitir juicio frente a un comportamiento • Juzgar la estructura de un texto, etc.

Pistas para formular preguntas criteriales.

• ¿Crees que es…? • ¿Qué opinas...? • ¿Cómo crees  que…? • ¿Cómo podrías calificar…? • ¿Qué hubieras hecho…? • ¿Cómo te parece…? • ¿Cómo debería ser…? • ¿Qué crees…?• ¿Qué te parece…?• ¿Cómo calificarías…?• ¿Qué piensas de…?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensión lectora que el ministerio de educación considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La comprensión literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explícita. La comprensión inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensión criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc. Queridos maestros,  es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de comprensión en los alumnos, hoy más que nunca, ya que estamos ante los ojos del continente como uno de los países más bajos en comprensión lectora y razonamiento matemático de sus estudiantes.

NIVEL APRECIATIVO

Es propio de lectores analítico-reflexivos, representa el nivel de entendimiento y comunicación entre el autor y el lector que implica el nivel de comprensión de éste en relación al contenido, personajes y estilo empleados por el autor para transmitirsus ideales, emociones y otras vivencias, mostrando identificación, simpatía y empatía con los personajes y los hechos. Es capaz de hacer un análisis en relación con la competencia lingüística que ha empleado el autor del texto. Asimismo puede evaluar la capacidad artística del escritor, es decir efectuar un análisis literario, si el texto está en relación con la literatura se referirá también a los valores estéticos, el estilo empleado y lo recursos lingüísticos que posee el texto. Este nivel representa la respuesta emocional o estética a lo leído.

DISTRIBUCION DE LAS TAREAS EN LA EVALUACION

Comprensión literal:20%

Reorganización de la información: 20%Lectura «inferencial»: 35%Lectura crítica: 15%Apreciación lectora: 10%

Infieren las consecuencias de la conducta de un personaje en una viñeta. Reorganizan la información que aparece en una viñeta. Infieren por las expresiones de los personajes, en un texto verbo icónico, su

estado anímico. Realizan una lectura literal de detalles que aparecen en un anuncio. Reconocen una información sobre un dato que aparece en una noticia. Valoran la actuación de un personaje en un texto verbo-icónico. Reorganizan la lectura de unas instrucciones, incorporan más

Información a partir de su experiencia previa, y realizan una lectura crítica y una valoración ética sobre unas instrucciones acerca del

comportamiento ciudadano. Realizan inferencias sencillas (la importancia que tienen unos animales) a

partir de la lectura de una noticia. Realizan inferencias sobre la forma de ser de los personajes que

aparecen en un texto teatral. Realizan una lectura literal sobre un texto dialogado. Reorganizan la información que intercambian unos personajes mediante el

diálogo. Realizan inferencias sobre el contenido de un monólogo. Realizan una lectura crítica sobre las expresiones de un personaje. Infieren la finalidad de uno de los puntos de unas instrucciones y de todos

en su conjunto.

Reorganizan la información de un plano. Comprenden literalmente los detalles de una descripción en un texto

literario. Realizan inferencias a partir de una frase dicha por un personaje. Reconocen detalles que aparecen en el texto. Infieren la idea principal de un texto descriptivo.

Texto N° 01

En la década pasada, la pesca excesiva en todos los océanos ha hecho disminuir la captura. Para compensar este descenso de una fuente de alimento tan importante, hombres de ciencia, gobiernos, organismos internacionales y personas interesadas han redescubierto una tecnología muy antigua: el cultivo de peces o piscicultura, práctica que consiste en criar peces como si se tratara de plantas en un espacio limitado.

¿Cuál es el tema del texto?

A) Los océanos

B) Los gobiernos

C) Los peces

D) La piscicultura

E) La captura

Texto N° 02

Es una de las principales celebraciones de la Iglesia Católica, aún podemos ver a los fieles más devotos asistir a la misa en estas fechas, aún vemos también a algunos hacer peregrinaciones a varias iglesias, especialmente ancianos y personas enfermas; pero la mayor parte de la juventud aprovecha esta fecha para actividades menos piadosas alejándose de la ciudad, incluso han llegado sacrílegamente la llamaría “Semana tranca”.

¿Cuál es el tema del texto?

A) La juventud B) La “semana santa” C) La semana santa D) Ancianos y enfermos E) Los fieles de la iglesia

Texto N° 03

A medida que las observaciones astronómicas progresan, es de suponer que se descubren más galaxias. Esto reforzaría la posibilidad de que exista vida en otros lugares del universo, es lo que ya tiene sustento en una base estadística. Sólo en nuestra galaxia existen 100 mil millones de estrellas. Si únicamente el uno por ciento de ellos tuviera planeta, tendríamos mil millones de sistemas solares. Aún si ninguno de éstos tuviera planetas a la distancia adecuada y con los elementos químicos necesarios para sostener la vida, existen millones de galaxias por lo que las probabilidades favorecen abrumadoramente la existencia de alguna forma de vida en más de un sitio del universo.

Si bien esas posibilidades son abrumadoras, las distancias están en contra de llegar a conocer esas formas de vida. Las leyes de la física como las conocemos hoy imponen un límite a la velocidad de las comunicaciones, y las distancias del universo lo convierten en un límite infranqueable, al menos en términos de la vida humana. Un mensaje enviado a la galaxia más cercana demoraría en llegar más tiempo del que tiene el hombre en la tierra. De haber respuesta,

ésta probablemente ya no encontraría a nadie para recibirla.

1. El texto argumenta a favor:A) Del gran avance experimentado por la observación astronómicaB) Del gran número de galaxias que existiría en el universoC) De la imposibilidad de enviar mensajes a otras galaxiasD) Del limite a las distancias que imponen las leyes de la físicas E) De la posibilidad de que exista vida en otros planetas

2. El descubrimiento de un universo mayor de galaxias en el universo

A) Tiene sustento en una extensa base estadística

B) Dependerá del progreso de las observaciones astronómicas

C) Permitirá comprobar la existencia de vida en otros planetas

D) Hace más difícil la comunicación con seres de otros planetas

E) Impone un límite a la velocidad de las comunicaciones

3. Las posibilidades de que exista vida en el universo son abrumadores

Porque:

A) El progreso de la observación astronómica es abrumadorB) En nuestra galaxia hay mil millones de sistemas solaresC) El desarrollo de las comunicaciones lo hace posibleD) Algunos planetas se hallan a una distancia adecuadaE) Existe un número muy grande de galaxias en el universo

4. No podríamos comprobar la existencia de vida en otros lugares del

Universo porque:

A) Cada galaxia tiene mil millones de sistemas solaresB) El hombre está desde hace muy poco sobre la tierraC) Un mensaje enviado a otra galaxia no tendría respuestaD) No sabemos qué condiciones reinan en otros planetasE) Las leyes de la física imponen un límite a las comunicaciones

5. De acuerdo al texto, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

A) Las distancias del universo son un límite infranqueable

B) En nuestra galaxia no hay planetas con condiciones para la vida

C) Las leyes de la física impiden la comunicación intergaláctica

D) El progreso de la observación permite descubrir nuevas galaxias

E) La distancia que nos separa de la más cercana es enorme

Texto N° 04

Aunque la música y las danzas de los africanos tienen su origen en el fuego, su segunda raíz e importancia reside en los actos del culto. Todos los pueblos ligados a la naturaleza se sientan influidos e incluso amenazados por las fuerzas sobre naturales. Su instinto de conservación los impulsa hacia la magia, la que siempre está unida a la música. La música tiene por fin avasallar la fuerzas sobrenaturales y benéficos y oponerse a las fuerzas enigmas. Los tambores e instrumentos de ruido son aptos para ahuyentar los malos espíritus. Es así como una máscara ritual es siempre acompañada de un ruido infernal. Ella aparece repentinamente en la selva y, a pesar de su aspecto majestuoso y feroz cae en movimientos acalambrados que aterran a los asistentes. Es por eso que es de importancia secundaria lo que baile y como lo baile. A menudo va tan adornada con fibras de rafia y otros objetos que es incapaz de moverse sola y debe ser ayudada la piel del hombre que lleva la máscara no puede ser vista ni en una mínima extensión; nadie debe saber que bajo este atavió se oculta un ser humano. El bailarín mismo cae en un éxtasis cada vez más intenso, impulsado por la música, al punto que deja de sentirse hombre, y es solamente cuando se desvisten que vuelve a la realidad. Las mujeres nunca pueden asistir a estos bailes que tiene lugar en un bosque sagrado y tampoco conocen el lugar en que se guarda la máscara.

1. ¿Cuál de las alternativas siguientes describe mejor el contenido básico del texto anterior?A) La música africanaB) La relación entre las mascaras utilizadas en las ceremonias de magia y

las danzas de las mujeres africanasC) La influencia de la música sobre la danza entre los pueblos primitivos D) La relación entre las creencias religiosas, la danza y la música de los

pueblos africanosE) El uso de las mascaras en las danzas indígenas

2. Entre los africanos las fuerzas sobre naturales son sometidas medianteA) Bailes sagrados en que las mujeres caen en éxtasisB) Danzas que son cuidadosamente enseñadas y transmitidas de una

generación a otra

C) La música que siempre está unida a la magiaD) El uso de trajes hechos de fibras y otros objetosE) Las mascaras de aspecto majestuoso y aterrado

3. Según el texto, el arte musical de África tiene su origen en:A) La naturalezaB) La magiaC) Instrumentos ruidososD) Las fuerzas sobrenaturalesE) El fuego

4. Es indispensable que los bailarines lleven en sus exhibiciones:A) Tambores y otros instrumentos de ruidoB) Una máscara de fibraC) Atavió que permitan apreciar y admirar el movimiento de los cuerposD) Mascara y disfraces que los cubren íntegramenteE) Adornos para ahuyentar a los malos espíritu

5. De acuerdo al párrafo:A) Las danzas se realizan en un lugar de la selvaB) Las mujeres de la tribu tienen un papel muy importante en las

ceremonias C) Los malos espíritus son avasallados cuando el bailarín caen en éxtasis

Y deja de sentirse hombreD) Los africanos interpretan los fenómenos naturales mediante la danzaE) Las mascaras rituales y los trajes de fibra permiten reconocer el sexo

del bailarín.

Texto N° 05

“La última acción de Dios supremo del Egipto fue la de llamar la atención del hombre hacia el oeste, la región de la vida eterna, exigiendo que se rindiera un piadoso culto a los dioses locales a fin de alcanzar el oeste. Los cambios más importantes en este periodo fueron la democratización del otro mundo y un enlace mas estrecho con los dioses. Ahora todos los hombres podrían gozar de la eternidad en la misma forma en la que en la época anterior solo podía hacerlo el rey. En el imperio antiguo el Faraón se convertía en un Dios en el imperio de los dioses. Ahora esta perspectiva futura del Faraón pertenecía a todos. Podían convertirse en dioses de lo mismo que él…”

1. ¿Cuál fue la última acción del dios supremo de los egipcios?A) Hacer que todos los dioses se convirtieran en dioses

B) Unir a todos los diosesC) Hacer inmortales a los hombresD) Democratizar el otro mundoE) Ninguna de las anteriores- ORIENTAR A LOS HOMBRES HACIA EL

OESTE-ULTIMA ACCION 2. ¿De cuantas épocas se habla?

A) De dos épocas contrastantesB) De tres épocas diferentesC) De un periodo fundamentalD) Del nuevo periodoE) Del imperio antiguo

3. ¿Quiénes podían convertirse en dioses después del periodo antiguo?A) Algunos hombresB) Muchos hombresC) Todos los hombresD) El faraón y casi todos los hombresE) El faraón

4. ¿Cómo se conseguía el paraíso entre los egipcios?A) Convirtiéndose en diosesB) Gozando de la eternidadC) Honrando a los dioses locales D) Democratizando el mundo

Texto N° 05

En la evolución del ser humano nos damos cuenta que cada sujeto tiene una particularidad manera de reaccionar afectivamente ante los diverso estímulos de un ambiente. Unos son fácilmente excitables, es decir se emocionan tan fácilmente. Unos se emocionan profundamente. Otros superficialmente. Esta disposición para reaccionar afectivamente de un modo peculiar se llama temperamento. De él depende la excitabilidad, profundidad, intensidad y constancia de nuestros pensamientos. Del temperamento depende igualmente la impulsividad del sujeto. Por su temperamento unos son muy dinámicos e impulsivos y hasta agresivos. En cambio otros son lentos y hasta abúlicos, es decir sin voluntad.

1. El titulo adecuado para el párrafo anterior seria:

A) La evolución del ser humanoB) El temperamento C) La impulsividadD) La abuliaE) Nuestros sentimientos

2. El temperamento es:A) Una emoción profundaB) Una reacción peculiarC) Una forma de reacción afectivaD) Una emoción superficial E) Una forma de excitabilidad

Texto N° 06

La actitud del hombre que se propone corregir la realidad es, es ciertamente más optimista que pesimista. Es pesimista en su protesta y en su condena del presente; pero es optimista en cuanto a su esperanza en el futuro. Todos los grandes ideales humanos han partido de una negación; pero todos también han sido una información………..

Los que no nos contentamos con la mediocridad, de los que menos aún nos conformamos con la injusticia, somos frecuentemente designados como pesimistas. Pero, en verdad, el pesimismo domina mucho menos nuestro espíritu que el optimismo. No creemos que el mundo deba ser fatal y eternamente como es. Creemos que puede y debe ser mejor. El optimismo que rechazamos es el fácil y perezoso optimismo panglosiano de los que piensan que vivimos en el mejor de los mundos posibles.

1. El mejor titulo para el texto seria:A) Desventajas del optimismo panglosianoB) Pesimismo contra optimismoC) Pesimismo de la realidad y el optimismo idealD) El pesimismo como negación ante la realidadE) Actitud del hombre ante la realidad

2. Según el autor, cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:I. Debemos ser siempre optimistasII. Hay que rechazar el optimismo fácilIII. El pesimismo es siempre negativoIV. Debemos ser inconformes pero optimistasV. El mundo no puede cambiar

A) I y IIIB) II ,IVC) II y VD) I y IVE) III y IV

Texto N° 07

Estudia la tierra, su estructura y la composición de los materiales que lo forman. Cuando se estudia en las universidades, en los primeros niveles, tiene como finalidad familiarizar al futuro geólogo con los elementos que componen el paisaje. Montañas, ríos o playas, por ejemplo, que ya se conocen por experiencia directa, son examinados ahora desde una perspectiva científica. Se explica por qué existen tales fenómenos, qué transformaciones pueden sufrir y sus causas. Como ciencia está relacionada estrechamente con otras disciplinas como la geografía, la química

TEMA CENTRAL:--------------------------------------------------------------------------------------

Texto N° 08

Sus objetivos están en función a las metas que la universidad se traza al momento de iniciar un proceso educativo conducente a la obtención de un título profesional. Y dado que la universidad es, fundamentalmente, una institución orientada a la producción de conocimientos, pero también a la critica permanente de una sociedad en la que se inscribe. Los estudios generales deberían dotar a los alumnos de los conocimientos y herramientas básicas para afrontar exitosamente esa función crítica y para, a partir de ella, reconsiderar o poner en tela de juicio la realidad en todos sus niveles y, consecuentemente, generar nuevos saberes

TEMA CENTRAL---------------------------------------------------------------------------------------

Texto N° 09

Peter Drucker (quien murió en noviembre del 2006 a los 87 años) fue el mayor pensador en gestión empresarial de nuestro tiempo.

Su primer trabajo de 1993 fue sobre el filosofo político Julios Stahl, quien había reflexionado sobre como el poder no podía estar desvinculado de la responsabilidad y el compromiso social. No en vano Drucker dedico los últimos años de su vida a ofrecer elementos para la gestión de las organizaciones sin fines de lucro.

En su pensamiento lo central es su concepción de la empresa. Para un viejo gurú antes que nada, una empresa es un conjunto de personas. Por lo tanto, sus

integrantes deben ser vistos como una inversión y no como un coste. Drucker es un heredero de una tradición para lo cual el trabajo no es una mercancía.

La versión personalizada de la empresa hace que Drucker enfatice en sus teorías sobre gestión, que los acuerdos entre los directivos y empleados (respecto de los objetivos de la empresa) son la clave para el éxito corporativo. La convicción de que la adecuada interacción entre gerencia y trabajadores es crucial, permite, al pensamiento de Drucker, superar y trascender de los conceptos clásicos de “comando” y “control”, por estrategias como la descentralización de los procesos de toma de decisiones y la gestión por objetivos.

Para Drucker el management(o gerencia) no es una ciencia especulativa, sino practica, una disciplina basada en una teoría, la misma que debe ser confirmada por la acción. Además el management, no se limita al ámbito de las empresas comerciales, sino que su presencia es decisiva en cualquier institución pública moderna.

“Ya estamos en un pos capitalismo en donde las empresas son dirigidas, en realidad, por el poder del conocimiento, por el factor humano”. En esta idea se sintetiza la idea fuerza de la obra del maestro Drucker, la centralidad de la persona, del trabajador en el mundo de la empresa.

1. El texto expone fundamentalmente:A) El papel que desempeñan los gerentes en las empresasB) La importancia de las empresas publicas en el desarrollo socialC) El pensamiento de Peter Drucker sobre la gestión empresarialD) La concepción de Peter Drucker sobre el poscapitalismoE) Las ventajas de la teoría en la gerencia empresarial

2. La idea principal que articula en el pensamiento de Drucker es la siguiente:A) La gerencia empresarial se ejerce a partir de una teoría que supone un

alto desarrollo tecnológicoB) Las empresas privadas no pueden desarrollarse en el contexto del

postcapitalismo del siglo XXIC) La empresa es un conjunto de personas y para su éxito los acuerdos

deben darse entre los directivos y los empleados.D) La gerencia de una empresa depende fundamentalmente del capital que

se invierta en ella.E) Las empresas de interés social son esenciales para un país en vías de

desarrollo pues fomentan la solidaridad.

Texto N° 10

Hace más de 4 000 años, los artistas mayas esculpieron figurines de arcilla sorprendentemente fieles a sus modelos. Se trataba de representaciones con los mínimos detalles de personas de todos los ámbitos: desde señores en vestidos majestuosos a hilanderos junto a su rueca. Algunas estatuillas, por ejemplo,

muestran cicatrices, dientes reparados y las deformaciones craneanas de cada uno de los individuos. (Las madres entablillaban la cabeza a sus bebes para que creciera plana o alargada.)

La fidelidad a la realidad de estas esculturas, así como las obras del arte maya de otras disciplinas artísticas-jamás pintadas, textos ilustrados, construcciones o rituales que todavía practicaban los mayas-han ayudado a los expertos a comprender como funcionaba esa civilización de astrónomos, constructores de templos y poetas.

1. Las representaciones de los artistas mayas son, en cuanto al estilo,A) SocialesB) PopularesC) RitualesD) RealistasE) AbstractasF)

2. Por sus esculturas humanas, se puede decir que los artistas mayas trabajaron con un criterio socialA) CortesanoB) AmplioC) ElitistaD) MercantilistaE) PopulistaF)

3. En el texto la palabra fidelidad connota el sentidoA) ConstanciaB) ConsideraciónC) ExactitudD) LimpiezaE) AmistadF)

4. Por lo dicho en el texto, cabe dudar que, entre sus expresiones artísticas, los mayas hayan cultivadoA) El dibujoB) La caricaturaC) La cerámicaD) La abstracciónE) La pintura

5. Pensando en términos de temporalidad, resulta sorprendente de los artistas mayas suA) Estilo poético

B) Continuidad C) Interés astral D) Forma de vidaE) Técnica medica

1D-2B-3C-4B-5-B PRE-UNMSM

Texto N° 11

Globalización es un término moderno especialmente usado para describir los cambios en las sociedades y la economía mundial que resultan de un incremento sustancial del comercio internacional y el intercambio cultural. El término fue utilizado por primera vez en 1985, por Theodore Levit en The Globalization of Markets para describir las transformaciones que venía sufriendo la economía internacional desde mediados de la década del 60.

Por su parte, Toni Comin define a la globalización como “un proceso fundamentalmente económico que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en un único mercado capitalista mundial”. Ello quiere decir que los Estados proteccionistas que tratan de controlar el movimiento de los mercados han devenido obsoletos, pues la mundialización de la economía hace que ésta tenga sus propias reglas de juego que escapan a todo tipo de control estatal y a una dinámica de economía cerrada.

En efecto, el término “globalización” se emplea para definir el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Así los modos de producción y de movimientos de capital se configuran a escala planetaria, mientras los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado la “sociedad en red”. En este marco se registra un gran incremento del comercio internacional y las inversiones debido a la caída de las barreras arancelarias y la interdependencia de las naciones.

En los ámbitos económicos empresariales, el termino se utiliza para referirse casi exclusivamente a los efectos mundiales del comercio internacional y los flujos del capital, y particularmente a los efectos de la liberalización y desregulación del comercio y las inversiones, lo que a su vez suele denominarse como “libre comercio” (en inglés: “free trade”).

1. Medularmente el texto gira en tornoA) A la globalización y la economía mundialB) A las causas y consecuencias de la globalizaciónC) Al origen y empleo del término globalizaciónD) A la mundialización de la cultura frente a la globalizaciónE) A los movimientos de capital y globalización

2. En el texto, el termino ATRIBUCIONES puede ser remplazado porA) Controles

B) InversionesC) VentajasD) EmpresasE) Tierras

3. Se deduce del texto que en el mundo de la globalización A) Se unifican los mercados, pero no las culturas ni las sociedadesB) Las inversiones nacionales quedad rezagadas en el contexto mundialC) La economía nacional se disuelve en el único mercado capitalista

mundialD) Se regulan y controlan las inversiones desde una óptica estatalE) El control del estado compagina con los flujos de capital

4. En el texto la expresión DESREGULARIZACION DEL COMERCIO alude a que el EstadoA) Tiene que desaparecer porque no cumple función alguna en el ámbito

económicoB) Debe mantener su economía y dejar de lado el fenómeno de la

globalización C) Tiene que articularse a una dinámica donde el centro y la periferiaD) Debe ceder ante a la “sociedad en red” y no controlar la expansión de

los mercadosE) No debe controlar los efectos de las migraciones desde una óptica

histórica5. Es incompatible con el texto afirmar que en el mundo de la globalización

A) Los efectos mundiales del comercio internacional serán importantesB) Las economías basadas en el proteccionismo del Estado quedaran

rezagadasC) Se apreciara la unificación de mercados y de culturas en el ámbito

mundialD) Los Estados ejercerán control sobre las llamadas “sociedades en red”E) Nuestra bolsa de valores tendrá que estar conectada con las de otros

países.

Texto N° 12

La fase de incubación es la primera, puede durar de 1 a 3 días y normalmente, no tiene síntomas especiales. La segunda es la fase de manifestación de la enfermedad. Esta fase puede durar de 2 a 4 días con taquicardia, dolores de cabeza. La convalescensia. Como vemos, el cuadro clínico de la gripe presenta tres fases distintas.

1. Titulo…………………………………………………………………………….2. La idea principal……………………………………………………………….3. El tema del texto es………………………....................................................4. Tipo de texto……………………………………………………………………

Texto N° 13

El delfín amazónico es quizá el más inteligente de las cinco especies diferentes de delfines fluviales que existen en China, Pakistán, India y Argentina. Para algunos científicos, son los seres más fascinantes de la tierra y son casi desconocidos. Constituyen un símbolo del sistema del rio Amazonas, uno de los medios ecológicos más importantes del planeta.

A pesar de ello, algunos cazadores ilegales los matan para extraerle los ojos, que venden como amuletos de buena suerte: y los pescadores matan a los delfines, porque estos se comen a los peces y, además, se atascan en sus redes. Los conservacionistas han logrado algunos éxitos en promover el apoyo del público brasileño en su lucha por preservar las curiosas criaturas amazónicas.

Es saludable saber que en Iquitos, con motivo de celebrarse por primera vez en agosto pasado el “Día de los delfines”, el municipio dispuso el establecimiento de una reserva especial para estos mamíferos. Este hecho refleja el alto espíritu conservacionista de la población en su deseo de proteger a una valiosa y singular especie que ha merecido el estudio y la dedicación de destacados científicos de todas partes del mundo, a fin de salvar al delfín amazónico.

1. El texto trata principalmente sobre:A) La conservación del delfín del AmazonasB) Las características del delfín AmazónicoC) Los conflictos entre cazadores y conservacionistasD) La celebración del día de los delfinesE) La importancia del delfín es el rio

2. Los pescadores matan a este cetáceo:A) Para sacarle los ojos B) Para hacer amuletosC) Porque son desconocidos D) Porque rompen sus redesE) Para su propio consumo

3. La caza del delfín de rio se debe a:A) Que malogran las redes B) Su peligrosidad para el hombreC) Una superstición popularD) Que se come a los pecesE) Que son poco conocidos

4. La protección del delfín amazónico se fundamenta por:A) Representar una tradición popularB) Cumplir una función ornamental

C) Ser símbolo de la ciudad de IquitosD) Habitar en diversos ríos del mundoE) Ser parte de un medio ecológico importante

5. Entre los delfines, la especie amazónica es admirada por:A) Sus ojosB) Ser depredadorC) Su inteligenciaD) Traer buena suerteE) Ser poco conocido.

Texto N° 14

¿QUE ES LA COMPRENSION LECTORA?

La comprensión de la lectura consiste, ante todo, en aprender las ideas implícitas y explicitas de un texto mediante diversas operaciones mentales como el análisis, la síntesis, la inferencia, la extrapolación etc. Su objetivo es que lleguemos a aprovechar al máximo la información que nos brinda el texto, de manera que podamos utilizarla en nuestra vida académica y cotidiana.

Para afrontar los problemas que supone la eficiente comprensión de un texto se debe partir por descifrar, a un primer nivel, el vocabulario del texto y luego proceder paulatinamente, empleando ciertas herramientas, como el subrayado y el resumen, a identificar el esencial del texto, en temas e ideas, distinguiendo de lo accesorio.

El lector comprende un texto cuando capta su mensaje global, identifica la idea principal, consigue entender el sentido y función de las demás ideas y es capaz a partir del texto, de extraer conclusiones, un saber útil, perspectivas que le permitan multiplicar sus conocimientos. Sabemos que esta comprensión es efectiva cuando es capaz de expresar lo comprendido, ya sea en forma oral o escrita.

Es posible alcanzar el nivel de comprensión lectora que exige el nuevo examen de admisión, mediante un trabajo sostenido y esforzado. Esto demanda de tí, el despliegue de habilidades, recursos y herramientas intelectuales que, confiamos los profesores del curso, desarrollaras con éxito a lo largo del presente ciclo de estudios.

UNMSM-2006

Texto N° 15

Que Internet está revolucionando la vida de los españoles es ya una evidencia, lo que se manifiesta no sólo en que cada vez es mayor el número de los usuarios sino en que está cambiando el perfil de los

mismos: disminuye la edad media de los internautas (cada vez hay más adolescentes entre ellos) y aumenta el número de mujeres usuarias, además de bajar el nivel social de los que acceden a la red a medida que su uso se va haciendo más popular.

En España, según declaraciones del presidente de la Asociación de usuarios de Internet, Miguel Subías, el perfil del internauta es el de un joven de veinte a treinta y cinco años, residente en Madrid o Barcelona y de clase media-alta. Pérez Subías declaró que el 75% de los españoles eran usuarios directa o indirectamente de Internet.

En el campo de la educación, la ministra de Educación, Esperanza Aguirre, declaró en la inauguración de Mundo Internet´98 que todos los centros públicos de enseñanza dispondrían de conexión a Internet ese mismo año, lo que calificó de "avance espectacular".

Por otro lado, la implantación de Internet a través de la televisión por cable y la telefonía móvil puede cambiar el futuro de la red, que, gracias al enorme avance en la protección de los datos personales que deben circular por ella para que sea posible llevar a cabo transacciones comerciales, se presenta como una vía privilegiada para el comercio electrónico. El problema sigue siendo la identificación del usuario para evitar fraudes o estafas. Pérez Subías cree, en ese sentido, que la solución podría consistir en dotar a cada usuario de una tarjeta chip y a cada ordenador personal de un lector de este tipo de tarjetas.

Sistemas como la firma digital ya están siendo utilizados por los bancos para garantizar las transacciones comerciales y en un futuro no muy lejano veremos cómo las lacras actuales de la red, con delitos que tanto han calado en la opinión pública, serán, si no eliminados totalmente, sí restringidos hasta el punto de hacerlos prácticamente imposibles.

Preguntas:

1. El perfil del usuario es el de una persona de mediana edad de

clases sociales populares.

Verdadero

falso

2. La implantación de Internet en televisión ha aumentado la aceptación de la red.

Verdadero

falso

3. Pérez Subías propone dotar a los usuarios de una tarjeta chip de identificación para evitar fraudes.

verdadero

falso

Texto N: 16

Si una computadora esta simplemente conectada a una red informática infectada o se limita a cargar un programa infectado, no se infectara necesariamente. Normalmente el usuario tiene que ejecutar un código informático potencialmente nocivo para que el virus entre en acción y destruya los programas o la memoria de la computadora. No se iniciara la infección sin esa ejecución. Por lo tanto podemos afirmar que los virus funcionan, se reproducen y liberan sus cargas activas, sólo cuando se ejecutan.TEMA…………………………………………………………………………………TIPO DE TEXTO…………………………………………………………………….

TEXTO N° 17

En el mundo de la tecnología computarizada abarca hoy todos los campos del conocimiento y de la ciencia humana, en especial de la

medicina. En esta última, una nueva terapia para combatir el dolor hace uso de la realidad virtual con grandes resultados sobre un grupo de pacientes tratados.

Los creadores del novedoso programa para hacer frente al dolor, entre los que se cuentan psicólogos y terapeutas, han descubierto que éste puede aliviarse si se introduce a la persona en un mundo virtual.

Los especialistas afirman que es normal que las victimas de quemaduras deban someterse a un riguroso programa de rehabilitación, lo que incluye estiramiento de la piel conformen se va curando y en ocasiones es casi tan doloroso como la quemadura en sí. Sin embargo, han comprobado en la práctica que algunas sesiones son más tolerables que otras gracias a la introducción de la realidad virtual como medio para aliviar el dolor. Para eso, el paciente solo necesita ponerse un casco similar a los utilizados en los juegos de realidad virtual mientras los médicos curan sus heridas o mientras este en terapia física. “En tanto el médico se dedica a estirar la piel para que se sane correctamente, el paciente se encuentra inmerso en un mundo virtual donde puede ver y sentir una serie de imágenes. Esta tan absorto en su experiencia de la realidad virtual que es menos susceptible al dolor, esta menos consciente”, dice el psicólogo David Patterson, de la Universidad de Washington.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) El paciente inmerso en realidades virtuales queda ileso con la terapia. B) Las victimas de quemadura recurren a las terapias con realidades Virtuales. C) El mundo virtual es anodino para las terapias que combaten dolor. D) Los estiramientos de piel son eficientemente tratados con terapia virtual. E) El uso de la realidad virtual puede ser efectivo en el tratamiento del dolor

2. El sinónimo de la palabra RIGUROSO y el de la palabra ABSORTO, son A) Respectivamente. B) Estricto y cautivado C) Exacto e impasible D) Contundente y pasmado Detallado e imperturbable Atónito y rotundo4 .En el texto se sostiene que las victimas de quemaduras inmersos en un

Mundo virtual.

A) sienten demasiado dolor físico en la terapia de rehabilitación.

B) rechazan ser analizados por los psicólogos especializados.

C) son menos conscientes de que se les está estirando la piel.

D) sufren de daños irreparables en su cuerpo mientras son

tratados.

E)Repudian el tratamiento mediante su inmersión en un mundo

Virtual.

5 Si un medico se manifestara en contra del uso de mundos virtuales

en el tratamiento de los dolores

A) estaría en contra de lo planteado por Patterson.

B) todos los terapeutas se mostrarían muy a favor.

C) el colegio de Psicólogos lo apoyaría totalmente.

D) los pacientes recurrirían solo a terapias físicas.

E) éste sería un ejemplo del avance científico.

TEXTO N° 18

Platón, el gran pensador de la antigüedad, distinguió tres partes en el

alma humana.

Por un lado; el alma racional, caracterizada por su capacidad de pensar y

para contemplar las ideas. Por otro lado, el alma volitiva, dotada de los

sentimientos nobles, tales como la ambición o la valentía. Finalmente , el

Alma concupiscible, dotada de los sentimientos interiores, como el placer

o el instinto sexual. Para platón se trata de tres partes que constituyen

una unidad. Por ejemplo, en la obra platónica Fedro estas tres partes se

comparan al conjunto formado por un cochero( alma racional) y dos

caballos

(Almas volitiva y concupiscible), los cuales ejecutan un esfuerzo único.

El otro gran pensador antiguo, Aristóteles, en su obra De Ánima,

concibe el alma como principio de la vida. En consecuencia, hay tantos

tipos de alma como tipos de vida. En primer lugar, tenemos el alma

vegetativa, propia de las plantas, que es el principio de crecimiento y

nutrición. En segundo lugar, tenemos el alma sensitiva, propia de los

animales dotados de las potencialidades de las plantas más las

capacidades de movimiento y percepción. Y, finalmente, tenemos el alma

intelectiva, propia de los hombres, que añade la facultad de la razón,

tanto teórica como práctica. Para Aristóteles todos los seres vivos tienen

alma; en consecuencia, para este filósofo griego, la psicología es una

rama de la biología.

1¿Cuál es tema central de texto?

A) la concepción del alma en Platón y Aristóteles

B) las doctrinas filosóficas de Platón y Aristóteles.

C) la crítica aristotélica a la teoría platónica del alma.

D) Plantón y Aristóteles: la misma doctrina del alma.

E) Platón y las ideas frente Aristóteles y la vida.

2 En el texto, la palabra FORMADO se puede remplazar por

A) originado.

B) procesado.

C) organizado.

D) estructurado.

E) integrado.

3 Respecto de las ideas aristotélicas sobre el alma, resulta incompatible

aseverar que

A) el alma sensitiva tiene también propiedades vegetativas.

B) hay tres tipos fundamentales de vida en la naturaleza.

C) la capacidad del movimiento depende del alma sensitiva.

D) el alma intelectiva solo incluye un componente especulativo.

E) el alma intelectiva es capaz de percibir objetos móviles.

4 En la visión aristotélica, un ser vivo puede crecer

A) dado que tiene una elevada alma sensitiva.

B) en virtud de que posee un alma vegetativa.

C) por la acción característica del alma intelectiva.

D) porque tiene tres almas que trabajan en común.

E) puesto que es capaz de pensar racionalmente.

5 Si un hombre careciera de libido

A) se podría concluir que no ha desarrollado un alma volitiva.

B) tendría, en términos Aristóteles, solo un alma sensitiva.

C) habría desarrollado, en un gran nivel, su alma intelectiva.

D) solamente podría desarrollar el impulso del alma racional.

E) Platón lo explicaría por su ausencia del alma concupiscible.

6 Si Aristóteles hubiese hablado solamente del alma intelectiva

A) no habría incluido la psicología en el dominio de la biología.

B) habría sido incapaz de entender la esencia del alma racional.

C) habría coincidido plenamente con la doctrina platónica del alma.

D) no habría reconocido que la razón humana es también práctica.

E) habría reconocido que las plantas tienen un alma casi perfecta.

7 Se infiere del texto que, en virtud del alma volitiva, un hombre puede

A) orientarse a una vida de pasión y lujuria.

B) inclinarse a pensar sobre la libertad.

C) estar propenso a obtener más deleite.

D) meditar sobre el sentido de la vida.

E) convertirse en un héroe de guerra.

TEXTO N° 19

El sol lleva existiendo unos cinco mil millones de años. Dentro de otros

cinco o seis años mil millones de años, empezara a expandirse de

tamaño, hinchándose inexorablemente hasta que su superficie alcance la

órbita de la Tierra. Entonces se habrá convertido en un tipo de estrella

conocido como una gigante roja. Muchas gigantes rojas se pueden

observar en otros lugares del cielo, siendo dos de las más conocidas.

Aldebarán en Tauro y Betelgeuse en Orión.

Mientras la superficie solar este expandiéndose, en su mismo núcleo

habrá una pequeña concentración de materia excepcionalmente densa y

en continuo.

Este núcleo denso tendrá la naturaleza de una estrella conocida como

enana blanca. Las enanas blancas, propiamente dichas, son auténticas

estrellas cuyo material está concentrado a una densidad tan alta que

una bola de ping pong llena de ese material pesaría varios cientos de

toneladas. Estas estrellas se observan en el cielo en un número

considerable: quizá un diez por ciento de las estrellas de nuestra vía

láctea sean enanas blancas. La enana blanca más famosa es la

compañera de sirio, cuya alarmante alta densidad supuso un gran enigma

observacional para los astrónomos de principios del siglo XX.

Toda gigante roja tiene una enana blanca en su núcleo central, y este

núcleo absorberá continuamente material del cuerpo principal de la

estrella. Finalmente, la gigante roja habrá de ser consumida por este

núcleo “parasito” y todo lo que quedará será una enana blanca (de un

tamaño similar al de la tierra). Nuestro sol existirá como gigante roja

durante unos miles de millones de años, después de los cuales, en su

última encarnación visible persistirá durante unos pocos miles de

millones de años más hasta llegar a una oscuridad total: una invisible

enana negra.

1.- ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El destino final de nuestro sol.

B) los orígenes del cuerpo solar.

C) la edad media de nuestro sol.

D) el sol como una enana blanca.

E) las gigantes rojas y las enanas blancas.

2.En la frase ENANA BLANCA se infiere que el uso del adjetivo

BLANCA

Tiene que ver con

A) Tamaño.

B) Forma.

C) Oscuridad.

D) Visibilidad.

E) incandescencia.

3.Resulta incompatible con el texto afirmar que

A) Muchas gigantes rojas se pueden observar desde el espacio.

B) el núcleo del sol se encuentra en estado estacionario -----xxxxx

C) la densidad de las enanas blancas es demasiado alta.

D) toda gigante roja desarrolla en su núcleo una enana blanca.

E) las enanas negras implican una oscuridad total.

4.Se desprende del texto que cuando el sol llegue a la fase de gigante

roja

A) el sol tendrá unos ocho mil millones de años.

B) su núcleo se habrá convertido en una enana negra.

C) será un gran enigma para los astrónomos observacionales.

D) su tamaño será el quíntuplo del tamaño terrestre.

E) nuestro planeta habrá desaparecido.

5. Si la enana blanca que está en el núcleo solar: detuviese su absorción

A) el sol podría expandirse hasta el infinito.

B) el núcleo se coparía de material incandescente.

C) el sol no terminaría como una enana negra.

D) la densidad de la enana blanca aumentaría.

E) de todos modos la gigante roja se consumiría.

TEXTO N° 20

La comprensión de lectura consiste ante todo, en aprehender las ideas

implícitas y explicitas de un texto mediante diversas operaciones

mentales. Las empleadas en la comprensión son, fundamentalmente, la

traducción, el análisis, la síntesis, la inferencia y la extrapolación. El

objetivo es que lleguemos a aprovechar al máximo la información que nos

brinda el texto, de manera que podamos utilizarla en nuestra vida

académica y cotidiana.

Para afrontar los problemas que supone la eficiente comprensión de

un texto y luego proceder, paulatinamente, a emplear ciertas

herramientas, como el subrayado y el resumen, que nos permitirán

identificar lo esencial.

Para los efectos de nuestro curso y para los exámenes de

comprensión lectora, un texto es un conjunto de oraciones organizadas

en torno a un tema y a una idea principal, idea que, normalmente

constituye lo que el autor tiene especial interés en comunicar.

El lector comprende un texto cuando capta su mensaje global,

identifica la idea principal, consigue entender el sentido y función de las

demás ideas y es capaz, a partir del texto, de extraer conclusiones, es

decir, un saber útil y trazar perspectivas que le permitan multiplicar sus

conocimientos. Finalmente, un lector comprende un texto cuando es

capaz de expresar lo comprendido, ya sea en forma oral o escrita.

Es posible alcanzar un nivel alto de comprensión lectora mediante un

trabajo sostenido y esforzado. Este trabajo será realizado por nosotros en

la modalidad de taller. Esto demanda del alumno el uso y despliegue de

estrategias, habilidades, recursos y herramientas que confiamos,

desarrollaras con éxito a lo largo del presente ciclo de estudios.(UNMSM-

2008-I-LIMA).

1. Construir un mapa

conceptual…………………………………………………………………………

…

SINONIMOS

1. PRETERITO 2.MENGUA 3.

VEHEMENTE

A)posterioridad A)incremento A)rudo

B)ocasional B)capacidad B)impulsivo

C)pasado C)merma C)rabioso

D)prologo D)sobra D)molesto

E)momentáneo E)búsqueda E)irritado

4.FORTUITO 5.PRUDENCIA

6.ADVERSIDAD

A)casual A)responsabilidad

A)ambigüedad

B)afortunado B)elegancia B)dicha

C)esporádico C)fineza C)escape

D)usual D)cautela

D)sagacidad

E)previsto E)apuro E)infortunio

TEXTO N° 21

La coca cumple funciones de capital importancia entre los campesinos de

los Andes alrededor del acto de chacchar se configuran expresiones

simbólicas de gran significación para la vida social, tanto en las formas

de relación entre los individuos como con las entidades sobrenaturales.

Por ejemplo, la coca es utilizada por los campesinos en las largas

jornadas de preparación como el sembrío de la tierra. También a través

de la coca se puede presentir la dicha o la desgracia, el éxito o el fracaso,

con solo sentir su sabor, según se manifieste dulce o amargo. Así mismo,

se puede leer el futuro dejando caer un puñado de coca sobre el mantel,

examinando las particularidades de las hojas e interpretándolas conforme

determinadas características ya tradicionales.

1. Determine el tema central del texto………………………………………….

2. Determine la idea principal……………………………………………………

3. Pon el titulo que condense adecuadamente el contenido del texto

………..........................................................................................................

.....

TEXTO N° 22

Hace pocos años, un paleontólogo de la Universidad de Washington,

Peter Ward, encontró en Sudáfrica el primer esqueleto integro de un

animal llamado Gorgona, que vivió hace 250 millones de años y se

asemejaba a un hibrido entre el león y el feroz lagarto devorador de

hombres conocido en Indonesia como monitor. El fósil, de más de tres

metros, sugiere una detallada imagen de un depredador que existió

mucho antes que los dinosaurios.

Hasta ahora los científicos habían encontrado de la Gorgona solo

cráneos y algunos huesos dispersos, magra evidencia que decía muy

poco sobre su aspecto. Y las mejores especulaciones estaban

equivocadas, comenta Ward. Ahora se sabe que la cabeza de la Gorgona

era leonina, de casi un metro de largo, con largos caninos de unos diez

centímetros (dada su condición de depredador) y que sus extremidades

median más de un metro y medio de largo.

El fósil da una idea de la brutalidad de la vida en el periodo Pérmico

tardío. “El saber lo eficaces que eran los depredadores nos brinda una

idea más clara de cómo eran sus presas difíciles. Ese mundo llego a su

fin hace 250 millones de años en el Jurásico, cuando una misteriosa

extinción masiva-mucho peor que la que acabo con los dinosaurios 185

millones de años después- arraso con las gorgonas, sus presas y el 90

por ciento de las demás formas de vida en la Tierra.

1.El texto informa principalmente acerca

A) de la extinción de las gorgonas y dinosaurios.

B) de la verdadera forma de la feroz Gorgona.

C) del hallazgo del fósil de un dinosaurio.

D) de todo lo que se sabía de la gorgona.

E) de un gran depredador de leones y lagartos.

2. La imagen que se bosqueja de la gorgona busca destacar,

principalmente,

Su carácter.

A) antropófago.

B) manso.

C) depredador.

D) mítico.

E) pérmico.

3. El vocablo MAGRA equivale en el texto a

A) malvada.

B) delgada.

C) falsa.

D) débil.

E) minuciosa.

4. El texto en conjunto y la cita de Peter Ward en particular, sugieren que

el hallazgo permite el conocimiento directo e indirecto, respectivamente.

A)de esqueletos y fragmentos fósiles

B) de la gorgona y la fauna pérmica.

C) de los leones y lagartos del Cretáceo.

D) del monitor y otros depredadores

E) de los dinosaurios y la flora jurasica.

5. Al inicio del texto, el termino INTEGRO es empleado en el sentido

Contextual de

A) honesto.

B) suspicaz.

C) completo.

D) virtuoso.

E) escrupuloso.

6. Según el autor del texto, las extinciones masivas del Pérmico y el

Jurasico

Se diferencian principalmente en términos

A) de duración.

B) de intensidad.

C) de selección.

D) históricos.

E) evolutivos.

7. De los fragmentos de la gorgona, hallados antes de los recientes

Descubrimientos, se puede concluir que

A) la evidencia fósil puede ser interpretada erróneamente.

B) las especies evolucionan con autonomía del entorno.

C) los dinosaurios vivieron muchos antes de lo que se creía.

D) los dinosaurios vivieron mucho antes de lo que se creía.

E) los restos fósiles dispersos deben ser siempre ignorados.

TEXTO N° 23

A pesar de que los chimpancés y los seres humanos comparten, aproximadamente el 9,5 por ciento de su historia evolutiva, la mayoría de nosotros piensa que el chimpancé es un fenómeno curioso, deforme e irrelevante, en tanto que nos consideramos a nosotros mismos como el escalón superior. Un evolucionista no puede pensar así, No existen bases objetivas que permitan situar en un nivel más elevado a una especie que otra. Tanto los chimpancés como los seres humanos, los lagartos y los hongos, hemos evolucionado durante cerca de tres mil años en un proceso como selección natural. Dentro de cada especie algunos individuos dejan más descendientes que otros, de tal manera que los

otros, de tal manera que los otros rasgos hereditarios (genes) de aquellos que han tenido éxito como reproductores llegan a ser más numerosos en la siguiente generación. En esto consiste, la selección natural en la reproducción diferencial de genes no sometida al azar. La selección natural en la reproducción diferencial de genes no sometida al azar. La selección natural nos ha hecho como somos y este es el proceso que debemos comprender si deseamos entender nuestras propias identidades.1.Lo que hace similar a un hongo y a un ser humano es A) que los dos viven. B) que los dos mueren. C) la simbiosis general. D) la selección natural. E) la misma identidad.2.La idea central del texto plantea A) determinar la selección natural humana. B) enfatizar la comprensión del proceso genético. C) explicar nuestra real identidad hereditaria. D) el análisis del concepto errónea de nuestro génesis. E) generar conciencia acerca de nuestra historia.3. construir un mapa conceptual.4. construir un organizador grafico.

TEXTO N° 24

Cada cierto tiempo nuevas alteraciones genéticas en la estructura de los virus responsables de la gripe facilitan la diseminación de esta enfermedad entre personas de todas las edades. Y si bien en la mayoría de los casos los malestares suelen desaparecer con un poco de abrigo y descanso, también se conocen cuadros clínico muy sencillos que se pueden agravar considerablemente. Para considerar cualquier riesgo, los especialistas recomiendan una serie de precauciones –lavarse las manos con frecuencia, dejar de fumar, tomar mucho liquido y mantenerse alejado de quienes ya se han contagiado-pero insisten en que los más efectivo es aumentar la ingesta de vitamina C. Dado que nuestro organismo no produce este componente, sólo es posible cubrir su ausencia a través de fuentes externas como naranjas, limones, fresas, mangos, espinacas, tomates, brócoli, etc. El índice de vitamina C debe ser mayor en las personas que están sometidas a regímenes dietéticos, las mujeres embarazadas o en periodo de lactancia, los consumidores de alcohol y cigarrillos y los convalecientes de enfermedades o intervenciones quirúrgicas. En cualquiera de estas circunstancias se aconseja reforzar con suplementos vitamínicos que se ofrecen en las farmacias. UNMSM-20021.El tema central del texto sobre

A) las principales alteraciones genéticas del virus gripal. B) precauciones para combatir la gripe o prevenirla. C) importantes recomendaciones de los especialistas. D) la gripe, sus síntomas y su tratamiento adecuado. E) los variados y diversos fármacos antigripales.2.Con respecto a nuestro organismo, se colige que hay vitaminas que solo se producen por A) fuentes externas. B) los cítricos. C) el descanso. D) la lactancia. E) diseminación.3.Para prevenir la gripe, los especialistas recomiendan, sobre todo, A) beber bastante liquido. B) lavarse las manos. C) abandonar el cigarrillo. D) ingerir vitamina C. E) alejarse de los enfermos.4.Una idea incompatible con el contenido del texto es: A) la gripe se disemina, exclusivamente, por mutación genética. B) para combatir la gripe se recomienda descansar y abrigar bien. C) la vitamina C es fundamental para combatir efectivamente la gripe. D) si la gripe no es tratada a tiempo puede agravarse peligrosamente. E) las naranjas, los limones y las espinacas son fuentes ricas en vitamina C.5.El termino REFORZAR puede ser reemplazado, en el texto, por A) presionar. B) prevenir. C) afirmar. D) extender. E) incrementar.

TEXTO N° 25

Mucha gente cree que el tétanos es una enfermedad del pasado, un peligro cuando uno pisa un clavo oxidado. Pero que se evita fácilmente con una dosis de vacuna, la que protege durante diez años. Pero en una época tan reciente como los 80, este mal mato a casi un millón de recién nacidos y a decenas de miles de madres en los países en vías de desarrollo. La bacteria del tétanos, presente en la tierra, las heces de los animales y los objetos oxidados, existe prácticamente en todo el planeta. Libera

esporas capaces de penetrar en el organismo hasta por el más leve rasguño o, en el caso del TMN por el corte del cordón umbilical con un instrumento no esterilizado. Una vez en la sangre, las esporas producen una neurotoxina que provoca convulsiones tan fuertes, que la columna vertebral se puede quebrar al arquearse excesivamente. Y los dientes se hacen añicos debido a la tremenda fuerza con que la persona aprieta las mandíbula, síntoma llamado trismo .Por fortuna, la eficacia preventiva de la vacuna es casi cien por ciento si se administra antes de que se active la neurotoxina. El periodo de incubación tarda varias semanas, pero es particularmente rápido en los recién nacidos; un bebe infectado puede morir en una semana.

Uni.Agraria la Molina-(LIMA-2005-II )

1. La tesis del autor……………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….2.Acerca del tétanos el autor afirma que A )a los niños que la padecen se les caen los dientes por el esfuerzo realizado B) la bacteria que la produce se incuba sólo en objetos oxidados. C) las fuertes contorsiones rompen los vasos sanguíneos D) las neurotóxicas producen un síntoma llamado trismo E) es producida por una bacteria cuyas esporas penetran a través de Las heridas.

3.una idea incompatible con lo leído es A) la bacteria del tétanos se incuba rápidamente y mata a los pocos Días. B) la batería del tétanos se encuentra diseminada por todo el mundo. C) la vacuna del tétanos protege por un periodo determinado. D) el trismo es producto del desarrollo de la enfermedad del tétanos. E) la enfermedad del tétanos se da mayoritariamente en los países en Vías de desarrollo.

4.Según lo leído se puede concluir que: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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TEXTO N° 26

El siglo XXI muestra un mundo cada vez más parecido a una “aldea global”. Esta expresión, la de la “aldea global”, fue acuñada en la década de 1960 por el sociólogo canadiense Marshall Mcluhan. Con ella se refería a las características del planeta comenzaba ya a adquirir a partir de los adelantos en las telecomunicaciones que, como hoy ya es una realidad, permiten que la información llegue en forma instantánea y al mismo tiempo a todo el mundo. Hoy el mundo se caracteriza por una serie de de interrelaciones que se manifiestan en diversos ámbitos: la creciente integración de las economías de los países, el crecimiento del libre comercio internacional, los flujos financieros, la expansión de la compañías multinacionales, así como la homogenización de las costumbres, en especial de las tendencias del consumo. Así el mundo funciona cada vez más como un verdadero sistema integrado, formado por múltiples componentes Estados, ciudades, empresas, entre otros. La globalización es un fenómeno que se manifiesta en las distintas esferas de la actividad humana en la economía, en las políticas estatales, en los hábitos y costumbres entre otras. Las características de la actual economía globalizada plantea una serie de problemas que se repercuten en todos los lugares del planeta como el incremento de las desigualdades entre los países pobres y los países ricos, la radicalización del conflicto entre desarrollo y medio ambiente entre otros. El fenómeno de la globalización genera beneficios en el ámbito económico y social; sin embargo, también se aprecian graves problemas en lo relacionado con la globalización del crimen organizado, que ha crecido mucho en las últimas décadas. Las actuales tendencias globales, como la interdependencia creciente de los Estados y la apertura de las fronteras, coexisten con flagelos como la pobreza y la falta de equidad en la mayoría de los Estados, lo cual facilita las actividades de grupos delictivos. Cuyo comportamiento se asemeja a las actividades empresariales legales. Esto se considera así desde el momento que procuran conquistar o crear nuevos mercados, eludir las legislaciones que les son favorables y explotar los aspectos débiles de los controles estatales en cualquier parte del mundo.

1.El tema del texto es A) la globalización y la idea de la aldea global según Mcluhan. B) el concepto de globalización, manifestaciones y problemas. C) la globalización y el auge del crimen organizado en el mundo. D) los beneficios económicos producidos por la globalización. E) el nuevo concepto de cultura que surge de la globalización.2. En términos generales, los efectos de la globalización son A) intrascendentes. B) perniciosos. C) favorables. D) ambivalentes. E) invisibles.3. ¿Cuál es el antónimo de REALIDAD? A) complejidad. B) esencia. C) accidente. D) actualidad. E) posibilidad.4. El crimen organizado se ha expandido con la globalización a causa de que A) se camufla de manera eficiente con las empresas legales. B) la aldea global es una posibilidad que aun no se concreta. C) la globalización tiene manifestaciones culturales universales. D) solo se practica en los llamados países industrializados. E) las empresas multinacionales adquieren muchas funciones.5. Haga un esquema-mapa conceptual- del texto con el fin de captar la jerarquía.

TEXTO N° 27

Las células de nuestro cuerpo se dividen constantemente a medida que las nuevas células reemplazan a las antiguas. Pero a veces este proceso falla y se forma una célula cancerígena. Las células del cáncer se dividen rápidamente, crecen y forman tumores. Pueden diseminarse hasta comprometer un órgano completo e impedir su correcto funcionamiento. Si las células de un tumor se escapan, pueden llegar a otras partes del cuerpo y formar nuevos tumores. No sabemos por qué algunas personas contraen cáncer y otras no, pero, indudablemente, las causas de muchos canceres sin genes defectuosos. Otros son producidos por sustancias químicas por gérmenes. No hay un solo tipo de cáncer, distintos canceres pueden afectar casi

cualquier parte del cuerpo. Los tipos más comunes también el cáncer de mama y del cuello uterino (cerviz). El cigarrillo es la causa de casi todos los canceres de pulmonares. El humo del tabaco contiene sustancias químicas llamadas carcinógenos, que irritan el delicado revestimiento de los pulmones. Mientras más cigarrillos fuma una persona, mayor riesgo tiene de contraer cáncer pulmonar. Afortunadamente, el riesgo disminuye si la persona deja de fumar. Los canceres de la piel son también bastante comunes. Muchos tipos de radiaciones especialmente los rayos ultravioletas del sol, pueden dañar las células de la piel y producir cáncer.1. Haga un mapa conceptual del texto…………………………………………….2. Básicamente, el texto desarrolla A) la definición del cáncer y su tratamiento. B) el peligro del cáncer en la mujer. C) los tipos más comunes de cáncer en humanos. D) la formación y tipos de cáncer. E) el peligro del cáncer del pulmón.3. “Si alguien fuma habitualmente, necesariamente desarrollará cáncer Pulmonar”, es un enunciado A) verdadero. B) explicativo. C) inductivo. D) falso. E) interrogativo.4. Es incompatible con el texto es decir que A) todos los canceres son causados por genes defectuosos. B) el aparato digestivo puede ser atacado por el cáncer. C) la formación del cáncer implica una falla en la división celular. D) tomar baños de sol es potencialmente riesgoso para la piel. E) debe recomendarse a un fumador que deje su tabaquismo.5. En el texto se establece una relación de causa a efecto entre A) división celular y cáncer. B) carcinógenos y aumento de tabaco. C) rayos ultravioleta y cáncer de piel. D) cáncer de mama y cervical. E) tumores y células cancerígenas.

TEXTO N° 28

Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos diminutos seres tienen muchos medios para protegerse. El camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos. Algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible; a esto se llama mimetismo, ciertas mariposas simplemente desaparecen adquiriendo el mismo color de la planta huésped (homocromía). Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores, utilizando el mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes militares. Los campeones de la simulación son los insectos que imitan a ciertas plantas, no solo en la forma y el color, sino también en el comportamiento. A estratagemas como ésta se les da el nombre de homotipia. También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Emupusa pennata, pariente cercana de la mantis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y los mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercarse, ¡y lo único que la “ramita” necesita hacer es atraparlos con un rápido movimiento de la pata!

1.Es compatible con el texto decir que el camuflaje de los insectos A) sólo es una forma de ornato B) los forma prácticamente inmortales. C) no es usado para la supervivencia. D) acarrea su extinción total. E) les permite devorar a sus presas.2.Con respecto a la homocromía, es compatible con el texto decir que A )es lo mismo que la homotipia. B) se trata de un mimetismo agresivo. C) engloba a la homotipia. D) es un tipo de mimetismo. E) no es una forma de camuflaje.3. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) El camuflaje es un tipo de homotipia. B) los insectos abundan en la tierra. C) el mimetismo de los insectos es espectacular. D) ciertas mariposas muestran homocromía. E) los insectos imitan el comportamiento.4.Si los insectos no sufrieran destrucción cotidiana A) se habrían apoderado del planeta. B) tendrían más enemigos que atacar. C) su población decrecería bastante.

D) necesitarían de más mimetismo. E) se extinguirán definitivamente.5. El caso de la Empusa pennata refuerza la idea de que A) la homocromía es la forma preferida de camuflaje. B) los insectos en general son seres inofensivos. C) el camuflaje es un recurso en la lucha por la existencia. D) la homotipia engloba todos los tipos de mimetismo. E) los insectos son seres diminutos que pueblan la tierra.

TEXTO N° 29 En 1543 Nicolás Copérnico formulo un sistema del mundo conocido como heliocentrismo. Su nombre deriva de que concibe al sol como el centro del universo, a diferencia de la teoría anterior (el geocentrismo de Claudio Ptolomeo) según la cual la tierra se halla en el centro y en reposo. Pues bien, es un lugar común considerar que con las observaciones de los cielos mediante el telescopio realizadas por Galileo el heliocentrismo recibe el impulso definitivo. Sin embargo, muchas de sus observaciones, como la de la gran mancha de Júpiter, no eran directamente contrarias al modelo geocéntrico tradicional. Por eso los partidarios del heliocentrismo recibieron como una confirmación definitiva la observación hecha por Galileo, en 1610, de las fases de Venus.

Según el modelo geocéntrico tradicional, Venus debería verse desde la tierra, aproximadamente, con la misma forma luminosa siempre. Según el modelo heliocéntrico, Venus, como la luna, debe presentar cambios considerables en la superficie iluminada y, en consecuencia, se deben observar fase crecientes y menguantes muy marcadas. Sin el telescopio, el ojo humano no puede percibir tales cambios, por ello fue crucial que Galileo observara con su telescopio que la forma luminosa de Venus cambiaba desde un disco prácticamente negro hasta otro iluminado casi en su totalidad. Esto fue considerado como la victoria definitiva del heliocentrismo.

1.El texto presenta el fenómeno de las fases de Venus, fundamentalmente, como A una justificación del uso del telescopio en la ciencia. B) un producto exclusivo del genio Galileo. C) una explicación de la génesis del copernicanismo. D) una buena ilustración del modelo de Ptolomeo. E) una conformación de la teoría copernicana.2.En el texto, el termino CRUCIAL se puede reemplazar por

A) llamativo. B) curioso. C) decisivo D) intrigante E) interesante.3. La gran mancha de Júpiter no brinda una prueba contundente a favor del Heliocentrismo porque A) sólo se observa telescópicamente. B) no contradice directamente al geocentrismo. C) es incompatible con las fases de Venus. D) es invisible para el ojo humano. E) niega la propuesta de Copérnico.4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) el uso del telescopio resulto crucial a favor de la teoría heliocéntrica. B) según Copérnico, Venus como todo planeta, giraba alrededor del sol. C) Copérnico, hacia mediados del siglo XVI, formuló la teoría heliocéntrica D) las frases de Venus pueden verse a simple vista cuando el cielo esta Despejado. E)para el sistema ptolomeico la Tierra se halla en el centro del universo Y en reposo.5.Si Galileo hubiese observado con su telescopio la ausencia de fases en Venus, entonces A) la pugna entre Copérnico y Galileo se hubiera resuelto. B) hubiera dado a Copérnico el impulso definitivo. C) habría confirmado la teoría de Claudio Ptolomeo. D) el telescopio habría demostrado su inutilidad. E) la teoría de Copérnico hubiera resultado correcta.

TEXTO N° 30

En un famoso experimento realizado en 1881, Pasteur puso a prueba su hipótesis de que la vacuna de carbuncio produce inmunidad a la enfermedad. Pese a que esta hipótesis había sido ridiculizada por los veterinarios, el experimento se llevo a efecto públicamente con los auspicios de la Sociedad Agrícola de Melun. En la granja de Pouilly-le-Fort, se administro la vacuna de Pasteur contra el Carbuncio a veinticuatro ovejas, mientras que veinticuatro ovejas fueron dejadas sin vacunar. Estos animales no vacunados constituían el “grupo de control”, y se admitía- supuesto crucial en todo experimento controlado- que sólo

diferían del primer grupo en una circunstancia (la vacunación).

Después de administrar convenientemente la vacuna, las cuarenta y ocho ovejas recibieron una alta dosis de virulentos bacilos de carbuncio. Luego de tres días, en la inspección de rigor, se halló que ni una sola de las veinticuatro ovejas vacunadas tenía siquiera trazas de fiebre: comían y brincaban como si hubieran estado a más de mil millas de un bacilo de carbuncio. Otro cuadro se observaba en los animales no vacunados: veintidós de las veinticuatro ovejas yacían en una trágica agonía y las dos restantes se tambaleaban, debatiéndose contra el inexorable enemigo. Una tétrica sangre negra fluía de sus bocas y narices.

1. ¿Cuál de los enunciados resume mejor el texto? A)el experimento de Pasteur sirvió para probar su conocida hipótesis del Origen microbiano de las enfermedades. B)la importancia del grupo de control en un experimento con altas dosis de Virulentos bacilos de carbuncio. C) la manera anticientífica como procedieron los veterinarios frente a una Hipótesis de Pasteur. D)descripción de un experimento controlado mediante el cual se sometió A prueba una hipótesis de Pasteur. E)análisis de los resultados de un experimento de Pasteur sobre la causa De la enfermedad del carbuncio.2.En el texto, la palabra ADMINSTRAR se puede reemplazar por A) aplicar. B) gobernar. C) economizar. D) solventar. E) producir.3. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) el experimento llevó finalmente al sacrificio de veinticuatro ovejas. B) el experimento descrito confirma la hipótesis de Pasteur. C) todas las ovejas del experimento recibieron una alta dosis de bacilos. D) el grupo de control es crucial para la validez del experimento. E) los veterinarios recibieron con agrado la hipótesis de Pasteur.4.Si el grupo de control hubiese tenido una diferencia adicional(como dieta, cuidado de higiene, etc.), entonces A)el experimento no apoyaría tan contundentemente la hipótesis de

Pasteur. B)con toda seguridad, ninguna de las ovejas habría muerto como Sucedió. C) las dos ovejas sobrevientes habrían mostrado síntomas mas graves. D)los bacilos de carbuncio administrados no habrían comprobado su Teoría. E) igualmente, el experimento de Pasteur habría comprobado su teoría.5.En el texto, el grupo de control es lo que A) no logra resistir los efectos secundarios de la vacuna. B) se somete a la presunta acción benéfica de la vacuna. C) no recibe la vacuna ni la dosis de bacilos de carbunclo. D) está conformado por las cuarenta y ocho ovejas. E) no es vacunado, pero sí recibe una alta dosis de bacilos.

TEXTO N° 31

Durante las décadas de 40-70 del siglo pasado, desde Roosevelt y Truman hasta Nixon y Ford, pese a la elevada presión tributaria, el incremento de la infraestructura, el acceso gratuito a la salud y a estudios superiores, la capacidad familiar de vivir con un solo sueldo y ahorrar, la existencia de sindicatos fuertes y el sistema pensionario intangible, configuraron en EE.UU. el denominado Estado de bienestar. Empero, ¿qué sustentó tal bonanza económica? La ausencia de las industrias alemanas y japonesas destruidas en la Segunda Guerra Mundial y la nueva guerra en Vietnam, la construcción a base de destrucción, la relativa paz y bonanza interna sostenidas por guerras externas1. Se infiere del texto que para mantener su bonanza económica EE.UU.………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..2. Construir un mapa conceptual………………………………………………….3.Trazar la línea del tiempo, y explicar……………………………………………

HABILIDAD VERBAL

NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

Todo texto puede ser abordado, ordenadamente, a partir de los niveles

que comporta. Cada nivel de comprensión remite diversas posibilidades y maneras que todo texto presenta en el propósito de ser aprehendido. Estos niveles van desde lo más simple y evidente hasta lo más complejo y encubierto, es decir, desde un nivel superficial hasta un nivel profundo. Metodológicamente, nuestra inmersión en el sentido supone avanzar, progresivamente, desde la comprensión literal hasta la comprensión trascendente.

PRIMER NIVEL: Pregunta por un término o de paráfrasis

El primer nivel se refiere al significado preciso de una palabra o frase. Asimismo, incide en la paráfrasis, entendida como una traducción simple.

SEGUNDO NIVEL: Pregunta por la jerarquía

El segundo nivel apunta a la jerarquía textual: el tema central, la idea principal y el resumen.

TERCER NIVEL: Pregunta por inferencia

El tercer nivel se refiere a lo que se halla implícito en el texto y se obtiene por un mecanismo cognitivo llamado inferencia.

CUARTO NIVEL: Pregunta por incompatibilidad

En el cuarto nivel nuestra lógica explora la coherencia textual sobre la base de determinar un enunciado incompatible con el contenido del texto. La incompatibilidad con la idea principal y hay incompatibilidad con las ideas secundarias.

QUINTO NIVEL: Pregunta por extrapolación

El quinto nivel nos remite a lo metatextual, esto es, implica una lectura qué trascendente. Nos lleva a preguntarnos qué ocurrirá si algo planteado en el texto variara (extrapolación). Por ejemplo, ¿qué acaecería si las causas que rigen un hecho fueran aplicadas en un contexto diferente?

FUENTE:CEPREUNMSM-2010-I

TEXTO N° 32

Con frecuencia se piensa que pesticida significa insecticida. En realidad, pesticida se refiere tanto a insecticidas como a muchos otros tipos de sustancias químicas. Un pesticida es cualquier sustancia elaborada para controlar, matar, repeler o atraer a una plaga. Tal plaga puede ser cualquier organismo vivo que provoque daño o pérdidas económicas o que transmita o produzca alguna enfermedad. Las plagas pueden ser animales (como enfermedades y virus de las plantas). Las plagas han causado problemas a lo largo de la historia. Enfermedades transmitidas por insectos, roedores y bacterias causaron epidemias de enfermedades mortales, como la plaga bubónica y la fiebre amarilla. La destrucción de cosechas por langostas, mohos y otras plagas produjo hambruna. Durante la gran escasez de la papa en Irlanda hace 150 años, pereció una tercera parte de la población. Esta tragedia fue causada por un hongo que actualmente es controlado con pesticidas. Los pesticidas pueden ser naturales o sintéticos. También pueden ser orgánicos vivos destructores de plagas como el Bacillus thuringiesis. Muchos productos caseros también contienen pesticidas. Estos incluyen: limpiadores para inodoros, desinfectantes, limpiadores, removedores de moho y aerosoles contra hormigas y cucarachas. Los herbicidas son pesticidas que se usan para controlar las malas hierbas en céspedes, a lo largo de carreteras, en parques y en zonas públicas. Y gracias a los fungicidas, los alimentos hoy en día están mejor protegidos contra el moho y otros tipos de hongos.(Algunos mohos producen los carcinógenos más potentes que se han descubierto). Desde la antigüedad se han usado sustancias químicas para combatir las plagas. Muchos tipos de sustancias químicas fueron descubiertas hacia fines de los 40. Ayudaron a incrementar drásticamente la producción agrícola y a obtener una abundante variedad de granos, frutas y verduras, a bajo costo. Sin embargo, dado que cualquier sustancia puede ser dañina si se usa de manera incorrecta, el uso de pesticidas debe controlarse de manera estricta.1.En última instancia, la actitud más inteligente hacia los pesticidas debe ser de A) repudio total. B) cierto desenfado. C) extrema cautela. D) agradecimiento. E) crédito incondicional.2. El sentido contextual del PROBLEMA es A) pregunta. B) método. C) misterio. D) estrago. E) suceso.

3.Si hoy se presentara en otro lugar el hongo que azoto Irlanda hace 150 Años, probablemente sería considerado como algo A) terrible. B) endémico. C) irrisorio. D) virulento. E) paliable.4. Resulta incompatible con el texto afirmar que los pesticidas A) protegen de algunos hongos. B) pueden ser sustancias elaboradas. C) datan de fines de los años cuarenta. D) pueden ser organismos vivos. E) deben emplearse adecuadamente.5. El texto trata fundamentalmente A) las diversas clases de insecticidas naturales. B) sustancias químicas para combatir las plagas. C) los diversos tipos de pesticidas y sus usos. D) muchos otros tipos de sustancias químicas. E) los daños de las plagas a lo largo de la historia.

TEXTO N° 33

El hambre también ha sido creada por la globalización, especialmente cuando los países en desarrollo adoptan las políticas de libre comercio recomendadas por agencias internacionales (reduciendo aranceles y permitiendo el flujo de los productos de los países industrializados). La experiencia de Haití, uno de los países más pobres del mundo, es ilustrativa. En 1986 Haití importó sólo 7 000 toneladas de arroz, porque la mayor parte se producía en la isla. Cuando abrió su economía al mundo, los inundó un arroz más barato proveniente de los Estados Unidos, donde la industria del arroz es subsidiada. En 1996, Haití importó 196 000 toneladas de arroz foráneo al costo de US$ 100 millones anuales. La producción de arroz haitiano se volvió insignificante cuando la dependencia en el arroz extranjero. El hambre se incremento.

1. Construir un ORGANIZADOR GRAFICO.2. Construir un MAPA CONCEPTUAL.3.EL TEMA……………………………………………………………………………4. Idea principal…………………………………………………..............................5. Ideas

secundarias………………………………………………………………..

TEXTO 34

Más de 100 millones de años de evolución han proporcionado a la tortuga laúd capacidades para nadar, bucear y sobrevir en aguas heladas con gran eficiencia, todo esto con una dieta de medusas baja en calorías. Esta tortuga cuenta con placas de hueso del tamaño de una moneda, las cuales se entrecruzan en una concha flexible que podría comprimirse a profundidades extremas. La forma de gota de su cuerpo y las crestas en forma de quillas facilitan el flujo a lo largo del caparazón. Un área de piel pálida permite que la luz llegue a la glándula pineal. La cual podría detectar cambios en la duración de los días, así como dirigir migraciones. Las glándulas salinas retienen el exceso de sal en la dieta de medusas de la tortuga y lo excretan en lágrimas viscosas. El esfínter cierra el flujo de sangre hacia los pulmones, lo que conserva la energía. Las puntas como espinas cubren el esófago para atrapar presas resbalosas. Además, la sangre fría que regresa de las aletas se calienta con la sangre que llega a ellas antes de alcanzar el centro del cuerpo. En aguas muy frías, el flujo sanguíneo hacia la superficie de las aletas podría suspenderse intermitentemente. Finalmente, una masa enorme (de hasta 900 kilogramos) ayuda a la tortuga a permanecer tibia en aguas frías.1.El texto aborda centralmente el tema de A) la sangre fría de las tortugas. B) la flexibilidad de la tortuga laúd. C) las medusas y las tortugas laúd. D) la masa corporal de la tortuga. E) las características de la tortuga laúd.2. ¿Cuál es la idea central del texto? A) la tortuga laúd ha desarrollado a lo largo de los años capacidades notables. B) las tortugas laúd pueden suspender el flujo sanguíneo Intermitentemente. C) la gran masa corporal de la tortuga laúd le permite regular su temperatura. D)la tortuga laúd ha desarrollado la capacidad para alimentarse de medusas. E)en términos evolutivos, la tortuga laúd se considera un espécimen frágil.3.El adverbio INTERMITENTEMENTE implica un proceso que se ejecuta A) fortuitamente. B) interrumpidamente. C) fugazmente. D) paralelamente.

E) continuamente.4.De acuerdo con el texto, es incompatible afirmar que la tortugas laúd A) poseen una zona de piel que les posibilita dirigir las migraciones. B) presentan una dieta baja en calorías conformada por medusas. C) capturan presas resbaladizas gracias a las espinas de su esófago. D) pierden de manera inevitable ingentes cantidades de energía. E) poseen un cuerpo que facilita el flujo sanguíneo en su caparazón.5. Si las tortugas laúd no contaran con zonas de piel que recepcionen y Procesen la luz solar. A) la suspensión del flujo sanguíneo se daría de forma continua. B) recurrirían a la forma de caparazón para detectar a sus presas. C) disminuirían su capacidad para ubicarse en lugares muy gélidos. D) perderían la capacidad para que la glándula pineal la obstaculice. E) serian incapaces de detectar lugares hacia donde pueden migrar.

TEXTO N° 35

Hay golpes en la vida tan fuertes… Yo no sé¡Golpes como el odio de Dios, como si ante ellosla resaca de lo sufridose empozara en el alma…Yo no sé¡Son pocos, pero son…Abren zanjasoscurasen el rostro más fiero y el lomo más fuerte.Serán tal vez los potros de barbaros atilas,O los heraldos negros que nos mandan a lamuerte… 1.El elemento primordial de los versos es: A) el odio hacia Dios. B) un mensaje de esperanza. C) el sufrimiento intenso del hombre. D) compasión hacia los hombres. E) todas ellas.2. la frase heraldos negros, quiere decir: A) la marcha fatídica de la muerte. B) encargo de llevar noticias amorosas. C) temibles mensajeros que anuncian infelicidad. D) personificación simbólica de la muerte. E) ninguna de las anteriores.3. La expresión “Yo no sé” , significa: A) necesidad de comprensión. B) manifestación de dolor. C) una exclamación indefensa y dubitativa. D) ignorancia completa.

E) todas las anteriores.TEXTO N° 36

En el siglo XVII se dibuja con mayor claridad la división dual en la cumbre de la sociedad hispanoamericana. El poder político y militar era español; el poder económico, criollo; el poder religioso tendía a repartirse entre unos y otros. Difícil equilibrio que no fue roto hasta la independencia. El resentimiento de los criollos frente a los españoles ya visibles en el siglo XVI, se acentúa en el siglo XVII. El criollo se sentía real súbdito de la corona y, al mismo tiempo, no podía disimularse así mismo su situación inferior. La burocracia española lo desdeñaba: el criollo era español y no lo era. La misma ambigüedad ante la tierra donde había nacido y en la que sería enterrado: era suya y no lo era. Continúa oscilación: los criollos eran como los indios, de aquí y, como los españoles, de allá…… Los mestizos duplicaban la ambigüedad criolla: no eran ni criollos ni indios. Rechazados por ambos grupos, no tenían lugar ni en la estructura social ni en el orden moral. Frente a las dos morales tradicionales- la hispana fundada en el carácter sacrosanto de la familia-, el mestizo era la imagen viva de la ilegitimidad.1.El criollo era español y no lo era por A) carecer de poder económico. B) estar excluido del reino español. C) no tener acceso a la tierra. D) ser hijo espurio de español en las indias. E) tener derechos recortados.2.Al poder militar tenían acceso sólo los A) combatientes de la reconquista. B) nobles españoles radicados en las indias. C) españoles nacidos en la península. D) españoles de probada experiencia castrense. E) hijos de nobles españoles nacidos en Indias.3. Ser criollo en Hispanoamérica en el siglo XVII significo ser A) español nacido en indias. B) español carente de tierras. C) mestizo con poder económico. D) europeo radicado en indias. E) descendiente de español e india.4.El orden social en las colonias españolas en el siglo XVII estuvo determinado por A) la discriminación racial. B) el poder económico. C) el poder militar. D) el linaje. E) el mestizaje cultural.5. El mestizo era un desplazado por: A) no tener ubicación en la jerarquía social.

B) tener origen oscuro. C) estar fuera del sistema educativo. D) ser un desposeído. E) no ser español.

TEXTO N° 37

Por tres cosas podemos decir que se llama noche este tránsito que hace el alma para la unión con Dios. La primera, por parte del termino de donde el alma sale, porque del termino de donde el alma sale, porque ha de ir careciendo del apetito de las cosas del mundo que poseía, en negación de ellas; dicha negación es como la noche para todos los sentidos del hombre. La segunda por parte del medio o camino por donde ha de ir el alma para esta unión, lo cuál es la fé, que es también oscura para el entendimiento como la noche. La tercera por parte del término a donde va, que es Dios, el cual también es noche oscura para el alma en esta vida. El alma ha de pasar por las tres noches para venir a unirse con Dios.

La causa por la que le es necesario el alma pasar esta noche oscura de mortificación de apetitos y negación de los gustos es porque todas las afecciones que tienen son delante de Dios puras tinieblas, de las cuales estando el alma vestida no tiene capacidad para recibir la pura y sencilla luz de Dios, si primero no las desecha de sí, porque no pueden convenir luz y tinieblas.1.El autor señala la necesidad de la “mortificación de los apetitos y de los gustos en todas las cosas” porque A) sólo así serán eliminadas las afecciones del alma. B) así el alma quedará libre para recibir la luz de Dios. C) sólo así el alma se podrá liberar de las noches oscuras. D) estos procedimientos equivalen a tener la luz divina. E) estas cosas constituyen el tránsito para llegar a Dios.2. ¿Qué significa la palabra “término” en el texto A) negación para los sentidos del hombre. B) oscuridad para los sentidos del hombre. C) punto de partida o llegada del alma. D) noche para los sentidos del hombre. E) carencia de apetito por parte del hombre.3. En el texto “Dios” significa A) algo oscuro para el entendimiento. B) noche oscura para el alma. C) punto de partida del alma. D) punto de llegada del alma. E) itinerario que sigue el alma.4. Por la temática del texto, se deduce que probablemente el autor es

A) filólogo. B) psicólogo. C) teólogo. D) filósofo. E) espiritista.5. El alma necesariamente debe atravesar por tres noches; de éstas, una Constituye el itinerario pleno del alma. ¿Cuál es? A) la fe del alma B) la primera noche. C) la tercera noche. D) el mismo Dios. E) las cosas del mundo.

TEXTO N° 38

A medida que las observaciones astronómicas progresan, es de suponer que se descubrirán más galaxias. Esto reforzaría la posibilidad de que exista vida en otros lugares del universo, lo que ya tiene sustento en una base estadística. Sólo en nuestra galaxia existen 1000 mil millones de estrellas. Si únicamente el uno por ciento de ellos tuviera planeta, tendríamos mil millones de sistemas solares. Aun si ninguno de éstos tuviera planetas a la distancia adecuada y con los elementos químicos necesarios para sostener la vida, existen millones de galaxias por lo que las probabilidades favorecen abrumadoramente la existencia de alguna forma de vida en más de un sitio del universo. Si bien esas posibilidades son abrumadoras, las distancias están en contra de llegar a conocer esas formas de vida. Las leyes de física-como las conocemos hoy -imponen un límite a la velocidad de las comunicaciones, y las distancias del universo lo convierten en un límite infranqueable, al menos en términos de vida humana. Un mensaje enviado a la galaxia más cercana demoraría en llegar más tiempo del que tiene el hombre en la tierra. De haber respuesta, ésta probablemente ya no encontraría a nadie para recibirla.1. Construir un ORGANIZADOR GRAFICO…………………………………….2. Construir un MAPA CONCEPTUAL………………………………………….3. Dibujar usando tu creatividad e imaginación ………………………………..

TEXTO N° 39Teniendo en cuenta que aún no se ha descubierto ni una cura para el SIDA, ni una vacuna que pueda protegernos de sus reales alcances(que por cierto, tampoco tenemos bien definidos), la mejor decisión que

podemos tomar es aislar a los enfermos afectados por esta mal, y no permitirles un contacto cercano con quienes están sanos. En todo el mundo, ya son miles las víctimas de esta enfermedad; y no solo eso: la cifra crece a pasos agigantados y no hay rastros de una disminución en su propagación, a pesar de las precauciones que se han tomado, lo que prueba que estas son insuficientes. Si las campañas educativas y de prevención no han logrado los efectos deseados, ya es hora de tomar medidas drásticas: así como durante la epidemia de la “Peste negra” se ponía en cuarentena a los enfermos, debemos hacer algo semejante para acabar con esta epidemia de fin de siglo XX y evitar que se extienda durante el siglo XXI.1. ¿Cuál es el argumento central que da el autor? A) los enfermos del SIDA deben ser aislados o puestos en cuarentena. B) el SIDA puede contagiarse con la mera cercanía del enfermo. C) las medidas de prevención para evitar el contagio del SIDA son D).la “Peste negra” fue una epidemia tan terrible y destructora como el SIDA. E) los enfermos de SIDA no tienen los mismos derechos que las personas.2. ¿Qué premisa de ser cierta, debilitaría mejor lo afirmado por el autor del enunciado? A)el SIDA solo puede contagiarse por el flujo sanguíneo o por contacto sexual; por lo tanto no puede contagiarse en la interacción cotidiana. B) la epidemia de la “Peste negra” cobró miles de víctimas en Europa. C) los enfermos de SIDA sufren terriblemente el saber que su mal no tiene cura y al ver que la sociedad, pese a todo, aún los discrimina. D)el aislamiento de un enfermo de SIDA puede marcar una precedente que podría iniciar una expansión de la discriminación a todo nivel. E)si la sociedad aísla a un enfermo de SIDA, este puede empezar a Negar la existencia de su enfermedad para lograr obtener empleos DignoTEXTO N° 40

Cada cierto tiempo nuevas alteraciones genéticas en la estructura de los virus responsables de la gripe facilitan la diseminación de esta enfermedad entre personas de todas las edades. Y si bien en la mayoría de casos los malestares suelen desaparecer con un poco de abrigo y descanso, también se conocen cuadros clínicos muy sencillos que se pueden agravar considerablemente. Para evitar cualquier riesgo, los especialistas recomiendan una serie

de precauciones-lavarse las manos con frecuencia, dejar de fumar, tomar mucho líquido y mantenerse alejado de quienes ya se han contagiado-pero insisten en que lo más efectivo es aumentar la ingesta de vitamina C. Dado que nuestro organismo no produce este componente, sólo es posible cubrir su ausencia a través de fuentes externas como naranjas, limones, fresas, mangos, espinacas, tomates, brócolis, etc. El índice de vitamina C debe ser mayor en las personas que están sometidas a regímenes dietéticos, las mujeres embarazadas o en el periodo de lactancia, los consumidores de alcohol y cigarrillos y los convalecientes de enfermedades o intervenciones quirúrgicas. En cualquiera de estas circunstancias se aconseja reforzar con suplementos vitamínicos que se ofrecen en las farmacias.1.El tema central del texto trata sobre A) las principales alteraciones genéticas del virus gripal. B) precauciones para combatir la gripe o prevenirla. C) importantes recomendaciones de los especialistas. D) la gripe, sus síntomas y su tratamiento adecuado. E) los variados y diversos fármacos antigripales.2. Con respecto a nuestro organismo, se colige que hay vitaminas que sólo Se produce por A) fuentes externas. B) los cítricos. C) el descanso. D) la lactancia. E) diseminación.3. Para prevenir la gripe, los especialistas recomiendan, sobre todo, A) beber bastante liquido. B) lavarse las manos. C) abandonar el cigarrillo. D) ingerir vitamina C. E) alejarse de los enfermos.4. Una idea incompatible con el texto es: A) la gripe se disemina, exclusivamente, por mutación genética. B) para combatir la gripe se recomienda descansar y abrigarse bien. C) la vitamina C es fundamental para combatir efectivamente la gripe. D) si la gripe no es tratada a tiempo puede agravarse peligrosamente. E) las naranjas, los limones y las espinacas son fuentes ricas en vitaminaC5. El termino REFORZAR puede ser reemplazado, en el texto, por A) presionar. B) prevenir. C) afirmar. D) extender. E) incrementar.

TEXTO N° 41

El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de la actividad fisiológica del cerebro. Además, es un órgano plástico, capaz de asimilar las experiencias a través de cambios, poco conocidos aún, de su estructura biológica. A esta plasticidad se debe la gran influencia que las experiencias pasadas tienen sobre el control de la conducta y la importancia del aprendizaje en nuestro organismo. Con todo, las propiedades biológicas básicas del cerebro nos vienen dadas por la herencia, manifestándose poco a poco en el curso del desarrollo y de la maduración. Por lo tanto, la herencia y el ambiente influyen sobre la conducta y la mente humana, aún en sus desviaciones. En consonancia con lo anterior, podemos afirmar que las enfermedades mentales son enfermedades del cerebro y dado que éste posee numerosas funciones, habrá también muchas enfermedades. Teniendo en cuenta la intima conexión que se establece en el cerebro entre herencia y ambiente, es natural que en algunos casos sea difícil averiguar el origen de la enfermedad. En principio, las enfermedades más conocidas, como la depresión, la esquizofrenia o las demencias, parecen debidas a alteraciones químicas del funcionamiento cerebral, mientras que las formas anómalas de reaccionar ante los problemas de la vida pueden tener su origen en experiencias o aprendizajes incorrectos. En el primer caso, el tratamiento será químico, y reorientativo en el segundo. Sin embargo, el desconocimiento que aún existe en cuanto al origen de este tipo de males hace que el tratamiento no alcance siempre el éxito que desearían tanto el médico como el paciente.1.El enunciado que resume la lectura es: A) el cerebro es el órgano de la conducta, pues todo aquello que

pensamos o sentimos es resultado de su actividad fisiológica. B) enfermedades mentales conocidas, tales como la depresión o la Esquizofrenia, se deben probablemente a alteraciones químicas Del cerebro. C) la ciencia médica desconoce el origen exacto de buena parte de las enfermedades que tiene su origen en el cerebro humano. D)el cerebro es el órgano que determina los fenómenos mentales Humanos y sus desviaciones o enfermedades. E)el cerebro es un privilegiado órgano capaz de asimilar las experiencias

A través de procesos poco conocidos de su estructura biológica. 2.En el texto, el termino plástico puede ser remplazado por A) elástico. B) flexible. C) biológico. D) lábil. E) filigranado.3. Construir un MAPA CONCEPTUAL……………………………………………..

4. Investigar: -EL CEREBRO. -FUNCIONES DE LOS HEMISFERIO CEREBRALES.5. Dibujar EL CEREBRO6. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por el autor es: A) las experiencias acumuladas en nuestra vida influye en nuestra Conducta. B) la herencia proporciona al cerebro sus propiedades biológicas Fundamentales. C) en el cerebro se produce una relación cercana entre herencia y Ambiente. D)el tratamiento a pacientes con problemas mentales no siempre da Resultados. E)la depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe, se deben a las Malas experiencias.

TEXTO N° 42Que Internet está revolucionando la vida de las personas es ya una evidencia lo que se manifiesta no solo en que cada vez es mayor el número de los usuarios, sino en que está cambiando el perfil de los mismos: disminuye la edad promedio de los internautas- cada vez hay más adolescentes entre ellos-y aumenta el número de mujeres usuarias, además de bajar el nivel social de los que acceden a la red en la medida en que su uso se hace más popular. El perfil actual del internauta es el de un joven de veinte a treinta y cinco años de clase media o media-alta. Cada vez es mayor el número de personas de toda condición que utiliza, directa o indirectamente, Internet. En el campo de la educación, en todo el mundo, son cada vez más los centros públicos de enseñanza que disponen de conexión a Internet, lo que puede ser calificado como un avance espectacular. Por otro lado, la implantación y difusión de Internet a través de la televisión por cable y la telefonía móvil puede cambiar el futuro de la red que, gracias al enorme avance en la protección de los datos personales que deben circular por ella para que sea posible llevar a cabo transacciones comerciales, se presenta como una vía privilegiada para el

comercio electrónico. El problema sigue siendo la identificación del usuario para evitar fraudes o estafas. Una solución a este problema sería dotar a cada usuario de una tarjeta chip y a cada ordenador personal de un lector de este tipo de tarjetas. Sistemas como la firma digital ya están siendo utilizados por los bancos para garantizar las transacciones comerciales y, en un futuro no muy lejano, veremos cómo las lacras actuales de la red, con delitos que tanto han calado en la opinión pública, serán, sino eliminadas totalmente, si restringidas hasta el punto de hacer los delitos prácticamente imposibles.1.De acuerdo con el texto N° 42 : I.-El perfil de usuario de Internet es el de una persona de media edad de clases sociales populares. II.-La implantación de la Internet en televisión ha aumentado la Aceptación de la red. III.-Es recomendable dotar a los usuario de una tarjeta chip de identificación para evitar fraudes. Son afirmaciones correctas: A)solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) II y III2. Según el texto N° 42|: I.-Internet es el medio principal para el desarrollo del comercio Electrónico. II.-Los últimos avances en materia de seguridad llevan a pensar que Los delitos informáticos podrán ser severamente restringidos. III.-Todavia son muy pocas las escuelas públicas que cuentan con acceso a Internet. Son correctas: A)Solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) II y III

TEXTO 43 La retina del ojo humano contiene normalmente tres tipos de células en forma de cono sensibles al calor. Cada tipo percibe la longitud de onda de un color primario de la luz azul, verde o rojo. Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes, los cuales envían la señal al cerebro y permiten que percibamos los colores, sin embargo, en las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores, la sensibilidad de los conos a uno o más colores es débil a su longitud de onda está desviada, por lo que su percepción del color se ve alterada. La mayoría de los afectados tienen dificultades para distinguir entre el amarillo, el verde, el naranja, el rojo y el marrón. Este defecto puede hacer que resulte difícil ver el moho verdoso sobre el pan moreno o sobre el queso amarillo, o distinguir a una persona rubia de ojos azules de una pelirroja de ojos verdes. Si los conos sensibles al rojo son muy débiles, la persona verá una rosa roja como si fuera negra. Muy poca gente tiene problemas para distinguir el azul.Los defectos en la percepción del color por lo general son hereditarios y están presentes desde el nacimiento, y los niños con este problema suelen compensarlo sin darse cuenta. Por ejemplo, aunque no distingan la diferencia entre ciertos colores, tal vez perciban diferencias de contraste y de brillo y relacionen estas variaciones con los nombres de los colores. También es posible que aprendan a identificar los objetos por su forma y textura, y no por el color. Lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su incapacidad. Como las escuelas suelen emplear materiales educativos codificados con colores, especialmente para la etapa preescolar, es posible que los padres y los maestros lleguen a la conclusión errónea de que un niño tiene un problema de aprendizaje cuando en realidad lo que le pasa es que no distingue bien los colores. Una maestra llegó a castigar a un pequeño de cinco años por pintar un dibujo con nubes de color rosa, personas verdes y árboles con hojas marrones. A un niño con esta deficiencia, esos colores pueden parecerle perfectamente normales. Con razón, algunos expertos recomiendan que a los niños en edad preescolar se les hagan con regularidad exámenes de la visión en color.

1.El texto gira en torno a A) la deficiencia de percepción de color en los seres humanos. B) los diversos problemas de aprendizaje en los niños pequeños. C) las confusiones cromáticas a la hora de calificar a los alumnos. D) la naturaleza física de las diversas longitudes de onda de la luz. E) las características más relevantes del gran espectro cromático. 2. En el texto, el termino DISTINGUIR tiene el sentido de A) separar. B) aprehender.

C) discriminar. D) codificar. E) sintetizar.3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto. A) Los defectos de percepción de los colores son de naturaleza genética. B) un niño con deficiencia de percepción del color se relaciona con el Aprendizaje. C) la deficiencia de la percepción del color se relaciona con el aprendizaje. D) solamente son considerados tres colores fundamentales de la luz. E) la deficiencia de percepción del color el azul es menos recurrente.4. Con respecto a los defectos en la percepción del color, se infiere del texto A) es una discapacidad muy grave equivalente a la ceguera total. B) produce graves perturbaciones en nuestro posterior desarrollo. C) incapacita a un niño para realizar aprendizajes significativos. D) para un niño puede ser algo normal no distinguir bien los colores. E) no hay forma de poder sobrellevar esta discapacidad genética.5. Si la luz tuviese una única longitud de onda, entonces A) podríamos distinguir meridianamente varios colores. B) percibiríamos las tonalidades de un solo tipo de color. C) no podríamos ver y estaríamos prácticamente ciegos. D) veríamos todas las cosas en tonos de blanco y negro. C) de todas formas podríamos distinguir sólo el color azul.

TEXTO N° 44

Quien descubre en sus manos una moneda o billete falsificados solo habrá ganado el deseo irrefrenable de ponerlo nuevamente en circulación. Es decir, buscar otro incauto y no perder su dinero. Hasta la fecha es imposible determinar cuántas monedas y billetes falsos circulan en el Perú. Lo único que se sabe es que, gracias a la desarticulación de bandas de falsificadores, el año pasado se incautaron ocho millones de monedas y 83 mil billetes falsos. Sólo durante la primera mitad de 2010, la oficina central de la lucha contra la Falsificación de Numerario, (OCN) confiscó 2 800 000 monedas falsas. El 95% eran monedas de un sol, el resto de cincuenta céntimos, dos y cinco soles. Entre 2009 y 2010, más de 300 personas han sido denunciadas por falsificación y adulteración, por lo general, son expertas en metalmecánica e impresión. Por hacer monedas compran la materia prima en el mercado de la Cachina, donde se consigue monedas ya fuera de circulación, como los intis. Con solo 50 kilos de esas monedas se

fabrica unas cuatro mil de distinta denominación, en especial de un sol. También se usan sucres ecuatorianos para fabricar monedas de dos y cinco soles. Por cuatro mil monedas falsas de un sol los reducidores pagan hasta 1200 soles. Para introducirlas en el mercado las venden a cincuenta céntimos cada una. Sus clientes suelen ser taxistas, cambistas, vendedores de periódicos y bodegueros. Hasta 2001 las penas eran muy leves. Ahora pueden recibir hasta 14 años de cárcel si se demuestra que eran miembros de una banda (y más si se comprueba que trabajaron en el Banco Central de Reserva). Solo queda revisar bien el dinero para no tener que buscar después a otro distraído.1.Es incompatible con el texto afirmar que: A) quien recibe una moneda falsa es frecuentemente una persona distraída O ingenua. B) el Estado peruano realiza esfuerzos para poder contrarrestar el delito de falsificación. C) el conocimiento de metalmecánica resulta útil para los falsificadores de D) las penas severas para quienes falsifiquen monedas fueron eficaces disuasivos. E)la materia prima necesaria para la falsificación de monedas es muy fácil De adquirir.2.Del texto se puede inferí que A) la OCN terminará como una institución corrupta que ampare a los Falsificadores. B) las penas que castigan la falsificación de monedas se irán haciendo menores. C) las ciudadanía suele actuar como cómplice de lso falsificadores de monedas. D)el irrefrenable deseo de poner en circulación una moneda falsa es encomiable. E)la demanda por monedas falsas de cincuenta céntimos es la más Prominente.

TEXTO N° 45

Desde la niñez, fui criado en el estudio de las letras y, como me aseguraban que por medio de ellas se podía adquir un conocimiento claro y seguro de todo cuanto es útil para la vida, sentía yo un vivísimo deseo de aprenderlas. Pero tan pronto como hube terminado el curso de los estudios, cuyo remate suele dar ingreso en el número de los hombres

doctos, cambié por completó de opinión, pues me embargaban tantas dudas y errores, que me parecía que, procurando instruirme, no había conseguido más provecho que el de descubrir cada vez mejor mi ignorancia.1.Se puede inferir del texto que el autor concibe la búsqueda del Conocimiento como A) la actividad más loable. B) una medida superflua. C) un quehacer irrelevante. D) una labor interminable. E) un acertijo insoluble.

TEXTO N° 46

La fecundación in vitro es una tecnología de reproducción asistida en que se fecundan uno o varios óvulos fuera del organismo materno. Durante décadas se ha usado en embriología animal experimental, y desde 1976 se ha aplicado con éxito en la reproducción humana. Se estimula la maduración de muchos óvulos mediante inyección diaria de hormonas. Los óvulos se extraen mediante técnicas ecográficas. Los óvulos extraídos se mantienen en un medio líquido especial al que se añaden semen lavado e incubado. Después de 18 horas se extraen los óvulos, se cultivan en un medio adecuado y se examinan 40 horas después. Los óvulos fecundados y con desarrollo embrionario normal se implantan en útero materno. Por lo general, se trasfieren múltiples embriones para incrementar la probabilidad de gestación. Si hay más de cuatro embriones normales, se pueden congelar algunos para futuros intentos, y así se evita el riesgo de embarazos múltiples. Tras la implantación, se administran inyecciones de progesterona todos los días. La probabilidad de que una gestación llegue a término es del 20 %.

1.En el texto el termino ADMINISTRAR adquiere el sentido de A) proporcionar. B) aplicar. C) ordenar. D) distribuir. E) poner.2. Resulta compatible con el texto aseverar que la fecundación in vitro A) es un proceso exclusivo de la reproducción animal. B) permite el desarrollo de una gestación infalible. C) sólo se lleva a cabo en el lapso de dos días. D) es un medio para la concepción humana. E) es un mecanismo intrauterino muy eficaz.

TEXTO N° 47

Creo que fue el Italiano Leo Longanesi dijo: “No me den consejos. Sé cómo cometer errores por mí mismo”. Esta, que parece una simple observación ingeniosa, en realidad es una profunda verdad. Nunca he conocido a nadie dispuesto a aceptar consejos, en tanto que muchos de los que he conocido (si es que no son todos) se empeñan en hacer lo que quieren y en cometer sus propios errores. Así, a la postre me he convencido de que los errores son indispensables para conocer el valor de la vida y saber cómo tratar a nuestro prójimo. En efecto, sólo cometiendo errores y entrando en conflicto con los intereses, susceptibilidades, egoísmos, derechos y deberes de los demás aprendemos a moderar nuestro propio orgullo, a controlar nuestros sueños y a negociar. En otras palabras, así aprendemos a vivir.1.Seria congruente con el texto sostener que A) Leo Longanesi es el mejor ejemplo de las personas infalibles. B) la moderación del orgullo es una capacidad humana innata. C) la perspicacia es una característica ajena a Leo Longanesi. D) las personas nos mostramos renuentes a aceptar sugerencias. E) resulta pernicioso equivocarnos en el trayecto de nuestra vida.2.Con respecto el autor del texto, es posible inferir que A) constituye un paradigma de total intolerancia. B) se trata de una persona claramente reflexiva. C) tiene la misma profesión que Leo Longanesi. D) desprecia intensamente a toda la humanidad. E) goza del codiciado atributo de la infalibilidad.

TEXTO N° 48

Internet obliga a uno a escribir mal, sin tildes, mayúsculas. Al principio uno se rebela, pero llega un momento en que si persistes en escribir correctamente, te toman por psicópata. No sabe uno cómo explicar que escribiendo mal es imposible pensar bien. Pero quizá lo que se esconde tras las órdenes de la escritura en internet se resume en esta otra: sin pensamiento, por favor. Lo que sucedió en Babel no fue que Dios confundiera a los hombres dotándolos de diferentes lenguas, sino que les obligó a utilizar mal la que tenían: todo junto, sin tildes, sin mayúscula, eñes, sin sintaxis: sin pensamiento. Pero sin pensamiento no se puede levantar ni una modesta construcción de Lego. Mucho menos un cúmulo de saberes desde los que alcanzan el cielo. Nuestra torre de Babel es la informática, y ya ha comenzado a confundirnos. Dios ataca de nuevo.

1.De acuerdo al texto, si una persona es incapaz de expresarse correctamente. A) puede retroceder a la época de las cavernas. B) refleja incapacidad para ordenar ideas. C) no podrá construir monumento alguno. D) no sufre los trastornos psicopáticos graves. E) Dios lo atacó por haber incurrido en pecados.2.En el texto, la expresión ALCANZAR EL CIELO comporta la idea de A) divinidad. B) perfección. C) conocimiento. D) paraíso. E) religiosidad.

TEXTO N° 49Una lengua es siempre un temple o tesitura. El inglés, por ejemplo, se puede hablar “británicamente” o “americanamente” (y secundariamente con otros temples de menor alcance). En caso del español hay diversos temples dentro de la lengua, los que corresponden a las diversas regiones o a los países que tienen el español como la suya propia, Todos ellos son legítimos, aunque no forzosamente de igual valor; el igualitarismo, fuera de las leyes, es una perniciosa doctrina. Lo que está ocurriendo es un asalto al temple general del español, al conjunto de sus variedades propias. El que nadie lea versos-y menos en voz alta- el que incluso los actores rara vez sepan decirlos, el que considere un “merito” destrozarlos, contribuye a la destrucción del temple en que cada forma de habla consiste primariamente.1. Señale qué alternativa es incongruente con el texto. A) cada lengua tiene diferente temple. B) el autor denuncia el mal uso del español. C) el inglés tiene más de dos temples. D) el autor está en contra de la igualdad. E) la legitimidad no siempre implica valor.2.En el texto, el termino TESITURA está vinculado con A) variante. B) paradigma. C) melodía. D) castellano. E) forma.

TEXTO N° 50

Nuestros congresistas persisten en creer que con severísimas sanciones

se logrará frenar el delito, un razonamiento simplista que data de 1992 y el autogolpe fujimorista. Desde entonces se ha modificado unas 300 veces el código penal, agravando siempre las penas y liquidando cualquier escala de proporcionalidad entre ellas. Un código penal contiene un delicado y técnico equilibrio en sus sanciones, el que una vez más ha sido destruido. Francamente no creemos que las penas aprobadas tengan el menor efecto disuasivo en el caso de una delincuencia que ha demostrado largamente estar dispuesto a todo. Se agravan las sanciones, pero nada se hace para modificar la conducta de los jueces encargados de aplicarlas, que muchas veces son los culpables no solo de la lentitud del poder judicial sino de su benevolencia. Finalmente, ojalá el ritmo de construcción de nuevos penales marchara en el país a la misma velocidad con que se incrementan las penas, porque lo que es seguro en que con estas normas se abarrotarán las ya hacinadas cárceles. El Instituto Nacional Penitenciario había pedido 60 millones para construir los seis penales que se necesitaban y se le dieron apenas 10. Con ello sólo se ha construido dos penales, mientras que recientemente se han cerrado tres por no contar con condiciones mínimas. Así sucede cuando se legisla poniendo parches y sin hacer verdaderas reformas.1.Es incompatible con el texto sostener que A) últimamente se han producido algunos cambios en el código penal. B) las reformas en el código penal aseguran la disminución de la violencia. C) el gobierno no asume una actitud responsable en cuanto a la seguridad vial. D)una medida del gobierno ha sido agravar las sanciones a los delincuentes. E)muchas veces los jueces no aplican sanciones severas a los malechores.2.La idea medular planteada en el texto es que A) los cambios en el código penal no disuaden a los delincuentes. B) se debe apuntar a una reforma integral en cuestiones de seguridad. C) toda reforma judicial debe estar centrada en la lucha contra la corrupción. B) el INPE promueve la construcción de penales de máxima seguridad.

TEXTO N° 51

El desarrollo mental de un individuo humano se materializa en la apropiación de la experiencia acumulada por la humanidad en el curso de

su historia social. Es decir mientras el desarrollo ontogenético del animal depende “de la experiencia individual que media la realización de la actividad instintiva progresivamente mejorada en condiciones complejas, dinámicas y externas ,el del ser humano depende” del dominio o asimilación de los avances de las generaciones precedentes , diferentes de los avances en el desarrollo filogenético del animal en cuanto no están fijados morfológicamente y no se trasmite por herencia. Este elemento del desarrollo del ser humano difiere tanto de aquel que depende de lo bilógicamente heredado como de la experiencia individual con la cual se ha acumulado y reforzado gradualmente el de ser transmitido de generación en generación. El esfuerzo y transmisión de la experiencia humana, elemento fu fundamental del desarrollo síquico, fueron realizados en forma externa, exotérica, debido a la rapidez y al aceleramiento tanto del progreso histórico como del carácter en consecuencia cambiante de las exigencias que la vida social impone sobre las capacidades del ser humano. Este carácter externo de la forma de continuidad del desarrollo humano consiste en que cada resultado material o espiritual de la actividad productiva del ser humano se fija la experiencia histórica de la humanidad queda objetivado y estampado en los productos de consumo material(herramientas ,alimentos, vivienda, vestimenta, medios de transporte y comunicación , etc.) y espiritual(la lengua, la ciencia, el arte, las ideologías, etc.). En contraste, el desarrollo en el animal se consolida internamente en su organización biológica, cerebral y no cerebral.

1.El autor pone énfasis en el desarrollo A) ontogenético B) filogenético C) síquico D) 0rganizacion biológica E) espiritual2. Si los animales hubieranse desarrollado filogenéticamente A) habrían desarrollado intelectualmente B) les hubiera crecido el cerebro C) habrían creado culturas zoológicas D) no se diferenciarían de los hombres E) su desarrollo ontogenético se habría suprimido 3. Del desarrollo filogenético depende A) aprendizaje instintivo B) análisis de la historia C) los actos reflejos D) la herencia cultural E) los conocimientos ontogenéticos 4. Es incompatible con la información desarrollada en el texto A) el desarrollo de la humanidad se patentiza objetiva y subjetivamente

B) la experiencia social se caracteriza del desarrollo filogenético C) una obra literaria es un producto espiritual D) un perro rescatista adiestrado es un producto material filogenético E) el ataque de un tiburón a una persona constituye un hecho ontogenético