Re estructuración Perfil grupal

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Lizeth Angeles RodriguezMATERIA: Observación y Práctica Docente II FECHA: 04 de Junio de 2015SEMESTRE: Cuarto Semestre

PERFIL GRUPAL

NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria Nº15Clave:13DTV0391EHorario: 8:00 a.m. -2:00 p.m.Nombre del Director: Andrés Hernández Mejía

GRUPO Y GRADO DE OBSERVACIÓN Y PRÀCTICA:

2 Grado Grupo B“”

No. DE ALUMNOS

8 Alumnas:7 Alumnos:

EDADES Y ESTATURAS:Aproximación de 1.50 a 1.60 cmEdades: 13-14 años

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS ALUMNOS

12 de 14 alumnos son delgados porque no llevan una buena alimentación dentro de la escuela, algunas veces suelen traer alimentos pero considero que la cafetería no ofrece una variedad de comida saludable y además de los estereotipos que se han creado dentro de la adolescencia evitan la obesidad para no ser discriminados.

Los alumnos no suelen ser muy pequeños de estatura (hombres y mujeres) solo a excepción de uno o dos alumnos (un hombre y una mujer) que no es la gran diferencia con los demás pero si son de más baja estatura lo cual no es muy notable.

Los alumnos de esta escuela son muy limpios y siempre asisten a la escuela aseados, las mujeres siempre traen el cabello muy bien recogido, sin flecos ya que es requerimiento de la escuela porque cada semana le toca guardia a un maestro el cual es encargado de que se cumplan las normas durante la jornada.Los hombres siempre traen el cabello muy bien cortado al igual que las uñas, y la ropa muy bien aseada. 13 de 15 alumnos son de tez un poco morena y 2 de 15 son de tez blanca.


RELACIONES SOCIALES ENTRE EL GRUPO (grupos de pares, interacción del grupo, modos de convivencia, agrietamiento grupal)

Dentro del aula no existen muchos grupos de amigos porque la mayoría se llevan muy bien y se apoyan, además de que entre ellos mismos no hay distinciones de ningún tipo en cuanto a inteligencias, color de piel, economía o limpieza.Solo se nota una pequeña diferencia cuando se escucha hablar porque los alumnos conversan sobre un tema y las alumnas sobre otro tema por la diferencia de género, pero si alguna alumna quiere integrarse al tema lo hace y no es evadida por ningún motivo porque ni los alumnos ni alumnas detienen su conversación por ninguna distracción.No existe algún agrietamiento dentro de la convivencia de los alumnos dentro del aula por lo tanto hay una buena relación y esto genera un buen ambiente áulico.

APRENDIZAJE (se incluye estilos de pensamiento, estilos de aprendizaje, motivaciones para aprender, gustos, intereses, etc, tareas)

El aprendizaje en el aula es diverso porque existen distintos estilos de los alumnos, tanto en la forma de trabajar como en la forma de realizar sus trabajos y esto lo pude identificar en el test de Howard Gardner que realice dentro de mi salón, dentro de éste identifique que los alumnos tienen diferentes inteligencias y éstas siempre deben ser explotadas al máximo porque es lo que les gusta.Realicé un análisis de los resultados del Test de inteligencias múltiples, sobre el cual se basó mi planeación y actividades para desarrollar la inteligencia ambientalista, la cual es la menos presente entre los alumnos, Tengo 4 alumnos con habilidades matemáticas, 9 alumnos con habilidad intrapersonal y otro alumno no muestra ninguna habilidad.

La maestra motiva a sus alumnos de tal forma que los invita a que participen en cualquier momento de la clase, compartiendo anécdotas de la vida cotidiana, participando con los saberes previos, los alumnos demuestran que les gusta trabajar ya sea como ellos quieran pero que trabajen o de una forma específica que la docente titular indique.

La maestra respeta los gustos e intereses de los alumnos no hay ninguna distinción


dentro del aula por la forma de pensar o trabajar ya que la maestra respeta la diversidad de opiniones para no provocar la desmotivación cuando quieren participar y evita que el alumno caiga en el miedo al error.

De igual manera se buscó que durante el repaso se desarrollaran estas inteligencias para que de esta forma el alumno trabaje de manera más agilizada.

ENSEÑANZA (estrategias de enseñanza, materiales educativos, formas de evaluación, trabajo con padres, relación con los alumnos etc. tareas)

La enseñanza dentro del aula es realizada de distintas formas donde la maestra interactúa con el alumno al inicio de la clase retomando conocimientos previos, utiliza los comentarios de los alumnos para recabar información y organizar un concepto más amplio, utiliza materiales educativos como el libro donde el alumno se basa en los libros, y en lo que el alumno investigue así mismo complementa información.

Los alumnos son evaluados por medio de una lista de cotejo que realiza la maestra para valorar el desempeño de ellos, califica con la libreta, el exámen que es de muy poco valor y realizan proyectos donde trabajan ya sea individualmente o en equipo.

La comunicación con los alumnos y la maestra es muy buena porque siempre trata de estar con los alumnos apoyándolos y orientando su trabajo para que ellos tengan un buen producto, además de que se inmiscuye en los asuntos familiares del alumno que hacen que éste tenga deficiencias dentro del aula, por lo tanto procura conocer a los padres y las casas de los alumnos para así conocer el porqué de cuando su alumno no tiene ganas de estar en clase o los motivos del porque no pone atención durante la clase.

Se realizan trabajos donde se involucra a los padres de familia para fomentar la convivencia en casa, así mismo la maestra me comentó que esto le sirve para darse cuenta cual es la importancia que los padres ponen a sus hijos en el trabajo que realizan en la escuela y el desempeño durante las clases, a mi punto de vista ésta actividad es muy buena porque así se puede recabar mayor información.


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