Reading List สปดาหท 6 นายวเชยร วงควน 58032447

เรองท 1

Blended learning การเรยนรแบบผสมผสาน

Blended learning การเรยนรแบบผสมผสาน เบลนเดด เลนนง หมายถง กระบวนการเรยนร ทผสมผสานรปแบบการเรยนรทหลากหลาย ไมวาจะเปนการเรยนรทเกดขนในหองเรยน ผสมผสานกบการเรยนรนอกหองเรยนทผเรยนผสอนไมเผชญหนากน หรอการใชแหลงเรยนรทมอยหลากหลาย กระบวนการเรยนรและกจกรรมเกดขนจากยทธวธ การเรยนการสอนทหลากรปแบบ เปาหมายอยทการใหผเรยนบรรลเปาหมายการเรยนรเปนส าคญ การ สอนดวยวธการเรยนรแบบผสมผสานนน ผสอน สามารถใชวธการสอน สองวธหรอมากกวา ในการเรยนการสอน เชน ผสอนน าเสนอเนอหาบทเรยนผานเทคโนโลยผนวกกบการสอนแบบเผชญหนา แตหลงจากนนผสอนน าเนอหาบทความแขวนไวบนเวบ จากนนตดตามการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชอเลนนง ดวยระบบแอลเอมเอส (Learning Management System ) ดวยเครองคอมพวเตอรในหองแลบ หลงจากนนสรปบทเรยน ดวยการอภปรายรวมกบอาจารยผสอนในหองเรยน "Blended learning เปนสงส าคญของการศกษาและเทคโนโลย ,blended learning มการใชงานทเพมขนอยางรวดเรว,เปนการบรณาการระหวางการเรยนในชน เรยนและการเรยนแบบออนไลน,สามารถชวยสงเสรมการเรยนรของผเรยนและ การใชเวลาในชนเรยนไดเหมาะสม"

2

การเรยนแบบผสมผสาน (Blended learning) การเรยนแบบผสมผสาน (Blended learning)การเรยนแบบผสมผสาน เปนการรวมกนหรอน าสงตางๆมาผสม โดยทสงทถกผสมนน คอ - รวม รปแบบการเรยนการสอน - รวม วธการเรยนการสอน - รวม การเรยนแบบออนไลด และรปแบบการเรยนการสอนในชนเรยนการเตบโตของการเรยนแบบผสมผสานตงแต อดต ปจจบนและอนาคตการเรยนรแบบผสมผสาน โดยในอดตนน การเรยนแบบผสมผสานคอสวนทไดมการรวมเขาหากนจาก 2 รปแบบสภาพแวดลอมของการเรยนแบบเดม นนกคอ การเรยนแบบเผชญหนาในชนเรยนกบ การเรยนแบบออนไลน ซงในอดตนนการเรยนทง 2 รปแบบจะมชองวางหรอระยะหางระหวางกนคอยขางมาก คอจะมการจดการเรยนการสอนเฉพาะของตวเองมรปแบบ และการด าเนนการในรปแบบทตางกนเพราะวาตางกใชสอและเครองมอท แตกตางกน และมสถานทในการเรยนทแตกตางกนเพราะมกลมผเรยนทตางกนดวย แตในขณะเดยวกนนนการเรยนแบบทางไกลกก าลงมการเตบโตและแผขยายอยาง รวดเรวซงไดเขามาในรปของเทคโนโลยใหม ทมความเปนไปไดอยางสงทการเรยนแบบออนไลนนนจะมการแผขยายเขามา สการเรยนในชนเรยนอยางรวดเรวในปจจบนการเรยนแบบออนไลนนนได เขามามสวนรวมในการตดตอสอสารและมปฏสมพนธรวมในการเรยนการสอนใน ชนเรยนเกดเปนการเรยนแบบผสมผสานขนมาซงคาดวาในอนาคตนนการเรยน แบบผสมผสานจะมการขยายตวทมากขนตามรปแบบการเรยนแบบออนไลนทจะมการ เตบโตขนมากกวาปจจบน จงสงผลใหการเรยนแบบผสมผสานนนมการขยายวงกวางออกไปจากเดมยงขนอก ดวย

ขอด-ขอเสย การเรยนแบบผสมผสานสรป Blended Learning การเรยนการสอนแบบผสมผสาน ความหมายและความส าคญ 1. การเรยนแบบผสมผสาน (blended learning) เปนการเรยนทใชกจกรรมทตองออนไลนและการพบปะกนในหองเรยนจรง (hybrid) โดยใชสอทมความหลากหลายเหมาะกบบรบทและสถานการณ การเรยนร เพอตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล 2. การเรยนแบบผสมผสาน เปนการรวมกนหรอน าสงตาง ๆ มาผสม โดยทสงทถกผสมนน การเรยนอาจจะเรยนในหองเรยน 60% เรยนบนเวบ 40% ไมไดมกฎตายตววาจะตองผสมผสานกนเทาใด เชน- รวม รปแบบการเรยนการสอน- รวม วธการเรยนการสอน- รวม การเรยนแบบออนไลน และรปแบบการเรยนการสอนในชนเรยน

3

3. การเรยนแบบผสมผสาน (Blended learning) การเตบโตของการเรยนแบบผสมผสานตงแตอดต ปจจบนและอนาคตการเรยนรแบบผสมผสาน โดยในอดตนน การเรยนแบบผสมผสานคอสวนทไดมการรวมเขาหากน จาก 2 รปแบบ 3.1 สภาพแวดลอมของการเรยนแบบเดม นนกคอ การเรยนแบบเผชญหนาในชนเรยน 3.2 การเรยนแบบออนไลน ซงในอดตนนการเรยนทง 2 รปแบบจะมชองวางหรอระยะหางระหวางกนคอยขางมาก คอจะมการจดการเรยนการสอนเฉพาะของตวเองมรปแบบ และการด าเนนการในรปแบบทตางกนเพราะวาตางกใชสอและเครองมอท แตกตางกน และมสถานทในการเรยนทแตกตางกนเพราะมกลมผเรยนทตางกนดวย แตในขณะเดยวกนนนการเรยนแบบทางไกลกก าลงมการเตบโตและแผขยายอยาง รวดเรว ซงไดเขามาในรปของเทคโนโลยใหม ทมความเปนไปไดอยางสงทการเรยนแบบออนไลนนนจะมการแผขยายเขามา สการเรยนในชนเรยนอยางรวดเรวในปจจบนการเรยนแบบออนไลนนนได เขามามสวนรวมในการตดตอสอสารและมปฏสมพนธรวม ในการเรยนการสอนในชนเรยนเกดเปนการเรยนแบบผสมผสานขนมาซงคาดวาใน อนาคตนนการเรยนแบบผสมผสานจะมการขยายตวทมากขนตามรปแบบการเรยน แบบออนไลนทจะมการเตบโตขนมากกวาปจจบน จงสงผลใหการเรยนแบบผสมผสานนนมการขยายวงกวางออกไปจากเดมยงขนอก ดวย

สรป

1. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended Learning เปนการเรยนรแบบผสมผสานหลากหลายวธ เพอใหผเรยนไดมการเรยนรทหลากหลาย และเพอผเรยนไดพฒนาเตมศกยภาพเหมาะกบบรบทและสถานการณ การเรยนรและตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลเกดการเรยนรและเกดทกษะ ดานการปฏบต (Practice Skill )โดยใชเทคโนโลย เชน การเรยนการสอนในชนเรยนรวมกบการเรยนการสอนแบบออนไลน(a combination of face-to-face and Onine Learning) การเรยนแบบหมวก 6 ใบ, สตอรไลน จดมงหมายสงสดอยทผเรยน โดยอตราสวนการผสมผสาน จะขนอยกบลกษณะเนอหา และการจดกจกรรมการเรยนการสอน กรณ - ครผสอนสงงานทาง e-mail หรอ chatroom หรอ webbord ถอเปนการเรยนรแบบผสมผสาน- ครสงใหสงงานเปนรปเลมรายงานถอวาเปนการเรยนรแบบผสมผสานเชนกน เพราะตองไปคนควาสบคนขอมลและน ามาอภปราย สรป เนอหาเปนแนวเดยวกน ผเรยนทกคนเขาใจตรงกน 2. การใชงานจรง ณ ขณะน สรป การใช Blended Learning ในองคกร หรอบรษท ชวยในการประชม การสงงาน โดยมการเชอมตออนเทอรเนตระบบเครอขาย สวนมาก นยมใชระบบ LMS เปนระบบการบรหาร ผาน Sever เปนระบบเครอขายผใชงานในระบบ 2.1 กลมผบรหาร Administrator ท าหนาทดแลระบบ

4

2.2 กลม คร อาจารย Instructor/ teacher ท าหนาทสอน 2.3 กลมผเรยน Student /Guest นกเรยน นกศกษาส าหรบขนตอนการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานของ Beijing Normal University (BNU) ประกอบดวย 3 ขนตอนหลกดงน

1. ขนกอนการวเคราะห (Pre-Analysis) เปนขนตอนแรกของการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน ประกอบการพจารณาขอมลทว ๆ ไป ไดแก 1.1 การวเคราะหคณสมบตของผเรยน 1.2 การวเคราะหวตถประสงคในการเรยนร 1.3 การวเคราะหสภาพแวดลอมของการเรยนรแบบผสมผสานผลลพธทไดจากขนตอนแรก จะเปนรายงานผลทจะน าไปใชในขนตอไป 2. ขนการออกแบบกจกรรมและการออกแบบวสดการเรยนร (Design of Activity and Resources) เปนขนตอนทสองทน าผลลพธทไดจากขนตอนแรกมาออกแบบกจกรรมและวสด การเรยนร ซงจ าแนกออกเปน 3 สวนยอย ๆ ไดแก 2.1 การออกแบบภาพรวมของการเรยนรแบบผสมผสาน ประกอบดวย - กจกรรมการเรยนรแตละหนวยเรยน - กลยทธการน าสงบทเรยนในการเรยนรแบบผสมผสาน - สวนสนบสนนการเรยนรแบบผสมผสาน 2.2 การออกแบบกจกรรมแตละหนวยเรยนประกอบดวย - นยามผลการกระท าของผเรยน - กจกรรมในแตละวตถประสงค - การจดกลมของกจกรรมทงหมด - การประเมนผลในแตละหนวยเรยน 2.3 การออกแบบและพฒนาวสดการเรยนรประกอบดวย - การเลอกสรรเนอหาสาระ - การพฒนากรณตาง ๆ - การน าเสนอผลการออกแบบและการพฒนาผลทไดจากขนตอนทสอง จะเปนรายละเอยดของการออกแบบบทเรยนในแตละสวน 3. ขนการประเมนผลการเรยนการสอน (Instructional Assessment) เปนขนตอนสดทายในการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานประกอบดวย

5

3.1 การประเมนผลขนตอนการเรยนร 3.2 การจดการสอบตามหลกสตร 3.3 การประเมนผลกจกรรมทงหมดผลทไดจากขนตอนสดทาย จะน าไปพจารณาตรวจปรบกระบวนการออกแบบในแตละขนทผานมาทงหมด เพอใหการเรยนรแบบผสมผสานมประสทธภาพและเกดประสทธผลกบผเรยน อยางแทจรง

ขนตอนการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนรแบบผสมผสานมสงตางๆจะตองพจารณา ดงน 1. เพมทางเลอกของวธการน าสงการเรยนรไปยงผเรยนใหมความหลากหลายมากขน จะเปนปจจยส าคญส าหรบผออกแบบ 2. เกณฑการตดสนความส าเรจในการเรยนรแบบผสมผสานไมไดมเพยงเกณฑเดยว เชน รปแบบการเรยนรและวธการเรยนร ซงสามารถน ามาพจารณารวมกนได 3. การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานจะตองพจารณาประเดนของความเรวในการเรยน ร ขนาดของผเรยน และการสนบสนนชวยเหลอผเรยน 4. สภาพแวดลอมทางการเรยนของผเรยน จะมความแตกตางกนเปนธรรมชาตซงการจดการเรยนรจะตองสนบสนนใหผ เรยนบรรลตามวตถประสงคเปนส าคญ 5. หนาทของผเรยน จะตองศกษาและคนพบตวเอง เพอสรางสรรคความรตามศกยภาพของตนเอง 6. การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานตองการทมงานออกแบบทมความรเรองการปรบปรงดานธรกจดวยเชนกน กรณ - การเรยนการสอนทางไกลของ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (มสธ) ถอวาเปนการเรยนการสอนแบบผสมผสานเชนกน - คอรสการเรยนภาษาองกฤษทางไกล ของ แอนดรส บก ทใชระบบ(Bkended Learning for Distance Learning) ซงสามารถสอนนกเรยนพรอมกนทเดยวไดเปนพนคน

3. ประโยชน ขอด และขอเสย ประโยชน ขอด

6

1. แบงเวลาเรยนอยางอสระ 2. เลอกสถานทเรยนอยางอสระ 3. เรยนดวยระดบความเรวของตนเอง 4. สอสารอยางใกลชดกบครผสอน 5. การผสมผสานระหวางการเรยนแบบดงเดมและแบบอนาคต 6. เรยนกบสอมลตมเดย 7. เนนผเรยนเปนศนยกลาง Child center 8. ผเรยนสามารถมเวลาในการคนควาขอมลมาก สามารถวเคราะหและสงเคราะหขอมลไดอยางด 9. สามารถสงเสรมความแมนย า ถายโอนความรจากผหนงไปยงผหนงได สามารถทราบผลปฏบตยอนกลบไดรวดเรว (กาเย) 10. สรางแรงจงใจในบทเรยนได(กาเย) 11. ใหแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนได(กาเย) 12. สามารถทบทวนความรเดม และสบคนความรใหมไดตลอดเวลา (กาเย) 13. สามารถหลกเลยงสงทรบกวนภายในชนเรยนได ท าใหผเรยนมสมาธในการเรยน 14. ผเรยนมชองทางในการเรยน สามารถเขาถงผสอนได 15. เหมาะส าหรบผเรยนทคอนขางขาดความมนใจในตวเอง 16. ใชในบรษท หรอองคกรตางๆ สามารถลดตนทนในการอบรม สมมนาได

ขอเสย 1. ไมสามารถแสดงความคดเหน หรอถายทอดความคดเหนอยางรวดเรว 2. มความลาชาในการปฏสมพนธ 3. การมสวนรวมนอย โดยผเรยนไมสามารถมสวนรวมทกคน 4. ความไมพรอมดาน ซอฟแวร Software บางอยางมราคาแพง (ของจรง) 5. ใชงานคอนขางยาก ส าหรบผไมมความรดาน ซอฟแวร Software 6. ผเรยนบางคนคดวาไมคมคาตอการลงทน เพราะราคาอปกรณคอนขางสง 7. ผเรยนตองมความร ความเขาใจดานการใชงานคอมพวเตอร เพอเขาถงขอมลทางอนเทอรเนต 8. ผเรยนตองมความรบผดชอบตอตนเองอยางสง ในการเรยนการสอนแบบน 9. ความแตกตางของผเรยนแตละคนเปนอปสรรคในการเรยนการสอนแบบผสมผสาน 10. สภาพแวดลอมไมเหมาะสมในการใชเครอขาย หรอระบบอนเทอรเนต เกดปญหาดานสญญาณ 11. ขาดการปฏสมพนธแบบ face to faec (เรยลไทม)

7

ความเปนไปไดในการไปใชงานจรงของ Blened Learning การเรยนการสอนแบบผสมผสาน 1. มการเปลยนแปลงไปสยค ICT ท าใหมการเรยนรทหลากหลายวธ เชน 2 วธ หรอมากกวานนได 2. ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนโดยใช e-Learning 3. สามารถน าไปใชไดจรงในสถานศกษา เชน โรงเรยน หรอมหาวทยาลย รวมไปถง บรษท องคกร ตาง ๆ เพอประหยดงบประมาณและตนทน 4. เปนไปไดหรอไมในการน าไปใชงานไดจรงขนอยกบสภาพแวดลอม ความเหมาะสมขององคประกอบในการจดการเรยนการสอน อปกรณ ผเรยน และผสอน

เอกสารอางอง

อภชาต อนกลเวช.2552.Blended learning การเรยนรแบบผสมผสาน.(ออนไลน).แหลงทมา: http://www.chontech.ac.th/~abhichat/1/index.php?option=com_content&task=view&id=222. 15 กมภาพนธ 2559

8

เรองท 2

การเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอน

ทพวรรณ มพง

สาขาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยพณชยการเจาพระยา กรงเทพฯ

การเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอน Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning.

ทพวรรณ มพง1

Tippawan Meepung1

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค เพอศกษาความพงพอใจตอการเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online และ หาประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสาน ดวย Blogger โดยทาการศกษาดวยวธการสารวจความพงพอใจ จากกลมตวอยางนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 สาขาคอมพวเตอรธรกจ ภาคพเศษ จานวน 30 คน เครองมอทใชในการวจยคอ สอสงคม Online และแบบสอบถามความพงพอใจ วเคราะหขอมลดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ใชคาสถต รอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจย

สวนท 1 เกยวกบขอมลทวไปของนกศกษา นกศกษา เปนเพศชาย 11 คน (รอยละ 36.67) เพศหญง 19 คน (รอยละ 63.33) อายมากทสดอยในชวง 20-25 คอ 20 คน (รอยละ 66.67) จบการศกษาระดบ ปวช. 11 คน (รอยละ 36.67) กศน. 6 คน (รอยละ 20.00) ม.6 13 คน(รอยละ 43.33) เปน ลกจาง/พนกงาน 26 คน (รอยละ 86.67) วางงาน 4 คน (รอยละ 13.33) สอสงคม Online ทใชงานบอยทสดคอ Facebook 25 คน (รอยละ 83.33) ไมเคยใช 5 คน (รอยละ 16.67)

สวนท 2 เกยวกบความพงพอใจของนกศกษา 1. ดานการใชงานสอสงคม Online อยในระดบ มาก ( =3.59) 2.ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบ มาก ( =3.61) 3.ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสาน ดวย Blogger อยในระดบ มาก ( =3.80) คาสาคญ : การเรยนรแบบผสมผสาน สอสงคมออนไลน

ABSTRACT

This study aimed to study Blended Learning with Social Media Online and Effective teaching and learning with Blogger. Were studied by means of a satisfaction survey. The samplings for this study were the 30 registry students in first term on academic year 2012 on Chaopraya Commercial Technological College Department of Computer Business Diploma Year 2 A questionnaire was used as the tools in this research and Social Media Online. Data was analyzed by using The percentage, mean, standard deviation. The results part 1were found that there were 11 males (36.67 %) 19 females (63.33%) 20-25 age 20 (66.67%) basic of education is Diploma 11 (36.67%). Non-formal education 6 (20%). high school education 13 (43.33%). The status is Employees 26 (86.66 %) Unemployed 4 (13.33 %) and use social media Online-Facebook 25 (83.33.%) unused 5 (16.67 %).

The second part about the Complacency of Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning. Was in the subject 1 Use of social media Online at a high level (X = 3.57) subject 2 The teaching and learning at a high level (X = 3.61) and subject 3 Effectiveness of blended learning with social media Online at a high level (X = 3.80)

Key Words : Blended Learning, Social Media Online e-mail address : kmee01@gmail.com 1สาขาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพณชยการเจาพระยา กรงเทพฯ 10400 Department of Computer Business, Chaopraya Commercial Technological College, Bangkok 10400

คานา การจดการศกษาของประเทศไทยตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 15

การจดการศกษาม 3 รปแบบ คอ การศกษาในระบบ เปนการศกษาทกาหนดจดมงหมายวธการศกษาหลกสตร ระยะเวลาของการศกษาการวดและประเมนผล ซงเปนเงอนไขของการสาเรจการศกษาทแนนอน การศกษานอกระบบ เปนการศกษาทมความยดหยนในการกาหนดจดมงหมาย รปแบบ วธการจดการศกษา ระยะเวลาของการศกษาการวดและประเมนผล ซงเปนเงอนไขสาคญของการ สาเรจการศกษา โดยเนอหาและหลกสตรจะตองมความเหมาะสมสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการของบคคลแตละกลม การศกษาตามอธยาศยเปนการศกษาทใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองตามความ สนใจศกยภาพความพรอม และโอกาส โดยศกษาจากบคคล ประสบการณสงคม สภาพแวดลอม สอ หรอแหลงความรอนๆการจดการเรยนการสอนปจจบน ผสอนสามารถนาเทคโนโลยทมอย ผสมผสานกบ กระบวนการจดการเรยนร โดยใหเทคโนโลยเปนตวกลาง ระหวางผสอน กบผเรยนไดทงในหองเรยน หรอนอกหองเรยน ไมมขอจากดเรองเวลา

สอสงคม Online (พชต, 2554) คอ สอทผสงสารแบงปนสาร ซงอยในรปแบบตางๆ ไปยงผรบสารผานเครอขาย Online โดยสามารถโตตอบกนระหวางผสงสารและผรบสาร หรอผรบสารดวยกนเอง ซงสามารถแบงสอสงคม Onlineออกเปนประเภทตางๆ ทนยมใชกนคอ บลอก (Blogging) ทวตเตอรและไมโครบลอก (Twitter and Microblogging) เครอขายสงคม Online (Social Networking) และการแบงปนสอทาง Online (Media Sharing)

การเรยนการสอนในชนเรยน มหลายขอจากดทผสอนไมสามารถควบคมได เชน ดานระยะเวลาการเรยนของนกศกษาภาคพเศษทมนอยกวาภาคปกต กจกรรมเสรมระหวางการศกษา พฤตกรรมการเขาเรยน พนฐานการศกษาเดม การขาดเรยนคอปจจยหลกทกอใหเกดความไมตอเนองในการเรยนการสอน และกอใหเกดความไมเขาใจ สงผลใหเกดการเรยนตามไมทน ความเบอหนาย ดงนนผวจยจงเลอกใช สอสงคม OnlineBlogger ประเภท Blogspot ดวยสอการสอนทผสอนสรางขน เชน สอ Ms.word, Ms.Excel, Ms.PowerPoint, สอวดโอ ดวยการเรยนรแบบผสมผสาน ในชนเรยน นอกชนเรยน ใชในการรวบรวมสอการสอนจากผสอน เปนแหลงตดตอสอสารระหวางผสอนกบผเรยน เพอเกดความตอเนองในการเรยน เพมประสทธภาพการจดการเรยนร และเกดการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชนสงสด

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความพงพอใจการเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online 2. เพอหาประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสาน ดวย Blogger ประโยชนของการวจย 1. นาผลการวจยทไดไปปรบปรง การเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Onlineใหดยงขน 2. ทราบถงความคดเหนตอการใชงานสอสงคม Online เพอหาสอสงคม Online ทเหมาะสมมาใชเปนสอกลางในการเรยนการสอน 3. เพอแกปญหาขอจากดการเรยนการสอน 4. เพอกอใหเกดความตอเนองในการเรยนการสอน

5. ผเรยนเกดการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชนสงสด 6. ไดแหลงรวบรวมเนอหารายวชาทสรางจากสอตางๆ ไวทเดยวกน 7. ไดชองทางการตดตอสอสารระหวางผสอนกบผเรยนอกหนงชองทาง

ขอบเขตการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกศกษาศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ภาคพเศษ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยพณชยการเจาพระยา สาขาคอมพวเตอรธรกจ

Concept for Research Figure 1 Concept of Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning

การเรยนรแบบผสมผสาน (Blended learning)

Blended learning เปนการผสมผสานวธหลายๆวธเพอใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนเกดการเรยนร( teaching and learning ) เชน การสอนในชนเรยนดวยการสอนผานเครอขาย ( a combination of face-to-face and Online Learning) ซงตรงกบความคดของทวา ไมมวธการสอนแบบใดแบบหนงทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรได ตองอาศยวธการหลายๆ วธนามาผสมผสานกน จงจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร และ Blended learning เหมาะกบการศกษาดานวชาชพ การฝกอบรม การพฒนาทกษะดานฝมอทตองอาศยความ

Satisfaction with the

teaching and learning.

by using Social Media

Online

การเรยนรแบบผสมผสาน ( Blended Learning )

Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning.

( Slide Share )

( Word, Excel, PowerPoint, PDF )

( YouTube )

( VDO )

Blogger ( Blogspot )

ชานาญ เพอพฒนาผเรยนจาก Novice ไปส Expert Blended learning เปนสงสาคญของการศกษาและเทคโนโลย blended learning มการใชงานทเพมขนอยางรวดเรว, เปนการบรณาการระหวางการเรยนในชนเรยนและการเรยนแบบ Online, สามารถชวยสงเสรมการเรยนรของผเรยนและการใชเวลาในชนเรยนไดเหมาะสม บลอก ( Blog )

บลอก (องกฤษ: blog) เปนคารวมมาจากคาวา เวบลอก (องกฤษ: weblog) เปนรปแบบเวบไซตประเภทหนง ซงถกเขยนขนในลาดบทเรยงตามเวลาในการเขยน ซงจะแสดงขอมลทเขยนลาสดไวแรกสด บลอกโดยปกตจะประกอบดวย ขอความ ภาพ ลงก ซงบางครงจะรวมสอตางๆ ไมวา เพลง หรอวดโอในหลายรปแบบได จดทแตกตางของบลอกกบเวบไซตโดยปกตคอ บลอกจะเปดใหผเขามาอานขอมล สามารถแสดงความคดเหนตอทายขอความทเจาของบลอกเปนคนเขยน ซงทาใหผเขยนสามารถไดผลตอบกลบโดยทนท คาวา "บลอก" ยงใชเปนคากรยาไดซงหมายถง การเขยนบลอก และนอกจากนผทเขยนบลอกเปนอาชพกจะถกเรยกวา "บลอกเกอร"

บลอกเปนเวบไซตทมเนอหาหลากหลายขนอยกบเจาของบลอก โดยสามารถใชเปนเครองมอสอสาร การประกาศขาวสาร การแสดงความคดเหน การเผยแพรผลงาน ในหลายดานไมวา อาหาร การเมอง เทคโนโลย หรอขาวปจจบน นอกจากนบลอกทถกเขยนเฉพาะเรองสวนตวหรอจะเรยกวาไดอาร Online ซงไดอาร Onlineนเองเปนจดเรมตนของการใชบลอกในปจจบน นอกจากนตามบรษทเอกชนหลายแหงไดมการจดทาบลอกของทางบรษทขน เพอเสนอแนวความเหนใหมใหกบลกคา โดยมการเขยนบลอกออกมาในลกษณะเดยวกบขาวสน และไดรบการตอบรบจากทางลกคาทแสดงความเหนตอบกลบเขาไป เพอพฒนาผลตภณฑ

บลอกมาจาก Web+Log แลวยอเหลอ Blog คอ ประเภทของระบบการจดการเนอหา ทอานวยความสะดวกใหผเขยน บลอกเผยแพรและแบงปนบทความของตนเอง โดยบทความทโพสตลงบลอก เปนการแสดงความคดเหนสวนตวของผเขยนบลอก ซงจดเดนของบลอก คอ การสอสารถงกนอยางเปนกนเองระหวางผเขยนและผอานบลอกผาน การแสดงความคดเหน (Comment) ซง Blogger (http://www.blogger.com) และWordPress (http://wordpress.com) เปนสองเวบไซตทผคนนยม เขาไปสรางบลอกของตนเอง

SlideShare SlideShare เปน website ทใหบรการฝากไฟล ประเภท งานนาเสนอในรปแบบไฟล pdf, ppt, pps, pptx, ppsx, pot, potx (Powerpoint); odp (OpenOffice) เอกสารในรปแบบไฟล pdf, doc, docx, rtf, xls (MSOffice); odt, ods(OpenOffice); Apple iWork Pages และวดโอในรปแบบไฟล mp4, m4v (ipod), wmv (windows media video), mpeg ,avi (windows) ,mov (apple quicktime) Mpg, mkv (h.264), ogg, asf, vob, 3gp, 3g2 (mobile phones) rm, rmvb (Real), flv (Flash) ขนาดไฟลสงสด 100MB และสามารถนาไปแชรใหผอนไดเขามาด หรอ Download ไปใชได นอกจากนยงสามารถคนหาไฟลเอกสาร (word) หรอ งานนาเสนอ (Powerpoint) ทผอนสรางไวมากมาย นามาประกอบกจกรรมการเรยนการสอนได โดยไมตองสรางขนมาเอง

YouTube

เปนเวบไซตทใหบรการแลกเปลยนภาพวดโอระหวางผใชไดฟร โดยนาเทคโนโลยของ Adobe Flash มาใชในการแสดงภาพวดโอ ซงยทบมนโนบายไมใหอพโหลดคลปทมภาพโปเปลอยและคลปทมลขสทธ นอกเสยจากเจาของลขสทธไดอพโหลดเอง เมอสมครสมาชกแลวผ ใชจะสามารถใสภาพวดโอเขาไป แบงปนภาพวดโอใหคนอนดดวย แตหากไมไดสมครสมาชกกสามารถเขาไปเปดดภาพวดโอทผใชคนอน ๆ ใสไวใน YouTube ได แมจะกอตงไดเพยงไมนาน (YouTube กอตงขนเมอเดอนกมภาพนธ ค.ศ. 2005) YouTube เตบโตอยางรวดเรวมาก เปนทรจกกนแพรหลายและไดรบความนยมทวโลก ตอมาป ค.ศ.2006 กเกลซอยทบ ตอนนยทบจงกลายเปนสวนหนงของกเกลแลว ไฟล WebM - ตวแปลงสญญาณภาพ Vp8 และตวแปลงสญญาณเสยง Vorbis Audio .MPEG4, 3GPP และ ไฟล MOV - โดยทวไปรองรบ h264, ตวแปลงสญญาณภาพ mpeg4 และตวแปลงสญญาณเสยง AAC .AVI - กลองหลายชนดใชรปแบบน - โดยทวไปตวแปลงสญญาณภาพคอ MJPEG และสาหรบเสยงคอ PCM .MPEGPS - โดยทวไปรองรบตวแปลงสญญาณภาพ MPEG2 และสญญาณเสยง MP2 .WMV .FLV - ตวแปลงสญญาณภาพ Adobe-FLV1, สญญาณเสยง MP3

อปกรณและวธการ

1. กาหนดประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรคอ นกศกษาศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ภาคพเศษ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555 วทยาลยเทคโนโลยพณชยการเจาพระยา สาขาคอมพวเตอรธรกจ จานวน 200 คน 2. กลมตวอยาง คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 ภาคพเศษ ภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยพณชยการเจาพระยา สาขาคอมพวเตอรธรกจ จานวน 30 คน ใชวธการเลอกแบบเจาะจง ( ธานนทร, 2550: 54 )

2. ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน คอ การเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online ตวแปรตาม คอ ความพงพอใจตอการเรยนการสอน โดยใชสอสงคม Online

ประสทธภาพการเรยนการสอน

3. เครองมอทใชในการวจย คอ เครองมอทใชในการวจยครงนคอ 1. สอสงคม Online ประเภท Blogger ( www.atippawan.blogspot.com ) 2. แบบสอบถามความพงพอใจ ประกอบดวย 3 สวน ไดแก สวนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ, อาย, ระดบการศกษา,

สถานภาพการทางาน และสอสงคม Online ทเคยใชงาน

สวนท 2 ความคดเหนตอการเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอน แบบสอบถามครอบคลม 3 ดาน คอ 1. ดานการใชงานสอสงคม Online 2. ดานการจดการเรยนการสอน 3. ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสาน ดวย Blogger

สวนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม แบบสอบถามความพงพอใจ ลกษณะของแบบสารวจความพงพอใจมดงน 1. แบบสอบถามมจานวน 20 ขอ

2. การตอบคาถามมคาตอบใหเลอก 5 คาตอบ โดยใชแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ โดยมความหมายดงน (บญชม ศรสะอาด ,2545 : 103)

ระดบ 5 หมายถงมความคดเหนอยในระดบดมาก ระดบ 4 หมายถงมความคดเหนอยในระดบมาก ระดบ 3 หมายถงมความคดเหนอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถงมความคดเหนอยในระดบนอย ระดบ 1 หมายถงมความคดเหนอยในระดบนอยทสด

4. วธดาเนนงาน การศกษาและเกบรวบรวมขอมล แบงเปน 3 สวนคอ

สวนท 1 คอ ศกษาปญหาขอจากดการเรยนการสอน ขอจากดการเรยนการสอนการเรยนการสอน ภาคพเศษ ในภาคเรยนทผานมาประสบปญหาดงน 1. ระยะเวลาในการเรยนทจากด 2. ความแตกตางทางพนฐานการศกษาเดม เชน ม.6, กศน., ปวช. 3. ความหลากหลายของอาชพการทางาน เชน เจาหนาทเขนเปล, กก, พนกงานธรการ, พนกงานนวด, พนกงานขบรถสงสนคา ฯลฯ บางตาแหนงไมใชงานคอมพวเตอร 4. การขาดเรยน สวนท 2 คอ การศกษาการใชงาน Blogger ของ Blogspot เปนของ google ผวจยไดทาการศกษาการทางานของ Blogger สามารถใชงานได 2 มมมอง คอมมมองทวไป และมมมองภาษา HTML มขนตอนการทางานดงน

1. การใชงาน Blogger ตองใชดวยอเมลของ gmail 2. สมคร ใชงาน Blogger ท www.blogger.com 3. ตงคาการใชงานเบองตนท “การตงคา” 4. เลอกรปแบบ Blogger จาก “แมแบบ” สามารถออกแบบเองไดโดยเลอกท “รปแบบ” 5. เขยนบทความตามตองการ

Figure 2 Back of System and Front Blogger

Figure 3 Upload file on www.slideshare.com or www.youture.com

6. นาสอทผสอนสรางแปลงเปนไฟล PDF ( แกปญหาการแสดงผล รปแบบอกษรทไมเหมอนกน ) upload ไฟลไวทเวบไซต www.slideshare.net และสอวดโอ upload ไฟลไวทเวบไซต www.youtube.com และ Copy Code ภาษา HTML มาวางใน Blogger มมมอง HTML หรอสามารถแทรกจาก Blogger โดยเลอกสอวดโอจาก YouTube ทเราทาการ upload ไวแลว

6. เผยแพรบทความ 7. ใชงานสอสงคม Online กบกลมตวอยาง

สวนท 3 คอ แบบสอบถามความพงพอใจ สวนท 1 คาถามเกยวกบขอมลทวไปของนกศกษา สวนท 2 คาถามเกยวกบความพงพอใจตอ ทผวจยไดพฒนาขนโดยใชแบบสอบถามแบบมาตราสวน

ประมาณคา 5 ระดบ โดยมความหมายดงน ( บญชม ศรสะอาด, 2545: 103 ) ระดบ 5 หมายถงมความคดเหนอยในระดบดมาก ระดบ 4 หมายถงมความคดเหนอยในระดบมาก ระดบ 3 หมายถงมความคดเหนอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถงมความคดเหนอยในระดบนอย ระดบ 1 หมายถงมความคดเหนอยในระดบนอยทสด

5. การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล 5.1 การเกบรวบรวมขอมลเกบโดยตรงกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2

ภาคพเศษ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จานวน 30 คน ดวยการใชแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online

5.2 การวเคราะหขอมล สถตทใชไดแก คาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ผลการวจย สวนท 1 เกยวกบขอมลทวไปของนกศกษา นกศกษา เปนเพศชาย 11 คน (รอยละ 36.67) เพศหญง 19 คน (รอยละ 63.33) อายมากทสดอยในชวง 20-25 คอ 20 คน (รอยละ 66.67) จบการศกษาระดบ ปวช. 11 คน (รอยละ 36.67) กศน. 6 คน (รอยละ 20.00) ม.6 13 คน(รอยละ 43.33) เปน ลกจาง/พนกงาน 26 คน (รอยละ 86.67) วางงาน 4 คน (รอยละ 13.33) สอสงคม Online ทใชงานบอยทสดคอ Facebook 25 คน (รอยละ 83.33) ไมเคยใช 5 คน (รอยละ 16.67)

สวนท 2 เกยวกบความพงพอใจของนกศกษา 1. ดานการใชงานสอสงคม Online อยในระดบ มาก ( =3.59) 2.ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบ มาก ( =3.61) 3.ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสาน ดวย Blogger อยในระดบ มาก ( =3.80)

Table 1 Results of Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning

ลาดบท รายการ S.D. แปลผล

ดานการใชงานสอสงคม Online

1 ความสะดวกรวดเรวของการใชงาน Blogger 3.70 0.70 มาก 2 การควบคมการทางานของ Blogger 3.67 0.80 มาก

3 ความชดเจนของรปภาพ 3.40 0.81 ปานกลาง

4 ความสมบรณของเสยง 3.70 0.79 มาก

5 ดงาย สบายตา 3.27 0.69 ปานกลาง

6 จดแยกรายวชา ชดเจน 3.47 0.73 ปานกลาง

7 ความเหมาะสมของการใชงานโดยรวม 3.83 0.75 มาก

ดานการจดการเรยนการสอน

1 นกศกษาสามารถปฏบตตามไดหลงจากศกษาใน Blogger 3.67 0.76 มาก

2 นกศกษาใชศกษาเพมเตมนอกเวลาเรยน 3.40 0.77 ปานกลาง

3 ผสอนใชคาสงไดอยางเหมาะสม เขาใจงาย 3.70 0.75 มาก

4 ผสอนรวบรวมความรจากแหลงอนๆ ใหเขาใจมากขน 3.77 0.77 มาก

5 ผสอนมการตรวจตดตามงานสมาเสมอ 3.50 0.78 ปานกลาง

6 ผสอนมการอธบายเพมเตม 3.60 0.77 มาก

7 เนอหาทใชเรยนเหมาะสมกบการเรยนการสอน 3.63 0.67 มาก

ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสานดวย สอสงคม Online

1 เขาใจเนอหาการเรยนมากขน 3.87 0.73 มาก

2 สามารถใชทบทวนดวยตนเองได 3.80 0.71 มาก

3 มประโยชนจาเปนตอนกศกษา 3.57 0.68 มาก

4 ใหคะแนนความรตนเองกอนการเรยนดวยสอ 3.83 0.75 มาก

5 ใหคะแนนความรตนเองหลงการเรยนดวยสอ 4.03 0.76 มาก

6 พงพอใจตอการใชงานโดยรวม 3.73 0.78 มาก

จาก Table 1 จากแบบสอบถามความพงพอใจจานวน 20 ขอ คาถามครอบคลมทง 3 ดาน พบวา มความ

พงพอใจโดยรวมอยในระดบ ด คาเฉลยสงสดคอ นกศกษาใหคะแนนความรตนเองหลงการเรยนดวยสอ อยใน

ระดบ มาก ( =4.03)

ผลการทดลองและวจารณ

จากการวจยทาใหได การเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอน ประกอบดวย ผสอน ผเรยน สอสงคม Online และเครอขายอนเทอรเนต มองคประกอบสาคญ คอ 1. ผสอนสรางสอการเรยนทอยในรปแบบตางๆ เชน word, excel, powerpoint, vdo 2. แปลงไฟลใหอยในรปแบบทเหมาะสม เชน pdf ฝากไฟลไวท www.slideshare.net สอวดโอ upload ไวท www.youtube.com 3. Copy Code ใสใน Blogger 4. เผยแพร 5.ผเรยนเขาดสอทผสอนสรางท Blogger ( www.atippawan.blogspot.com )

Figure 4 Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning ผลการวจยการเรยนรแบบผสมผสาน ดวยสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอนจากกลมตวอยาง 30 คน โดย คาถามครอบคลมทง 3 ดานไดผลดงน

Table 2 Blended Learning with Social Media Online for Effective teaching and learning on 3 Side เรอง ( x ) S.D แปลผล

1. ดานการใชงานสอสงคม Online 3.59 0.74 มาก 2. ดานการจดการเรยนการสอน 3.61 0.75 มาก 3. ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสานดวย สอสงคม Online 3.80 0.73 มาก

Instructor

Learner

Feedback

Add / Edit Learning

Internet

Blogger

จาก Table 2 ความพงพอใจของนกศกษาทง 3 ดานคอ 1.ดานการใชงานสอสงคม Online อยในระดบ มาก ( = 3.59) 2. ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบ มาก ( = 3.61) 3. ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสานดวย สอสงคม Online อยในระดบ มาก ( = 3.80) ดานการใชงานสอสงคม Online ความชดเจนของเสยงในสอวดโอ อยในระดบมาก Blogger ใชงานไดอยางสะดวกและรวดเรว โดยรวมพงพอใจอยในระดบมาก ดานการจดการเรยนการสอน นกศกษาพงพอใจ การรวบรวมความรจากแหลงอนๆ มาไวใน Blogger เพอใหเขาใจมากยงขน คาสงเขาใจงาย และสามารถใชปฏบตตามหลงศกษาเพมเตมจาก Blogger โดยรวมพงพอใจอยในระดบมาก ดานประสทธภาพของการเรยนรแบบผสมผสานดวยสอสงคม Online นกศกษามความรเพมมากขนเมอไดศกษาเพมเตมจาก Blogger มความเขาใจเนอหาการเรยนมากยงขน โดยรวมพงพอใจอยในระดบมาก

สรป จากผลการวจย สามารถจาแนกขอด ขอจากดของการเรยนแบบผสมผสาน ( Strong and Weakness )

การเรยนรแบบผสมผสาน ( Blended Learning ) ซงเปนนวตกรรมการเรยนรปแบบใหมและนามาปรบใชในการเรยนการสอน ซงจากการวจยพบวามทงขอด-ขอเสยบางประการทควรคานงถง ซงมประเดนสาคญดงตอไปน ( อภชาต อนกลเวช , 2555 )

ขอดของ Blended Learning 1. สามารถแบงเวลาเรยนไดอยางมอสระในการเรยนรเนอหา 2. เลอกสถานทเรยนไดอยางมอสระทงในชนเรยนปกตหรอนอกชนเรยน 3. ผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามระดบและอตราการเรยนร ( Self-paced ) 4. เปนรปแบบการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเดมกบรปแบบการเรยนเชงอนาคต 5. เปนการเรยนรทเนนดวยสอผสม ( Multimedia )หลากหลายรปแบบ 6. เปนการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ( Learner Center ) 7. ผเรยนมเวลาในการคนควาขอมลไดอยางอสระ 8. สามารถสงเสรมความแมนยา การถายโอนความรของผเรยน และทราบผลการปฏบตไดรวดเรว 9. สรางแรงจงใจในการเรยนรไดด 10. สามารถสรางแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดด 11. สามารถหลกเลยงสงทรบกวนภายในชนเรยนไดทาใหผเรยนมสมาธในการเรยน 12. ผเรยนมชองทางในการเรยนรไดหลากหลาย สามารถเขาถงผสอนหรอแหลงขอมลไดด 13. เปนรปแบบการเรยนทเหมาะสาหรบผเรยนทคอนขางขาดความมนใจในตนเอง ขอจากดของ Blended Learning 1. ผเรยนไมสามารถแสดงความคดเหน หรอถายทอดความคดเหนไดอยางรวดเรว 2. เปนรปแบบทอาจมความลาชาในการปฏสมพนธ ( Interaction ) ระหวางผเรยน-ผสอน 3. ผเรยนตองมทกษะ ความรความเขาใจในดานงานคอมพวเตอรเพอการเขาถงขอมลแหงโลก Internet

4. ผเรยนตองมความรบผดชอบตอตนเองคอนขางสงในการเรยนการสอนรปแบบน 5. ความแตกตางของผเรยนแตละคนเปนอปสรรคตอการเรยนการสอนแบบผสมผสาน 6. สภาพแวดลอมไมเหมาะสมตอการใชเครอขายหรอระบบ Internet Network เกดปญหาหรอเปน จดบอดในดานการรบสงสญญาณ 7. เกดการขาดปฏสมพนธแบบ Face to face ระหวางผเรยนกบผสอน ( Real Time )

Figure 5 Social Media Online Wordpress and Blogspot

จากการวจย การเรยนรแบบผสมผสาน โดยประยกตใชสอสงคม Online เพมประสทธภาพการเรยนการสอน พบวา Blogger ใชเปนสอกลางในการจดการเรยนการสอน สามารถเพมประสทธภาพการเรยนการสอนไดเปนอยางด ใชรวบรวมสอทผสอนสรางขน ทงประเภท ขอความ รปภาพ เสยง วดโอ และแปลงไฟลใหอยในรปแบบทสามารถ upload ไฟลไวบน slideshare และ youtube ชวยแกปญหาขอจากดทางการเรยน โดยใหผเรยนศกษาเพมเตม สนบสนนใหผเรยนเกดความตอเนองในการเรยน กรณทขาดเรยน หรอใชทบทวนเนอหานอกเวลาเรยน ใชในการตดตอสอสารระหวางผสอนกบผเรยนไดอกชองทาง ใหผเรยนเรยนรการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชนสงสด Blogger ของ Blogspot เมอมการ update ขอมลใหมเพมขนขอมลเกาจะเลอนอยดานลาง เมอปรมาณขอมลมากขน ทาใหใชเวลาในการคนหาขอมล กรณทผสอนสอนหลายวชา ผสอนสามารถใช Blogger ของ Wordpress สาหรบจดแบงรายวชาออกจากกนเปนหนาเวบเพจ ไดอยางชดเจน ดงภาพท 5

เอกสารอางอง

ธานนทร ศลปจาร. การวจยและวเคราะหขอมลทางสถตดวย SPSS. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: ว. อนเตอร พรนท, 2550. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน, 2545. พชต วจตรบญยรกษ. สอสงคม Online : สอแหงอนาคต . มหาวทยาลยกรงเทพ. Executive Journal. 99-100, 2554.

พเชฐ คชลธารา. บทความวจย การพฒนารปแบบการเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning) สาหรบ ผใหญเพอสงเสรมการเรยนรตลอดชวต.จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2554 วกพเดย. ยทป. ( Online). แหลงทมา http://th.wikipedia.org/wiki/Youtube. สบคนเมอวนท 1 ตลาคม 2555 วกพเดย. ยทป. ( Online). แหลงทมา http://th.wikipedia.org/wiki/Blog. สบคนเมอวนท 1 พฤศจกายน 2555 สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. อภชาต อนกลเวช. 2555. การเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning). ( Online). แหลงทมา http://www.chontech.ac.th/_abichat/1/index.php/option.html. สบคนเมอวนท 1 พฤศจกายน 2555 Curtis J. Bonk, Charles R. Graham, Jay Cross (2005). The Handbook of Blended Learning: Golbal Perspectives, Local Designs, San Francisco. Slideshare. ( Online). แหลงทมา http://www.slideshare.net/about. สบคนเมอวนท 1 พฤศจกายน 2555