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RECREAÇÃO E LAZER NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA
Programa Escola de Tempo Integral (PROETI) Programa Escola de Tempo Integral (PROETI) da Rede Estadual de Minas Geraisda Rede Estadual de Minas Gerais
Melhorar a aprendizagem dos alunos do ensino fundamental que demandam maior atenção, ampliando a sua permanência diária na escola; ampliar a área do conhecimento do aluno; e reduzir a possibilidade de reprovação; ampliar o universo de experiências artísticas, culturais e esportivas, com a extensão do tempo de permanência do aluno no ambiente escolar e redução da exposição de crianças e jovens às condições de vulnerabilidade social. Os alunos freqüentam as aulas em um turno e participam de atividades complementares em outro.
TEMPOTEMPO TOTAL
TEMPO DE TRABALHO
TEMPO DE NECESSIDADES
VITAIS
TEMPO LIVRE
TEMPO LIVRE LIVRE
LAZER RECREAÇÃO
Fundamentais para o desenvolvimento da
cidadania.
Aprendem a ganhar e a perder;
AS CRIANÇAS BRINCANDO E JOGANDO :
Conhecem e seguem regras;
Misturam o mundo real com o faz de conta;
Manipulam objetos;
Desenvolvem-se nas áreas social,
cognitiva e motora.
Divertem-se;
LAZER
VISÃO DE ATITUDE
“O ideal é praticarmos uma atitude de livre escolha, num tempo disponível que proporcione o descanso físico e mental, o divertimento e o desenvolvimento da personalidade e da
sociabilidade.” Marcellino 1995
RECREAÇÃO
EXERCÍCIO DA CRIATIVIDADE
LIGADO AO PRAZER
ESCOLHIDA DE ACORDO COM O
INTERESSE
JOGOS
Segundo Celso Antunes,o jogo é definido como:
*Uma astúcia em direção ao desenvolvimento cognitivo e aos desafios do viver.
Jogo no sentido etimológico, significa:
•Divertimento;•Brincadeira;•Passa tempo sujeito a regras;•Balanço, oscilação, astúcia, manobra.
Jogos pedagógicos
OS JOGOS SÃO PEDAGÓGICOS QUANDO
• Provocam aprendizagem.
•Estimulam a construção de um novo conhecimento.
•Despertam o desenvolvimento de uma habilidade operatória.
•Têm caráter desafiador.
•Despertam o interesse do aluno.
•Atendem ao objetivo proposto.
A programação do professor possibilitar. Parceria do professor Regente e do professor de Educação Física.
Constituírem-se de um auxílio eficiente ao alcance de um objetivo dentro da programação.
QUANDO EMPREGAR OS JOGOS
Antes que o aluno tenha maturidade para superar seus desafios.
Nunca quando o aluno revelar cansaço pela atividade.
OS JOGOS JAMAIS DEVEM SER INTRODUZIDOS
Elementos que justificama aplicação dos jogos:
Condições psicológicas favoráveis.
Condições ambientais.
Fundamentos Técnicos:
Nunca devem ser interrompidos após iniciados;
O aluno deve ser estimulado a buscar seus próprios
caminhos;
Devem ter: princípio, meio e fim.
Capacidade de se constituir em fator de auto estima para o aluno.
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Conclusão:
O jogo é o mais eficiente meio estimulador das inteligências. O espaço do jogo permite que a criança (e até mesmo o adulto), realize tudo quanto deseja. Quando entretido em um jogo, o indivíduo é quem quer ser, ordena o que quer ordenar, decide sem restrições. Graças a ele, pode obter a satisfação simbólica do desejo de ser grande, do anseio de ser livre. Socialmente, o jogo impõe o controle dos impulsos, a aceitação das regras mas sem que se aliene a elas, posto que são as mesmas estabelecidas pelos que jogam e não impostas por qualquer estrutura alienante. Brincando com sua espacialidade, a criança se envolve na fantasia e constroi um atalho entre o mundo inconsciente, onde desejaria viver, e o mundo real, onde precisa conviver. Celso Antunes.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
ANTUNES, Celso, 1937.Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências / Ed. 16 – Petrópolis, RJ: Vozes,
1998.
ALMEIDA, Paulo Nunes de. “Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos”5ª ed São Paulo: Loyola 1994.
MARCELINO, Nelson Carvalho. “Estudos do lazer: uma Introdução” . Campinas. São Paulo
ZACARIAS e CAVALLARI, “Trabalhando com Recreação”. São Paulo.