Upload
joan-simon
View
848
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Taula rodona de presentació del GI-IDES d'avaluació d'aprenentatges de l'UAB
Citation preview
Reflexions en torn de l’avaluació continuada en
GRUPS GRANS
Joan Simon Joan Simon Universitat de Universitat de
BarcelonaBarcelona
GI-IDES (UAB), abril del GI-IDES (UAB), abril del 20112011
Avaluació continuada = neguit???Avaluació continuada = neguit???
Inèrcia del model tradicional”???Inèrcia del model tradicional”???
Canvis ràpidsCanvis ràpids
Període Període d’adaptaciód’adaptació
Resistència als canvis???Resistència als canvis???
““ProteccionismeProteccionisme””
Pors i temorsPors i temors
““BatxilleratitzacBatxilleratització” de la ió” de la
universitatuniversitat
Desorientació???Desorientació???
Dispersió Dispersió d’instrumentsd’instruments
Poca Poca coordinaciócoordinació
Problemes amb el recurs “temps”???Problemes amb el recurs “temps”???
Disciplina amb Disciplina amb la gestió del la gestió del
tempstemps
Implementar Bolonya a cost zero???Implementar Bolonya a cost zero???
Manca de Manca de recursosrecursos
Crisi econòmicaCrisi econòmica
““Només” examen final???Només” examen final???
Avaluar actitudsAvaluar actituds
Avaluar Avaluar habilitatshabilitats
Nous paradigmes???Nous paradigmes???
Ús intensiu de Ús intensiu de les noves les noves
tecnologiestecnologies
Aprendre dels errors???Aprendre dels errors???
Canvi de rolCanvi de rol
Importància del Importància del feedbackfeedback
Estratègies del mínim esforç???Estratègies del mínim esforç???
-- estudi = estudi = ++ feinafeina
Feina poc Feina poc valoradavalorada
++ Treball dirigit Treball dirigit-- Treball Treball autònomautònom
Cultura del premi Cultura del premi davant l’esforç???davant l’esforç???
Avaluació Avaluació formativaformativa
Poca valoració de la Poca valoració de la TASCA DOCENT???TASCA DOCENT???
Poc Poc reconeixement reconeixement
institucionalinstitucional
Avaluació continuada = cursa d’obstacles?Avaluació continuada = cursa d’obstacles?
Com posar fil a l’agulla...Com posar fil a l’agulla...
... algunes reflexions... algunes reflexions
Complicat però...Complicat però...
...factible!...factible!
· Voler i no saber?
· Voler i no poder?
· No voler i poder i no saber?
· No voler i no saber o no poder?
Els professors davant l’avaluació continuadaEls professors davant l’avaluació continuada
determinar, especialment d’una manera determinar, especialment d’una manera aproximada, la aproximada, la vàluavàlua o valor o valor
Definició d’avaluar:Definició d’avaluar:
Competències?Competències?
Actituds / Actituds / Aptituds?Aptituds?
Habilitats?Habilitats?
Coneixements?Coneixements?
– Què sap → objectius de coneixement
– Què sap fer (simulacions, solució de problemes, etc.) → objectius de capacitats
– Quins canvis d’actitud s’han produït → objectius actitudinals
Tenint en compte els continguts de l’avaluació…
Quins canvis implica l’avaluació continuada?Quins canvis implica l’avaluació continuada?
CompetènciesCompetències!!
Per raons estratègiques d’estalvi d’esforç, sovint s’ajusta a la baixa la implicació en l'estudi.
Avaluació de coneixementsAvaluació de coneixements
++ competències competències
-- memorística memorística
L’avaluació continuadaL’avaluació continuada és una eina d’aprenentatgeés una eina d’aprenentatge
L’avaluació continuada és una eina més d’aprenentatge, per tant un procés, i comporta un model d’ensenyament - aprenentatge molt diferent del tradicional.
Instruments d’AVALUACIÓ
Les Les activitatsactivitats d’avaluació continuada d’avaluació continuada han de ser també d’han de ser també d’aprenentatge aprenentatge i fer-se de manera i fer-se de manera harmònicaharmònica
“La motivació és el motor de l’aprenentage”
VocacióVocació
Motor docentMotor docent
Excés Excés d’instruments d’instruments
d’aprenentatged’aprenentatge
Innovació Innovació docentdocent
Paranys a tenir en compte…Paranys a tenir en compte…
No tot està en els llibres…No tot està en els llibres…
No tot està a Internet…No tot està a Internet…
En entorns realsEn entorns reals
Activitats Activitats significativessignificatives
Feines útilsFeines útils
Component Component tecnològic i tecnològic i innovadoresinnovadores
EquilibriEquilibri
CREATIVITATCREATIVITAT
Gestió dels Gestió dels errorserrors
FeblesesFebleses
Importància de la retroacció
Rol del professor…
OrientadorOrientador
DinamitzadorDinamitzador
GuiaGuia
AssessorAssessor
Aprenentatge Aprenentatge AUTÒNOMAUTÒNOM
L'avaluació continuada
Sempre s'ha dit que és millor ensenyar a pescar que regalar un peix.
EstudiantsEstudiants
ProfessorsProfessors
Decàleg d’estratègiesDecàleg d’estratègiesper al professorat per al professorat
per a sobreviure i tenir èxit per a sobreviure i tenir èxit en l’avaluació continuada en l’avaluació continuada
EQUIP DOCENTEQUIP DOCENT
ActivitatsActivitats perdurablesperdurables
Rendibilitzar Rendibilitzar l’esforçl’esforç
Activitats Activitats escalablesescalables
Progressivitat Progressivitat tècnica i tècnica i
metodològicametodològica
Reutilització de Reutilització de recursos docentsrecursos docents
Proves Proves d’autoavaluació d’autoavaluació autocorrectivesautocorrectives
Activitats en Activitats en GRUPGRUP
CoresponsabilitatCoresponsabilitat
CoavaluacióCoavaluació
Evitar el Evitar el plagiplagi
ArgumentacióArgumentació
SíntesiSíntesi
Esperit críticEsperit crític
Portfolis o Portfolis o carpeta carpeta
d’aprenentatged’aprenentatge
Decàleg d’estratègiesDecàleg d’estratègiesper a l’alumnat per a l’alumnat
per a sobreviure i tenir èxit per a sobreviure i tenir èxit en l’avaluació continuada en l’avaluació continuada
Autodisciplina Autodisciplina personal envers personal envers l'estudi per a marcar l'estudi per a marcar un un ritme de treballritme de treball de manera constant de manera constant i regular al llarg del i regular al llarg del curscurs
Saber fer una bona Saber fer una bona gestió del tempsgestió del temps
PlanificarPlanificar les tasques sobre el calendari les tasques sobre el calendari
Ser realista amb el Ser realista amb el nombre d’assignatures nombre d’assignatures a matricular per any i a matricular per any i esforçar-se en esforçar-se en l’l’assistència a classeassistència a classe
Procurar-se un bon Procurar-se un bon ambient de ambient de treball en treball en equipequip per a motivar-se per a motivar-se mútuament en activitats mútuament en activitats més complexesmés complexes
Exigir una bona Exigir una bona explicitació de les explicitació de les activitats d'avaluació activitats d'avaluació continuada en el pla continuada en el pla docent de les docent de les assignatures i disposar assignatures i disposar de de criteris de criteris de qualificacióqualificació ben clars ben clars
Exigir sempre Exigir sempre retroalimentacióretroalimentació o o feedbackfeedback de les activitats realitzades i assumir que de les activitats realitzades i assumir que dels errors també se n’aprèndels errors també se n’aprèn
Disposar d'Disposar d'habilitats informàtiqueshabilitats informàtiques per per obtenir informació de qualitat, ràpidament i obtenir informació de qualitat, ràpidament i d'una manera al màxim d’'eficientd'una manera al màxim d’'eficient
Demanar una mínima Demanar una mínima coordinació coordinació entre assignaturesentre assignatures per tal que no hi per tal que no hi hagi acumulació de tasques al calendarihagi acumulació de tasques al calendari
Aprofitar i fer Aprofitar i fer bon ús tant de bon ús tant de
les les tutoriestutories acadèmiques acadèmiques
com del tutor de com del tutor de carrera assignat carrera assignat
si se’n disposasi se’n disposa
Bon dia Bon dia ii
Bona sort!Bona sort!