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Relação Professore Aluno no contexto escolar - EJA
Bruno Vinícius da Silva – 1U
Fundamentos da didática - PedagogiaProf. Pura Lucia Oliver Martins
Contexto deste projeto• Projeto elaborado a partir dos conteúdos ministrados em sala
de aula com base na abordagem SocioCultural, na experiência da Prof. GONÇALVES, F. S. da pesquisa por mim realizada em 3 salas de matérias diferentes em turmas do EJA e base no texto abaixo: HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7.ed.
São Paulo: Ática, 2003.
A interação Professor-aluno
No processo de construção do conhecimento, o valor pedagógico da interação humana é evidente, pois, através
dela que o conhecimento vai se construindo.
O educador, na sua relação com o educando, estimula e ativa o interesse do aluno e orienta o seu esforço individual para
aprender.
O professor tem basicamente duas funções:
1. Função incentivadora e energizante
2. Função orientadora
Autoridade x Autoritarismo
A autoridade do professor é um fato, pois ela é inerente a sua própria função docente. A autoridade é um valor, pois que é garantia da liberdade. A autoridade do professor nada tem a
ver com policialismo; tem sim a ver com a conquista de uma disciplina de vida que não se aprende em manuais e sim na
própria escalada dos obstáculos naturais. A autoridade amiga que estimula, incentiva, orienta, reforça, mostra falhas.
Diferentemente está o autoritarismo, que pensa tudo saber e nada mais querer aprender, quer tudo falar e nada ouvir
Disciplina na sala de aula
Disciplina – em relação ao indivíduo é uma regra de conduta ou um conjunto de normas de comportamento que podem ser
impostas (heterodosciplina), ou que podem ser aceitas livremente pelo indivíduo regulando o seu comportamento
(autodisciplina)
Therezinha Fram considera a disciplina como uma construção, o conjunto de regra e princípios elaborados e discutidos, através do contato com a realidade e a interação com o
outro.
Sugestões para desenvolvimento da autodisciplina
- Analisar e discutir as normas de conduta proposta, contribuindo com sugestões. Permita que o aluno participe da dinâmica da sala
de aula- Use procedimentos que desenvolvam o autoconceito positivo dos
alunos.- Ao repreender o aluno procure não fazê-lo em público, procure
não rotular o aluno.- Explique a razão das regras de conduta adotadas, bem como o
porquê de sua necessidade.- Explique ao aluno por que sua conduta é inadequada.- Respeite e leve em conta a história pessoal do aluno
Direção de classeA direção de classe supõe
- planejar as aulas;- Selecionar e estruturar conteúdos;
- Prever e utilizar adequadamente recursos incentivadores e materiais;
- Organizar atividades em grupo, individuais que auxiliem a construção do conhecimento;
- Avaliar continuamente os progressos, mostrando os avanços e dificuldades, bem como podem aperfeiçoar o conhecimento.
Relatório e análise das práticas dos professores
Grandes questões:
- Será que os alunos transformaram informações em conhecimento- As informações que passamos são corretas- Nas provas cobramos informações ou avaliamos o conhecimento
Classificação das turmas observadas Todas as turmas são do Ensino
Fundamental
Diferentes níveis de experiência dos professores como docentes.
Alunos com contextos completamente diferentes entre si
Disciplina QT. alunos
Classe 1 Matemática 15
Classe 2 Artes 20
Classe 3 Inglês 20
MATEMÁTICA
Poucos alunos divididos em pequenos grupos dispersos
Questões e correções passadas sem exigência de atenção
Professor não mostrava interesse pelos alunos com dificuldades
Fonte: Alagoas 24 horas
ARTES
Ótima relação dos alunos com o professor
Trabalhos apresentados sem seguir as exigências do professor
Professor não exigia a permanência dos alunos em sala de aula
Fonte: Impressão Digital 126
INGLÊS
Interação dinâmica dos conteúdos apresentados e alunos
Uso dos alunos para chamar atenção às questões
Incentivo por parte da professoraFonte: www.estudoprático.com.br
Para o professor
- Lembre-se que cada classe é uma realidade, apresentando características próprias. Cabe ao professor aplicar seus
conhecimentos, usar sua sensibilidade, intuição, bom senso na orientação da aprendizagem e na direção da classe. Cada professor
encontrará o seu caminho na prática diária da sala de aula.
- Bruno Vinícius da Silva